基因工程的主要内容

基因工程的基本内容

使用教材：全日制普通高级中学教科书（选修）生物全一册，2002年版，人民教育出版社，第三章遗传与基因工程第三节第一部分的内容。

教学目的：（1）让学生了解基因工程的概念。

（2）让学生了解和掌握基因工程的步骤和基因操作的工具，培养学生的识图能力。

（3）让学生学会归纳总结，整理成知识点框架图有利于记忆。

教学重点：(1)基因工程的基本原理。（2）基因工程的操作步骤

教学难点：（1）限制酶和运载体的作用

（2）提取目的基因的方法和目的基因导入受体细胞的途径

教学方法： 以“创设问题情境——操作探讨交流一一总结应用拓展”为主线实施教学

教具准备：多媒体课件 ，通过FLAS动画，让学生直观的了解基因工程的全过程

教学过程

说明

课前预习：

一、在课前发给学生预习提纲，以问题的形式呈现教学内容。

1.如何获得目的基因？

2.如何利用基因工程的工具酶来处理目的基因和运载体？

3.基因工程的受体细胞是什么？为什么要对受体细胞进行检测？

4.基因工程操作的步骤是什么？

新课引入

众所周知，对于大多数生物而言，DNA是主要的遗传物质，有遗传效应的DNA片段叫基因，生物之所以体现出各种形态是基因表达的结果。但是各种生物间的性状千差万别这是为什么呢？

提出问题，引导学生回答：生物体的不同性状是基因特异性表达的结果。

列举几种生物的不同性状，如下：1．青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素。2．豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气。3．人的胰岛日细胞能分泌胰岛素调节血糖的浓度。

以上几种生物各自有其特定的性状，这些性状都是基因特异性表达的结果，但是人类能不能改造基因呢？能不能使本身没有某个性状的生物具有某个特定性状呢？例如，让禾本科植物能够固定空气中的氮气；

学生在课前通过阅读课本，查找资料一一解决预习提纲提供的问题，并对知识有个大概的了解。

从具体的事例出发并假设问题，引起学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生想像，引起学生兴趣，积极回答问题。 让微生物生产出人的胰岛素、干扰素等药物。这样既节省了人力，又简化了生产，同时还不会对环境造成污染。这种设想能实现吗？回答是可以的。通过科学家们的不断努力，在20世纪70年代终于创立了一种能定向改造生物的新技术——基因工程

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Word专业资料 四大工艺SE活动

一、冲压

1、冲压SE活动

活动 输入的资料 输出

1. 造型和基本断面验证

1）分块线合理性（成本、品质、生产性等方面）验证

2）以目标工序数为基准，找出各零件存在的成形性问题并提供对策

3）整车状态的匹配程度， ‘R’角的连贯性验证

4）通过验证基本断面，验证成形性

5）根据品质确保的难易程度，提供零件改善对策并提供对策

6）提出工序数减少方案和整体方案

7）验证相关零件的组装性，提出精度改进方案 - 油泥模型共同评审

- 提供基本断面

* 油泥模型验证报告

- 造型变更要求

* 基本断面验证报告

2研讨及工艺分析

1）产品数模合理性验证

2）板分块合理性验证，成本削减方案验证

3）研究与材料利用率有关的各关联部分，- 提供产品数模

* 产品验证报告书

- 产品设变要求表

* 仿真分析报告

-产品设变要求

* 详细工序图 .

Word专业资料 提出材料利用率提升方案

4）对决定模具工序数的关键部位进行研究，提出设变并决定基本工序

5）材质研究（成本、成形性和品质）并 提出低成本材料使用方案和基础工艺图制作

6）根据仿真分析结果提出产品数模设变要求

7）产品数模设变的工艺验证和工序数确定

8）材料费削减方案和所需摞料尺寸提案

9）与成形性相关的部位(开裂、皱纹)的工艺方案确立 *. 材料费削减计划

*. 废料利用方案

3. 冲压线负荷研究

1）冲压方向、工序数、成形力和模具尺寸研究

2）生产线合理性研究 (生产量、物流、管理)

3）自动化条件研究并反馈

- 提供冲压线资料

* 冲压线负荷计划

* 自动化研究报告

活动 输入的资料 输出

4. 工艺阶段和模具设计阶段

1）主要零件工艺指导

2）主要零件工艺图指导和研讨(D/L图)- 工艺验图要求

- 模具设计图纸和冲压线规格 * 工艺指导图

工程项目总监的主要工作内容 Post By：2009-11-11 15:27:05

一、常规性的管理工作

(一)、项目组织

1、组织架构和制度的建设:

(1)确定项目监理机构人员的分工和岗位职责并执行;

(2)应完善安全生产监理制度，明确安全监理责任人;

(3)项目监理架构建立要立即报告建设单位，架构中人员发生变更应及时报告建设单位; 如总监变更应跟踪办理相关手续;

(4)根据公司的相关制度和要求结合项目实情,制定项目的组织管理制度(工作,考勤, 例会, 信息发布与收集, 办公室管理等) 并执行;

(5)审查项目监理人员编写的监理日志(按《监理日志填写详细指引》) 、 周的工作汁划(按《监理人员周工作计划表》)、口头告知确认单(按《口头告知确认单》) 、监理通知等监理部文件, 通过此可掌握项目(现场状态、监理人员)总体情况。

2、学习培训:

(1)组织学习监理合同、施工合同、施工图纸、公司文件、项目制度, 针对

性学习相关施工工艺、规范、规程;

(2)总监(总代) 在工作中(如到工地巡查和参加验收或审核属员工作文件), 结合实际情况, 随时随地作案例〝机会教育〞培训;

(3)项目监理部应按现场施工的情况，制定详细的培训计划

①在每一个新的工序开工前应组织项目监理熟悉相关规范规程和施工图, 并把该工序的监控要点交底给监理工程师;

②组织项目监理和相关施工的工班学习工艺技术;每个工班进场开工前，应结合施工单位的专业技术交底组织岗前培训:播放工艺的培训光碟和讲解相结合，而项目监理部的讲解将有利于监理人员熟悉工艺和标准并建立监理的威信。

3、人力资源管理:

(1)应根据工程项目的进展情况进行人员需求预测并及时反馈地区监理部; (人员配置按《项目监理部监理人员配置的基本标准》)

(2)把握属员的技术业务能力,针对性地帮教以提高他们技能水平, 检查、指导和监控监理人员的工作，合理调配项目人员工作岗位;

第一章 基因克隆

基因工程的基本技术有哪些？

答：对核算分子的分离、纯化、回收、分析和检测、切割、连接和修饰，以及序列测定、

诱变、扩增和转移等基因操作技术。

构建基因文库一般使用什么作为载体？

答：一般使用大肠杆菌作为载体

克隆与亚克隆？

答：克隆在一等程度上等同于基因的分离。亚克隆是将目的基因所对应的小段的DNA片段

找出来。

PCR对基因克隆有什么作用？

答：现在基因克隆可以不用通过构建基因文库来实现，可以通过理性设计和PCR扩增获得

大多数所需要的基因。但是尽管如此，在不知道基因序列的情况下，如相互作用的基因，

表达调控因子，新基因等，还需要构建基因文库来进行基因克隆。

第二章 分子克隆工具酶

限制与修饰系统？

答：限制系统可以排除外来DNA。限制的作用实际就是降解外源DNA，维护宿主稳定的保

护机制。甲基化是常见的修饰作用，宿主通过甲基化来达到识别自身遗传物质和外来遗传

物质的作用。并且能够保证自身的DNA不被降解。

使用最广泛的限制酶？

答：EcoR I是应用最广泛的限制性内切酶

限制性内切酶的命名？

答：宿主属名第一字母、种名头两个字母、菌株号+序列号。

如： H in d III

限制与修饰系统分类？

答：至少可分为3类。II类所占比例最大，其酶分子为内切酶与甲基化分子不在一起，识

别位点为4-6bp的回文序列，切割位点为识别位点中或者靠近识别位点。其限制反应与甲

基化反应是分开的反应。不需要ATP的参与。

限制酶识别的序列长度？结构？答：一般为4-6个bp，即每256和每4096个碱基中存在一个识别位点。回文序列，不对

称序列，多种不同序列，间断对称序列

限制酶产生的末端？

答：1、黏末端2、平末端3、非对称突出末端

什么是同裂酶？分类？

答：识别相同序列的限制酶称为同裂酶。但他们的切割位点有可能不同。分为：1、同位同

切酶2、同位异切酶3、同工多位酶4、其他

限制性内切酶的作用是什么？它的反酶是什么？

答：

什么是同尾酶？

答：许多不同的限制酶切割DNA产生的末端是相通的，切实对称的，即他们可产生相同的