龙源期刊网
高中英语词汇学习策略
作者：包金荣
来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第02期
【摘 要】英语词汇学习策略训练有助于高中学生确立正确的词汇学习观念，并形成有效的英语词汇学习策略，尽量使用多种词汇学习策略和尽可能多次使用这些策略有助于增强英语词汇学习的效果。对高中学生进行据音记词、组块记忆等多种种英语词汇学习策略的培训，
可以提高他们的词汇学习策略水平，进而提高他们的思维能力和英语学习成绩。
【关键词】高中；英语词汇；学习策略
对于英语这一交流工具，词汇就犹如基石，在语言学习和使用过程中，其作用举足轻重。在我国，很多高中生语法学得都不错，但是由于词汇欠缺，往往无法很好的理解阅读和听力材料，更不能进行有效的口语交流。高中生常常会抱怨单词太难，花费大量气力记住了却很快忘记。因此，如何让学生掌握一些行之有效的词汇学习方法和策略便成了当务之急。
一、正确认知英语词汇学习的重要性
在学习外语的过程中，由于词汇的数量大、没有系统规律性的特点，常常给学习者带来很大的困难。高中阶段，英语词汇量日益加大，难度加深，学生们觉得英语单词难读、难记、难写，记住了又容易忘记，费时费力且效果不佳。因此，有的高中生由于一时的困难而信心大失，更有的学生知难而退，从此不再重视词汇学习。的确，语音、词汇、语法三者相比较，无论是从数量上，还是从意义上和用法上来讲，词汇都是相对较难掌握的。但因噎废食显然不可取，因此老师和家长在引导学生掌握英语词汇学习的策略之前，可以先帮助学生正确的认知词汇学习的重要意义。
二、如何培养高中英语词汇学习策略
1.根据发音规则学习词汇
英语发音是有规律可循的，如若把握住了这些规律，单词的记忆会高效省劲。如：元音字母组合ee常发[i：]，如：free，flee，feel等，辅音字母组合ck常发[k]，如：back，pack，pick等。
荚铬两 学习菜略
文，谢ｔ民
摘要：当代英语教学越来越重视学生的主体作用。教会学生如何学习已经成为英语教学的重要内容之一。＜全日制英语课程标准＞已经把学
习策略规定为基础教育阶段英语课程的主要课程目标之一。简要从音节、语境、联想、分类和构词法等几方面谈谈英语词汇学习策略。
关键词：词汇学习策略；音节；语境；联想；分类；构词法
当代社会是学习型社会，学习是每个人面：中，有意识地帮助学生形成自己的词汇学习策：写孤零零的某个单词这种“浅层加工”（ｓｌ￣ｏｗ
临的终身任务。英语在当今信息时代的重要地－略： 一ｐｒｉｃｋｉｎｇ）的学习方法要有效得多。联想能使
位，使得英语成为了我国公民终身学习内容的： 一、通过青节学习单词 ：新知识与原有的知识连成一片，以旧带新，新旧
一个重要组成部分。然而，传统的英语教学片： 读准单词是记住和运用它的基础。英语学：结合，在头脑中建立一个语义网络，便于将来再
面强调语言知识和低级技能的学习，丽忽略了 得好的人，语音一般都比较好，而英语差的学生 次被回忆起来。一旦通过联想使生词和熟悉的
学习方法、学习策略等高级技能的培养。其直接：普遍语音都差。所以，要能准确熟练地拼读音：单词之间挂上钩，学生就能很快地领会、掌握这
结果是学生不会有效地学习英语。虽然学生花－标，熟悉常用的拼读规则，基本做到见词能读，：些生词，并能快速地从大脑的记忆深处调用这
了大量的时间和精力，但收效甚微。这其中最根：听音能写。学生要明确单词的发音，要求反复大：些生词。 本的原因就在于学生没有掌握有效的学习方法：声地读，分清各字母、字母组合的发音及重读、－ 四、通过分类学习单词
和学习策略。因此，教会学生如何学习已成为英：弱读，使单词的音、形联系起来。然后按照单词： 随着学生所学词汇的增多，教师应指导学 语教学的一项重要内容。国家对此也十分重视，：的音节划分单词，并按音节记单词，避免一个字：生对过去所学的词汇进行归纳分类。就是将学
有效运用英语词汇的策略
英语作为国际通用语言，词汇的运用在学习和交流中起着至关重要的作用。掌握一些有效的英语词汇策略，可以提高语言表达的准确性和流畅性。本文将介绍几种有效运用英语词汇的策略，帮助读者在英语学习和日常交流中更好地应用词汇。
1.广泛阅读
广泛阅读是扩大词汇量的有效途径之一。通过大量阅读不同主题和文体的英文书籍、杂志和报纸，可以接触到各种新颖的词汇。阅读可以帮助读者理解词汇的语境和正确运用方式，丰富自己的表达能力。
2.制定学习计划
有计划地学习词汇是提高词汇运用能力的关键。可根据自己的英语水平和学习需求，制定每日学习计划。可以使用词汇卡片、手机应用或在线平台辅助记忆词汇，并设置合理的复习时间表。定期检查和评估自己的词汇积累，从而更有效地掌握词汇。
3.学习词根和词缀
学习英语词汇的词根和词缀是扩大词汇量的快速方法。词根是词汇的基础部分，而词缀则可以改变词的词性和意义。了解一些常用的词根和词缀，可以帮助读者推测生词的意思，并更好地运用这些词汇。
4.积累短语和习惯用语
熟练掌握一些常用的短语和习惯用语，可以使英语表达更加地道和自然。与单个词汇相比，短语和习惯用语更接近英语母语表达方式，使用起来更加地流畅和准确。可以通过阅读和听力材料来积累常用的短语和习惯用语，并在实际语境中加以运用。
5.使用词汇搭配词典
词汇搭配词典是一种宝贵的工具，可以帮助读者了解词汇的常用搭配和固定搭配。熟悉词汇的搭配方式，可以避免在表达中出现错误或不符合语境的词语组合。使用词汇搭配词典，可以进一步提高语言表达的准确性和地道性。
6.练习写作和口语
写作和口语是实践英语词汇的有效途径。通过写作和口语练习，读者可以运用所学词汇进行语言输出，并在实践中发现和纠正自己的词汇不足。可以选择写作练习、角色扮演或与他人进行英语对话等方式，提高自己的词汇应用能力。
综上所述，有效运用英语词汇的策略包括广泛阅读、制定学习计划、学习词根和词缀、积累短语和习惯用语、使用词汇搭配词典以及练习写作和口语。通过坚持学习和实践，读者可以提高自己的词汇量和词汇运用能力，更加自信地运用英语进行交流和表达。
龙源期刊网
刍议英语词汇学习策略
作者：梁孟月
来源：《教育教学论坛》2014年第34期
摘要：词汇与语言能力密切相关，词汇是理解语言和运用语言的基础，没有足够的词汇量，就谈不上听、说、读、写、译的发展。词汇学习的目的不仅是要记住它，而且在需要时能够自然地、在广泛的语境中运用它。词汇学习策略是用来学习词汇程序的知识、特殊的行动或心理行为。在平时的英语教学中，师生要充分认识到词汇学习的重要性，而且教师要有意识地教给学生一些有效的词汇学习策略，以提高学生词汇学习的效率，提高学生的英语语言水平。
关键词：英语词汇；学习策略；有效教学
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0119-02
英国语言学家D.A.Wilkin（1972）曾说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇量的大小是衡量学习者英语水平的重要指标，词汇学习已经成为英语学习的重要内容。而词汇学习是讲究方法的，有效的学习方法有助于词汇的学习和掌握。正因如此，词汇学习策略也越来越受到语言研究者和英语教师们的关注。但就目前状况而言，很多中学生都不知道或很少知道有关词汇的知识，更不知道词汇学习策略为何物，甚至于一些中学英语教师对词汇知识和词汇学习策略也是知之甚少，甚至对词汇学习策略的认识存在偏差。基于此，笔者认为有必要和同行一起来议一下词汇知识及其学习策略，以期对英语教学有所帮助。
一、关于词汇
1.词汇内涵及其分类。关于词汇，Hamer（1990）认为，词汇是语言的基本单位。如果把语言结构比作语言的骨架，那么是词汇为语言提供了重要的器官和血肉。关于词汇的类别，Nation（1990）、Laufer（1998）、Henriken（1999）等语言学家将词汇大致不同地分为两大类：积极词汇和消极词汇，能产性词汇和接受性词汇，活用词汇和理解词汇。尽管分类的名称不同，但其实质基本不变。每一分类的前一类词似乎都与说和写技能有关，而后一类词则与听和读技能有关。
