教学案例：路程时间与速度教学设计
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【第七十期：教学案例】《路程、时间与速度》教学设计
核心素养目标：
1.在具体情境中感受生活中的速度，探索并掌握路程、时间与速度之间的数量关系，并运用数量关系解决生活中的实际问题。
2.通过引发矛盾冲突、小组合作、自主探究等探索活动，经历建立速度概念及抽象路程模型，初步形成模型意识和推理意识，积累解决行程问题的经验。
3.体验速度与生活之间的密切联系，激发民族自豪感和爱国情怀，进一步了解数学的价值。
教学重、难点：
理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法，及它们之间的数量关系，建立路程、时间与速度之间的模型。
教学过程：
(一)创设情境，揭示主题
在进入今天愉快的学习之前我们先来看一段视频，并用两个字描述一下你的第一感觉，看来大家所说的快慢就是你们认为的速度【板书：速度】 (二)预学展示，建立比较快慢的策略
昨天晚上的我们的预学作业就是比快慢，请同学来汇报自己自学自研的成果。
我以两个问题作为思维导向，学生通过小组讨论发现：生（1）在相同时间内，松鼠走得最远，所以松鼠最快；生（2）在相同路程里，小兔用的时间少，所以小兔最快。
从而领会：路程相同比时间；时间相同比路程。
（三）互学互研，探究新知
学习要求：
1.小组讨论交流，说说你是怎么比较的？
2.小组展示汇报后，其他小组作补充。
1.展示汇报：
生1：比较它们一分钟走的路程：280÷4=70（米）240÷4=60（米） 240÷3=80（米）所以小兔走得快。
生2：观察对比。松鼠比猴子快，小兔比猴子快，所以只要比松鼠和小兔一分钟谁走的快就可以了。280÷4=70（米） 240÷3=80（米）所以小兔走得快。
2.借助线段理解速度的意义 你能在下面的线段图中标出它们一分钟所走的路程吗？
从线段的长短上我们可以看出小兔一分钟走的快，像这样小兔一分钟走的路程就是小兔的速度，小兔的速度就是80（米/分），介绍读法，并让学生说说它所表示的意义。请学生再说说松鼠、猴子的速度及它所表示的意义。
3.介绍速度单位
4.理解生活中物体运动的速度的意义，揭示速度的含义。
小结：像这样每1秒、每1分钟、每1小时为一个单位，这个单位时间内所行的路程就叫做速度。速度的快慢不同，单位也不同。
（四）观看“中国速度”视频，培养爱国情感。
同学们，本节课我们一直在围绕速度在探究，接下来我们看一段视频，看完后请你谈谈你对“中国速度”的认识。（观看完后发表自己的观后感）
(五) 小结梳理
这节课我们研究了什么，你有什么收获？
