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Unit?3?My?friends第一课时教学设计方案

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Unit 3 My friends第一课时教学设计方案

unit 3 my friends第一课时方案

教学目标：

1.能听懂会说my friend is strong. he has short hair.... 2.会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3.能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short

hair, thin, strong, quiet

教学重点： 1.句型：who's he/she? who's your best friend? 2.词汇：hair, thin, strong, quiet

教学难点： 1.发音：friends, thin 2.名词复数的使用

教具准备： 1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2.amy,

chenjie, sarah, mr black的面具或头饰 3.教材相配套的教学［unit 3，let's learn/a］ 4.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习（warm-up/revision）

1.猜。教师说，学生猜。 it's so big. it has a long nose and a

short tail. what is it?(an elephant)it's small. it has two long ears.

what is it? ( a rabbit)

2. 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a

long tail. the rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it's tall. it's short.

3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课 （presentation）

1. 教师出示chenjie的面具，问：who is she? 学生回答：chenjie。教师说：she has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示amy的面具，问：who is she? 学生回答：amy。教师说：she

has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说：chenjie and amy are friends. they are friends.

2.让学生看着面具在教师的提示下学说：she has long hair. she has short hair. they are friends.

3.让学生指着班里的同学说：she has long hair. he has short

hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）

4.教师出示sarah和miss white的面具，问who is she?学生答：sarah, miss white。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出she has long hair.she has short hair.

5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：she is thin. he is

strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6.教师出示zhangpeng和mr.black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：he is strong. he is thin.

7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把chenjie的面具贴到这个单词前，让学生说出：she is

quiet. 让学生翻译中文。

8.教师导入课文对话：john has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［unit 3 let's learn/a］教师问：who

is he ?(板书)

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PEP四上Unit3 My friends (第五课时)教学设计意图

PEP四上Unit3 My friends (第五课时)教学设计意图

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PEP四上Unit3 My friends （第五课时）教学设计意图

按照新课标的要求，四年级学生要完成一级目标的学习。对话课教学要求学生能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。结合本节课的教学，我设计了三个目标：

1、借助PPT和录音，我能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话。

2、通过教师引导和创设的语境，我能分角色表演对话，并能适当改编对话。

3、我能用句型She/He is...She/He has...来介绍我的朋友。

从听读模仿，对话展示到句型扩展三个步骤层层教学，由易到难，逐步操练，达到知识的活学活用。

在warm-up环节运用歌曲chant进行热身复习；通过猜猜老师的新朋友这一游戏导入，调动学生的好奇心，在达到调节、调动氛围的同时也为后边学生用She is… She has…进行朋友介绍做铺垫。在教授新课环节，老师在对话部分留白，让学生试读并猜测，然后再

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听录音解决文本中留白的重点信息。通过补全对话环节的设计，逐步培养学生学习英语的语言能力和思维品质。Show time这个环节设计两个评分标准，一层检测学生对文本的理解和模仿能力，另一层是在此起初上考察学生语言的运用能力，还能加强小组内的合作意识。在巩固延伸环节设计两个活动达到重点句型的再现和文本的扩展，通过小组讨论，小组合作、展示等方式，一方面巩固运用重点句型，另一方面通过相互介绍，加深同学之间的情感交流。既是对学生学习能力的检测又能逐步培养学生的文化品格。最后，由Mike，John,Wu Yifang三个来自于不同的国家的孩子是朋友这个切入点，引申到奴隶社会的种族歧视再到现在的和谐发展，全世界各国人民友好相处的现象，启发引导学生在生活中多交朋友和朋友友好相处的文化品格。

英语学习是一个循序渐进的过程，坚持听说练习是必不可少的，所以我在作业布置上留了一颗星的跟读、模仿对话作业和两颗星的向父母介绍自己新朋友的作业。学生根据自己的能力来选择适合自己的任务，从而降低学生的压力，增强学生的兴趣。

牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 3 My friends教案第一课时

牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 3 My friends教案第一课时

小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 1 课 题 Unit 3 My friends 课 型

教学内容：Story time第一课时

教学目标：

1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.

2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

3、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。

教学重难点：

重点：

1、能在情境中理解friend一词的意义。

2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。

难点：

能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。

教学准备：头饰

课时安排：两课时

教学过程 个性化调整

Step1 Warming up & Lead-in

1. Free talk (T-S，S-S)

2．Lead-in

T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this?

S1: Hello/hi/ good morning, class!

S2,3,4: Are you…？

S1: Yes, I am. / No, I’m not.

（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…

Ss: No！

T: She’s/He’s…

Ss: No！

T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睁开眼睛看一看)

T: Oh, she’s/he’s… 小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 2 3. Try to say

T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do

Unit 3 My friends第一课时教学反思

Unit 3 My friends第一课时教学反思

Unit 3 My friends第一课时教学反思

Unit 3 My friends第一课时教学反思

本课时主要的语言项目为询问某人是谁Who is he? Who’s your best friend?及回答，能对朋友进行简单描述。在在让学生描述人的体貌特征时，要挑选体貌特征区分明显的。学生在描述是会遇到不会表达词汇，这时老师应及时给予帮助，拓宽学生们的词汇量。同时在讲到his , her 时，要重复强调，让学生正确应用 。在教授句型的过程中，我们引入了学生熟悉的卡通人物或以班级学生照片辅助教学，学生们很容易接受新内容。

设计这堂课时我主要遵循课堂教学情景化，英语教学交际化这个理念。创设与学生平时生活紧密相联的情境，让学生在自己的同学中大胆描述，主动积极地介绍周围熟知的人物。以情景为载体，以活动为主线，以交际为最终发展目标。但在课堂游戏及表演中学生中出现了一些次序乱的情况，使课堂的气氛受到影响。原因是平时的课堂驾驭力度不够。

Unit 3 My friends第二课时教学设计

Unit 3 My friends第二课时教学设计

Unit 3 My friends第二课时教学设计

教学目标

1．复习单词：strong, friendly, quiet。

2．能听懂、会说句子：I have a new friend. She's(He's) tall and thin. What 's

her(his)name? Her (his)name is…．

教学重点

1．重点：学习句子I have a new friend. She's( He's) tall and thin. What's her(his)name?

Her (his)name is…．

教学难点

正确使用形容词来描述人物。

教学工具

1．课文挂图和单词卡。

2．配套光盘。

3．录音机和磁带。

4．一些好朋友的照片。

教学过程

一、热身( Warm- up)

1．师生问候。

2. Sing the song Friends.

二、复习( Revision)

1．复习单词：strong, friendly, quiet。教师出示单词卡片，抽读这三个单词。

2. Say a chant: A. Let's chant

学生边说边做动作：

Tim is my friend.

He's a good, good boy.

He's tall and thin.

He's a good, good boy.

Lily is my friend. She's a cute, cute girl.

She's quiet and friendly.

She's a cute，cute girl．

三、新课呈现( Presentation)

1．教师出示John的图片问：What's his name? 引导学生回答：His name is John.教师板书：What's his name? His name is…然后教师出示一些国内或国外知名男士（如雷锋、姚明、杰克逊）的照片，分男、女生两组进行问答练习。最后用一些知名女士（如冰心、李娜、J．K罗琳）的照片让学生操练：What，s her name? Her