第1页 共5页 气旋反气旋
气旋与反气旋历来是公共基础知识的地理常识中较难的版块，首先应是对气旋反气旋作概念性了解，之后才是细节掌握中心是低压高压，以及由于中心的低压高压而产生的一系列气流变动和天气状况。气旋是指北(南)半球，大气中水平气流呈逆(顺)时针旋转的大型涡旋，因为在同高度上，气旋中心的气压比四周低，因此又称低压。反气旋是指中心气压比四周气压高的水平空气涡旋，也就是气压系统中的高压。
一、低压与高压
由于存在气压差，气流总是从高压流向低压地区，因此水平气压梯度力总是从高压指向低压(如图蓝色线所示)。同时又受地转偏向力影响，北半球空气绕中心作逆时针旋转，南半球空气绕中心作顺时针旋转，即形成气旋。气旋的形状近似于圆形或椭圆形。强度通常用中心气压值和最大风速来表示，中心气压值越低，最大风速越大，则气旋越强。气旋按地理位置，可分为温带气旋和热带气旋。
第2页 共5页 反气旋则是中心是低压，向外气压逐渐升高，加之地转偏向力的影响，在北半球，反气旋区气流自中心向外作顺时针方向旋转，南半球作逆时针方向旋转。反气旋的强度用中心气压值来表示。中心气压值愈高，则反气旋的势力愈强。反气旋按其地理位置分为温带反气旋和副热带反气旋。
因此在记忆气旋反气旋中心为低压还是高压时，可用人名“梵高”来记，即反气旋中心是高压，反之，气旋中心就是低压。
二、控制地区的天气
由于气旋区近地面气流逐渐向中心集中，后成为上升气流。上升气流为暖湿气流，因为暖湿气流(热空气)密度较小，重量比较轻，容易上升，而上升过程中遇到高空的冷空气就会将水蒸气凝结成小水珠，之后就形成降雨。因此气旋控制地区多阴雨天气。我国夏秋季节沿海多发台风则为气旋。
反气旋的近地面气流在水平方向由中心向四周辐射，垂直方向的空气向下补充，逐渐下沉，空气在下沉过程中越靠近近地面温度越高，水汽不易凝结，所
第3页 共5页 以反气旋控制的地区多为晴朗天气。我国秋季北方常出现“秋高气爽”天气，夏季长江流域的伏旱，冬季的寒潮，都是在反气旋系统控制下形成的。
第1页/共9页 高考地理必背知识点归纳：气旋和反气旋
气旋是同一高度中心气压低于四周的、占有三度空间的大尺度涡旋。在北半球。气旋范围内的空气作逆时针旋转，在南半球其旋转方向为顺时针。从气压场的角度看，气旋又是低气压，因而又称为低压。反之，同一高度上中心气压高于四周的大尺度涡旋叫反气旋。查字典地理网为大家整理了高考地理必背知识点归纳：气旋和反气旋，供参考复习!
气旋、反气旋的强度一般用其中心气压值来表示。气旋中心气压越低，气旋越强，反之越弱;反气旋中心气压越高，反气旋越强。
地面气旋的中心气压值一般在970～1010hPa之间。地面反气旋气压一般在1020～1030hPa之间。就平均情况而言，温带气旋与反气旋的强度随季节有所变化，一般冬季比夏季强。海上温带气旋比陆地强，反气旋则陆地比海上强，这与海陆的热力作用不同有关。
1.气旋、反气旋的分类
(1)气旋
根据气旋形成和活动的主要地理区域，可分为温带气旋和热带气旋两大类;按其热力结构可分为锋面气旋和无锋面气旋。气旋中有锋面的气旋叫锋面气旋，锋面气旋的温压场是不对称的，移动性大，而且是带来云和降水的主要天气系统，是本节讨论的重点所在。无锋面气旋又可分为两类①热带气第2页/共9页 旋：发生在热带海洋上的强烈的气旋性涡旋，当其中风力达到一定程度时，称为台风或飓风;②局地性气旋：由于地形作用或下垫面加热作用而产生的地形低压或热低压，这类气旋基本上不移动，一般不会带来云雨天气。
(2)反气旋
根据其形成和活动的主要地理区域分为极地反气旋、温带反气旋和副热带反气旋;按其热力结构可分为冷性反气旋和暖性反气旋。
活动于中高纬度大陆近地面层的反气旋多属冷性反气旋，习惯上又称冷高压。冬半年强大的冷高压南下，可造成24小时内降温超过10℃的寒潮天气。
出现在副热带地区的副热带高压多属暖性反气旋。副热带高压较少移动，但有季节性的南北位移和中、短期的东西进退。
2.温带气旋的源地
气旋和反气旋
在大气中，与水中一样也常常会形成一些大大小小的旋涡。这些空气旋涡不仅随着大气运动，而且还像河水里的旋涡一样不停地旋转，人们把大气中的大型旋涡称之为气旋和反气旋。
气旋的气流从四周流向中心，由于地转偏向力的作用，在北半球呈逆时针方向旋转，在南半球呈顺时针方向旋转。气旋是低气压，它的强度用中心气压值来表示，范围以最外围一条闭合等压线的直径来表示。气旋的直径一般为1000千米左右，大的可达三四千千米，小的200千米。由于空气从四面八方流入气旋中心，气旋中的空气被迫上升，空气中的水汽在高空遇冷凝结，从而成云致雨。因此，当受气旋控制时，往往造成阴雨等坏天气。
与气旋相反，反气旋的气流自中心向外流动，由于地转地转偏向力的作用，在北半球呈顺时针方向旋转，在南半球呈逆时针方向旋转。反气旋是高气压，又称高压。它的范围一般比气旋大，甚至可以和最大的大陆或海洋相媲（pi）美。如冬季盘踞在欧亚大陆的蒙古反气旋，竟占据了整个大陆面积的3／4。即使是小的反气旋，直径也可达数百千米。由于反气旋内气流强烈下沉，不利于云雨的形成，因此，当受反气旋控制时，往往是晴好的天气。
教学课题 常见的天气系统（气旋与反气旋）
所用教材 教材名称： 高一地理 第 一 册，第 二 章 第三 节 43-44页
出版社： 人民教育出版社
课程标准 1、运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
教学目标 1、知识与能力：a. 区分气旋、反气旋与低压、高压之间的不同。
b. 理解气旋、反气旋形成的条件、过程，以及对天气的影响。
c. 阅读并能判读简易天气图，强化对等值线图的认识。
2、过程与方法：a. 运用示意图，说明气旋、反气旋的形成过程及各要素的变化。
b. 通过对简易天气图的阅读和分析，判读气旋和反气旋。同时运用对比分析法，分析气旋和反气旋的不同特征。
c. 通过以台风为案例进行探讨，了解台风产生的原因，以及所带来的影响，加强学生对身边的天气现象的认识。
3、情感态度、价值观：
通过分析气旋、反气旋的形成的原理，以及它们对天气的影响，解释和我们生活和生产相关的天气问题，进而帮助学生养成关注身边生活，关注自然的习惯。
教学重点
气旋与反气旋的形成过程（形成的条件、变化的过程）。
教学难点 气旋与反气旋的形成过程以及在等高线天气图中的判读。
课时安排 1课时 教学用具 多媒体、投影仪
教学方法
比较分析法、读图分析法、案例分析法，主导思想是启发式教学。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习知识 简单回顾一下前面的学过的热力环流：气流的流动（根本原因是地面受热不均），（气流的流动方向：气流多是由密度高或是气压高的地方流向密度低或是气压低的地方。）
大气的水平运动，即风的形成。（受哪些教师引导，学生回答教师所提的问题。 前面所学的知识如地转偏向力是本节课知识学习的基础，回顾旧知识因素的影响） 帮助学生搭建前后相连的桥梁。（完成思维的过渡）
