聚焦细节描写 感悟人物形象
——《人物描写一组》教学反思
天河区天府路小学 梁元元
《新课标》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学生通过语文阅读学习，能体会、学习、理解作者遣词造句、布局谋篇的表达方法，并学会在实践中运用，这才是学习语文的根本。在阅读教学中不仅要关注文本的思想情感内容，还要关注文本的表达形式，使学生在理解文本内容与文本表达的统一下得以逐步形成阅读的能力，进而提高写作能力。
用“讲课文的方式来教语文”，聚焦的仅仅是“文章写了什么”，而对于学生的语文素养来说，更为重要的是应该关注“文章是怎么写的”，即文本的表达方式，即文本自身所蕴含的作者的思路、作品的文路以及语言文字的结构特色等，是语文作为工具性学科的本质特征。
通过《人物描写一组》一课教学，让学生感受作者笔下鲜活的人物形象，学习领会了作家描写人物的方法，并拓展迁移，在练笔中学习运用。还教会学生应用“人物细节描写习作评价表”鉴赏评议练笔，促进了习作能力的提高。最终达成了“抓住人物的动作、语言、神态等细节，把人物特点写具体。”的教学目标。具体教学步骤如下：
第一个环节是聚焦写法，概括文本表达方式。从课题入手，回顾《人物描写一组》的几个主要人物，用关键词概括其特点。引导学生结合文本相关语句说一说，哪一种描写方法的运用让你印象最深刻？学生通过合作交流，从对比阅读中概括、归纳、提炼人物描写方法，初步感悟体会不同的人物描写方法的作用。
第二个环节是修改细节，领悟人物描写方法。通过引导学生修改不具体的文段，体会细节描写对塑造人物形象起着重要的作用，促使学生加深了对人物描写方法的领悟，为写作中的迁移运用打下了良好的基础。
第三个环节是读写迁移，学习应用描写方法。教师在文本表达形式的训练中，注重文本语言特色表达的迁移性，根据学生的不同水平设计出不同层次的练笔，这不仅降低了练笔的难度，还有效地发挥学以致用的效果，使学生的写作得到不同程度的提升。 第四个环节是鉴赏评议，提升语言表达技能。在小组鉴赏评议的过程中，教师明确鉴赏要求，如画出你欣赏的细节、推荐精彩文段等。同时提供“人物细节描写习作评价表”给学生进行互相评改，为学生有效评价做好了铺垫，从中促进其自身习作能力的提高。
人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总
人教新课标版小学语文五年级下册第五组22《人物描写一组》教学设计教案
人物描写一组
教学目标
1.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2.能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
课前准备
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，通读课文
1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受 人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总
1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬„„
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬„„
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格„„
三、深入研读，感受人物
1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
1 小学第十册语文教案第五单元
18 将相和
教学目标
1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学过程
第一课时
一、揭题质疑
1、出示课题。理解：‚和‛，就是和好。
2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？
‚将‛和‚相‛是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？
二、初读感知
1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把‚将‛、‚相‛的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。
‚完璧归赵‛、‚渑池之会‛和‚负荆请罪‛。
三、理清层次
1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说
2 说每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读
1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
‚我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！‛
（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）
（2）指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？
3、出示学习提示：
（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情
1 《人物描写一组》导学案
导读：22、《人物描写一组》为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，这些人物特点鲜明，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，严监生是我国古典讽刺小说《___________》中的一个人物，她是古典文学名著《__________》里的一个主要人物，分析人物，突出表现了人物的性格特点，这是作者对严监生咽气前的一段描写，从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，好处：________
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如：神通广大的孙悟空、顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、勇武过人的武松，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们要走近一组新的课文，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
第一课时
一、自主预习
1、我能根据注音读通课文。（读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文）
2、我能扫清文字障碍。
（1）我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、媳、骚”等字比较难写，我要多写几遍。
（2）我能把词语补充完整。
手（ ）眼快 （ ）声（ ）气 放（ ）无礼 转（ ）为（ ）
精神（ ）（ ） （ ）大腰（ ）
（3）我能选出正确的读音。
2 抖擞（sǒu shǒu） 破绽（zàn zhàn） 合裆（dānɡ dǎnɡ）
扳（bāi bān）倒 吐痰（tán dàn） 别（bié bíe）住
3、通过联系上下文或查字典，我理解了下列词语的意思。
惯手：________________________________________________
精神抖擞：____________________________________________
破绽：________________________________________________
