《别用爱的名义对孩子让步》读后感

教育请别再以爱的名义对孩子让步复旦大学教授钱文忠转载高海燕教育不应放弃基本育人规律。

听了北京四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，瞬间想改变我的演讲，以一个家长的角色，想对教育说，请别再以爱的名义对孩子让步！教育到底是什么？我没有认真思考，但在我看来对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，就是在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。

教育不应该是这样，我不相信中国的教育存在的所有问题都有解决办法，学校教育功能也不是万能的。

中华民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。

我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。

中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。

比如独生子女，而现在所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。

教育者在拼命反思，但是接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过的亚种——独生子女。

我们不知道如何教育这些孩子，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。

教育应有教育的规律，不要以爱的名义放弃基本育人规律。

教育一定是快乐的么?今天讲快乐教育，讲童年很快乐。

可是快乐吗?至少我的童年一点都不快乐。

回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。

请问在座的谁不是一路考试拼上来的?小时候我也有那么多作业，许多时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。

教育不一定是快乐的。

反之，凭什么教育都是快乐的?教育里面有痛苦的成分，这是不言而喻的。

我赞成对孩子要严格。

孩子毕竟不是成年人，还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育、学习绝不仅仅是快乐。

如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。

绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。

现在对孩子的教育大多是鼓励。

惩戒呢?教育可以没有惩戒手段单凭鼓励就可以完成教育了?我也不相信。

现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。

现在对孩子一味表扬没有惩戒，凭什么对注定将要接替我们的子孙让步？现在，对孩子的教育大多是鼓励。

读《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》有感读了钱文忠先生的文章《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》），很高兴在这篇文章里看到一些相似观点，我也认为：教育不能总是快乐的，“教育里面一定有痛苦的成分”；教育不能光有表扬，没有批评和惩戒，否则孩子将来听不进一点批评，经不起一点挫折；孩子需要树立自信心，但不可过度自信，过度就变成了盲目，是一种对自己不能客观认识的表现，可能会在未来面临巨大的心理落差等等。

其实，一些后果不需要等到孩子进入社会才暴露，而仅仅是从小学进入初中或者从初中升上高中就已经明显地暴露出来了。

经常想一个问题：自然也好，社会也好，不仅有和风细雨，也有雷电风暴，教育是否也应该如此？这也是一个适应的过程。

就我自己而言，我的教育风格是和风细雨式的，但是我认为一些老师的雷霆式教育未尝不可取，未尝没有价值。

学校里是否也同样需要多元化的教师和多元化的教育？美国达特茅斯学院教授詹姆斯.伯纳德.墨菲的观点具有相当的典型性，他指出：很多人在衡量一种教育方式是否成功时，都把前提设置成“童年不过是在为长大成人做准备”。

然而，儿童不只是接受成长培训的准成人，更是完整意义上的人，有独特的能力和乐趣。

他在文章中引用了经济学家萨默斯的观点，认为童年幸福与否，不仅在于长大后是否成功，还要看是否得到了只有在孩童时期才能拥有的享受，比如纯真心灵带来的无忧无虑，比如忘记时间带来的悠闲自在。

而钱文忠的观点给这种持续的聚焦讨论提供了另一种冷思考，他认为，童年当然有其本身的价值，但与此同时，童年也需要为将来做准备。

这是事物的两方面。

“人生就是快乐与痛苦同在，为什么我们要把痛苦从教育里剔除？”“孩子毕竟不是成年人，孩子必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐，而犯了错误要付出代价。

”现在如果自己的孩子犯了错，他是希望老师能给予恰当惩戒的。

一味让步，孩子会被社会摧毁。

而家庭教育对孩子的性格、意志、品质、情操、爱好乃至人生观、世界观都起着相当重要的作用。

《别以爱的名义伤害孩子》爱，是世界上最美好的情感之一，它如春日的暖阳，温暖着人们的心灵；如夏日的清风，带来丝丝凉爽；如秋日的硕果，给予人们收获的喜悦；如冬日的炉火，驱走严寒。

父母对孩子的爱，更是无私而深沉，然而，有时候，这份爱却可能在不经意间变成伤害。

别以爱的名义伤害孩子，这是我们每一位家长都应该时刻牢记的箴言。

爱，本应是孩子成长的助力，而非束缚他们的枷锁。

然而，在现实生活中，我们常常看到一些家长以爱之名，对孩子进行过度的保护和控制。

他们为孩子规划好人生的每一步，从选择学校到选择专业，从选择职业到选择伴侣，无一不是按照自己的意愿来安排。

他们认为自己所做的一切都是为了孩子好，却忽略了孩子的感受和需求。

孩子在这种过度的保护和控制下，失去了独立思考和选择的能力，变得胆小怕事、缺乏自信。

他们就像温室里的花朵，虽然娇艳，却经不起风雨的洗礼。

古往今来，有多少名人志士因为挣脱了父母的束缚，才成就了一番伟大的事业。

鲁迅先生在青年时期，毅然决然地离开家乡，前往日本留学。

他的父亲虽然疼爱他，但却希望他能够继承家业，做一名医生。

然而，鲁迅先生却有着自己的理想和追求，他深知只有通过文学才能唤醒沉睡的国民。

最终，他选择了弃医从文，用手中的笔为民族的解放事业而奋斗。

如果鲁迅先生当初听从了父亲的安排，那么中国文学史上可能就会少了一位伟大的文学家。

爱，也不应该成为孩子心灵的负担。

有些家长对孩子寄予了过高的期望，他们希望孩子能够出人头地，成为人中龙凤。

于是，他们给孩子报各种辅导班、兴趣班，让孩子在繁重的学习压力下喘不过气来。

他们认为只有这样，孩子才能在未来的竞争中立于不败之地。

然而，他们却没有考虑到孩子的承受能力。

孩子在这种过高的期望下，往往会感到焦虑和压力，甚至会产生厌学情绪。

他们的心灵被沉重的负担所压抑，失去了童年的快乐和纯真。

“望子成龙，望女成凤”是每一位家长的心愿，但我们不能将自己的期望强加给孩子。

每个孩子都有自己的特点和天赋，我们应该尊重他们的个性，因材施教。

正视对孩子的爱——读《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》有感洋河小学记得有一次在周末的时候偶看《非诚勿扰》节目时，看到孟非在听到一位单亲妈妈说她让她的孩子在双休日里去学习这个、学习那个时，孟非说了这样一句话：“现在的孩子不缺少兴趣，缺少的只是尊重。

”当时，听了这么一句话，感觉孟非说得真的太对了。

周末本来就是要让孩子减压、放松的，为的就是让孩子能调整好状态更好地迎接下一个星期的到来。

看到这里，我不禁反思，时常会为教育孩子找不到好的方法而苦恼，总觉得别人家的孩子怎么那么听话，家长是怎么教育的。

买过很多有关亲子教育的书、听专家讲座等等，可似乎没有什么用，反而觉得孩子越来越不听话。

今天看了钱文忠教授写的一篇文章颇有感触，我们今天所讲的快乐教育钱教授很不赞同，他认为教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。

那么我们就不能对我们的孩子做出让步。

“现在，我们对孩子的教育大多是鼓励。

那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？”答案也是否定的。

钱教授认为现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。

现在我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。

但是如果高考制度不改，我们的教育就不能改，高考是指挥棒。

高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。

高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。

我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他有自信，这是对的，但是不能过度。

在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。

我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。

我们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。

我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。

看完钱文忠教授的文章后觉得自己的教育方法和父辈的教育方法是完全不同的，因为被父母管的太严所以不想自己的孩子太受束缚，有时会让步甚至放纵。

所以就使孩子养成了现在这种自私，没有责任心的性格。

不能以爱的名义《虎妈猫爸》这部电视剧最初吸引我，是因为赵薇和佟大为都是我喜爱的演员。

而当我坐下来细细品味时，却发现这部剧远不止偶像剧那么简单。

作为一名教师，这部电视剧里表现的入学难、天价学区房、隔代教育、精英教育等诸多社会问题一一暴露，引人深思。

不必说剧里以唐琳为代表的教育专家与以毕胜男为代表的监护家长的教育理论谁对谁错，也不必说这两种教育理论能碰撞出什么样的结果，单是该剧里的一些细节就很让人震惊。

毕胜男一向奉行精英教育理念，对年仅5岁的女儿要求极为严格。

直到她辞职在家专职照看女儿时，更是把这种理念推向极致。

她制定了庞大而详细的人才培养计划，而且决心将这一计划一一落到实处——包括进食也一定要按照她的食谱。

这是电视剧的一个经典桥段。

当毕胜男非要将青菜塞进女儿茜茜的嘴里时，隐忍了很久的罗素终于爆发，摔门而去。

舅舅毕然带茜茜躲到了卧室。

而当毕胜男追到卧室再次给茜茜大讲人生道理时，“我讨厌妈妈，坏妈妈……我要奶奶！”茜茜哭着喊出的话给了毕胜男当头棒喝，也给观剧的父母们一记警钟——我们的付出，为什么会得到这样的回报？当毕胜男把茜茜带到钢琴老师面前试弹钢琴后，老师指出，孩子手指有点短，骨头也比较软，不太适合弹钢琴。

身为母亲，毕胜男吃惊并坚决地说：“怎么可能！”并表示“一定要学”！一出门，她竟然使劲捏了捏孩子的手指，并说，我女儿的手指怎么会短？以后我们要经常“拽拽”、“抻抻”。

这些细节看似夸张，但在现实生活中，类似的情节不也比比皆是吗？不管是身为教师还是作为家长，在对待孩子的教育问题上，都应该反省。

每一个孩子都是一株独一无二的绿植，我们应该让她们按照自己的时令快乐地、尽情地、惬意地、自由地舒展。

世界上有几个郎朗，有几个马云，又有几个比尔·盖茨？他们中又有谁的人生是可以模仿、可以复制的？其实，在这个世界上，每一个人的家庭背景不同，智力水平也不同，每个人的人生都具有不可复制性。

虽然，在孩子的成长过程中，我们总想按照自己的规划，最大限度地用好握在自己手里的剪刀，总觉得只有经过我们的大肆修剪，他们才有可能开出最艳丽的花或者结出最香甜的果。

《父母课堂》读后感——不以爱的名义为孩子安排孩子成长的过程中，也是家长不断成长的过程。

今年春季的一天，孩子从学校又带回了一本《父母课堂》(年3月期刊)，这套期刊杂志已经伴随我们家庭五年的时光了。

现在不仅是我们父母的学习工具书，也是孩子喜欢翻阅和分享的杂志。

开卷有益。

这一期的一篇文章《不以爱的名义为她安排》让我读后感触很深。

文章篇幅不长，却通过精炼简短的生活小实例阐述观点，解决一个让无数家长困惑的问题——为什么我现在孩子学习资源这么好，而学习动力却不强呢?文章中的女孩在新学期伊始，与妈妈一同买学习文具，但妈妈先后两次提醒孩子是否需要购买教辅书，并在期间以说教的形式告诉孩子英语学习的重要性，可是孩子每次都给了妈妈一个很肯定的回答：“不需要”。

在面对妈妈说教的时候，孩子及时制止了妈妈，并点出了文中的一个细节，这位妈妈曾经的理想是当一名英语教师，生活中一直为大学时光没有充分利用好时间和资源而后悔。

这个细节告诉了我们妈妈在很多时候会不经意间把自己未了的心愿强加于孩子的未来，而这些都是以爱的名义。

这种生活场景也许在很多家庭中出现。

暑假放假后的前几天，也有一位家长同我交流，谈到孩子的学习动力问题。

回想我们家庭的教育，虽然有很多问题也在生活的磨合中伴随孩子的成长得到经验，但这一方面我们却受益于《父母课堂》的理念。

对待孩子成长问题，我们一直坚持三个“不”理念：从不勉强孩子做自己没有兴趣的事情，从不为孩子做主报任何课外辅导课程，从不把父母的未尽的心愿强加于孩子身上实现。

孩子成长的家庭虽算不得上富裕家庭，但衣食无忧，基本教育保障还是可以提供给孩子，只要孩子感兴趣的事情，只要孩子愿意深入学习，基本都能满足孩子。

我们是这样对待的孩子学习上的问题的：严把入口，关注过程，淡化结果。

所谓严把入口，就是慎重对待孩子的兴趣学习，在孩子做出选择前给孩子充分的时间考虑和体验感受，是否学习由孩子自己做决定。

这样既避免了孩子因认知有限盲目决定，也能够让孩子自己承担兴趣学习过程中面临的一切困难。

《别以爱的名义伤害孩子》读书笔记诚然，拼杀者可佩，奋斗者可亲，热烈生活着的人可敬，但恬淡对待挫折的人，却才是活在我心中的英雄。

挫折面前，敌人不是对手，而是自己。

生于世界上，存在宇宙间，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，别人是一道风景，坚信自己也会成为彩虹。

这本书让我印象最深的就是桑桑了，他是油麻地小学校长桑乔的儿子。

有时候桑桑的奇思妙想很疯狂，有一次，他拿蚊帐来捕鱼，结果挨了他妈妈一顿臭骂;还有一次，杜小康想攒钱买商品的时候，他知道了，他就卖了他心爱的白鸽借钱给杜小康用，我很佩服他在别人最困难的时候给予真诚的帮助。

立在炉上的那只黑色的瓦罐，造型土气，但似乎又十分讲究，粗朴的身子，配了一只弯曲得很优稚的壶嘴和一个很别致的壶把。

药已经煮开。

壶盖半敞，蒸气推动着壶盖，使它有节奏地在壶口上弹跳着。

蒸气一缕一缕地升腾到空中，然后淡化在整个小屋里，使小屋里洋溢着一种让人头脑清醒的药香。

曹文轩伯伯的《草房子》我读了两遍了，写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。

这篇小说主要写了桑桑。

陆鹤。

纸月。

细马。

杜小康这五个优秀少年。

真正的挫折就是热情，就是燃烧，他是牺牲的决心，又是献身的庄严。

朋友，不要让挫折在心头悄悄溜走，当你把挫折看作是一种精神财富的时候，挫折带得我们的就是奋斗中的幸福和人生境界的飞跃!但是没有多久，军阀的乱兵抢走了他的车;接着反动政府的侦探又诈去了他仅有的积蓄，主人躲避特务追踪还使他丢了比较安定的工作;虎妞对他的那种推脱不开的“爱情”又给他的身心都带来磨难。

迎着这一个又一个的打击，他作过挣扎，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。

但一切都是徒然：用虎妞的积蓄买了一辆车，很快又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。

书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂;年轻时读书就像迎着朝阳走路，最淡的墨水也胜过最强的记忆，以下为大家提供《骆驼祥子》读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到大家。

《别以爱的名义伤害孩子》读书笔记爱孩子，相信是天下所有父母给与孩子的最本真的东西。

但今天的父母太爱自己的孩子了，而且爱得忘情，爱得太急，以至于用自己的“爱”把孩子害得“体无完肤”却浑然不觉。

在厚重的爱之下，我们往往会迷失方向，让爱成为孩子的“温柔”枷锁时，那一定是父母“爱”错了。

阅读了这本《别以爱的名义伤害孩子》，其中的精彩内容犹如一颗颗的鹅卵石，击中了我内心最柔软的地带，让我开始反思自己爱孩子的方式与方法，哪些是好的，哪些是有所欠缺的。

本书从“父母的观念”、“父母的行为”、“学习的误区”、“便利的生活”、“青春的烦恼”等五个方面，围绕怎样去“爱”孩子分析与阐述，为为人父母者提供尽可能多的值得借鉴的教育理念和方法，让每个家庭都教育出健康、快乐的好孩子。

别让父母的观念害了孩子，有多少的父母、孩子被“不让孩子输在起跑线上”的论断所累、所害；有多少父母武断地在家庭成员中实行所谓的“平等”，让家庭“一团和气”；有多少父母认可“再苦不能苦孩子”、“树大自然直”的教育理念；对孩子的教育，有多少父母“重智轻德”，对孩子期望过高，希望孩子能圆父母未圆的梦。

书中的经典之处是对家长的不理智、不明智做了细致的剖析，使我们认识到了自己的误区，让我学会如何正确的引导孩子，让孩子有自己的空间。

作家郑渊洁说过：“如果孩子的人生是参加一场马拉松长跑竞赛，那么在起跑线时是否领先是不重要的。

因为，马拉松竞赛的特点是：谁笑到最后，谁笑得最好。

”我也曾纠结于此，和其他孩子的父母一样，希望自己的孩子不要输在线上。

但不曾想过“起跑线”在不同的父母心中有不同的位置，在并不了解孩子身心发展的规律和特点的情况下，他们认为孩子该在哪个阶段起跑，孩子就应该在哪个阶段跑起来。

作为一名教育工作者，我明白孩子就像一棵小树苗，想让这棵树苗茁壮成长的方法一定不是拔苗助长。

拔苗助长本身就违背了一个人智能和身心成长的自然规律。

孩子这棵树苗该什么时候发芽，什么时候开花，什么时候结果，都有一定的规律。

教育是最真实的事情——读《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》有感（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读《别以爱的名义伤害孩子》有感 (3)
《别以爱的名义伤害孩子》是一本关于如何正确爱孩子的书，阐述了利用自然而有效的方式去爱孩子，及避免父母过度干涉而伤害孩子的重要性。

看完书，我自己对父母爱孩子的方式有了更加清楚的认识。

正如书中所说，人们往往因为爱，而伤害孩子。

但是，爱孩子也不能通过互斥、恐吓、羞辱、威胁等方式来表达，而是要通过让孩子感受到父爱的温暖，通过和孩子的理解和沟通，来帮助孩子改变行为，让孩子学会负责任和尊重。

另外，书中还提到，父母与孩子交流时要注意言辞，不要使用贬低对方言辞，而是要用爱的语言，鼓励孩子，让他们感受父爱的温暖。

总的来说，在爱孩子的过程中，最重要的是给孩子一个健康的成长环境，要给孩子平等的机会，让孩子有自由发展的空间。

同时，父母应该教会孩子尊重和感恩，让他们明白什么是正确的行为，这样才能给孩子一个良好的未来。

读完《别以爱的名义伤害孩子》，我收获很多，书中介绍的关于父母爱孩子的方式，让我更加明白了爱孩子的真谛，以及给孩子一个良好的成长环境的重要性。

《别让爱阻挡了孩子成长》读后感450字示例文章篇一：《〈别让爱阻挡了孩子成长〉读后感》读了《别让爱阻挡了孩子成长》这本书后，我心里就像打翻了五味瓶，各种滋味都有。

书里讲了好多故事，那些故事里的家长啊，就像老母鸡护小鸡一样，把孩子紧紧护在身边。

他们觉得这就是爱孩子，可真的是这样吗？就像我邻居家的小明，他都上小学了，每次上学妈妈都要帮他背书包，给他整理书本。

小明想自己做，他妈妈就说：“你还小，做不好的。

”这真的是为小明好吗？我觉得这就像把小树苗一直放在温室里，那小树苗怎么能长成参天大树呢？在我们的生活里，这样的事情太多了。

家长们怕孩子摔倒，就不让孩子跑步；怕孩子被欺负，就不让孩子和别的小朋友玩。

这看起来是爱，可实际上呢？这就好比是把小鸟关在笼子里，小鸟永远学不会飞翔。

孩子就像小花朵，需要阳光雨露，也需要经历风雨。

如果家长总是挡在前面，孩子就永远不能真正长大。

我还看到有的家长在孩子遇到难题的时候，马上就把答案告诉孩子。

这就像是孩子要过河，家长直接把孩子抱到河对岸，孩子根本没机会自己想办法过河。

孩子是需要自己去探索世界的，他们得自己学会思考问题、解决问题。

这本书让我明白，爱孩子不是把他们紧紧攥在手里，而是要学会放手。

家长们得让孩子自己去尝试新事物，哪怕会失败，哪怕会受伤。

就像小鹰学飞，老鹰要是一直把小鹰护在巢里，小鹰永远也不能在蓝天翱翔。

我们孩子也有自己的想法，也想自己去做很多事。

家长们可不能让爱变成阻挡我们成长的墙啊。

我的结论就是，家长们真的要好好思考一下怎么爱孩子才是正确的，不要让过度的爱成为孩子成长道路上的绊脚石。

示例文章篇二：《读〈别让爱阻挡了孩子成长〉有感》读了《别让爱阻挡了孩子成长》这本书后，我心里有好多想法。

书里讲了好多家长过度爱孩子的例子。

就像有的家长，孩子都上小学了，还每天喂饭。

这就好比把小树苗一直放在温室里，不让它经历风雨。

孩子自己有手有脚，完全可以自己吃饭的呀。

我有个同学，他妈妈就是这样。

别以爱的名义伤害孩子作文800示例文章篇一：《别以爱的名义伤害孩子》在我们的生活中，常常听到大人说：“我这都是为你好呀。

”可有时候，这所谓的“为你好”，却在不知不觉中伤害了我们孩子。

我有个同学叫小明。

他的爸爸妈妈可关心他的学习了，每天都给他安排满满的学习任务。

早上一起床，就要背英语单词，背完单词才能吃早饭。

吃完早饭，又得马上去做数学练习题。

周末呢，别的小朋友能出去玩，他却要去上各种各样的辅导班。

有一次，我约他一起去公园放风筝，他特别想去，眼睛里都闪着渴望的光。

可是他妈妈却说：“不行，你得去上作文辅导班，放风筝有什么用，能提高成绩吗？”小明当时就特别沮丧，像一只被雨淋湿的小鸟。

我就想啊，学习固然重要，可是连玩的时间都没有，这样真的好吗？这难道就是父母对孩子的爱吗？还有我的邻居小红。

她喜欢画画，画得可好了。

她的梦想就是将来能当一名画家。

可是她爸爸觉得画画没什么前途，不如学好文化课，将来考个好大学，找个安稳的工作。

于是，她爸爸把她的画具都收起来了，给她报了很多她不喜欢的文化课辅导班。

小红每次和我说起这件事的时候，都眼泪汪汪的。

她对我说：“我知道爸爸是爱我的，可是他为什么不让我做自己喜欢的事情呢？”我也很无奈呀。

这就好比一只本来可以在天空自由飞翔的小鸟，却被人折断了翅膀，只能在笼子里望着天空叹气。

我自己也有类似的经历呢。

我很喜欢看课外书，各种各样的故事书、科普书我都爱看。

可是我的妈妈有时候会觉得看这些书是在浪费时间，她希望我把时间都花在课本上。

有一次，我正看得入迷的时候，妈妈走过来把我的书拿走了，说：“看这些有什么用，考试又不考。

”我当时心里特别委屈，就像自己心爱的玩具被人抢走了一样。

我想对妈妈说：“妈妈，你知道吗？看书能让我学到很多课本上学不到的东西，能让我看到更广阔的世界。

这也是一种学习呀。

”大人们总是以为他们知道什么是对孩子最好的，他们觉得孩子按照他们规划的道路走就不会出错。

可是他们忘记了，我们孩子也是有自己的想法和感受的。

读《别以爱的名义伤害孩子》有感
《别以爱的名义伤害孩子》，作者林宝静教授，是一本有意义的书，让我觉得里面的内容深刻而有意义。

在这本书中，林宝静教授展示了一种新的父母关系观念，即严格和温柔并存。

这本书指出父母对子女的关心要体现在“严格”和“温柔”上，也就
是要在蔑视，威胁，过度控制和过分关心之间取得平衡，当父母用正确的方式去关心子女，子女才能更好地成长。

孩子是父母心中最珍贵的宝贝，父母总是用尽一切努力抚养孩子，但是父母也会无意中以“爱”的名义带来伤害，特别是对孩子保护控制过度，孩子的自由域受到限制。

通过这本书，我了解到，父母们应该避免用爱的名义伤害孩子，要关注孩子的心理和行为，给孩子指出他们所犯的错，及时纠正，不要让孩子长期犯同样的错误，要多让孩子参与家庭活动，多给孩子创造良好的成长环境，让孩子感觉到家庭的温暖与安全，孩子健康成长，一家子也会更加和谐，幸福。

本书提醒我们，孩子要成长，父母们要有责任感，用爱去关心孩子，而不是用控制留住孩子，只有把爱化解成一种互相理解、给予帮助的行为，才能真正的给孩子最大的爱。

读《别以爱的名义伤害孩子》有感 (2)
《别以爱的名义伤害孩子》是一本指导家长正确引导儿童成长的重要著作。

书中用浅显易懂的语言，以大量实际案例为出发点，在让家长明白正确引导儿童了解自己的原则的基础上，指导家长引导儿童的过程中具体的技巧。

读完《别以爱的名义伤害孩子》之后，受益和感悟颇深。

首先，为孩子付出爱，要有正确的姿势。

家长的行为，是影响儿童成长的重要因素，因此家长要时刻注意自己的行为。

爱孩子要理性，不能用任何方式侵犯孩子的尊严和自尊，而应该为他们树立正确的榜样，引导他们做正确的事情，遇到困难时更加坚定地探索、推敲和思考。

其次，为儿童付出爱，要有适当的方式。

家长要认识到，孩子还处于模仿阶段，他们还不具备自己独立思考的能力，因此家长不能光靠高声命令去调整儿童的行为，而应通过理解、宽容的关爱来让孩子们把对自己理解和宽容的心态渗透到其他地方。

总之，家长付出爱的方式和姿势都是可以学习的。

做为家长，要有正确的理念，以责任心、耐心和温柔去培养孩子，在爱的名义下，不断引导孩子，让他们正确地走向成长。

只有真正的爱，才能让孩子的心灵得到真正的滋养。

不要以爱的名义，剥夺孩子的权力！文：晓儿================湖南政法频道播出过这样一档节目，21岁的汤先生，成人童身，身高不足0.9米，一身童装，满口童音，对记者问话爱理不理，让其带路回家，却千般不愿地徘徊在原地，原来，汤先生不愿意回家，是不想看到妈妈！并且还说恨妈妈！回到家，汤先生就自顾自地一边去了，孩子回家，汤妈妈非常高兴，可是说起孩子的这种情况，又止不住地眼泪双流，因为身高问题，小学没读完就休学了，到处寻医求药，都无剂于事，汤妈妈认为孩子可怜，很是心疼，都21岁了，做饭、洗衣、扫地……，这些最基本的家务活都从来不用汤先生动手。

记者想让汤先生扫地，汤妈妈竟然流着泪百般阻止，说自己活一天就不让孩子干一天活，自己活一天就要保护孩子一天。

汤先生每天无所事事，不知从哪里得知，自己不长高，是因为小时候的营养不良导致的，由此对父母产生了怨恨的心理，常常闹情绪，不高兴就出走，不管父母如何恳求，依然我行我素！对于孩子的种种怪诞无礼、荒唐地行为，汤妈妈从来不计较，总是象包容一个小孩子一样，容忍着，只要孩子开心，什么都不在乎。

这样的包容与放纵，使汤先生对外界一无所知，什么事也不会做，变成一个极端自私自利，不懂得感恩，不知生活的艰辛为何物的大小孩，每天浑浑噩噩地过着。

在汤妈妈的“爱”的庇护下，风声、雨声、读书声，声声都离汤先生遥远，只需吃饭、穿衣、睡觉、玩耍，在汤妈妈看来，这就是对孩子最好的照顾了。

须不知，汤先生虽然身高不长，但身心已是21岁了，思维与正常人没有区别，同样渴望拥有与正常人一样的权力与义力，渴望通过自己的劳动来改善自己境况。

汤先生总有独自面对生活的一天，那一天来临的时候，不知会是怎样的恐惧与慌乱？怎样的不知所措？这些，汤妈妈都不愿去想，只知道有生之年尽量照顾好汤先生。

这样的溺爱，已让汤先生感觉不到生活的希望与乐趣，只有选择离家出走。

选择逃避。

将来，对于汤先生来说，很迷惘、也很无助。

记者带汤先生上医院做了一个彻底的检查，原来身材矮小，不是因为营养不良，而是因为体内基因变异所导致的，通过治疗还有长高的希望。

读别以爱的名义伤害孩子有感在现代社会中，无论是在家庭还是在学校中，很多家长和老师都有一个误区，认为只有用爱才能教育好孩子。

于是，许多人在教育孩子的过程中，便对孩子掌握了一种错误的教育方法，就是别以爱的名义伤害孩子。

这种教育方式的实际效果是适得其反，孩子们反而变得不顺从、反抗、甚至叛逆。

因此，我们必须认识到这种错误教育方式的本质，及时进行调整和改变。

首先，认为“以爱为名”的教育方式是错误的，这是因为它本质上是一种过度宽容、纵容、溺爱的方式。

在这种教育方式的影响下，孩子们的品德观念和道德标准无法在正确、理性的引导和约束下逐渐形成和完善，他们可能偏离正确的道路，甚至养成一些不良的习惯和行为。

这样的结果是一定会影响孩子的人生和未来，并且更可能引发家庭纠纷，造成家庭以及社会的不良影响。

其次，别以爱的名义伤害孩子，指的是家长在觉得孩子不够好的时候，采取的种种伤害、侮辱、责备、攻击孩子的方式。

这样的方式无疑会使孩子感到受到了不公正的待遇，心理受到创伤。

人类是敏感的动物，尤其孩子更容易受到外界的影响，当孩子们遭受攻击或由于不合理的责备受到了伤害时，他们的自尊、自信和自责将受到严重的伤害，从而导致孩子产生自卑心理，在认识、情感、行为等多个方面产生了负面影响。

最后，教育孩子不是简单的事情，这要求我们不仅要关注孩子的物质需求，更重要的如何在认知、心理、道德等方面对孩子进行教育。

这种教育方式应该是有原则性、有适度地引导、约束、有积极的激励。

在教育孩子的过程中，家长需要根据孩子的心理特点和成长阶段制定策略，针对孩子的性格特点、自我意识、社交技能、兴趣爱好等多维度进行教育。

在孩子做错事情的时候，家长不能够指责和批评，而是尝试理性分析和引导，以达到更好的教育效果。

综上所述，家长在教育孩子的过程中，不能以爱的名义伤害孩子，更不能宽容溺爱孩子。

我们需要认识孩子，了解他们的心理特点和行为动机，以达到合理教育和引导的目的，这样才能让孩子变得更优秀、更自信、更独立、更坚强和防御。

钱文忠：我不相信教育是快乐的；教育,请别再以爱的名义对孩子让步---钱文忠在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲转载钱文忠：我不相信教育是快乐的；教育,请别再以爱的名义对孩子让步钱文忠简介复旦大学历史系教授,华东师范大学东方文化研究中心研究员,香港汉语基督教文化研究所研究员,季羡林研究所副所长;季羡林先生关门弟子,中国仅有的几位专业研究梵文、巴利文的学者之一;1984年考入北京大学东方语言文学系;留学德国汉堡大学印度与西藏文化学系,主修印度学,副修伊朗学、藏学;着作：瓦釜集、末那皈依,季门立雪,译作唐代密宗、道.学.政——论儒家知识分子;各位尊敬的校长、老师,非常高兴来到本次论坛;本来,我的演讲题目是俞敏洪校长规定的,但是,听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后,我想临时改改;我打算以一个学生、一个家长、一个老师的身份,来谈一谈我对教育的看法;对于中国当下教育的看法,坦率地说,我只有四个字——“我不相信”;我不相信中国今天的教育;为什么因为在我看来,今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误,今天我们没有认真思考到底什么是教育;我们在不断让步,为自己找理由,为孩子们开脱;我想说,教育不是这样,也不应该是这样;中国的教育已经成为一个严重的问题,而我不相信所有问题都有解决办法;我们这个民族现在有一个奇怪的心态,就是不怕有问题,只要找到办法,问题总能解决;我要告诉大家,这是谎言,有些问题将永远无法解决;举一个例子：一个人得了癌症,如果早期发现还可以治疗,如果发现了却不去治疗,或者用更坏的办法去对待,或者说纵容它发展,到了癌症晚期再去治疗,还有用吗没有用;我想,中国教育可能就是这个情况;今天,我们看到了太多的教育的问题,我们也给出了很多理由,也有很多理论,也在做很多努力;但是请大家扪心自问,你们相信中国的教育还有救吗恐怕很难说;我个人不相信;为什么我们的脑海里有太多似是而非的想法;中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题;比如独生子女,独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”,在人类历史上,从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内,有计划地出现在一个国家;请别忘记了,我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子;今天,我们的教育者在拼命反思,但是别忘了,接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过亚种了;我们没有办法,不知道怎么教育这些孩子;千万不要以为他们和我们是一样的,他们和我们不一样,甚至可能完全不一样;我们今天讲快乐教育,讲我们的童年很快乐;可是,我们的童年快乐吗至少我一点都不快乐;回忆一般都是虚幻的、快乐的,“好了伤疤忘了疼”;在座的我们谁不是一路考试拼上来的我们小时候也有那么多作业,我们小时候还吃不饱饭,有时候还被老师揍两下;凭什么教育是快乐的我实在想不通,教育怎么一定是快乐的教育里面一定有痛苦的成分,这是不言而喻的;我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步,我想不明白;现在,我们对孩子的教育大多是鼓励;那么,惩戒呢教育可以没有惩戒手段吗单凭鼓励就可以完成教育了我也不相信;刚才郑州外国语学校校长说,家长无论在任何情况都下不要看孩子的日记;我不敢苟同;为什么不让看我从小的日记父母就看,也没把我看傻了;听说前段时间教育部发了一个文件,内容是“赋予老师批评学生的权利”;老师批评学生的权利要赋予何况什么时候剥夺过没有剥夺要重新赋予吗现在的孩子骂不得、说不得、批评不得,一点挫折就接受不了;小时候,我的老师惩戒过我,但我们的感情到今天都很好;现在对孩子一味表扬,那惩戒呢我们讲跟国际接轨,接轨了吗我看是“接了个鬼”;我是在欧洲留学的,我们常讲欧洲的教育怎么怎么好;好啊,大家看看英国的好学校规矩严到什么地步;英国议院通过了一条法规,大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段,迫使不遵守纪律的学生遵守纪律;”说白了,就是可以适当地揍;大家都说新加坡的教育好,新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺据说,孩子表现不好,按规定打三下,只许打手心,不许打手背,必须两个老师在场的时候才允许执行;但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步,给孩子更多的快乐,给孩子更多的游戏时间;天底下哪有这样的教育如果说过去的教育都不对,那俞敏洪校长是怎么培养出来的徐小平、王强是怎么培养出来的我们不是过去的教育教育出来的吗我们是随地吐痰了还是耍流氓了,我们什么都没干,挺好;我觉得教育不能再一味让步,我们对孩子要真的负责任;不要迎合社会上一些似是而非的说法,什么素质教育、什么应试教育;应试是最基本的素质;人类社会没有绝对的公平,美国也不公平,中国也不公平;现在几乎可以说唯一的一条公平线就是高考了;如果说按照所谓的素质来招生,那么,中国的平民子弟有多少能进北大、清华一个孩子连公平竞争都竞争不过人家,还说素质很高,谁会相信所以,不要迎合社会上有些所谓的专家的话;我现在提倡恢复全国高考,而且是裸考,不要加分;王强是内蒙古高考的第二名,我是那年高考的上海第二名,我们都是这么考到北大的;如果高考制度不能改,我们的教育就不能改,高考是指挥棒啊高考制度之所以不能改,是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度;高考制度不是最好的制度,但它是最不坏的制度;问题是,我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚;有人问我：“钱老师,您这几年讲国学,讲三字经、弟子规,您觉得推广三字经、弟子规的最大难处在哪里”我一般的说法是希望有关部门大力推广,进入学校;其实这不是最大的困难,最大的困难是,如果按照弟子规、三字经,按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子,那么,这些孩子到社会上90%要吃亏;你把按照弟子规那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看,很可能就吃亏这说明,我们的社会出了大问题;谁能否认我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此;我自己也在教书,跟学生有接触,我想告诉大家,对于中国的教育,我们要有一种极度的忧患意识,而且应该是在接近绝望基础上考虑的,可能就是没治的;很多人问我,“钱老师,你的孩子怎么办”我的回答是,“听真话还是假话如果是真话,我就把他送出去,没有办法,没有选择;”我儿子在华东师大附中,那是我的母校,上海的名校,当然很好;但是社会环境跟我们那个时候不再一样了;所以我想,我赞成对孩子真的要严格;孩子毕竟不是成年人,孩子还必须管教、必须惩戒,必须让他知道教育绝不仅仅是快乐,学习绝不仅仅是快乐;当你意识到学习是快乐的时候,这位学生就很可能将来要成为俞校长了;如果一个人能够在学习中感到快乐,那就很可能成为大师级人物;绝大多数人是不会的;绝大多数人是不得不学,是为了某种目的去学;我们要告诉孩子,犯了错误要付出代价;如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围,以后的孩子是很可怕的,我们的未来是很可怕的,这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的;中国30年的发展创造了物质财富、社会发展的奇迹,是谁干出来的邓小平老人家、江泽民主席、胡锦涛主席,他们都是了不起的领袖,但领袖之外也得有人干活吧;在中国历史上,无意识造成的真正精英是“老三届”;这一批人在文革前完成了初高中教育,文革前的初中高中教育水平恐怕不比今天一般的本科教育低,这批人由于历史原因被分散到了社会的各个角落;1978年,一切回到了原点;这批人是中国人的精英,是中国历史上从来没有出现过的真正的精英,懂知识、受得了委屈、懂担当;现在,这批人要退休了;而现在,孩子进一步,社会让一步；孩子进一步,老师让一步；孩子进一步,家长让一步;这样的教育怎么行更何况,现在的教育面临着巨大的冲突,根本就不能按照一般的教育学理论思考;我父亲受过很好的教育,但他就看不得儿子教育孙子;有一次,我教训孩子,我父亲在旁边就有些不愉快;我儿子说：“爸爸,你为什么用这种口气跟我说话”我说：“因为你错了;”他说：“错了也不能用这样的口气跟我说话;”我说：“三字经没读过”他说：“你不就是想说‘养不教,父之过’吗”我说：“是啊;”他说：“你前两天不还讲弟子规的吗弟子规里说‘守孝悌,次谨信’你都不让你老爸高兴,凭什么我让我老爸高兴”这件事就说明,我们的传统教育在今天已经全然崩塌,我们正面临着根本的冲突;作为家长,我倒是希望如果我儿子的老师看他不成器,揍他两下,罚站一会儿,这是应该的;教育部就应该定出这样的规则,对学生要有惩戒;我们现在都说鼓励孩子的自信心,赞扬他,鼓励他有自信,这是对的,但是不能过度;在这种教育下的孩子将来到社会,他面临的反差足以把他摧毁;我们应该告诉孩子,这个社会是残酷的,要准备受到很多委屈;如果校长惩戒确实犯了错的我的孩子,甚至揍他几下,我会感谢老师;我相信,大多数老师是有大爱的;我希望老师一手拿着胡萝卜,一手还得拿着大棒;新东方创造了不起的教育界奇迹,我是觉得这个论坛要发出一点真实的声音,要告诉这个社会,教育不是这样;再不要简单地这么说了,快乐教育、快乐学习、成功教育,都成功还了得我觉得,教育是最真实的事情,不应该去揣摩家长、孩子的心思,不停地对孩子让步;所以,到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”;我现在只希望孩子生理健康、心理健康;孩子考不考国内的大学我无所谓,我只希望他生理健康、心理健康,好好过完这样一辈子;更何况,人类到底有多少年谁都不知道;霍金说还有200年,如果真的是这样,我会跟我的孙子说不要生孩子了;这是一句笑话吗我们现在要让孩子尽量生理健康、心理健康,我们把未来的选择权放开给他,因为我们对孩子负不起责任;不像我们小时候,生活很困难、社会不发达、经济也不发达,但是我们的父母还能对我们负责任;我觉得我现在非常羡慕我父母,他们敢骂孩子、揍孩子,但是我们依然爱他们;今天的孩子打不得、骂不得,哪怕是一个眼神,没准明天就能把长辈杀了;我讲弟子规讲到“守孝悌”时,叫我的助手搜索一年以内的“不孝、杀父”的反面例子,然后打印出来,以备我选用作反面例子;不一会儿,助手告诉我：打印纸没有了;我们对孩子没有一些控制、抑制、约束,一味以爱的名义对他们让步,这样的教育是不对的;也许这个想法很突兀,应该想办法如何让孩子学习更成功,但我内心“不相信”,所以我选择把我的真实想法跟各位校长、老师汇报;如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚,我们是要完蛋的;教育,特别是基础教育,恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展;这是一个大问题,我们简单地认为,教育就应该跟着社会发展而发展;在某种程度上,教育是应该跟社会“对着唱的”;是社会在教育教育,还是教育在教育社会应该是教育在教育社会;现在是社会在教育教育,这样教育的本体性就不存在了,教育最基本的价值理念就不存在了;我们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值,在今天都已经被打乱了;我们这个社会最后一道防线是教育;我们不要轻易向社会让步,我们也不要轻易向我们的孩子让步,也不要轻易向家长让步;我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇,但是也应该赋予他们更大的责任;只有这样,经过几十年的努力,我大概在那时候还能考虑让我的孙子留在国内受教育;这是我的真心话,有不对的地方,请各位校长首先把我当成一个学生,其次把我当成一个家长,最后把我当一个晚辈老师,给予批评教育;我刚才讲的没有一句假话,全是真话;当然,季羡林先生教过我“假话全不说,真话不全说;”陈杏利：在美华人怎么评价虎妈猫爸作者：中华教育研究会陈杏利虎妈猫爸引发对教育的争议浪潮从国内席卷到山姆大叔的地盘,就连在美国已经安定下来的upermiddleclass的中国妈妈这些人基本在全美的收入都在前5%--分不同城市,大概就是至少家庭年收入25万美金之上吧圈子也在讨论这部剧,从聊自己、自己的先生到认识的身边朋友,大家所受到的中国式教育对如今生活状态的影响;本文是由其中参与热议的一位妈妈所记录,她毕业于国内名牌大学,在美工作4年;感激国内教育的“狠”几乎所有人,都对自己父母的“虎”和中国教育的“狠”持有感激,虽然对具体一些方式方法有所不认同,认为有可改善,可以更巧的余地,但是无一例外地反对所谓“快乐教育”;一位妈妈说注：她是个大家羡慕的美女妈妈,是医学科学家,工作出色家庭幸福,弹一手好钢琴,画画在美国赢得youngartist的荣誉,业余写小说还发表出版,中国式教育有一些压制爱好的地方,也有一些“拙”的地方,比如老师对学生的罚,抄写课文多少遍等等,但是总体上,中国式的教育让她第一能吃苦,第二受得了委屈,第三把以色侍人,女人不工作靠男人养当成耻辱,而这三样,是她赢得很开心生活的根源;“吃得苦”“受得委屈”也是我们这些在异国他乡,一路冲杀,为自己和后来华人赢得一席之地的中国女性在职场上站住脚的根本法宝;另一位如今在全美前五的高校担任教授的姐姐说她也有两个孩子,曾经与丈夫两地分居,自己带孩子2年之久,她最喜欢狮子老爷的一句话,并且稍作改编就是－－生活没有捷径,吃不得苦,就得不到真正的快乐;而如果让我自己来说,我的体会是,任何一种工作,不论是文科,理科,工科,做生意......物理系出身的我到美国后改了金融专业没有任何东西是纯粹靠兴趣可以做好的;我对我的专业我的工作都很有兴趣,但是兴趣归兴趣,在做的过程中,更多时候是要咬牙克服困难,克服了一个困难,走到一个境界,就可以感受到比之前单纯简单的快乐更大的快乐,而更大的困难需要更多的知识,经验,顽强的不服输的精神来继续往前走;我记得我实习时候,是全公司唯一一个没有美国公民身份或者绿卡的实习生,我必须拿到比别人更好的成绩,才能有机会留在公司继续工作;因为我需要公司给我办工作身份,那么我的上司得特别欣赏我、看好我,才可能花更多的努力给员工申请工作身份还是有一定麻烦的给我办理身份申请;我每天比别人更多工作,而且不止是感兴趣的活干,一些琐碎的大家都不爱干的活,也干,当时我想的正是当初参加物理奥赛时候,我的物理老师说成功就是需要不断地坚持,极限之后再坚持;我就想,我15岁时候都能咬牙完成老师布置的作业,卷子,一个周末做200道物理竞赛题目,做完以为结束了,却因为做错的题目,再度领到新题目......哭过,抹干眼泪,不服气,继续做;当拿到奖的时候,我永远记得我的老师说过的“第几名不重要,重要的是你坚持下来了”这个魔鬼集训;我的父母一个外科大夫一个银行分析师,工作都很忙,基本不管我,我也是北京出生的学生,升学压力不大,我所有的教育都来自中国的类似毕姥爷那样严格的老师;我非常非常非常地感谢他们;千万不要去信明星,富二代对虎妈的评价,他们生活优越,自然没必要过于对孩子严苛,而中国更广大的人群,生活竞争压力是非常大的,不可比较;再说国外所谓的“快乐教育”负责地说,在我认识的所有upermiddleclass的美国人无论美国本土还是欧亚移民,没有一个真的对他们的孩子真的实行什么国内人误解的“快乐教育”,美国之所以似乎比国内压力小生活好,完全不是什么他们的教育成功,而是二战之后作为战胜国,和之前的工业化,打了好基础,人少资源多,竞争压力小,不用千万人挤独木舟地拼杀,而非是什么教育有捷径,可以从小做什么公主梦以后还能成功,而在美国内,其实一样,每个成功一些的人,各有特长各有途径,但是有一条,没有一个人不能吃苦;我的老公是一位德国人,他大学念的非常辛苦,宽进严出,但是也是凭借过硬的入学分才挤进去的,学业非常沉重,其间还自己申请到美国做交换生两年,到上海一年,回去完成论文的时候几个月天天废寝忘食,教授严厉的很;哪里是我们说的没压力之前我美国的朋友Jason说美国念书看你自己,他书包有几公斤,天天背回家做作业到很晚的; 接下来讲讲一些我身边的非华裔,美国的“成功人士”对孩子的教养吧;第一个要说的,是我孩子的儿科医生;大家都知道在美国医生是最受尊敬,收入也几乎是最高的一个行业;能够在美国做专科医生相对于家庭医生是百里挑一千里挑一,如果在很好的医院,那就是万里挑一;他们可以说,都是不止智商高,情商也高,才能够冲过重重考试,面试,魔鬼的住院医生训练,成功地成为一个医生的;他对我说,他的四个孩子,最大的12,最小的4岁,大孩子在南加最好的私立学校,中学2年级,学三种语言,弹钢琴拉小提琴,而游泳,是每天早上五点半准时起床,孩子妈妈也是科学家,夜里有时候需要加班,所以不会早上起来给每个孩子做饭,12岁的姐姐自己烤面包,洗水果,吃一些,带一些,在游泳池游1小时后,回来再加餐一些,然后由他把姐姐和老二一起送去上学;而最小的4岁半的孩子,如今也已经开始学西班牙语,画画,踢足球;这些都是孩子自己选择学的,但是选择之后,需要努力时候,就会耍赖,他允许孩子选择学或者不学,学什么,但是一旦开始,必须坚持,因为他和他的太太都坚信,没有任何一种兴趣,可以纯粹快乐地坚持,当孩子面对是练习画画还是看ipad动画片时候,没有一个小朋友可以完全抵御诱惑;哪怕是最喜欢的踢球或者画画－－因为这些需要努力才能提高;然而当他们监督坚持孩子必须完成每天的作业包括4岁的这个,孩子有了进步,那种快乐,会加强他们学习的兴趣;帮孩子走第一步,坚持到他的成绩让他更加自信,喜欢,这是父母的责任;当然了,让孩子具备坚持的品质,吃苦的能力,合作的精神,受得委屈不崩溃的情商......这些,并不等于人云亦云,别的孩子学钢琴你的孩子也学钢琴,别的孩子背唐诗你的孩子也背唐诗;美国和国内教育我觉得美国的教育的一个长处是,允许多样化的存在;之所以学校对课本的要求并不高,比如k5岁上k的作业一周只有一次,要求只是10之内的数数,会写26个字母和简单单词;只要通过这些就可以继续升级,也不会背建议看特殊教育;但是,并不是说5岁的孩子真的只需要会这些;基础要求低,是因为给每个孩子的家庭有足够自由发展孩子自己的兴趣,比如有的孩子兴趣再绘画,有的孩子是音乐,有的孩子选择了3,4项体育运动;学校统一的要求不高,放学早,并不是让孩子回家看电视,混日子,而是给家长足够的时间,来发展孩子个性化的兴趣;也就是说,美国的教育方针,事实上,对家长给孩子的付出要求,更高;很多父母再孩子小学期间选择了半职工作,或者flexible的工作安排,下午三点就接走孩子,参加跟中兴趣班,孩子小时候总是会再有困难时候退缩,不愿意练习,很多时候是妈妈必须陪练;;;然而,等孩子上床睡觉之后,夫妻二人一起再书房打开电脑加班的大有人在;关于国外教育,越来越多早期的中国移民家庭开始在网上抨击那些三流写手、短期到访者和交换生构建的“美好教育”图景,并斥之为“不负责任,哗众取宠;”我们或许真有必要认识一个真实的美国教育;有一句话也许是一针见血：中国卓越在分数上,美国卓越在能力上而追求卓越所需的付出是一致的;虎妈猫爸这部电视剧带给我们对教育的思考远在剧情之外;美漂见闻录第二回：美国小学规矩多小秧刚到美国一周,就顺利入学了;这倒不是我俩效率过人,格外能干,只是因孩子入学的手续非常简单;一不查父母签证是否合法,二不需要任何地方开介绍信;你唯一需要证明的就是你确实居住在这个学区;我们提供的是与房东的租约;孩子的出生证明需要看一下,我们出示的就是小秧在北京的出生证原件;想来大概是用来确认孩子的年龄,以及确认这孩子是我俩亲生,而非我俩拐来的;从这一套程序来看,别说我们是持合法签证的美漂,就算我俩是非法移民,孩子上学也不会有任何问题;入学手续中相对最麻烦的部分,就是要打疫苗记录单,还要去开一张医生的体检证明;疫苗记录上次在健康中心已经做好;周一的下午,我们按照约定时间,带着小秧去上次联络过的医生那里做体检;这家诊所的医生是个香港人,长得一副非常标准的香港医生模样,斯斯文文,能说一些拗口的普通话;如果普通话说不清,就换成英文;接电话的是护士,听口音大概是东北人,她可以说英文和普通话;诊所里还另有个白人护士,负责接待说英文和西班牙语的病人;所以别看香港医生这诊所看起来只有三个人,倒也颇具联合国风范,可以接待英语、西班牙语、普通话、粤语四种语言的病人呢;经过体检,小秧基本没有问题;但因她在大陆接种过卡介苗,所以医生要求她单独再做一个皮试,这个皮试要等两天才有结果;——很多华人连这道手续也是不做的,直接找个相熟的医生开个证明就行;不过我和秧爹做事一直比较规矩,而且觉得做个体检也是对的,所费不过合人民币几百元,所以就没有走捷径;周三让医生看过了皮试没问题,拿了医生证明,就带着小秧去她的划片小学啦;前台接待员和校长看过医生报告,就发给我们一份家长学生手册;前台大姐还特意提醒了手册中一些我们要马上注意的事项;前台大姐强调的第一点是每天接送孩子的时间;第二点是强调本校是“制服学校”,所以孩子们上学都要穿制服;但制服不是发的,家长自己去商店里买就行;校长将手册翻到穿衣规则那一页,说你们回家看这一页就好啦;我告诉他们小秧不大会说英文;校长就在电脑里查了一番,找出了小秧班里一个会说中文的学生;然后告诉我们,班主任会安排这个学生坐在小秧的附近帮助小秧;这些事情忙活完,前台大姐就高兴地对我们说：“那么,明天见”。