老 山 界
学习目标
1.通读全文,能复述文章所叙之事,揣摩词语的运用。
2.学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法。
3.通过了解课文的思想内容,感受红军的革命传统。
●重点:
1.了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
2.赏析背诵精彩的语段,分析景物描写的内容、方法及作用。
预习导学
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
陆定一(1906—1996),江苏省无锡人, 无产阶级革命 家。1925年加入中
国共产党,1926年毕业于上海交通大学,1927年起任共青团中央宣传部长、共青
团驻少共国际代表。长征时,在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作,先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等
职务。
2.补全下面的写作背景。
1934年10月,中央革命根据地的红军开始长征,连续突破敌人四道封锁线,
渡过湘江,于12月间越过广西东北角的老山界,以超乎寻常的勇毅,突破 乌
江 、 金沙江 、 大渡河 三道天险,爬雪山过草地,于 1935年10月 (时
间)胜利到达陕北,跟陕北的红军会合,完成了史无前例的二万五千里长征。老山
界是长征途中红军翻越的“第一座难走的山”。
3.给下列加点字注音。
惊惶
．(huánɡ) 苛
．捐杂税(kē) 缴
．(jiǎo)
酣
．然入梦(hān) 蜷
．(quán) 呜咽
．(yâ)
拓展:上面的生字中,哪些字是多音字?请找出并注音组词。
示例:咽 咽气(yàn) 咽喉(yān) 呜咽(yâ)
4.结合课文,解释下列词语。
惊惶: 惊慌,恐惧。 攀谈: 本文中是找些话题与他人交
谈的意思。
酣然入梦: 甜美、畅快地入睡。 呜咽: 本文中形容凄切的水声。
苛捐杂税: 指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。
5.通读课文,在横线上填入恰当的词语。
合作探究
问题一:细读文章,感知内容。
1.请你用“课文记叙了 的过程”的句式概括课文主要内容。
五 《长征》节选
王朝柱
泥泞的草地
红军指战员三三两两艰难地向北走着，有的掉队了，有的倒在草地上永远地起不来了。
特写：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
彭德怀、刘少奇带着警卫人员默默地收容掉队的红军战士。
彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
刘少奇慌忙赶到近前，焦急地喊着：“老彭！老彭……”遂双手扶起彭德怀。
彭德怀惨然一笑：“没事。不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒在这草地上了！”
刘少奇：“这是饿的！”他转身大喊：“警卫员！快来。”
一个年轻的警卫员牵着一匹驮着文件的战马无力地走来。
刘少奇：“快给彭军团长弄点儿炒面吃！”
警卫员难过地摇了摇头。
刘少奇：“我和彭军团长的炒面呢？”
警卫员：“首长您都分给伤病员了！”
刘少奇：“你的那一份儿呢？”
警卫员犹豫地：“我……”
刘少奇生气地：“我什么！快分给彭军团长一点儿。”
警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
刘少奇大惊：“你哭什么？”
彭德怀：“你冤枉他了。”
刘少奇愕然一怔。
彭德怀：“我早就留意了，他偷偷儿地把自己那份儿炒面分给你我吃了！”
刘少奇走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。”
警卫员蓦地转过身来：“我不是为这件事才哭的！”
刘少奇一怔：“那又是为什么呢？”
警卫员：“首长都饿晕了，可我连一点儿炒面都没有了！”
彭德怀：“何止我们在饿肚子啊！主席也断了粮，昏迷中的恩来同志也没有吃的……”
刘少奇指着倒在草地上的烈士遗体：“他们也是因为没有吃的，才饿死在这千里草地上的啊！
彭德怀低沉地：“这样下去，还会有更多的战友倒在这千里草地上的！”
苏教版语文八年级上册《长征（节选）》优秀教学课
件：19 页
Wgsh1945 改编
长 征(节选)耿延华 Wgsh1945 改编
[教学目标]
1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世
界。
[重点难点]
1、重点：部分含义深刻的语句。
2、难点：了解影视艺术的一般特点。
Wgsh1945 改编
注音: 翩翩 哽咽 万籁 泥泞 猝然 怔
愕然 蓦地 沉吟 扳机 疲惫 溢
倾听 绚丽 急骤 牦牛 分外
暖和 薄饼、薄脆 禁止
应和 薄弱、日薄西山 情不自禁
和气 薄荷
和药 打量、思量
和稀泥 气量、量体裁衣、量力而行
Wgsh1945 改编组词：挎 喘 燎 猝 蓦 跄 籁
遂
跨 湍 缭 萃 慕 沧 蔌 逐
练习8（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。
教 学 过 程
一、教学第一题：学用字词句
⒈教学第一部分。
⑴录像显示：岳飞墓和对联。
⑵学生查字典。
⑶指名说所查找的答案。
⒉教学第二部分。
⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。
⑵再指名读对联，说说感受。
二、教学第二题：读读背背
⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。
⒉教学第一部分。
⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
⑵教师范读，学生自由读。
⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。
⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。
⑸反馈：集体齐背，指名读。 ⒊教学第二部分。
⑴请学生自读，要求读准字音。
⑵指名试读，教师正音。
⑶教师范读，请学生边听边想诗意。
⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。
⒋反馈。
⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。
⑵小组汇报朗读。
⑶自由熟读，背诵。
⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。
三、教学第三题：写好钢笔字
⒈认识要写的字。
⒉提问：它们分别是什么结构的字？
⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。
⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等） ⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。
