初中英语单词记忆的方法

掌握词汇是学好英语的先决条件，其中道理不言自明，就像建大楼离不开砖瓦一样。词汇学习贯穿英语学习的始终，是英语学习的基础环节，词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写、译等诸项技能的提高。

事实上，英语中的重要语法点在中学阶段已经基本学完，进入大学后制约英语水平提高的一大因素就是词汇。词汇知识的积累和英语水平的提高有着密切联系，英语应用能力高的人往往具备较大的词汇量。

词汇学习决不像某些人想象的那样，背背词汇表就行了。学习词汇如同了解一个人，要分两个阶段：先要知其相貌，进而熟其脾性。先要了解其是男是女、老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到这些之后，还要深入了解其脾性如何、背景如何、交往圈子如何等。对于词汇学习，“知其相貌”就是要记住词汇的形、音、义、性；“熟其脾性”则是要进而了解其所属语域（正式、口语、俚语、粗俗等）、专业领域（医学、物理、天文、音乐、摄影等）、用法、搭配等。当然，正如我们不可能、也没有必要深入了解我们见过的每一个人一样，对于有些词汇混个脸儿熟即可，例如名词，一般情况下知道其“相貌”就够了；而对于另外一些词则务求甚解，直至通达，比如动词，往往只知意思是不够的，还必须了解它的“脾性”。

因此，词汇学习首先要弄清哪些词汇“知其相貌”即可，哪些则须“熟其脾性”。换言之，“知其相貌”是指在学习用法单一的词汇时要在广度上下工夫，即要广泛涉猎，多混一些熟面孔；“熟其脾性”则意味着在学习用法复杂的词汇时要在深度上下工夫，深入探查其用法以求通达。

那么，如何判断哪些词要在广度上下工夫，哪些词又要在深度上下工夫呢？许多学习者往往一看到拼写很长的词语心里就犯嘀咕，觉得不好掌握，实则不然。专家研究发现，真正难以掌握的并不是这些“大高个”，而恰恰是很多人觉得简单得不能再简单的“小个子”。仔细想来，这话不无道理。不是吗？很多“大高个”的意义和用法都很简单，加之因其“身材高大”能给人留下深刻印象的先天优势，这些词是很容易混个脸儿熟的，而且往往混个脸熟也就够了。例如，enthusiasm, entertainment, telecommunications这些词都可以说是些“大高个”，但是却很好掌握。为什么呢？因为它们首先都具有意义和用法单一这个特点，而且它们的词形根据读音、构词法都是不难记住的。而对于词汇中的“小个子”，我们往往会因为它们身形较小而没有引起足够重视。例如，get, make, do，go, at 这些词看似简单，但根据词典中这些词所占的篇幅来看，哪个不是真正的大块头？不是真正难啃的硬骨头？在某种程度上可以说，越长的词越容易掌握，越短则越难。不少人学习词汇时把过多的精力都用于死记一些长词、大词，忽视对小词的精雕细琢，甚至将长词、大词作为炫耀的资本，这就难怪他们写起文章来语体错乱，讲起话来不像是在和人交流，倒像是宣读科学论文了。

英语单词记忆法大全

目录

单词记忆法大全

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词根词缀法 ................................................................................................................................................................. 1

构词法 ......................................................................................................................................................................... 2 派生法 ......................................................................................................................................................................... 2

联想法 ......................................................................................................................................................................... 3

归纳法 ......................................................................................................................................................................... 4

记忆单词的五种方法.txt师太，你是我心中的魔，贫僧离你越近，就离佛越远„„初中的体育老师说：谁敢再穿裙子上我的课，就罚她倒立。 本文由migti贡献

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学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。很多 职称英语的考生认为背单词是件既吃力，又往往成效不高的苦差事。

实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词 的质量。下面我们就介绍五种单词记忆法。

一、结合记忆法

将比较生疏、不常用的单词放入一定的语言环境-句子中，结合句意来记忆单词。遇到 此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。

例如：critical adj.

①批评(性)的，吹毛求疵的

I don't like people who are too critical about everything.我不喜欢对每件事都太吹毛疵 的人。

②紧要的，关键的;危急的

His condition is reported as being 据报告他的情况非常危急。

通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、 词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。

二、同类记忆法

将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相 同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。如 headmaster

和 principal 是同义词，都表示，“中小学校长”;president 和 chancellor 是同义

词，都表示“大专院校校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以 两组词不是同义词。

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初中英语单词记忆方法初探

作者：宋长清

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第03期

初中英语教学单词记忆记忆方法词汇的学习是英语课程学习的主要内容，英语单词量掌握的多少直接影响着学生们英语听、说、读、写综合能力的培养。对于英语学科的学习，只有学生具备了丰富的词汇积累量，才能在英语学习中读懂内容、听懂对话。因此，在课堂教学中，我们教师教给学生怎样巧妙的记忆单词的方法，是学生英语学科学习中能否有效突破英语学习的关键所在。所以，教师在教学过程中应首先教给学生一些有效的记忆单词的学习方法。下面结合我多年的英语课堂教学实践，介绍一些简单有效的英语单词记忆方法。

一、英语教学中应首先注重学生心理状态的调整

初中阶段的学生由于心理发展处在特殊的心理“断乳期”，叛逆的性格突显，这给我们教师的教育工作带来了很大困难。因此，我们在教育教学过程中，要适时地对学生进行一些必要的正确引导，让学生真正理解、明确学习英语知识的目的，体会到英语知识在生活中的重要应用，让学生明白怎样才能学好英语，最终帮助学生确立学习英语的目标。只有学生在内心真正树立起学习英语、学好英语的信心，才能使学生在日常的英语课堂教学中积极参与教学活动、勇于探索，以满腔热情全身心地投入到英语学习之中。要达到这样和谐的课堂学习氛围，教师要努力营造一个民主、公平的课堂，用欣赏的眼光去看待每一名学生，让学生在心里感受到老师对自己的尊重，使学生心情舒畅地去完成每一项学习任务。

二、教给学生比较符合初中阶段学生心理特点的记忆单词的方法

任何知识的学习，如果只靠被动的、机械的死记硬背，可能直接导致大部分学生由此丧失继续学习英语的信心。因此，教师在教学活动设计及教学行为中，要对学生进行耐心说教，教给学生一些行之有效的记忆单词的学习方法。

1.联想读音规则记忆的方法