平面镜成像2课时

4.3平面镜成像

学习目标

1、了解平面镜成像的特点；

2、了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的；

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

学习重点：平面镜成像的特点的探究 实像和虚像的区分

学习难点：实像和虚像的区分。

学习过程

一、自主学习

知识点一：探究平面镜成像的特点

（一）、观察在家里照镜子的情形，猜想：

1、平面镜所成的像可能与物体的大小 ；

2、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能 。

（二）、设计并进行实验：

1、实验器材：一块 、两根相同的 、 、 。

在设计和操作实验时我们需要考虑如下的问题：

（1） 平面镜如何放置？

（2） 怎样比较物与像的大小？

（3） 怎样测定像的位置？

（4） 移开后面的蜡烛，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸，纸上能否出现蜡烛的像？做实验来验证你的猜想，并完成下面的表格。

2、实验步骤：

（1）如上图所示，在桌面上铺一张白纸，在纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜，在纸上记下玻璃板的位置。

（2）把一支点燃的蜡烛A放在镜前，观察它在平面镜后面所成的像。

（3）将另一支没有点燃的同样大小的蜡烛B竖立在平面镜后面移动，直到看上去它跟蜡烛A的像重合，蜡烛B此时的位置就是蜡烛A的像的位置，在纸上记下这两个位置，注意观察蜡烛B的大小和蜡烛A的像的大小是否相同。

（4）把光屏放在蜡烛B的位置，观察光屏上是否有蜡烛A的像出现。 （5）移开玻璃板，将把蜡烛A和蜡烛B的位置用直线连起来，用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离。

（6）改变蜡烛A到平面镜的距离，按上述步骤重复几次实验，并将相应实验现象或数据记录在下表中：

3、实验结论

平面镜成像的特点：

（1）像和物体的大小 ；

平面镜成像实验

一、实验装置

二、探究过程

1.验证玻璃杯是否代替平面镜成像：将玻璃板垂直置于桌面，在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛，透过玻璃板观察其另一侧面是否有蜡烛的像。

2.验证像的虚实：将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像。

3.验证像与蜡烛的大小关系：将完全相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与物体是否完全重回。

4.验证像与蜡烛到玻璃板距离关系：量出蜡烛和像到玻璃板的距离。

三、实验结论

1.平面镜所成的像是虚像；

2.像与物体的大小相同；

3.像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等；

4.像与物体相对平面镜是对称的。

四、器材作用

1.刻度尺的作用： ；

2.白纸或坐标纸作用： ；

3.为何选两支完全相同的蜡烛： ；

4.选用玻璃板而不选用平面镜的原因： ；

5.为何选择茶色玻璃板： ；

6.为何选择较薄的玻璃板： ；

五、注意事项

1.为什么实验应在较暗的环境下进行： ；

2.如果玻璃板没有垂直放置在桌面上，出现什么现象：

；

3.记录物体与像的方法： ；

4.多次改变蜡烛位置并进行多次实验的目： ；

1

2.1(2)平面镜成像

一、知识与技能

1、了解平面镜成像的特点；

2、知道平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的；

3、了解日常生活中平面镜成像的现象。

二、过程与方法

1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；

2、观察实验现象，感知虚像的含义；

三、情感态度与价值观

1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦；

2、培养实事求是的科学态度，初步认识科学技术对人类生活的影响；

教学重点：

探究平面镜成像特点

教学难点：

设计实验及虚像的理解

教学用具：

平面镜、玻璃板、相同的两支蜡烛、光屏、刻度尺等

教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

引入新课 由“猴子捞月”的故事引入 思考：

猴子为什么认为月亮掉到了井里？

由故事引入在一定程度上能激发学生的兴趣

探究平面镜成像的特点：

1、猜想：平面镜成像特点

投影图片

提问：

物体在平面镜中所成的像与物体大小有什么样的关系？平面镜成像还有什么其它的特点？ 1、学生观察图片中平面镜所成的像

2、自己拿出小平面镜做实验，照自己或某个物体

3、联想生活中的一些平面镜成像的情况

学生根据实验或自己的理解来猜想。

如：与物体等大；远小近大等

（请学生说出自己猜想的依据）

学生就不同的猜想作出简单的交流，发表自己的观点

由图片、小实验及生活常识为猜想提供一定的素材，说出猜想的理由，让学生不至于瞎猜。

学生间的交流有助于判断

2、 引导学生设计实验 明确探究2

设 计 实

验 进 行

探 究 验

证 1、 明确探究的目的，怎样

证明像与物体的大小问题

2、怎样来准确知道像的大小

3、用平面镜有什么弊端？生活中有什么即可作平面镜，又可看清对面的像的？（玻璃板）

提问：

1、 虽然可以看到像了，但怎样将像与物比较？

2、 再实验中还有什么需要改进的地方？ 学生之间进行讨论

学生初步尝试实验，看如何将像的大小与物进行比较

人教版初中物理八年级上册导学案

§2.3 平面镜成像

一、学习目标

1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；

2.能举例说明日常生活中平面镜成像的现象；

3.能初步了解凸面镜和凹面镜及其在生活中的应用；

4.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

重点 认识平面镜成像的特点。

难点 经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法。

二、学习内容

（一） 课前小测

根据光的反射定律，画出图中入射光线的反射光线，并注明入射角、反射角的大小。

（二） 学习过程

【学点一】探究平面镜成像特点

器材：玻璃片，平面镜，夹子，跳棋子，蜡烛，火柴，白纸等

提出问题：照镜子，能从镜子中看到“自己”，镜中的“自己”就叫做像。那么平面镜成像有什么特点呢？

猜想：平面镜成像有什么特点呢？小组讨论后写在下面。

制定计划与设计实验（可先阅读课本43页，然后试着解答下列问题）：

1.如何来探究像与物的大小是否相等？

选择器材：

实验方案：

2.如何来探究像与物到平面镜的距离？

选择器材：

实验方案：

3.思考：为什么要用玻璃板代替平面镜？

进行实验与收集证据：（要求：记录好实验中的数据）

得出结论：

。

跟踪练习：

小红同学在做“探究平镜成像”的实验时．将一块玻璃板竖直架在水平台上．再取两段完全相同的蜡烛A和B．点燃玻璃板前的蜡烛A．进行观察，如图所示．在此实验中：

(1)小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是 。

(2)所用刻度尺的作用是便于比较像与物 关系。

(3)选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的 关系。