第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册

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姓名： 《艾青诗选》

说明：本册包含了《艾青诗选》的重要知识点梳理（作家作品、情节导图、诗歌阅读方法、艾青诗歌的意象、艾青诗歌的艺术手法）和10套通关练习 2

整本书阅读《艾青诗选》

➢ 作家作品

艾青，现当代诗人，原名蒋正涵，号海澄。

成名作《大堰河——我的保姆》，发表此诗时第一次用了“艾青”这个笔名。

➢ 情节导图 3

➢ 阅读方法——如何读诗

1. 注意诗歌的表现形式

诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。

如《大堰河﹣﹣我的保姆》，每节从四到十六行不等，每行少则两字，多则二十二字；全诗不押韵，但每一节首尾短而重复，中间几行基本采用排比句式，且多长句，能够尽情地抒发和描摹。

2. 品味诗歌的语言

诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以"陌生化"处理，使诗歌的语言"能量"更大，表意更为新颖别致。

如泰戈尔《飞鸟集》第174首："云把水倒在河的水杯里，／它们自己却藏在远山之中。"这首短诗把"河"比喻为"水杯"，赋予"云"以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。

又如艾青的《当黎明穿上了白衣》，写"绿的草原，草原上流着／-﹣新鲜的乳液似的烟……","乳液似的"把烟的清新、流动感、质感以及烟之美描绘出来了，让烟变得可看可触摸。

3. 把握诗歌的意象

意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。

第 1 页 共 27 页 部编版九年级语文（上）名著导读诗词鉴赏《艾青诗选》

诗词鉴赏《艾青诗选》

人物小传

艾青（1910年3月27日－1996年5月5日），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

艾青（1910年3月27日——1996年5月5日） 中国诗人，原名蒋海澄。浙江金华人。诗作努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 在诗歌理论上主张内容和形式的统一民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等

艾青被称为“一生追求光明的作家”

1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村的一个封建家庭。

1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 第 2 页 共 27 页 1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。

1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。

1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《北方》、《大堰河》（1939年）《火把》（1941年）《向太阳》（1947年）《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》《春天》等。

1935年出狱，翌（yi）年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。艾青

从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新第 3 页 共 27 页 诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。

1 艾青诗选

年代 序号 题目 思想感情

三

十

年

代 1 《当黎明穿上白衣》 这首诗通过描写黎明时田野上的景色和诗人的感受，传达了诗人对光明到来的兴奋喜悦和对黎明时田野景色的崇敬之情。表达诗人对黎明、光明的喜爱和赞美，以及对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明的向往与追求。

2 《阳光在远处》 是诗人艾青1932年作于异国他乡的诗作，这首诗通过对比和象征的手法，表达了诗人心中的愁苦和对理想的向往。阳光象征着光明和温暖，是诗人心中的希望和理想。阳光在沙漠的远处，象征着诗人对美好生活的向往和追求。船在暗云遮着的河上驰去，暗的风、暗的沙土、暗的旅客的心啊，这些暗色调的景致与阳光形成鲜明对比，突出了诗人心中的愁苦和对光明的渴望。

3 《那边》 《那边》这首诗的创作背景是1932年艾青在，国途中,当时国家，忧外患,，况紧急,在这种情况下艾青写，这首诗,表现了艾青忧国忧民的思想。 对理想和美好生活的向往与热烈的追求，对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往，对物质贫困然而精神富有的依恋。

4 《窗》 艾青的《窗》是一首爱情诗，通过描写窗外的景色和主人公的情感变化年轻人了年青人坠入爱河的初恋情景。诗中通过描写“她”的眼睛，象征着爱情的光芒，表达了爱情的甜蜜和痛苦。

5 《透明的夜》 于1932年创作的一首抒情新诗。这首诗的创作背景是艾青因发行美术画报等宣传品被捕，囚于上海看守所期间所作，表达了对现实的不满和对故乡的怀念。这首诗描绘了一个充满活力的场景，充满了生人气息，包括酒徒的阔笑和狗的吠声等细节，使读者仿佛身临其境，感受到诗人的复杂心境。

6 《大堰河——我的保姆》 诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒，以及对广大劳苦大众的赞美。

7 《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》 作者在上海监牢的不眠之夜，借铁栅外的灯光，写下了这首悲壮的、叛逆的诗篇

探究《艾青诗选》的“大形象”

【学情分析】

据我的教书经验，我们的学生喜欢听故事而不喜欢读诗。很多学生对诗没有兴趣，因为诗歌有纯文学的特质。学生对纯文学的东西缺乏故事性，比较费解，而不想花心思去读。如何培养学生读诗的趣味，从不能欣赏到能欣赏，这是一种全新的收获。九年级上册第一单元是“活动.探究”单元，主要学习欣赏诗歌作品，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。我们教师就可以以这个单元的教学任务为基点，灵活运用教材，减少学生的畏难情绪，进而完成《艾青诗选》整本诗集的阅读与鉴赏。

【设计思路】

我觉得统编版教材把《艾青诗选》替换了之前的《繁星春水》，编者是有一定的考虑的。《繁星春水》的主题是母爱、童真、自然；《艾青诗选》的主题是爱国主义。《繁星春水》的意象是大海和花；冰心的作品最突出的描写是母爱，以柔美的笔触，描写自然的安宁祥和。而艾青的《艾青诗选》，它的意象主要是土地和太阳。“土地”这个意象，是诗人对祖国人民和对大地母亲深深的爱，是对祖国命运深沉的忧患意识。对比两位作者的诗作，冰心的笔触向往的是祥和安宁的小情小景。艾青的笔触则伸向民生疾苦、祖国大地的这种大爱、大情怀。描写小情怀的诗作有很多，而像《艾青诗选》这种大情怀的诗作却不多见。艾青从刚踏进诗坛发表第一首诗《大堰河，我的保姆》开始，就因作品的深沉忧郁的抒情风格受到大家普遍的关注。

著名诗人牛汉说：“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象”。牛汉的话告诉我们，艾青在我国新诗发展历史中的重要地位和贡献。强烈而鲜明的大爱是贯穿艾青诗歌创作的一条主线。统编教材把《艾青诗选》这部名著安排在九年级上册第一单元，这个单元是现代诗的单元，其中艾青的《我爱这土地》也在其内，这个单元设置了三个学习任务群，在这个单元里，设计先完成三个任务群后转入整本诗集《艾青诗选》的阅读。用《我爱这土地》这篇课文来开启《艾青诗选》整本书阅读之门的任务。用“一篇”来开启“一本”的阅读大爱之门。当我们的学生对《艾青诗选》有了整体感知与初步理解后，这时再让学生融入自己的感悟抓住《艾青诗选》的主线，读出大爱。在课堂上通过指导学生多篇诗歌聚合来探索诗中的大爱。选取了艾青不同时期的三首诗歌进行整合、概括、归纳。进而探究艾青诗歌的主题、情感、意象的运用等。最后探究艾青的“大形象”。