《邓稼先》阅读指导

——文章来源网，仅供分享学习参考 1 七年级语文下册《邓稼先》教案

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”下面就是小编给大家带来的七年级语文下册《邓稼先》教案，希望能帮助到大家!

语文《邓稼先》教案一

【教学目标】

知识与目标

1、 了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。

2、 积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。 过程与方法

1、 理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

2、 学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

情感、态度与价值观

深切体会邓稼先的人

品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【教学重点、难点】

1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。

2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。

【课前准备】

1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。

2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。

3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

课时安排：2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入： 华夏创新篇 三十 ——文章来源网，仅供分享学习参考 2 五年前 君视名利如粪土 连克千重关 群力奋战君当先 捷音频年传 蔑视核讹诈

许身国威壮河山 哀君早辞世 功勋泽人间

师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先) 二、检查预习(6分钟)

1、给下列加点字注音。

邓稼先(jià) 元勋(xūn) 至死不懈(xiâ) 鞠躬尽瘁(cuì) 选聘(pìn) .....

人教部编版初中语文七年级下册《邓稼先》教案

教学目标：

1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。

4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

第1课时

教学过程：

一、导入新课

播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。

导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……

二、教学新课 目标导学一：梳理字词，了解背景

1．字音字形。

选聘(pìn) 元勋(xūn) 邓稼先(jià) 至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuì) 无垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù)

2．重点词语。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。

鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。

截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。

3．文体介绍。

人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 4．相关人物背景介绍。

《邓稼先》教学设计

教学目标：

一、学习使用多种阅读方法去解读文本，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力；

二、走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。

三、树立中华民族伟大复兴的信心。

教学过程：

一、导入新课，明确目标。

大漠铸利剑，沙场砺精兵。在内蒙古草原深处的练兵场上。现代化的中国军队以崭新面貌亮相，再次吸引了全世界的目光。中国正以军事强国的姿态站在世界的舞台，中国人民正走在实现中华民族伟大复兴之路上。正是中国历史中涌现出了无数“铁的脊梁”，中国才能铸造今日的辉煌。这节课，我们就来认识其中一位“铁的脊梁”，中国的“核弹之父”“两弹元勋”邓稼先。

学习这篇课文，我们一是要学习使用多种阅读方法去解读文本，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格；三是要树立中华民族伟大复兴的信心。（屏显学习目标）

四、了解背景，识记字词。

1、两弹一星

2、邓稼先和杨振宁

他俩是同学、老乡、朋友，深厚的友情、爱国的情感把他们紧密连在一起。杨振宁正是从一位科学家，一个好朋友的角度来写这篇文章的，字里行间一定有一种特殊的情感在里面。

3、检查字词预习。

三、速读全文，理清思路。

1、如果把这篇散文看成一部壮美的“史诗”，那么小标题就是它的“诗眼”。请同学们速读课文，结合全文内容，看看本文的六个小标题，说说你发现它们有哪些特点（屏显速读法）。

总结：同学们真了不起，发现了三种拟写小标题的方法：对比 引用 质疑

2、同学们想想，为什么要先对比历史？请大家朗读这段中国任人宰割的百年历史。

总结：突出他的贡献巨大。一个国家的军事和国防力量决定了它在世界的地位。阅兵式不仅仅是庆祝解放军生日，也是在展示军事力量，向世界宣告我们的强大和不可侵犯。邓稼先正是在国防武器的尖端领域创造了奇迹。

3、如果说对比历史是为了突出在巨大转变中邓稼先的贡献，那么对比他和奥本海默，意在何为呢？小组讨论。

《邓稼先》预习卡

一、文学常识

1、杨振宁（1922.10.1-）清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士、俄罗斯科学院院士、教廷宗座科学院院士、巴西科学院院士、委内瑞拉科学院院士、西班牙皇家科学院院士、英国皇家学会会员等。

1949年，与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。

1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。

1997年紫金山天文台将其发现的一颗国际编号为3421号的小行星命名为“杨振宁星”。

2017年2月，放弃外国国籍成为中国公民，由中国科学院外籍院士正式转为中国科学院院士。

2018年4月16日当选西湖大学校董会名誉主席。

2019年9月21日，杨振宁被授予求是终身成就奖。

2、邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央，国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。

3、体裁特点：传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。它以历史上或现实生活中的人物为描写对象﹐所写的主要人物和事件必须符合史实﹐不允许虚构。在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张﹐作一定的艺术加工﹐但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。所写的人物生平经历必须具有相当的完整性。它必须写出较鲜明的人物形象﹐较生动的情节和语言﹐具有一定的艺术感染力。传记文学一般采用散文的形式和手法﹐有的和小说接近。

人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显着特征是生动。(即真实性和文学性) “人物传记”中的“人物”都是历史、文化等领域的名人（政治家、历史学家、经济学家、文学家、甚至艺术家等）。

人物传记，有多种分类方式：

1、按写作方式分类