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《生命生命》六年级阅读题和答案《生命生命》六年级阅读题和答案 1原文：①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。
我趁它停在眼前小歇时，一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!②我常常想，生命是什么呢!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。
隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮成长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!③许多年前，有一次，我借来医生的'听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸。
但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜自生命，绝不让它从我手中白白流失。
不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
试题：文中具体叙写了三件感悟生命的事情。
请以简要的语言概括这三件事。
(1.5分)本文以“飞蛾”、“小香瓜子”、“我的生命”为例，阐发了对人生真谛的感悟，请以“我要像小草那样……”为开头，展开丰富的想像写几句话，来表达你对生命意义的理解。
(50字内)答案：①放飞一只原想弄死的飞蛾;②掉进砖缝中的一粒香瓜子竟然冒出了一株小瓜苗;③借来医生的听诊器，聆听自己的心跳(略)《生命生命》六年级阅读题和答案 2原文：（1）有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时的柴草，最后决定坐下来弄点吃的。
《生命生命》教学反思15篇《生命生命》教学反思1《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课文，是作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。
这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好__。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
如何让活泼单纯，生活无忧的四年级学生通过三件看来平常的小事去解读“生命”，如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，无疑是一个难点。
于是，我始终围绕：“生命”这个中心话题展开教学活动，安排教学环节，设计了六个板块进行教学：一是话说生命，二是理解生命，三是感悟生命(第一课时)四是表达生命，五是书写生命，六是升华生命(第二课时)。
我特别赞同华东师范大学教授、博士生导师袁振国教授关于文科教学的一段精辟的论述：“文科是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和存在的展现。
文科教育的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。
”正因为语文本身是一种感性的存在，所以学生也总是以感性的方式来掌握语文。
语文教学特别是小学阅读教学中，教师要引导学生通过朗读、感悟，还__以画面，还__以旋律，还__以意象，使学生在__的形象、情感、直觉、想象中舒展自由的精神，展现生命的活力，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受阅读的种种情趣、韵味和意境，享受阅读所带来的种种激情、酣畅和快乐。
所以，本课教学，以“读”贯穿始终，以读代问，以读代答，真正做到了以读促悟，以悟促读。
使学生在不知不觉中享受阅读带来的愉悦，唱响对生命的赞歌。
《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计4篇教师在正式授课前都会制定教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的《生命生命》教学设计，供大家阅读参考。
《生命生命》教学设计1【学习目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】1、搜集自己喜欢的人生格言。
2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。
第一课时一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。
我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。
相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2、简介作者：著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。
轮读课文，比一比谁读得正确流利。
3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
三、细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
《生命生命》课文解读《生命生命》这篇文章处于以“热爱生命”主题单元教材的第三篇文章。
在紧接着本单元前两篇课文引导学生们通过感人的故事从思想和行动上热爱生活，热爱生命，病学会关心别人的生命的基础上，要引导学生开始关注和认识自己的生命究竟是什么？“生命”是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。
这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。
但是让活泼单纯，生活无忧的四年级学生通过三件看来平常的小事去解读“生命”，无疑有一定的挑战性。
因此，多方面深入地了解杏林子对理解课文的内涵有很大的帮助。
《生命生命》相关资料链接杏林子简介杏林子本名刘侠，1942年2月28日生于西安，幼年随着军人身份的父亲走遍祖国大江南北，1949年随国民党政府迁至台湾。
自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。
杏林子生前笔耕不辍，1977年发表第一本作品《生之歌》，随后，每年都有新作问世，创作多达百万字，先后出版多本文集，包括《杏林小记》、《另一种爱情》、《重入红尘》、《行到水穷处》、《感谢玫瑰有刺》、《相思深不深》、《现代寓言》、《生之颂》、《心灵品管》、《留白的青春，叛逆的岁月》、《生命之歌》、《身边的爱情故事》、《阿丹老爸》等散文，还有图画书《好小子，乔比》，叙述了一只名叫乔比的猫咪离家出走的故事。
语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识储备。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生勇敢面对困境、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文原文：2. 生字词：生、命、热爱、珍惜、财富、一次、美好、创造3. 课文解析：本课文通过讲述生命的重要性，引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
课文采用生动的例子，让学生明白生命的可贵，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的生命意识和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文主题思想的深入探讨。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过自学，掌握生字词，理解课文大意。
2. 合作探讨：引导学生通过小组讨论，深入分析课文主题思想，分享自己的感悟。
3. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，培养实际应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解课文主题思想。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
5. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，进行实际演练。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调生命的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
人教课标版《生命生命》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度，提高学生的生命素养。
3. 引导学生思考生命的意义和价值，激发学生积极面对生活的热情。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念、生命的特征和生命的起源。
2. 生命的宝贵和独特性：强调生命的宝贵性、每个生命的独特性和生命的不可替代性。
3. 热爱生命、尊重生命：教育学生珍惜自己的生命，关心他人的生命，尊重动植物生命。
4. 生命的意义和价值：引导学生思考生命的意义、价值和对社会的贡献。
5. 积极面对生活：鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战，追求自己的梦想。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、宝贵性和独特性。
2. 案例分析法：分析真实或虚构的案例，引导学生深入理解生命的意义和价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验生命中的各种情感和经历。
5. 反思写作法：让学生写一篇关于生命的感悟和思考的短文。
四、教学准备：1. 教材：准备人教课标版《生命生命》的相关教材和教学资源。
2. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示案例和教学内容。
3. 纸笔：准备足够的纸和笔，供学生写反思写作。
五、教学过程：1. 导入：通过引入问题或情境，引发学生对生命的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 生命的定义和特点：讲解生命的定义、特点和起源，帮助学生了解生命的本质。
3. 生命的宝贵和独特性：强调生命的宝贵性、每个生命的独特性和生命的不可替代性。
4. 热爱生命、尊重生命：通过案例分析或小组讨论，教育学生珍惜自己的生命，关心他人的生命，尊重动植物生命。
5. 生命的意义和价值：引导学生思考生命的意义、价值和对社会的贡献。
6. 积极面对生活：鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战，追求自己的梦想。
7. 总结与反思：让学生分享自己的感悟和思考，总结教学内容，并进行反思。
生命，生命作文(精选15篇)生命，生命作文1我常常从书本上看到：生命是最宝贵的，可是，生命的意义是什么呢？有一天，我放学回家到楼梯口时，看到了角落的那一株弱小的瓜苗，我想，瓜苗不是只能长在阳光充足，富有泥土的地方吗？我家楼梯口的瓜苗却是长在没有泥土的坚硬的水泥地板上，而且充满黑暗，是那种让人丧胆的黑，我相信瓜苗长出来的时候一定想退缩，可我家的瓜苗不一样，一直茁壮成长，生活在这样的地方，瓜苗需要多大的勇气啊！有一次，我在家里写作业，突然有一只鸟儿飞进来，叽叽喳喳的叫着，吵得我迟迟写不出一题，我的心里涌出了一个念头，把鸟儿抓住，关起来。
于是，等鸟儿停下来的时候，我连忙把窗和门关起来，一伸手把鸟儿抓住，准备致死一击时，可鸟儿一直极力鼓动翅膀，这让我心头怦然一震，使我忍不住把它放飞。
体育课时，老师让我们跑步，我跑步后，心脏跳得好快啊！一阵阵扑通的跳动，使我明白，这是属于我的，单单属于我的，这次经历使我更加珍爱生命。
一次次经历，让我明白，生命的意义就是——勇气，勇气！生命，生命作文2今天我读了一篇文章，名叫《生命生命》文章主要讲：一只飞蛾被我抓捉住了，他却依然挣扎求生。
掉进砖缝中的香瓜子仍然茁壮成长。
我用医院的听诊器听到自己那有规律的心跳，让我认识我应该珍惜有限的生命。
如何珍惜生命?这个问题爱迪生给了我一个准确的答案。
爱迪生一生有两千项发明，给人类做出了巨大的贡献，它的发明——电灯一直流传至今，爱迪生一个失败两千次的发明使他的生命永恒了，没错，生命是短暂的，人生是有限的。
但我们可以通过不懈努力去创造无限的生命价值，是生命穿越时空成为永恒，就像爱迪生一样。
像我们小学生，好好学习就是一种珍惜生命的表现，正如那句名言“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的灵感”人不是一生下来就是天才，正像革命者孙中山先生一样，只有在小时候好好读书，才能在长大时更新历史。
你小时候不好好读书，长大估计都没人听你说话，更别说什么为人类做出贡献了!所以，一个人的生命只属于自己，我们必须对自己的生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
《生命生命》语文说课稿（通用5篇）《生命生命》语文说课稿1一、说教材分析1、课文特点：《生命生命》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第三课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写的作者对人生的憧憬，体验和思考。
这篇优秀的散文。
作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考，感悟生命的可贵。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用：叶圣陶说“教材是个例子”。
《生命生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
本单元的成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成，学习方法的掌握尤为重要。
二、说教学目标1、知识与技能根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文，从中获得对人生有益的启示”，本课安排了以下目标：（1）有感情地诵读课文，理解文中三个事例所蕴含的内涵。
（2）学会品味精美的词语，句子或段落，准确把握__的中心。
（3）从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。
2、过程与方法（1）通过不同形式的“读”和讨论，形成一种活泼有序的课堂学习氛围。
（2）通过自主、合作、探究等方法，增进学生阅读__的体验和感受。
3、情感态度与价值观为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，生命美好，要战胜苦难，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感和价值观目标：（1）学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命。
（2）培养学生积极乐观的心态，增进学生对生命的体验和生命价值的认识。
三、说教学重点难点1、教学重点引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，珍爱生命。
2、教学难点从三个事例中引出多角度的思考。
四、说教师教学方法1、组织学生展开多种形式的朗读。
朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。
《生命生命》优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
3. 引导学生思考如何活出有意义的人生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到生命的宝贵和独特性，培养尊重生命的态度。
2. 教学难点：引导学生思考如何活出有意义的人生。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
2. 情感教学：通过故事、图片等引发学生的情感共鸣。
3. 小组合作：让学生在小组内讨论、分享，培养合作能力。
四、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、故事素材、讨论问题。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短片，引起学生对生命的关注。
2. 教学内容：a. 生命的定义与特点：引导学生了解生命的定义和特点，如生长、繁殖、适应环境等。
b. 生命的宝贵和独特性：通过实例让学生认识到每个生命都是宝贵的和独特的。
c. 尊重生命：教育学生尊重自己和他人的生命，关爱动植物。
3. 小组讨论：让学生在小组内讨论如何活出有意义的人生，分享自己的看法和经历。
4. 总结与反思：引导学生总结课程内容，思考如何在生活中实践尊重生命、珍惜生命的理念。
5. 课后作业：布置一道关于生命的思考题，让学生在课后深入思考。
六、教学活动设计1. 生命的故事分享：邀请学生分享自己或他人经历的生命故事，让大家感受生命的坚强和美好。
2. 生命感悟展示：让学生创作一首关于生命的诗歌或画作，展示对生命的理解和感悟。
3. 生命体验活动：组织学生参与户外拓展活动，如徒步、攀岩等，让学生在实践中体验生命的活力。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生感悟分享：评价学生在故事分享、感悟展示等环节的表现，了解学生的生命感悟。
《生命生命》读后感400字(精选10篇)。
《生命生命》读后感400字【篇1】今天，我学了一篇杏林子写的《生命生命》，这篇课文使我受益匪浅。
这篇课文通过三件事写出了生命的顽强。
第一件事是作者在写稿时捉住了一只飞蛾，只要手指稍一用力，飞蛾就不能动弹了，但飞蛾那种求生的欲望令作者震惊，作者忍不住放了它。
第二件事是作者不小心把一粒香瓜子掉进砖缝中，过了几天，居然长出一截瓜苗，那种子里包含着一种那么强的生命力。
竟使它在没有阳光泥土的砖缝中茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。
第三件事是作者用医生的听诊器听自己沉稳而有规律的心跳，给了作者极大的震撼，这就是生命，单单属于自己的。
杏林子因十二岁得了类风湿性关节炎，从此就一直生活在轮椅上，发病时手脚肿痛行动不便，虽然只有手指才能动，但是她还是坚持下来，创作了许多作品。
在62岁时，因被患有精神病的看护工虐待，头部受到重伤，抢救无效而死亡。
杏林子在生病时写了《遥远的路》《生命颂》《谁之过》《另一种爱情》……人的生命虽然短暂，但是我们可以让有限的生命活出无限的价值。
于是，我下定决心一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加精彩。
《生命生命》读后感400字【篇2】今天，我学了一篇课文，是著名作家杏林子写的，这篇课文就是《生命生命》，这篇课文讲了三件事，分别是飞蛾求生，瓜苗生长和静听心跳。
它们都用行动无声地告诉我：它们是多么珍惜生命，热爱生命啊!其中，我感受最深的是飞蛾求生。
杏林子写稿时，一只飞蛾在杏林子头上飞来飞去，趁它停下来时，杏林子就捉住了它，杏林子一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，杏林子感到一股生命力在自己手中跃动，那样强烈!那样鲜明!便忍不住放了它。
生命是强烈的，是鲜明的。
这一段，通过一只小小的飞蛾，让我想到了：一些人们，他们面对困难坚持不懈，不怕挫折，不向困难低头，最后战胜了困难，这种人就是真正的勇敢的人。
这篇文章的结尾写的真好，它告诉我虽然生命短暂，但我们却可以让有限的生命，体现出无限的价值，让自己活的更加光彩。
《生命生命》评课稿(5篇)《生命生命》评课稿(5篇)《生命生命》评课稿15月13日听了颜__老师执教四年级下册的第五单元的一篇讲读课文《生命生命》感受颇深。
颜老师的课堂设计，对课堂的掌控，亲切的语言，鼓励的话语，都让我眼前一亮――果然是一节高效的语文课！颜老师讲的是第一课时，这节课颜老师先是先是扫清文字障碍，先让孩子们读书，检查认读。
第二个环节是读懂文章内容，引导孩子们加小标题。
第三个环节是研读课文第二段，用读、思、悟、抓关键词等方法深入学习。
这样的课堂结构本来很普通，但是颜老师每一个环节的设计都是由浅入深，逐渐深入，一步步走的很是扎实，孩子们不费力气很自然的就走进了文本，随着老师的“引”，孩子们收获满满。
颜老师这堂课上注重了学习方法的`指导，我觉得这是这节课的一大亮点，也是孩子们的一大收获。
1、加小标题的方法指导。
加小标题时，颜老师先引导学生概括出第一件事“飞蛾求生”，然后引导学生概括第二件事，并提醒学生加小标题要“简要概括”，学生概括出“瓜苗生长”；当学生概括出第三件事“静听心跳”时，颜老师引导学生根据前面的要求加小标题。
这样孩子们在加小标题时有了方向方法，就不会太迷茫了。
这就是“授之以鱼，不如授之以渔”吧！2、抓住重点词语，更好地读出感情。
教学中，让学生把三个事例中感受深的句子划下来，抓住重点词语，积极交流自己的感受，让学生找出这些句子中用得好的词语，学生主动性很高。
再把这种展现珍惜生命、体现生命价值和对生命负责的句子读出感情，学生在理解的基础上读，读出了意境。
3、研读课文的方法指导。
学习第二段之后，颜老师特意进行了学法指导。
（1）读，读课文，找出重点句子。
（2）抓住关键词，并从这些词语中体会到生命的意义。
（3）悟，感悟作者的价值观。
颜老师讲完后及时总结方法，为下面几段的学习做了铺垫。
事实证明，第三段的学习，颜老师让学生自学，第四段小组合作学习，都收到了很好的效果。
颜老师的课堂上亮点很多，用心设计每一个流程，让课堂成为学生提高语文素养的主阵地，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。
生命生命课文原文生命生命课文原文《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
下面是店铺整理的关于生命生命课文原文，欢迎大家阅读!《生命生命》课文原文我常常想生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁他停下的时候，我一伸手捉住了他，只要我的手指稍一用力，他就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生欲望我震惊，我忍不住放了他!墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而规律的跳动，给我极深的撼动，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好的使用它，或是白白糟蹋它;我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生;全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，从有限的生命体现出无限的价值，于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
生命生命全文解析1.课文简说。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文的意图，是引导学生思考人生、感悟生命的意义。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。
无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。
挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。
《生命生命》教案与反思一、教学目标1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3. 引导学生思考如何活出有意义的生活，提高生活质量。
4. 培养学生反思自己生活态度和行为的能力，促进自我成长。
二、教学内容1. 生命的定义和特点2. 生命的意义和价值3. 热爱生活，珍惜生命4. 活出有意义的生活5. 生活反思与自我成长三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、意义和价值。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生思考和实践。
3. 小组讨论法：分组讨论如何活出有意义的生活，分享彼此的感悟。
4. 自我反思法：引导学生对自己的生活态度和行为进行反思，促进自我成长。
四、教学准备1. 课件：制作课件，包括图片、文字、案例等，直观展示教学内容。
2. 纸张和笔：用于学生写下自己的感悟和反思。
3. timer：用于设定时间，引导学生进行自我反思。
五、教学过程1. 导入：通过一个问题引发学生对生命的思考：“你觉得生命是什么？”让学生分享自己的观点。
2. 讲解生命的定义和特点：介绍生命的定义，如生长、繁殖、代谢等，并阐述生命的特点，如短暂、脆弱、不可复制等。
3. 讲解生命的意义和价值：阐述生命对于个人、家庭、社会和国家的重要性，引导学生认识到生命的宝贵。
4. 热爱生活，珍惜生命：引导学生思考如何热爱生活，珍惜生命，如积极面对困难、保持乐观心态等。
5. 活出有意义的生活：讲解如何活出有意义的生活，如追求自己的梦想、关心他人、贡献社会等。
6. 生活反思与自我成长：引导学生进行自我反思，思考自己的生活方式、态度和行为，找出需要改进的地方，并设定目标进行自我成长。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生强调生命的意义和价值，鼓励他们在生活中积极实践。
教学反思：在教学过程中，观察学生的参与程度和理解情况，对教学方法和内容进行调整。
在小组讨论环节，关注学生之间的交流和分享，引导他们深入思考和实践。
《生命生命》读后感(15篇)《生命生命》读后感1最近，我们学了一篇课文，叫《生命生命》写的是飞蛾求生，种子有毅力，作者杏林子自己听自己心跳的事情。
最让我感动的句子是：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”读后之后，我感觉到了生命的重要，“挣扎”说明小飞蛾没有停止求生的努力，让“我”感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。
一个小小的香瓜子，竟然可以冲破坚硬的外壳，那是种多么强的生命力啊，让作者杏林子大为震惊，自己的生命多么重要，生命极为短暂，更应该珍惜生命，自己可以好好的使用它，也可以糟蹋它，生命只有一次，人和物都很珍惜自己的生命，每天要踏踏实实地过，不可以随心所欲。
这时，我又想起一个盲聋哑作家，叫海沦，凯勒，她的著作有《假如给我三天光明》等作品，她的一生开始埋怨生活，后来对生活充满信心。
她和杏林子一样一生光彩有力。
于是，我下定决心，一定要活得光彩有力。
《生命生命》读后感2今天，我们学习了《生命生命》。
学完了这一课，我不禁为作者对生命的热爱感到惊讶，也让我想到之前在网上看到的张海迪的资料。
1960年，五岁的张海迪因患髓血管瘤导致胸以下全部瘫痪，在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验对人生充满了信心。
她虽然没有机会走进校园，却自学了小学、中学、大学的知识，并学习了针灸，在当地学医。
一个下半身瘫痪的人在与命运抗衡，让自己释放出更大的价值，也告诉我们一个道理：一个人无论健不健康都要热爱生命。
生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。
人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万物都有生命。
只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。
生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，也是最值得珍惜的。
生命既是脆弱的，也是坚强的；生命既是短暂的，也是永恒的。
让我们都来珍惜生命的价值，热爱并发展我们独特的生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌。
《生命生命》教案设计样本一、教学目标：1. 让学生了解生命的概念，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜，提高他们的生命意识。
3. 引导学生思考如何珍爱生命、发挥生命的价值，培养他们积极的生活态度。
二、教学内容：1. 生命的定义与特点：介绍生命的本质特征，如生长、繁殖、新陈代谢等。
2. 生命的宝贵与独特性：强调每一个生命都是独一无二的，都有其存在的意义和价值。
3. 珍爱生命：引导学生思考如何保护自己和他人的生命，如何面对生命的挑战。
4. 发挥生命价值：探讨如何通过努力学习和积极生活，让自己的生命更加有意义。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、宝贵和独特性。
2. 讨论法：引导学生分组讨论如何珍爱生命、发挥生命价值。
3. 案例分析法：分享一些有关生命的故事和实例，让学生深入理解生命的意义。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义和特点。
2. 讲解：详细讲解生命的概念、特点、宝贵和独特性。
3. 讨论：分组讨论如何珍爱生命、发挥生命价值。
4. 分享：邀请学生分享他们的想法和感受。
5. 总结：总结本次课程的主要内容和观点。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性。
2. 学生作业：要求学生写一篇关于珍爱生命的作文。
3. 学生测试：进行一次关于生命知识的测试，以检验学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学资源：1. 教材：《生命生命》相关章节。
2. 课件：生命的图像、图表和案例。
3. 视频材料：关于生命的故事和实例。
4. 参考资料：有关生命的论文和书籍。
七、教学环境：1. 教室：提供舒适的座椅和足够的空间进行讨论和活动。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑和音响等，用于展示课件和视频材料。
3. 白板或黑板：用于记录学生的想法和观点。
八、教学拓展活动：1. 小组活动：让学生分组进行案例研究，选择一个关于生命的实例进行分析，并展示他们的发现。
《生命生命》读书笔记(15篇)《生命生命》读书笔记1生命，是对自己的负责生命，是什么呢？课堂上，蕴晴说：“生命就是指一个人的寿命。
”泽权说：“生命是一个人度过的时间。
”敏仪说：“生命是一生中获取的快乐总和。
”听到他们的回答，我默默地问自己：对我而言，生命是什么呢？生命，是飞蛾强烈的求生欲望。
作者一伸手，就捉住了它。
只要一用力，它的生命就危在旦夕。
但它似乎不知情，不停地挣扎着，极力鼓动自己的翅膀，想再一次投入自由中。
啊，我感受到了，它在呼唤——生命！生命！生命，是砖缝中瓜苗的不屈。
没有阳光、没有泥土、没有水的滋润，一粒小香瓜子就这样冒出一截小瓜苗，即使它仅仅只活了几天。
该有多坚强的毅力，有多强烈的渴望，才能让小香瓜子冲破坚硬的外壳；对外面的世界该有多好奇，该有多期待，才能使得小瓜苗顽强地挺立无人问津的砖缝中。
没有阳光，它就是阳光！它渴望的是——生命！生命！它执着的是——生命！生命！生命，是心脏跳动的震撼。
我把双手放在胸口前，静静地感受心脏的跳动。
“怦怦”的跳动声，是那么沉稳，是那么有规律。
啊，我感受到了，那一此次的跳动告诉我，这就是——生命！生命！生命是什么？生命是痛苦面前的顽强。
作家杏林子12岁就得了“类风湿性关节炎”，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚不能走。
可她在残酷的挑战面前，以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。
生命是什么？生命是对自己的负责。
它掌握在我们手里，单单属于自己的。
除了自己，谁都不能主导它。
人生路上的风雨不能阻挡我们前进。
奋斗与拼搏，是我们该对生命许下的承诺。
有限的、珍贵的是——生命！我们要热爱的、珍视的，是——生命！生命！《生命生命》读书笔记2最近，我在语文课上学了一篇课文，叫《生命生命》。
我被课文中“飞蛾求生”所感动了。
课文中主要通过“飞蛾求生”，“瓜苗生长”和“静听心跳”等热爱生命的三件小事。
说明了生命的意义。
当我读到“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命，体现出无限的价值。
《生命生命》读书笔记(精选15篇)《生命生命》读书笔记1读了《生命！生命！》这篇课文，使我感受到了生命的可贵。
当春天到来时，百花盛开，我们感受到了生命的气息。
当我们看到了太阳，不也觉得生命可贵么？阳光照到我们的眼睛上很刺眼，不就是生命的力量么？我们应该用有限的.生命，来创造出辉煌的人生。
今天，我们班学习了一篇有关珍惜生命的__——《生命生命》。
这篇__十分有意思，讲述的是作者杏林子对生命的看法和理解，并告诉大家要珍惜生命。
“生命是短暂的”。
是作者杏林子的看法，杏林子是从飞蛾求生，砖缝瓜苗，倾听心跳这三件事例来作出生命的理解，虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，让自己活得更加光彩有力。
读了这篇课文，我懂得了生命短暂，只有一次，没可能今天死了明天又复活了，这是绝对没可能的事，所以我们要珍惜生命，决不让它白白流失，让有限的生命体现出无限的价值，使自已活得更加光彩有力。
生命中的一分一秒，都十分宝贵，我们一定要爱护它，珍惜它，保护它。
“生命是顽强的”，是我对生命的'看法和理解，我是从街边的角落那发现有一株顽强的小草而作出生命是顽强的结论。
在街边的角落里，生长着一棵小小草，它是在没有泥土的环境下，靠自已的根死死抓住地板，经历风吹而不倒下，它要与炎热和寒冷斗争，这才能坚强地活下来。
这真是一株顽强的小草呀！所以，我们要珍惜宝贵的生命，也要顽强地生活着。
《生命生命》读书笔记2我读了《生命生命》这篇__，他给我留下了极为深刻的印象。
这篇__通过描写三件微不足道的小事，从而明白我们要珍惜生命。
生命是宝贵的，也是无价的，正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，人的命是天主定的，也是靠自己的努力换来的，哪怕是残疾人也要珍惜生命，不要放弃生命，更不要放弃对生活希望，要每天活得快乐。
生活意味着勇气，就香瓜子一样能在没有泥土没有阳光的情况下茁壮生长，就像花朵能在风雨中拔地而起；就像鸟笼李飞不出雄鹰，就像花盆里长不出苍松。
生命生命说课稿(15篇)生命生命说课稿1一、说教材:《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。
课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。
二、说教学目标:1、知识与能力目标:理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。
2、情感、态度与价值观目标:引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。
三、说教学重难点:1、教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。
2、教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。
四、学情分析:这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。
四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。
因此在教学__前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。
使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
(教师可以在课前先询问学生搜集情况,如果学生没有搜集到,可以先告诉学生一些这方面的名言。
如:1、人最宝贵的是生命。
2、生命对于每个人只有一次。
3、人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;这样,在生命的最后时刻,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
”)五、说教、学方法:1、教法:采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。
2、学法:通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。
通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。
六、说教学设计理念:我之所以这样设计,目的是要彻底改变老师讲,学生听的传统教学方式。
五、教学过程设计一、揭题导入1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。
这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。
2.板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。
1.整体感知请同学们自读课文。
要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？2.检查反馈（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器上（2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。
请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳（3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。
三、精读课文，感悟生命（一）自读“飞蛾求生”事例1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。
2.学生反馈，体会情感。
出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。
（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（3）换词比较：（4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？（5）指导朗读。
3.回扣课题。
小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。
（二）合作学习“瓜子生长”事例过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？1.自主学习，小组交流。
2.小组汇报，全班交流。
3.指导朗读。
请带着你的感受，读一读第三自然段。
（自由读，男女比赛读，齐读）4.回扣课题。
小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命生命。
