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第十课《游褒禅山记》学案②主编：林铭辉副主编：龚超辉一、学习目标：1.学习即事明理，叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
2.认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白其在当今时代的借鉴意义。
二、学习重点：学习即事明理，叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
三、学习难点：认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。
四：思考探究：第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？第2段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用?第3段着重写什么?这一段可分几层意思?在第4段中作者表达了怎样的观点?这一观点是怎样生发出来的?同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在末段文字中,这样写有什么好处?盖以为谬(mill) 白云观(gudn) 窈寒(tido) 庐丞(zhdng) ) 独其为文犹可 Whi) 前仆(pU)后继 卒(zii)章显志 也iti)其欲出者五、课堂达标：一、选择题1.下列加点字的注音全对的一组是(A. 枣(bdo)禅山始#(she)于其址B. 诲(hui)人不倦 漫源(hudn)C. ffi (xiang)亲殍媛(chdnyudn)D. 理(gui)，屋平 平旷(kudng)3. “某”在文言文中作代词，指出下列句子中表示第一人称“我”的一项() A. 至和元年七月某日B. 临川王苯记C. 公固知革不贪也D. 与太监某守辽东4.选出加点词不属于名词作状语的一项()(更新人：林铭辉) A.距其院咨五里 B.其下平旷，有泉侧出 C.能画刺寡人之过者，受上赏 D.操引军从华容道步走 5.下列句式与例句不同的一项是() 例：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 A.褒禅山亦谓之华山 B.是非贿得之 C.城北徐公，齐国之美丽者也 D. 廉颇者，赵之良将也二、阅读分析 于是余有叹焉。
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以 其求思之深而无不在也。
《游褒禅山记》导学案答案课前预习：一、认识作者：王安石字_介甫，_北宋__时__临川_人，著名的_政治_家和_文学_家，他的散文雄健峭拔，在文学史上被称为“唐宋八大家__”之一，他的著作收在《_临川先生文集_》，《游褒禅山记》是他的传世名作之一。
二、朗读课文，自主合作完成下列各题。
（一）、停顿：1、以其／乃华山之阳／名之也 2、而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也3、此所以／学者不可以／不深思而慎取之也（二）、注音。
1、庐冢．（zhǒng ） 2、今言“华．（huā）”如“华．（huá）实”之“华．（huá）”者3、盖音谬．（miù）也4、有穴窈．（yǎo）然5、则或咎．（jiù）其欲出者6、无物以相．（xiàng）之7、何可胜．（shēng ）道也哉 8、王回深父．（ fǔ）（三）释意：以：1、因为，介词 2、因为，介词 3、向，介词 4、相当于“而”，表修饰。
5、来，表目的的连词6、相当于“而”，表并列的连词7、来，表目的的连词8、“以之”的省略，因此。
于：1、在，介词 2、在，介词 3、对，介词 4、对于，介词 5、比，介词6、向，介词 7、表被动其：1、它的，代词，代华山 2、那，代词 3、那个，代词 4、它，代词 5、它的，代词，代碑6、它的，代词，代华山 7、那个洞，代词，代上文“有穴窈然”的“穴” 8、那些，代“好游者”9、“其进”的“其”指代“入之愈深”；“其见”的“其”指“入之愈深，其进愈难”10、它的，代后洞 11、那，代后洞 12、他们，指古人，代词 13、句中语气词，没有实际意义14、那些，代“欲出者” 15、自己，代词 16、难道，加强反问语气 17、古书，代词三、熟读课文，整体感知。
1、答：从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。
（可见第１、２段是记游部分。
）2、答：“尽吾志而不能至，可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”。
《游褒禅山记》导学案一、【学习目标】1．熟读课文。
2．体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3．掌握文中重要文言常见实词的意义及用法二、【学习重点难点】1．体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
2．掌握疑难句子的翻译三、自主预习1、了解文学常识①王安石字____________，____________时____________人，著名的____________家和____________家，他的散文雄健峭拔，在文学史上被称为“唐宋____________”之一，他的著作收在《____________》，《游褒禅山记》是他的传世名作之一。
②《游褒禅山记》中的“记”指_____________________________________________________________________2、把课文注解中的生字词注到正文中去。
3、整体感知本文是游记，从第一段的交待看，作者参观游览的三个点是：____________→____________→____________。
从全文看，作者又是以记游____________为主四、自主学习自主学习1褒禅山亦谓之华山。
唐浮图慧褒始舍．（）于其址，而卒．（）葬之；以．（）故其．（）后名（）之曰“褒禅”。
今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢也，（句式：）距其．（）院东．（）五里，所谓华山洞者，以．（）其乃．（）华山之阳．（）名之也。
距洞百余步，有碑仆道，（句式：）其．（）文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖．（）音谬也。
一、当堂测试１．下列句中加粗字分析正确的一项是（）①褒禅山亦谓之华山. ②以故其后名之曰“褒禅”。
③唐浮图慧褒始舍于其址。
④距其院东五里。
Ａ．两个“之”字相同，两个“其”字不同。
Ｂ．两个“之”字相同，两个“其”字相同。
Ｃ．两个“之”字不同，两个“其”字相同。
Ｄ．两个“之”字不同，两个“其”字不同。
《游褒禅山记》导学案学习目标：1．掌握重点字词及文言现象。
2．学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3．借鉴、学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
重难点：重点实、虚词的理解和识记；从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
课时安排：三课时课前预习案【知识链接】：王安石（1021—1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展。
曾发下誓言：“我执政一日，新法便推行一日。
”后因保守派反对失败，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆国公，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，被推为“唐宋八大家”之一,诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
本文是王安石34岁时的作品，作于1054年，当时，王安石从舒州通判上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，并于同年七月以追记形式写下了此文。
“记”是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。
《游褒禅山记》是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。
预习课文，借助工具书梳理字词及文言现象：（一）词类活用始舍于其址。
名之曰褒禅。
有泉侧出。
问其深，则其好游者不能穷也。
而其见愈奇。
盖其又深，则其至又加少矣。
火尚足以明也。
不得极夫游之乐也。
世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。
（二）文言固定句式其孰能讥之乎？此所以学者不可以不深思而慎取之也。
（三）特殊句式1．今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
2．此所以学者不可以不深思而慎取之也。
3．古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。
（四）重点翻译句世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
2019-2020年高中语文《游褒禅山记》导学案新人教版必修2【导学目标】1．在反复朗读的基础上，理清文章的写作思路，理解作者的主要观点。
2．赏析课文3．归纳总结“盖”“所以”“以”“其”等文言虚词的意义及用法4．背诵课文。
【导学重难点】1．理清文章的写作思路，理解作者的主要观点。
2．“其“的用法及意义3．背诵课文【导学方法】学生反复读，教师点拨【导学过程】一整体感知，理清文章大意与思路（写出各段段意）第一段第二段第三段第四段第五段小结：分析段与段之间的关系二用心读课文，探究质疑探究课文第一段1 指出本段主要使用了什么表达方式？2 游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。
试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。
【尝试背诵】第二段3 第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？本段在全文有些作用？【全班朗读、背诵】第三段4 ①本段着重写什么？②这一段可分几层意思？③王安石认为要“赏”“非常之观”要自备哪些条件？【尝试背诵】第四段5在本段中作者又表达了怎样的观点？这一观点是怎样生引发出来的？【背诵】综合探究6 古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。
试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。
7 本文的一二段与三四段之间的关系是什么？三虚词梳理不出，火且尽。
此所以学者不可以不深思而慎取之也盖：1盖音谬也2盖予所至，比好游者尚不能什一2盖予所至，比好游者尚不能什一3盖其又深以：1以其乃华山之阳名之也2由山以上五六里3余与四人拥火以入4予之力尚足以入／火尚足以明也5夫夷以近／险以远其1以故其后名之曰2、距其院东五里3、独其为文犹可识4、问其深，则其好游者不能穷也5、盖其又深，则其至又加少矣6、以其求思之深而无不在也7、其孰能讥之乎？8、而余亦悔其之而不得极夫游之乐也9、既其出10、视其左右11、谬其传12、咎其欲出者——代词，那些（指欲出者）归纳其的用法：【课堂小结】【作业布置】1、王安石的《游褒禅山记》为褒禅山增添了一道亮丽的人文风景。
《游褒禅山记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解并掌握文中的重要词汇和句子；（3）了解作者王羲之的生平和创作背景；（4）分析并欣赏文中运用的一些写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作学习的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；（2）通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和表达能力；（3）通过实践和观察，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同和尊重，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的情感态度；（3）引导学生从文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学文本：《游褒禅山记》全文。
2. 教学重点：（1）文言文的基本语法和句式结构；（2）文中的重要词汇和句子；（3）作者的写作技巧和表达方式。
1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关文言文，复习文言文的基本语法和句式结构；（2）简介作者王羲之的生平和创作背景；（3）激发学生对《游褒禅山记》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵全文，注意停顿和语气；（2）让学生自主翻译和理解文中的重要词汇和句子；（3）让学生自主分析作者的写作技巧和表达方式。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的疑难问题；（2）分组分享，展示对文中重要词汇和句子的理解和翻译；（3）分组讨论，分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文的基本语法和句式结构；（2）讲解文中的重要词汇和句子；（3）讲解作者的写作技巧和表达方式。
5. 练习与巩固：（1）让学生进行朗读和背诵练习；（2）让学生进行翻译和理解练习；（3）让学生进行写作和表达练习。
1. 评价方式：（1）课堂表现评价：学生的朗读、背诵、讨论、表达等；（2）作业评价：学生的翻译、理解、写作等；（3）考试评价：学生的笔试和口试。
《游褒禅山记》优教导学案【学习目标】1、了解王安石及其作品的有关常识。
能学会文中出现的文言知识。
2.借鉴因事见理，叙议结合的写法。
3.学习作者“尽吾志”和作学问“深思而慎取”的治学态度。
【学习重难点】1.学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系。
2.文言知识的理解与掌握。
【学习方法】诵读、自主合作探究。
第一课时一．【引入新课】初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章《伤仲永》，你都了解些哪些？王安石(1021--1086) ，___宋_______、_________、_________、________ 。
晚号_______，抚州临川人。
神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。
其散文雄建峭拔，被推为“___________”之一。
其作品今存《____________》等。
请生回忆初中学习过的一些文言文，说说有哪些游记'文，这些游记'文有什么特点？初中学习过的游记文章有：________ 、__________ 、__________。
“记”'是一种文体, 可以记叙, 也可以_______、_________、_________、________。
二．【诵读课文】１．请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利．２．读准下列字音：褒________ 庐________ 窈________ 怠________ 圭________ 父________ ３．再读课文，初步掌握课文各段内容．４．从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？第一段________，介绍褒禅山的有关情况；第二段________，记写游山情况；第三／四段________，第五段补记游山的有关情况．三．【自主学习】（一）通假字长乐王回深父。
______________________________（二）词类活用1. 始舍于其址。
______________________________2. 名之曰褒禅。
《游褒禅山记》导学案教学参考1204 0918《游褒禅山记》导学案班级__________姓名_________ 第______学习小组【学习目标】１、掌握“极”、“卒”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
２、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
３、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
【学习重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
【阅读参考】1、这篇名文是在宋仁宗至和元年即公元1054年写的。
当年４月，王安石从舒州（今安徽潜山县）通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年７月以追记形式写下此文。
2、西岳华（读huà）山，在山西，跟文中提到的坐落于安徽的华（huá）山不是一回事。
【学习过程】一、借助工具书，参照注释，阅读并标注文本，并将自学过程中质疑之处总结于下：褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始（舍）于其址，而卒葬之；以故其后（名）之曰“褒禅”。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。
距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。
由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其（深），则其虽好游者不能（穷）也，谓之后洞。
余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其( 见 )愈奇。
有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。
盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
盖其又深，则其 ( 至 ) 又加少矣。
方是时，予之力尚足以入，火尚足以( 明 )也。
既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得 ( 极 )夫游之乐也。
于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。
《游褒禅山记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解文中涉及的历史、文化、地理等方面的知识；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代游记文学的艺术特色；（3）培养学生的文言文写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水、历史文化的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（3）树立正确的旅游观，提倡保护环境、珍惜资源。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《游褒禅山记》；（2）理解文中的关键词语、句子和段落；（3）分析文章的结构、论证方法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解和运用；（2）对文中涉及的历史、文化、地理等方面的知识的掌握；（3）对作者观点的深入理解和批判性思考。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者王安石及其作品《游褒禅山记》；（2）引导学生关注游记文学的特点和价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解文中的实词、虚词和句式；（3）让学生结合课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构、论证方法和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）对文中的难点进行讲解，帮助学生理解和掌握；（2）示范解读课文，引导学生学会欣赏古代游记文学。
5. 实践与应用：（1）让学生进行文言文写作练习，尝试创作自己的游记；（2）组织旅游实践活动，让学生将所学知识应用于实际。
四、课后作业1. 熟读并背诵《游褒禅山记》；2. 分析文章的结构、论证方法和艺术特色，写一篇短文；3. 结合自己的生活经验，创作一篇游记。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 游记写作：评价学生在游记写作中的创新能力和文言文运用水平。
2.始舎于其址4、有泉侧岀。
5、则或线其欲出者 __________ 7.好游者亦不能爭也。
____________9、火耳尽 6、窦以近 &火尚足以明也。
二、古今异义词解1. 比妊游者尚不能I 一。
2此所以学者不可以不深思而慎取二、指出下列特殊句式,并翻译1、此所以学者不可以不深思而慎取（这就是……的缘1.长乐王回深* _______________ 3.牟之曰褒禅 《游褒禅山记》导学案【教学目的】1、 掌握“观”、“其”等文言词的含义；辨析一些词性活用；学习判断句的两种形式。
2、 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、 认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功 的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
【教学重难点】1、 掌握“观”、“其”等文言词的含义；辨析一些词性活用；学习判断句的两种形式。
2、 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
预习案一、简介作者及课文王安石在一生从政、治学的道路上就是这样坚韧不拔地前进的。
他在宋神宗时作宰相， 认准了 “变法”于国有利，决心推行新法，尽管守旧派强烈反对，他却毫不动摇，被列宁誉 为“中国十一世纪的改革家”。
王安石在文学上也是个革新派。
他反对北宋初年淫靡的文风，主张文章应“有补于世”。
他的文章结构谨严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼，在唐宋八大家中独树一帜。
了解作者 的这些生平事迹，能更深刻地理解这篇游记体散文所蕴含的深意。
这篇课文写的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾，照理说，这样的游览没有 多少值得写的东西，可是作者却据此得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的 景色，常常在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“”尽吾志“”以赴乙才能于己无悔， 不为人讥。
这里虽然是说游山，实际上是以游山作比喻，说明不论研求高深的学问，还是创 建宏伟的事业，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。
《游褒禅山记》导学案(二）教学参考1204 0900《游褒禅山记》导学案（二）教学目标1.认知了解王安石及其作品的有关常识。
理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语；归纳：道、乃、然、盖、文等多义词的义项。
2.技能辨析词类活用现象——形容词、名词的意动用法。
借鉴因事见理，叙议结合的写法。
背诵课文二、三自然段。
3.情感学习“尽吾志”和作学问“不可不深思而慎取”的治学态度在当今改革开放时代的借鉴意义。
教学重难点1.学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。
2.课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及“乃”“道”“盖”“文”多义词辨析，名词形容词的意动用法。
教法学法利用注释、工具书疏通文字，教师进行点拨、解难。
指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解“有志”“尽吾志”的观点。
重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。
第一课时一．引入新课初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章《伤仲永》，你都了解些哪些？王安石(10211086) ， ___宋_______、_________、_________、________ 。
晚号_______，抚州临川人。
神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。
其散文雄建峭拔，被推为“___________”之一。
其作品今存《____________》等。
请生回忆初中学习过的一些文言文，说说有哪些游记'文，这些游记'文有什么特点？初中学习过的游记文章有：________ 、__________ 、__________。
“记”'是一种文体, 可以记叙, 也可以_______、_________、_________、________。
二．熟悉课文１．请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利．２．读准下列字音：褒________ 庐________ 窈________ 怠________ 圭________ 父________３．再读课文，初步掌握课文各段内容．４．从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？第一段________，介绍褒禅山的有关情况；第二段________，记写游山情况；第三／四段________，第五段补记游山的有关情况．三．预习梳理（一）通假字长乐王回深父。
______________________________（二）词类活用1. 始舍于其址。
______________________________2. 名之曰褒禅。
______________________________3. 有泉侧出。
______________________________4. 问其深，则其好游者不能穷也。
______________________________5. 好游者亦不能穷也。
______________________________6. 而其见愈奇。
______________________________7. 盖其又深，则其至又加少矣。
______________________________8. 火尚足以明也。
______________________________9. 不得极夫游之乐也。
______________________________10. 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
______________________________11. 世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。
_____________________________（三）文言固定句式1.其孰能讥之乎？___________________2.何可胜道也哉！ ___________________3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
___________________（四）特殊句式1.有志与力，而又不随（之）以怠。
2.余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。
3.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。
（五）古今异义词1.比好游者尚不能十一。
______________________________2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。
______________________________3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
______________________________4. 此所以学者不可以不深思而慎取之也。
______________________________四．布置作业熟读全文，翻译全文，背会前二段．第二课时一. 检查作业。
先全班学生齐背，然后抽查个别学生1—3名，从中发现问题要做具体指导。
二．学习第一、二段．１．根据课文注释及课下预习，翻译第一段。
２．重点词语及句式⑴实词：唐浮图慧褒始舍于其下－－舍：_________________________________________以故其后名之曰褒禅－－名：_________________________________________⑵ 虚词：盖音谬也－－盖：_________________________________________盖余所至－－盖：_________________________________________⑶ 句式：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也－－ ___________________今言华如华实之华者，概音谬也－－ ___________________唐浮图慧褒始舍于其址－－始舍于其址，________________3. 内容分析第１自然段：⑴这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之、山之、山之、山之。
⑵第１段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字？⑶这一段说明事物方位清楚，层次井然。
交代空间的变化，其作用是（说明文字不超过１０个字）：。
第２自然段：⑴用对比的方法写游洞，请分析：（有多少则写多少）①。
②。
③。
④。
⑵略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？三．重点研读第三段１．请生翻译本段．２．掌握下列文言知识：（1）字词于时－－在这里是文意上的承前启后，可译作_____________________（2）句式古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得－－_______________此余之所得也－－___________３．讨论：在这一段里，一开始就指出古人浏览观赏,＂往往有得＂，其＂有得＂的原因是什么呢？_______________________________________________________________引出古人观赏有得的目的是什么呢？____________________________________________________________________ ___那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢？从哪些方面来发挥的？讨论归纳：从五方面阐述：四、研习第四段本段从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思慎取的态度．（1）在本段中表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？（2）从过渡衔接和文字的前后呼应的两个方面分析本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？五．总结全文请生根据课文内容概括本文主题思想．记叙游览褒禅山，抒发感想：无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该有深思慎取的态度．六. 布置作业1.课后第二题。
2.完成同步练习题．参考答案第一课时一、导入北宋政治家、思想家、文学家、改革家半山唐宋八大家《临川先生文集》《核舟记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
说明、议论、描写、抒情。
二、熟悉课文2. Bāo lúyǎo dài guīfǚ4.叙述，叙述，议论三、（一）父：通“甫”，古代对男子的美称。
（二）舍：名词活用为动词，筑舍定居。
名：名词活用为动词，命名，称呼。
侧：名词作状语，在一侧。
深：形容词用作名词，深度。
穷：形容词活用为动词。
穷尽，走到头。
见：动词作名词，见到的景象。
至：动词用作名词，到达的人。
明：形容词用作动词，照明。
极：形容词作动词，尽情享受。
险远：形容词用作名词，险远的地方。
谬：形容词的使动用法，弄错，使……错。
传：动词作名词，流传的文字。
名：名词作动词，说明白。
（三）1.（难道……吗？） 2.（哪里……呢！） 3.（这就是……的缘故。
）（四）1.省略句 2.省略句 3.介宾短语后置（五）1.古义：十分之一。
今义：数词。
2.古义：不平常。
今义：用作表程度的副词，十分，很。
3.古义：泛指求学的人，指读书人。
今义：特指有专门学问的人。
4.古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原因”。
今义：常用来表示因果关系的连词。
第二课时二.2.（1）舍：读社，筑舍定居，名词用如动词．名：命名，名词用作动词．（2）盖：承接上文，解释原因，有＂大概＂的意思盖：发语词，也含有大概之意．（3）者也式判断句者也式判断句即，始于其址舍，介宾短语后置．3.第1段：⑴山之名、山之寺、山之洞、山之碑。
⑵写仆碑认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。
⑶光滑明亮游褒禅山的踪迹。
第２段：⑴写游洞用对比的方法，请分析（有多少则写多少）：①前洞的平旷与后洞的窈然对比；②前洞的记游者甚众与后洞的来而记之者甚少、其至又加少对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。
⑵详写后洞并作对比的作用是为第二部分的议论作铺垫。
三. 2.（1）“对于这件事”．（2）介宾短语后置．判断句．3. 以其求思之深而无不在也．借托古人引出自己的观点．⑴世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉，故非有志者不能至也－－突出＂志＂的重要性；⑵有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也－－说明＂力＂的重要性；⑶有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也－－说明＂物＂的重要性；⑷然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔－－物、力都足以至而未至，肢有＂悔＂；只有＂尽吾志也，可以无悔也＂－－强调＂尽吾志＂的重要性．通过以上议论，说明要＂求思之深而无不在＂，要有－－志、力、物；但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有＂尽吾志＂，才能做到＂无悔＂、无＂可讥＂．四.1.这段写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”。
这一段可分５层意思，请概括：⑴用一“叹”字紧承上文，领起全段。
⑵以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。
⑶拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。
⑷阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。
