第3节 丰 收 了
教学内容
北师大版小学三年级上册第34—35页，整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
教材分析
本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整十、整百、整千数口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。
学情分析
在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法，熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，要结合具体情境，在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。
教学目标
1、 探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化
2、 能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。 - 1 - 3、 在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。
重点难点
重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
教学过程
一、 复习引入
提问：6平均分成3份，每份是多少？
让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题；根据“二三得六”的乘法口诀可以计算6÷3=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。
引入新课：同学们说的都很好，那下面我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容。（板书课题：丰收了）
二.创设情境，探索新知
北师大版小学三年级数学上册《丰收了》公开课教案
本节课的教学内容是让小学三年级学生掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。在学生已经掌握了两位数乘一位数、整十、整百、整千数口算方法的基础上，通过“丰收”的情境，让学生能够在具体的情境中，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际问题。本节课的教学目标包括掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。在教学过程中，需要重点关注学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化等难点。
在教学前，需要对学生的学情进行分析，结合具体情境，让学生能够结合已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。在教学过程中，可以先进行复引入，通过提问让学生回顾之前研究的知识，引出本节课的教学内容。接着，通过创设情境，让学生观察教材中的情境图，引导学生探索新知，提高学生的研究兴趣和自信心。
教学过程中，需要充分放手让学生自己探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。同时，要激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强研究数学的兴趣与自信。在教学中，需要重点关注学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化等难点。
1、删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话如下：
今天我们要解决一个问题：平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？有六捆萝卜和两只小兔子，其中一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。我们要思考如何计算平均值，并列出算式60÷2.
我们可以引导学生思考如何计算60÷2，让每个学生都有机会参与研究并表现自己。学生可能会提出不同的算法，如2×3=6，60÷2=30（根据乘法做除法）；60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）；6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十）；6÷2=3，所以60÷2=30.
1 / 2 新北师大版三年级数学上册《丰收了》测试题
⒈大桃子生病了，你能把它治好吗？快试试看吧！
2. 帮圣诞老人算一算，这些礼物可以送多少家？
3. 同学们要做130朵纸花，已经做了70朵。
⑴还要做多少朵纸花？
⑵剩下的纸花由6个人做完，平均每人要做多少朵纸花？
2 / 2 4. 下列算式中的、、，各代表什么数？
3×＝240－30 80÷＝54－34 ÷4＝16×5
＝（ ） ＝（ ） ＝（ ）
5.用下面的数填一填，写出一道乘法算式和一道除数是一位数的除法算式。
6.直接写得数。
360÷6＝ 60÷6＝ 810÷9＝ 400÷5＝
300÷5＝ 150÷3＝ 120÷4＝ 60×4＝
180÷9＝ 420÷6＝ 2700÷3＝ 4800÷8＝
7.算一算，看看你发现了什么？
《丰收了》教案
【教学目标】
知识与技能
1．经历整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法的探索过程，能口算整十数、整百数、整千数除以一位数。
2．在同伴交流的过程中，体会计算方法的多样化。
过程与方法
生活情景引入，合作探究，归纳提高。
情感态度与价值观
通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
【教学重点】
掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
【教学难点】
体会计算方法的多样性，并能进行算法择优。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
课件、投影，学习卡片等
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
1.出示课件-丰收了
师：同学们，你们知道小兔子喜欢吃什么吗？
生：胡萝卜。
师：同学们说的很好，小兔子喜欢吃胡萝卜，秋天到了，又到了丰收的季节，小兔子们种的胡萝卜也丰收了，这节课我们就来研究丰收中的数学问题。
板书棵题：丰收了 同学们请看情境图，小兔子们把胡萝卜挖出来捆成了捆，准备运回家，（课件）同学们观看情境图，你发现了哪些数学信息？请举手说一说
生：一捆胡萝卜有10根。
生：一共有60根萝卜。
生;有两只小兔子。
生：一共有6捆胡萝卜。
生：。。。。
师：同学们找到数学信息都非常多，那接下来我们来同学们根据这些数学信息能提出什么数学问题？
生：平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？
生：每只小兔子能分得几捆胡萝卜？
生：。。。
师：同学们提出的问题非常多，这节课我们重点来研究第一个问题。
（二）探究新知
1.问题1
（1）师：有两只小兔子，一共60根胡萝卜，平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？
小组讨论交流：平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？说说你是怎么想的。
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
