《搭配(一)》名师教案

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。

2.掌握几种不同类型的搭配。

3.能够通过练习掌握搭配的方法。

二、教学重点
1.熟练掌握搭配的概念。

2.能够正确分类和识别几种不同类型的搭配。

三、教学难点
1.真正理解搭配的含义。

2.能够灵活运用不同类型的搭配。

四、教学准备
1.课件：包含搭配的定义、例题和练习题。

2.教具：白板、彩色粉笔、图形卡片。

五、教学过程
1. 搭配的定义
搭配是指两个或多个物品、人或者事物在一起表现出来的一种整体效果。

例如颜色的搭配、服装的搭配等。

2. 几种不同类型的搭配
（1）颜色的搭配
根据颜色的搭配原理，可以将颜色分为冷暖色，根据对比原理可以将颜色分为互补色、纯色搭配等。

（2）服装的搭配
根据季节、场合、风格等因素，进行不同类型的服装搭配。

3. 搭配的方法
（1）观察法
通过观察物品的外观特点和材质等来进行搭配。

（2）比较法
将不同物品进行对比分析，找出最佳的搭配组合。

4. 练习
利用图形卡片进行搭配练习，让学生灵活运用不同类型的搭配方法进行组合。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了搭配的概念、几种不同类型的搭配以及搭
配的方法。

希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，打造更多美好的搭配组合。

以上就是本节课《数学广角——搭配（一）》的教案内容，希木对您有所帮助。

二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。

•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。

•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。

•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。

二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。

三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。

•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。

四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。

•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。

•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。

1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。

•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。

•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。

1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。

•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。

《数学广角——搭配（一）》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《数学广角——搭配（一）》一、教学内容本节课为人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》，主要围绕教材第37页例1及相关习题展开。

内容涉及数字的简单组合与搭配，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、体验，掌握数字的基本搭配方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现数字搭配的规律，并能灵活运用。

2. 教学重点：培养学生独立思考、主动探究的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组图片，如：苹果、香蕉、橘子。

提问：“如果让你从中挑选两种水果搭配在一起，你会选择哪两种？为什么？”2. 例题讲解：教师出示例1：从1、2、3中选出两个数字，看能组成哪些不同的数？3. 随堂练习：（1）学生自主完成教材第37页“做一做”，教师巡回指导。

（2）学生相互交流、分享答案，教师点评、讲解。

4. 小组合作：教师给出一个数字组合，如：4、5、6。

让学生以小组为单位，探讨能组成哪些不同的数，并记录下来。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：1. 实践情景引入：图片展示（苹果、香蕉、橘子）2. 例题讲解：1、2、3数字搭配3. 随堂练习：教材第37页“做一做”4. 小组合作：数字组合探讨七、作业设计1. 请用今天学到的方法，尝试找出更多数字的搭配组合。

2. 家长签字确认，明日汇报。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分参与到课堂中来。

在例题讲解和随堂练习环节，注重引导学生发现数字搭配的规律，培养学生的逻辑思维能力。

小组合作环节，提高学生的合作意识和口头表达能力。

课后作业设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

人教版三年级数学下册第1课时搭配教学设计名师教案第一篇：人教版三年级数学下册第1课时搭配教学设计名师教案第1课时搭配（1）教学导航：【教学内容】搭配（教材第101页及相关习题）。

【教学目标】1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

【重点难点】使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。

教学过程：一、学前准备：1.十位上是“2”的两位数共有多少个？2.个位上是“0”的两位数共有多少个？3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。

二、探究新知1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。

（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。

3.汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。

（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。

但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

【课堂作业】1.教材第104页练习二十二第1题。

（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。

（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2.教材第104页练习二十二第2题。

独立排一排，并记录。

注意排的顺序，体会方法。

3.教材第104页练习二十二第3题。

【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成《典中点》中本课时的练习。

人教版数学二上《数学广角——搭配（一）》教教案例一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二上的一章内容，主要让学生通过实际操作和思考，掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

本章内容主要包括简单的排列组合，以及运用搭配方法解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了基本的算术运算和逻辑思维能力。

但部分学生可能对抽象的排列组合概念理解和运用起来有一定的困难，需要通过实际操作和例题来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解排列组合的概念，学会运用搭配方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强创新意识，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解排列组合的概念，学会运用搭配方法解决实际问题。

2.难点：学生对抽象的排列组合概念的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解排列组合的概念。

2.启发式教学法：引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、实物模型、练习题等。

2.教学环境：教室环境布置，保证学生能舒适地进行学习和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明有红色和蓝色两双袜子，他怎样才能保证有一双匹配的袜子？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示排列组合的定义和简单的搭配方法，让学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用搭配方法解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些练习题，检验自己是否掌握了排列组合和搭配方法。

教师选取部分题目进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探讨更复杂的排列组合问题，如“小明有红色、蓝色、绿色三双袜子，他怎样才能保证有一双匹配的袜子？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和方法，加深学生的记忆。

课题：数学广角——搭配（一）一、知识能力目标：1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数2.初步培养有序地全面地思考问题的能力。

3.培养初步的观察、分析、及推理能力。

二、情感态度目标：1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。

2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重难点：经历探索简单事物排列规律的过程教学过程：一、激情引入，学习排列1、同学们，在数学广角里有一个最大的城堡，里面有很多很多有趣的数学知识，想要进去可不容易，只有充分展现我们的智慧才能进得去，不信大家跟刘老师一起去数学城堡里看看（板书：数学广角）。

瞧，我们刚进来就被一个密码锁给挡着了。

原来想要进去城堡，要经过带有密码锁的大门，想要进去就必须有？一起看看国王给的提示。

2、城堡大门提示一：大门的密码是由1和2组成的两位数。

师：哪位同学能解开它？生：12，21交流想法（让学生上台板演）板演：12 21 标上：十位个位师：同学们，请你们仔细观察一下这两个数有什么不同？师引导：这两个数的十位和个位交换位置变成了不同的两位数。

师：刚刚小朋友将1和2组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？我们来试试。

不是12那就是21。

二、实践操作，感知排列3、师：哇，刚解决完一个密码锁，又来了一个超级密码锁，吓到了没有，还敢破解么？那我们一起来看看超级密码锁的提示。

提示一：国王送来了三张数字卡片，（边说边出示1、2、3的卡片）他的提示是任选两张卡片组成一个两位数，这就是超级密码锁的密码。

国王呀也给我们准备了相同的数字卡片，接下来就是你们大显身手的时候拉！但是动手之前，请听好老师的要求：1、同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来。

看看密码可以是哪些数。

2、完成后，同桌讨论，并汇报摆出的结果。

（学生活动，教师巡视指导）师：同学们，谁来汇报你们的成果？（师板书一些学生的汇报结果）师：同学们有这么多种答案，那我请一位做得最端正的小朋友来上台摆摆看。

调车作业计划及兑现情况
一、调车作业计划
1.1 调车作业目标
为了确保货车运输的安全、高效和准时，我们制定了以下调车作业计划:
- 按时完成货车的编组和分拨工作
- 优化货车的运输路线和行车时间
- 合理配置人力资源,确保作业有序进行
1.2 调车作业流程
调车作业包括以下主要环节:
- 收到运输指令,制定初步作业计划
- 组建作业小组,明确各自职责分工
- 检查车辆及铁路线路的状况
- 编组货车,分拨车厢按运输线路
- 实施调度,确保列车安全有序发车
- 监控列车运行,及时处理异常情况
二、调车作业兑现情况
2.1 本月调车作业完成情况
- 共完成编组作业次
- 货车按时发车率为%
- 未发生重大安全事故和延误
2.2 主要工作成效
- 优化了部分运输线路,提高了运输效率
- 加强了人员培训,作业人员的专业素质有所提高
- 与相关单位的协作配合更加默契
2.3 存在的不足与改进措施
- 个别线路的货车发车仍有延误,需进一步优化调度
- 调车作业的自动化水平有待提高
- 应急响应和处置机制仍需进一步健全
本月的调车作业按计划顺利进行,但在确保安全和提高效率方面还有较大的改进空间。

我们将在下月作业中积极落实改进措施,为货运事业做出更大贡献。

课题：小学二年级上册八单元第1课时《搭配（一）》教学目标：知识与技能：通个观察、猜测、实验等活动，找出事物最简单的搭配。

过程与方法：培养学生认真观察、分析及推理的能力。

情感态度与价值观：初步培养学生有序地、全面地思考问题的习惯。

教学重难点：重点：了解简单的搭配知识，并能应用其解决实际问题。

难点：掌握简单的逻辑推理。

教学准备：PPT教学过程：（一）情境导入，引入新课通过运用动画片《小猪佩奇》一家，解开百宝箱引起学生的好奇心开展新课。

用解开密码箱的简单数学问题，抓住学生的注意力，和思考能力。

师：老师今天请来了一些神秘的客人，和大家一起学习，你们看看他们是谁呀！生：（用动画原声介绍小猪佩奇一家）师：是小猪佩奇一家呀！猪妈妈给他们留下了一个百宝箱，可是需要密码才能解开猪爸爸说：“密码是由1和2组成，并且个位和十位都不相同。

”你们觉得是那几个呢？乔治说：11可以吗？师：同学们说可以吗？生：师：对，是不可以的，我们要个位和十位都不相同。

那应该是什么？生：师：应该是12或者21，我们用21试试看，解开啦！原来百宝箱里面是“游乐园一日游。

”（二）新知探究依旧用《小猪佩奇》一家贯彻始终，不仅抓住学生注意力还能紧扣本课。

解开密码箱后，PPT展示游乐园一日游，但同时想进入游乐园就要做一道数学题，正式引出本次微课主题。

让学生在“玩中学，做中学”1、用游乐园门口的老奶奶的角色，带出题目师：佩奇，乔治和猪爸爸高高兴兴的走到了游乐园门口，可是他们却被紧紧的锁在了外面，这时候一个老奶奶走了过来说：“只有答出了这道题，你们才能进去呦！”师：让我们一起来看看是什么题吧！用1、 2、 3、组成两位数，并且每两个数的个位数和十位数都不一样。

可以组成多少个不同的两位数呢？师：同学们一起讨论下吧！生：让学生回答，以及让乔治也一起回答。

用佩奇的角色提示同学们，这样子没有规律的说是不正确的！师：同学们这样说是会重复和遗漏的，那有没有更好的解决办法呢？我们看看佩奇怎么排列的吧！2、引出三种不同的解决方法①可以先把十位上的数从小到大固定下来。

《数学广角——搭配（一）》教案第一课时【教学内容】排列。

(教材第97页)【教学目标】1. 通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。

2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。

【教学重点和难点】重点:经历简单事物排列规律的全过程。

难点:培养有序排列的思想。

【教具学具】课件、数字卡片。

【教学过程】一、口算练习8×6=9×2=9×3=9×4=9×5=9×9=7×9=二、探究新知1. 感知列。

师:交换一个两位数十位数字和个位数字的位置就可以得到一个新的两位数。

这节课我们就一起去数学宫游玩。

用1、2两个数字能组成哪几个两位数?师:首先,在数学宫玩排数游戏,必须打开密码门才能进入。

密码:用1、2两个数字能组成哪几个两位数?学生根据解码提示猜测、推理,打开密码门。

学生充分发表想法并汇报。

(板书:12;21)师:同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。

【设计意图:1、2两个数字的排列顺序不同,则能表示的两个两位数也不同,这个知识学生在一年级就已学会。

因此,这里“让学生猜一猜、想一想、说一说”,既调动了学生学习的积极性,又让学生感受排数时要考虑数字的排列顺序,有利于学生建构新知】2. 师:打开了密码门,让我们走进数学宫吧!聪明屋里的小朋友们正在玩摆数游戏,你们想玩吗?用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数?(1)小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。

(2)汇报交流。

(3)为什么有的摆的数多有的摆的少呢?有什么好办法能帮助我们既不漏数也不重复呢?(4)学生带着问题进行第二次操作。

(5)小组讨论,再按你们的方法边摆边写下来。

(6)哪个小组再来汇报一下,一共摆了几个两位数,怎么摆的?(7)这六个数的大小相同吗?通过摆数游戏你想到了什么?学生充分发表想法。

师:我们再次感受到同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。

八《数学广角——搭配（一）》【教学目标】1.引导学生通过观察、操作、分析、推理等活动，找出最简单事物的排列数，初步掌握排列的方法：交换法和固定法，并能解决简单的实际问题。

2.初步培养学生观察、分析和推理能力以及有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合以及模型思想。

3.使学生感受数学在生活中的应用，积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣。

【教学重难点】掌握最简单事物的排列方法。

【教学过程】一、激趣导入，初建模型1.激趣导入：抢椅子。

教师找3名学生戴上有1、2、3编号的帽子，并说明游戏规则：沿一个方向转动；听到哨音就坐下，先抢到的为胜；用编号记录结果。

共5次。

进行比赛，并记录比赛结果。

引导学生竖着观察比赛结果：1号抢到了几次？2号、3号呢？谁是冠军？有什么秘诀？2.引发思考。

教师指出：游戏的背后也有值得我们思考的问题，如果横着看，有什么发现？（组成了两位数）教师追问：什么样的两位数？有什么共同的地方？教师小结：是的，都是由1、2、3其中的两个数组成的两位数。

看成两位数，应该怎么读？什么原因造成读法变了？引导学生进一步抽象：相当于把左边的这把椅子看成十位，右边的椅子看作个位。

二、解决问题，构建模型1.理解题意。

出示例题：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？先让学生读题，并说说知道了什么。

教师要关注学生对题意的理解：①组成几位数？②十位数和个位数不能一样是什么意思？③能组成几个两位数。

（课件同步突出：两位数、十位数和个位数不能一样、几个。

）2.尝试解决。

让学生在练习纸上写一写，数一数，看到底能组成几个两位数。

3.全班交流。

先展示有遗漏或重复的作业，再展示正确的不重不漏的作业。

并让学生判断哪种结果正确。

教师指出：看来用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成6个两位数。

刚才有的同学重了，有的同学漏了，那怎样才能做到不重不漏呢？教师引导学生先观察“无序的组成了六个两位数的作业”：有没有什么更好的办法？再观察“有序的组成了六个两位数的作业”，并让学生说说是怎样想的。

《搭配（一）》（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解搭配的意义，知道什么是搭配。

2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的数学思维。

二、教学内容1. 认识搭配现象，理解搭配的含义。

2. 学会进行简单的搭配。

3. 解决实际问题，运用搭配的方法。

三、教学重点、难点1. 教学重点：理解搭配的意义，学会进行简单的搭配。

2. 教学难点：运用搭配的方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用故事、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣。

- 提问：同学们，你们知道什么是搭配吗？2. 新课讲解- 利用实物、图片等展示搭配现象，引导学生理解搭配的含义。

- 通过举例，让学生了解搭配在实际生活中的应用。

- 讲解搭配的方法，让学生学会进行简单的搭配。

3. 动手操作- 让学生分组进行搭配练习，巩固所学知识。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小结- 让学生用自己的话总结搭配的意义和搭配的方法。

- 教师点评，强调重点内容。

5. 课堂练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成。

- 教师针对学生的错误进行讲解，及时纠正。

6. 课后作业- 布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

- 鼓励学生与家长分享所学内容，提高学生的表达能力。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受搭配的乐趣。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到发展。

六、教学评价1. 学生能理解搭配的意义，学会进行简单的搭配。

2. 学生能运用搭配的方法解决实际问题。

3. 学生在课堂活动中积极参与，合作交流，发展了数学思维。

总之，本节课通过讲解、动手操作、练习等环节，让学生掌握了搭配的知识，培养了学生的动手操作、观察、分析、总结的能力，以及合作交流的意识。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，调整教学方法，提高教学效果，让每个学生都能得到发展。

《搭配（一）》（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解搭配的意义，掌握搭配的方法。

2. 培养学生有序思考问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生团队协作意识。

二、教学内容1. 服装搭配2. 食物搭配3. 数字搭配三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握搭配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：培养学生有序思考问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些搭配的图片，如服装、食物等，引导学生观察并思考搭配的意义。

- 学生分享观察到的搭配现象，教师总结搭配的意义。

2. 探究新知- 教师引导学生探究服装搭配的方法，如颜色、款式等。

- 学生分组讨论，每组设计一套服装搭配，并展示给全班同学。

- 教师引导学生探究食物搭配的方法，如营养、口感等。

- 学生分组讨论，每组设计一份健康食谱，并展示给全班同学。

- 教师引导学生探究数字搭配的方法，如大小、顺序等。

- 学生独立完成数字搭配练习，并交流分享。

3. 实践应用- 教师设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行搭配。

- 学生分组讨论，每组解决一个问题，并展示给全班同学。

4. 总结反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，分享学习收获。

- 学生评价自己在课堂上的表现，提出改进措施。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的搭配现象，与家人分享自己的发现。

六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 学生学习效果：通过课后练习题、实践活动等方式，了解学生对知识的掌握程度。

七、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、发现搭配的方法。

2. 注重学生实践操作，让学生在实际操作中感受搭配的魅力。

3. 培养学生合作交流的能力，让学生在小组讨论中互相学习、共同进步。

数学广角——搭配（一）教学内容人教版小学数学二年级上册数学课本第97页。

教学目标知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。

过程与方法：培养初步的观察、分析及推理能力，有序、全面地思考问题。

情感态度与价值观：感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

教学重难点重点：掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

难点：掌握排列不重复、不遗漏的方法。

教学过程一、情境导入课件出示小猪佩琪一家，猪爸爸送了一个礼盒给佩琪，打开礼盒需要密码。

小提示：密码是由1和2组成的两位数，这个两位数比20小。

生猜出密码是12，打开礼盒，里面是猪爸爸写的字条：“恭喜你！获得游乐场全家游。

”师：那就让我们一起跟着小猪一家去游乐场玩吧！二、探究新知小猪一家首先来到游乐场的售票处，猪爸爸说“门票的价格是由1、2、3组成两位数，两位数的十位数和个位数不能一样。

能组成几个不同的两位数呢？同学们会不会有顺序地思考？请生俩人一组，利用手中的1、2、3卡片，一个摆，一个记。

生汇报实验结果，请生上黑板摆，体现有序思考。

师引导小结：三种有序思考的方法，1、交换位置法：依次摆出12、21、13、31、23、32。

2、固定十位法：依次摆出12、13、21、23、31、32。

3、固定个位法：依次摆出21、31、12、32、13、23。

师引导学生体验从三个量中选两个进行排列的方法，只有有序思考，才能不重复、不遗漏。

三、趣味巩固1.甜品屋：巩固所学新知——从三个量中选两个进行排列的方法。

有草莓味、芒果味、巧克力味三种口味的冰激凌，佩琪和乔治各选一种口味，有多少种搭配方法？请生在屏幕上拖动冰激凌来搭配，师引导生有序思考，巩固所学新知（从三个量中选两个进行排列的方法）。

2.照相馆：体验将三个量进行排列的方法。

猪爸爸要给佩琪、乔治和猪妈妈照合影，他们三个站成一排会有几种站法呢？请生在屏幕上拖动冰激凌来搭配，师引导生有序思考，3.马戏团：带有0的三个数字能组成几个两位数？感受两位数的十位上不能是0。

《搭配（一）》（教案）教学目标:1.认知搭配的概念，了解搭配的用法。

2.掌握“搭配”中各种运算符的概念、用法和计算方法。

3.能够用搭配的方法解决实际问题。

教学重点:搭配的运算规则和计算方法。

教学难点:使用搭配的方法解决实际问题。

教学准备:教师:黑板、彩色粉笔、教具（如积木等）。

学生：作业本、笔教学过程：一、导入新课1. 老师出示一张彩色海报，上面有各种各样的食物搭配，引导学生发现这些搭配有什么不同之处？并引导学生认识到搭配的概念。

2. 以“2只鸟儿，每只有2个蛋，都放进了一个篮子里，鸟妈妈来了，要把篮子里的蛋平分给两只小鸟，请问，每只小鸟会得到几个蛋？”为例，让学生运用自己的智慧和知识先手解决问题。

并引导学生认识到，搭配也有助于解析问题的能力。

二、引入新知识1. 让学生运用积木说明一个含有运算符的算式（例如：6 ÷ 2 = 3）。

然后请学生发现，运算符左右的两个数按照什么方式组合起来的？2. 配以适当的图形和图像，让学生了解“搭配” 的概念是指两个数之间的组合方式。

要求通过数学基本计算和图像阐述出“搭配的含义与运算规则”。

3. 让学生做两组算数题（如10 + 2 = 12和6 × 4 = 24 ），先让他们自己思考具体运算。

在他们的讨论中，让他们举例说明数之间的搭配是如何实现的。

三、练习训练1. 把学生分成小组，发给每组一份练习题。

练习题包括数字和符号。

每组应按规定的顺序把符号与数字搭配起来。

2. 让学生彼此交流和检讨答案，由于考虑到搭配结果可能存在多种可能性，所以需要每组呈报答案。

3. 教师可以安排一些有趣的比赛，让同学们采用搭配的方法解决问题。

这可以让同学们更加深入理解搭配的运算规则和计算方法，并增强他们在实践中运用搭配解决问题的能力。

4. 学生根据使用搭配的算法，自己想出一个练习，供其它同学完成，这可以让学生加强对搭配的真正理解，同时培养他们表达和接受团队合作的能力。

四、总结为学生总结搭配的规则和方法，以及在实际解决问题中这种方法的运用。

数学广角——搭配（一）（一）教学设计教学目标1.让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。

2.在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。

3.使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。

教学重点和难点教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法。

教学难点：体会排列的思想方法。

教学过程一、情境导入师:小朋友们，今天张老师要和你们一起去数学乐园探讨有趣的数学知识，你们看数学乐园漂亮吗?我们再走近些看看，门上有两个密码孔，要想进入我们就得在下面输入密码，下面有个提示：(课件出示:密码是用1、2这两个数字组成的两位数。

)你知道密码是多少吗?(指名回答)师:有人说是12，有人说是21，那我们去试试看。

12大门没有打开,那现在你能确定是谁了?(正确密码:21)数学乐园的大门真的打开了，同样是数字1和2通过不同的搭配得到了2个不一样的数，看来在搭配中有很多学问，今天这节课我们就一起来研究搭配中的学问。

(板书课题:搭配)二、探究新知1、课件出示例1师:进入数学乐园，首先我们来到的是智慧屋，往里走在墙上看到了这样一道题。

(课件出示：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?)2、指名学生读题3、理解题意师:从题中你获得了哪些信息?十位数和个位数不能一样是什么意思?(指名回答)(如学生回答不清楚,教师可举例:如果十位上的数是1，那么个位上就不能是……)4、出示操作要求(1)用数字卡片摆一摆并把摆出的两位数写下来。

(2)数一数一共摆了几个两位数。

(3)说一说摆数的过程。

5、学生动手操作，教师巡视。

(看谁做的既对又快，谁做好了……)6、反馈(投影展示)①无序师:他写了5个，你们的答案跟他一样吗？你们有几种呢？②交换法:12 21 13 31 23 32(请一生在黑板上边摆边说,教师板书摆出的两位数)师:我们来看看这位小朋友的作品,你是怎么想的,给大家来介绍一下。

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

本节课的内容包括两个部分：一部分是学习简单的排列，另一部分是学习简单的组合。

教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物有了一定的认识。

但是，他们的逻辑思维能力和创造力还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合。

2.培养学生的逻辑思维能力和创造力。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会简单的排列和组合。

2.教学难点：让学生理解排列和组合的意义，并能运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实例，引导学生观察、思考、发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实物道具。

2.学具：学生用书、练习本、实物道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“为动物园的动物举办服装秀”，引导学生观察动物的服装搭配，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，引导学生观察、思考，发现排列和组合的意义。

同时，教师讲解排列和组合的基本概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，练习排列和组合。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的排列和组合知识。

教师及时批改，给予反馈。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的排列和组合知识，解决生活中的实际问题。

《搭配（一）》教学设计教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，掌握排列不重复、不漏掉的方法。

2、经历排列活动、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

3、让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

教学重难点：掌握排列不重复、不遗漏的方法。

教学准备：多媒体课件，数字卡片0、1、2、3（30份），汇报单（30份），小动物（头带和磁石）。

教学过程：一、创设情境师：上课前，老师给你们介绍三种小动物（一一指出）。

（小刺猬、小猴子、小鸟）三只小动物可勇敢了，觉得自己的数学非常强，都觉得自己是数学小天才，所以它们三个手拉着手一起来到了数学城堡，它们想挑战一下数学城堡里的所有难题，同学们你们觉得它们能过关吗？我们一起跟着它们去数学城堡里看一看。

二、探索新知1、解密码锁。

数学城堡设了一个密码：密码是用数字1、2摆成的两位数其中的一个，猜一猜是几？（引导学生：密码是由1、2组成，能组成几个数？）（2个）21，密码正确，我们跟着小动物们一起进入数学城堡开始闯关吧。

（“欢迎闯关”）2、第一关：1、2、3能组成几个两位数？（两位数是有几个数字组成？2个）学生小组合作，动手操作，尝试组成数。

教师巡视，适时指导。

展示学生作品，汇报结果。

（学生汇报、教师板书）预设：组1:（无序的排列且最好有遗漏）（有没有遗漏？怎样可以不重不漏？）组2：先十位写1，个位写2（12），然后写3（13）…12、13、21、23、31、32。

（固定十位，按照顺序）（十位上是1的数还有没有？）组3：先个位写1…21、31、12、32、13、23。

（固定个位，按照个位师123的顺序）组4：先十位写1，个位写2（12），再将12反过来得到21…12、21、13、31、23、32。

（交换）引导学生总结方法。

（板书：有序、不重、不漏）引出课题：数学广角——搭配（一）（板书）三、巩固练习1、第二关：如果每两只小动物拍一张照片，三只小动物一共拍几张照片？预设：3张、6张…师：到底能拍几张照片呢？引导学生用有序的方法进行推理、归纳。