爱是架起师生心灵沟通的桥梁

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有效沟通——架起师生心灵的桥梁

作者：刘海燕

来源：《学周刊·中旬刊》2014年第04期

摘要：师生关系是学校生活中最基本的人际关系之一。它的好坏直接关系到教师教育管理的成败、学生能否健康地发展。而良好师生关系的建立很大程度上取决于师生之间能否进行有效的沟通。本文从中职学校学生的实际情况，谈谈中职学校师生之间进行有效沟通的技巧。

关键词：中职学校 学生现状 有效沟通 技巧

一、中职学校学生现状

中职生大多是十六七岁中考失利的孩子，他们普遍缺乏学习信心，厌学现象严重，与此同时又精力充沛、叛逆心强，思想和行为容易走极端。具体表现在：

1.因中考失利而不得已选择中职学校，他们大都有较明显的失落感。

2.大部分中职生学习基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。同时，又因初中阶段经常受到教师、家长的批评，缺少表达自己想法的机会和渠道，致使他们深感无助，一入校就已经抱有一种“破罐子破摔”的想法。

3.面对中职学校的学习，他们普遍缺少目标，对自己选择的专业及其就业前景没有足够的了解，缺少克服困难的勇气和信心，同时又很注重自尊，但意志力却相对薄弱。

4.进入中职学校的学生大都具有很强的叛逆心理，教师越不让做的事情，他们越想尝试，而且不计后果，他们最讨厌的就是教师摆出师长的架子，以权威压人。

二、中职学校师生有效沟通的前提和基础

鉴于以上对中职学校学生现状的分析，笔者认为，师生之间的尊重和平等应该成为中职学校师生之间进行有效沟通的前提和基础。作为教师，我们只有真正做到尊重学生，把学生看作一个独立的“人”，学生才有可能从心底打消顾虑，走近教师，接纳教师。举个例子来说：我班曾经有一个学生经常迟到，为这件事，我不知道找他谈了多少次话，摆事实、讲道理，可谓是用心良苦，却都收效甚微，有时还能隐隐约约地感受到他的敌意。一个偶然的机会，我了解到他之所以经常迟到，是因为中午要回家给妹妹做饭。于是，在他又一次迟到后，我没有像以往那样报以冷眼，而是当着全班学生的面，郑重向他道歉，并恳请他以后尽量不要迟到。从那以后，一直到毕业，他再也没有迟到过。这件事，给我的印象很深，使我真真切切地感受到了师生之间彼此尊重、平等的重要性。

让爱架起师生沟通的桥梁

进入21世纪，中国教育进入素质教育时代。实施素质教育，必须坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，使学生生动活泼、积极主动的得到发展，这就要求教师和学生之间建立良好的沟通关系。

一、用爱感染学生，师生情感达到共鸣

师生关系既是一种特殊的社会关系，又是一种特定的“心理交流”的关系。教师、学生都是有情感、思维的教学统一体。在师生间情感交融，进而达到情感的共鸣时，情感将会滋润认识活动。所以，教师要爱护学生，教师对学生无私的深挚的爱，不仅是建立良好师生关系的基础，更是教育教学成功的前提。

1、师爱是唤醒激发学生前进的动力

师爱是青少年学生生理发育、心理发展不可缺少的“雨露阳光”。我们从日常的观察中看到，学生普遍希望和渴求得到老师的喜爱和器重，也十分珍惜老师的爱，他们很小心的接近老师，注意观察老师对自己的态度，年龄越低，对这方面反映越强烈，师爱是最能使学生心灵发生作用的一种情感。从心理效应看，教师的爱，会唤起学生积极愉快的情感体验，使他们在心理需要得到满足时，有利于发展自我价值感，成就感，特别是教师的爱抚、赞赏、表扬，常使他们激动不已，愉快、欢乐、兴奋、自豪乃至彻夜难眠。

2、师爱是教师教育工作的核心

一个后进生，在家长的棍棒、皮带下可能“无所畏惧”，但他们有时在师爱的一件小事的感召下，可能热泪流淌，泣不成声，这便是师爱的教育威力，师爱是教师教育工作的核心，教师一片爱心，一段深情，常常是打开学生心扉的金钥匙，远远比那些强制性的、粗暴的高压手段，要好上多少倍。

3、师爱具有亲师信道的移情作用

良好的师爱不仅能换来学生对自己的尊重和信任，而且还会把对教师的爱，迁移到对教师所教授的课程上来；反之，如果缺少师爱，师生情感对立时，学生就有可能由对教师的敌视，而讨厌他所任教的课程。教师从事教学工作，不能只顾研究书本，必须注意研究学生，注意建立良好的师生关系。

二、师生之间要民主、平等的相处

让评语架起师生心灵沟通的桥梁

评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价；是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价；是班主任与学生以平等的身份交心、谈心，让学生感到亲切自然，容易让学生接受的形式。评语的最终目的在于启发、引导、激励和鞭策学生。班主任应当在尊重学生的前提下，根据学生不同的兴趣、爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等，把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话。让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁。

“表扬式”评语

针对学生的不同情况、不同个性特点，班主任应采用适合每一位学生的表扬方式。应注意表扬的艺术。注意培养学生的自尊心，注意增强学生的驱动力。对于学习困难生班主任应优先表扬。重点表扬。可能一次不经意的表扬，便能激发学生的上进热情。

对一名学习非常努力，但因客观原因成绩总上不去的学生我这样写道：本学期增加了新课程，学习难度加大了不少，但你却能克服基础较差的困难，竭尽全力，而且副科成绩相当不错，老师也分享了你成功的喜悦。下个学期会有新的问题出现。让老师和你一起面对，好吗?

对于学习困难的学生，班主任可以适当避开他们的学习，谈他们的性格。甚至可以避开他们在学校的情况，利用从家长那里获得的信息，谈他们在家里的表现，主要是谈他们的优点。

对一位学习成绩不理想的学生，我这样写道：你有自己的优势——勤奋、踏实，刻苦，这是班里许多同学所缺乏的品质，再加一点儿自信，你就可以成功。你应该自豪地说：我很棒，我在努力。

对一位性格自卑、孤僻，学习成绩极不理想的女学生，我这样写道：你在家里是一个懂事的女儿，家务活干得非常出色，班里许多同学都比不上你。作为一个女性，我非常羡慕你的母素，她有你这样一个能干的女儿。

“激励式”评语

对于班里各方面都比较突出的“优秀生”，我认为应该慎表扬多激励，使他们始终起到班级“领头羊”的作用。

对新人团的学生我写道：这个学期你各方面有了很大的进步，光荣地加入了共青团组织。高兴之余是否感到肩上的担子重了，多了几分责任呢?相信你在下个学期，会时时以团员的身份警醒自己，把这份责任（团员的带头作用）承担起来。 对一位学习成绩一直名列前茅的学生我这样写道：真正的强者，站在山顶会瞄准下一座更高的山峰，因为山外有山，天外有天。你一定是这样的强者。

架起师生沟通的桥梁

摘要：在学校教育中没有良好的师生沟通就没有成功的教育，这早已是广大教育工作者的共识。近年来的中小学生基本上都是独生子女，由于受各种环境因素的影响，或多或少都存在着一定的性格缺陷，而这种缺陷带到学校教育中就很容易导致他们产生一种逆反心理，这种逆反心理尤其表现在师生沟通上。

关键词：师生 思想 沟通 桥梁

近年来的中小学生基本上都是独生子女，由于受各种环境因素的影响，或多或少都存在着一定的性格缺陷，而这种缺陷带到学校教育中就很容易导致他们产生一种逆反心理。这种逆反心理尤其表现在师生沟通上。他们不愿向别人（特别是班主任）敞露自己的心扉，而且自私、缺少诚信，不大服从管理，一句话不合心意立即进入逆反状态。难怪有许多班主任老师说：“当前学校教育中的师生沟通正面临着一场严峻的考验；而沟通疏畅了，教育工作就成功了一半！”

作为班主任，又是中学思想品德教育的工作者，更有着深切的体会。要想在班级实施科学管理和在育人质量上取得较好的成绩，使教育行为转化为如期的教育效果，就必须探究与学生沟通的方式方法，加强与学生感情交融，“碰撞”出心灵的火花，从而使德育工作事半功倍，使班级管理驾轻就熟。总结班级工作中成败得失，现就如何应对当前师生沟通困难的问题谈几点自己粗浅的看法。

一、班级管理民主化，让学生走近老师 首先，要加强与学生的接触和交流，将自己融入学生中间。师生之间接触少，相互间必然存在一种无形的隔阂，学生对班主任老师就会产生一种本能的戒心。在此氛围之下班主任对班级状况自然很难做到耳聪目明，工作也就缺乏针对性，特别是在进行思想工作时会让学生感到生硬和冷淡，师生之间难以沟通交流。相反，如果班主任老师注重班级民主化管理，在处理班务问题上改一言堂为群言堂，让学生积极参与到班级建设中来，并通过多种渠道与学生接触，就能使师生互通信息、相互认可，从而达到默契，这样教育与被教育才能自然衔接、水到渠成。这就是说，要让学生走近老师，老师必须先走近学生，为学生所接受。