《100以内数的认识 读数 写数》教案（一）
【教学内容】：教科书第36页例3
【教学目标】：
1、初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。
2、经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。
【学情分析】：
前面已经学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成的基础上进行教学。
【教学重点】：能正确地读、写出100以内的数
【教学难点】：正确理解数位的意义。
【教学准备】：计数器、小棒、卡片、课件
【教学过程】：
一、动画导入课题：
1、小朋友们，今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。瞧！可爱的小猫正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？
可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，并且要回答正确才能通关哦！”
2、课件出示第一关：12读作： 10读作： 十五写作： 十一写作：
3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了，今天我们要学习更大的数的读、写法，“读、写100以内的数”。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例3。
课件出示铅纽扣，提问：同学们看看有几种颜色的粒纽扣，分别是多少粒？学生回答。
那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢？
①引导学生读数：十位上有5个珠，表示5个十；个位上有0个珠，表示 一个也没有。合起来读作四十。
②十位上有5个珠，表示5个十，在十位上写“5”。
个位上没有珠，表示一个都没有，在个位上写“0”。
合起来写作：40 那25呢？
①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有5个珠，表示
5个一。合起来读作二十5。
②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”。
个位上有个5个珠，表示5个一，在个位上写“5”。
合起来写作：25
.
.WORD专业.
第二小学新课程“有效教学” 数学 学科教学设计方案
年 班 一年五班 主题
100以数的认识——读数、写数
授课时间
课 型 问题解决课 课时 1 主备教师 马晓燕 共享教师
教 学
目 标
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以的各数。
重 点
难 点 重点：读数与写数的方法。
难点：能正确地读、写出100以的各数。
关 键
问 题 通过实际操作，掌握100以各数的读法和写法。
教 学
方 法 自主、合作、探究
教 学准 备 教师准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、数字卡片、教学课件。
学生准备：100根小棒
程序
(要素) 时间
预设 教师行为预设 期望学生行为 我的想法
教
学
过
程
设
一、
课前准备，知识铺垫。 2 1、数数：
从100倒数到1
从35起，五个五个地数到80
从10起，十个十个数到100
从50起，二个二个数到64
2、口答。
（1）（ ）个一是十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3） 4个十和2个一合起来是（ ）。
（4） 8个十和5个一组成（ ）。
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、复习数位的名称、顺序和计数单位。（出示计数器）
复习：计数器从右边起，第一位是什么位？（个位）个位上的1个1、能够根据教师的要求数数。
2、能够根据数的组成，填出题中的空白处。
3、能够说出在计数器上，从右边起第一位是 .
.WORD专业. 计
学
过
程
设
计 珠子表示什么？（1个一）5个珠子呢？（5个一）6里面有几个一（6个一）？需要在个位上拨几颗珠子？（6个）
《100以内数的读数和写数》
教学目标：1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：100以内数的读法和写法。 教学难点：数位的意义。
教具准备：计数器、小棒、多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知、引出读写
1、复习数的组成（1）五个十和六个一合起来是多少。（2）六十九里面有几个十和几个一。（3）七十三里面有几个一和几个十。
二、创设情境，导入新课
1、引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒
2、提出问题，揭示课题。
（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）
3、教学两位数的读写。
（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写。① 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。）② 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。③ 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。④ 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？⑤ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。（3）教学“二十七”的读、写。① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。② 学生在计数器上表示出“二十七”。③ 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。④ 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）（4）教学“三十三”的读写。① 借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。② 教学“三十三”的写法。思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。③ 教学“三十三”的读法。
————来源网络整理，仅供供参考 1 人教新课标一年级下册100以内数的认识——读数、写数
100以内数的认识——读数、写数
一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数
二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片
六、教学过程：
（一）复习：
1、数数：从100倒数到1
从35起，五个五个地数到80
从10起，十个十个数到100
————来源网络整理，仅供供参考 2 从50起，二个二个数到64
2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”
“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）
“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）
（二）导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）
（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
（三）新课：
1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）
想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。
写作：24 读作：二十四
————来源网络整理，仅供供参考 3 2、教学例五：
（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗
