五年级下册语文教案22人物描写一组_人教新课标

第1页/共10页 第二十二课 人物描写一组 教案

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教学目标】

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，第2页/共10页 我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.知识与技能

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 认识12个生字，会写14个生字，理解课文内容，感受人物形象。

2.过程与方法

正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观

引导学生感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。激发学生阅读中外名第3页/共10页 著

的兴趣。

【教学重点】

体会人物形象。

【教学难点】

学习抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，并在习作中学习运用。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1. 师：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物，你能用自

己的语言来描述一下他们的性格特点吗？

神通广大的孙悟空，，顾全大局的蔺相如，知错就改的廉颇 ，足智多谋的诸葛亮，机

智灵敏的晏子，有勇有谋的武松。（图片展示）

师：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天让我们走进第七组的课文，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

2. 板书课题《人物描写一组》。

二、初读感知

1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：

通过熟字加偏旁识字：数——擞、定——绽、反——扳、冬——咚、至——侄、白—— 第4页/共10页 皆、息——媳、示——宗、令——怜、白——帕

教师指导学生书写课后田字格中的字：

“监”上下结构。上大下小。

“敛”左右结构。左大右小，注意整个字的笔画。

“骚”左右结构。左小右大，注意整个字的笔画。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 文中3个片段分别主要写了什么？

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，

直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。

《“凤辣子”初见林黛玉》写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣

子”王熙凤见面的经过。

3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

sǒu zhàn bān dōng jiàn zhí láng jiē liǎn xí

精神抖擞 破绽 扳不动 咕咚 监生 侄子 郎中 皆大欢喜 敛声屏气 媳妇

sāo zōng lián pà dāng tán xié

风骚 祖宗 可怜 手帕 裤裆 吐痰 携手

A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

词语理解：

惯手：指惯于做某种事情的人。

精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。

破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。

登时：立刻。

相干：互相关连或牵涉。

放诞：行为放纵，言语荒唐。

三、精读领悟

1. 第一个片段─《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 第5页/共10页 师：我们一起欣赏小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。（播放视频）

师：课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起走进文本！

（1）找出描写小嘎子的语句，运用了什么描写，体现了小嘎子的哪些性格特点？

语言描写

“要不——摔跤。” 摔跤是小嘎子提出来的，他认为能胜过胖墩儿。

神态、动作描写

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总

想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

“想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。

心理、动作描写

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁

势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

“沉不住气”说明小嘎子对半天不能取胜极不耐烦。表现了他急躁的性格特点。也预示

着他的失败。

（2）找出描写小胖墩的语句，运用了什么描写，体现了小胖墩的哪些性格特点？

语言、动作描写

“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，

是一叉一搂的，还是随便摔？”

以问作答，看出小嘎子的选择出乎小胖墩的意料。“跳、退、闪、脱、叉”说明胖墩是

经常摔跤的，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。

动作描写

可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

“塌、合、鼓” 表现胖墩丝毫不给小嘎子可乘之机，为后文战胜小嘎子做了铺垫。

外貌描写

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是 第6页/共10页 扳不动他。

（3）思考：小嘎子为什么选择了“随便摔”，体现了他什么性格特点？

小嘎子清楚两人在形体上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“庞大腰粗，一身牛

劲”的胖墩儿的。于是小嘎子选择了“随便摔”，表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。

（4）小嘎子的“推拉拽顶” 说明什么？

小嘎子处于劣势时“推拉拽顶”的表现，说明他积极开动脑筋，试着运用各种方法。

（5）小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？

小嘎子：机灵、争强好胜、富有心计。

胖墩儿：憨厚、诚实、沉稳。

（6）作者是抓住什么来表现这两个人物个性特点的？

作者主要抓住了人物的语言、动作、神态、心理活动进行刻画。这些描写丰富了人物性

格，让读者好像看到了人物的动作、听到了人物的说话。

师：徐光耀爷爷给我们带来了两个性格鲜明的人物，名著《儒林外史》中给我们刻画了

一个怎样的严监生，让我们走进第二个片段《临死前的严监生》。

2. 第二个片段

（1）让我们一起走进这部名著。

这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会极端腐朽和将

要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中市民的心态及在名利驱使下的各种各样的人他对人

物性格的刻画活灵活现，有血有肉。

（2）说一说你脑海中浮现的严监生的形象？

他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。

他不停地咳嗽，喉咙晨的痰响得一声接一声，对于家人不着边儿的回答，他心里急得不

得了，可又说不出来。 第7页/共10页 严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆，望见床旁的烛台，使尽浑身的

气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。

（3）找出诸亲六眷对严监生说的话语，严监生表现是怎样的，运用了什么描写，从中

你体会到了什么？

大侄子：二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面。他就把头摇了两三摇。

二侄子：二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白。

他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。

他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

赵氏：爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两

茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。

点一点头，把手垂下，登时就没了气。

动作、神态描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。

（4）根据严监生的动作、神态，说一说他临死前是怎么想的？

你们怎么就不明白我的心思呢？你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢，该费了多少油啊！

这哪里燃的是油啊，分明燃的都是银子呀！这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟！

（5）如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说说呢？

严监生，你真是个守财奴，你爱财竟胜过自己的生命。为区区两茎灯草而眼不闭，气不

咽，如此贪婪，真令人可恨又可笑。

3.师：作家吴敬梓用讽刺的手法，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象。下面我们走进名著《红楼梦》中，去体会“凤辣子”的人物特点。

（1）王熙凤是怎样出场的？众人的表现是怎样？从中可以体会到什么？

“我来迟了，不曾迎接远客”。未见其人，先闻其声。

这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

表现了王熙凤的张狂放肆，还可以看出她在贾府里的特殊地位。