论京式地毯的视知觉引导

《魔术师的地毯》的发现与探究[摘要]以学生论文形式呈现学生发现与探究的过程，解密“魔术师的地毯”的设计、构造原理，实现研发能力的发现。

[关键词]魔术师地毯发现探究构造论文必修2第90页《魔术师的地毯》是一节以发现与探究方式呈现的内容，如何深度挖掘它的培养学生发现与探究能力的价值，我组织、引导学生从问题到结论，从实践到理论，从具体到一般，从个体操作到小组合作，从行为思维到科学小论文，完成从惊讶到发现进而实现心智熏陶与自我价值的提升。

发现与探究教学基本的流程是：呈现情境——问题置疑——解决问题——撰写论文。

在讲述了“魔术师的地毯”之后，让学生说出心中的疑惑，学生提的问题很多，主要归结于以下几个问题：1.魔术师是怎么设计的？2.计算机对魔术师设计方法的检验；3.为什么魔术师用的是“地毯”？4.面积为什么不相等？5.丢失的部分是什么样子？6.丢失部分的面积究竟有多大；？7.换一种方式设计面积会不会增大？8.怎样剪接才不会改变面积？9.如何设计类似的“地毯”？下面以学生最后撰写的科学小论文为题来勾画学生发现与探究的轮廓。

1.魔术师地毯故事（略）2.魔术师地毯的设计与计算机检验设正方形abcd的边长为13厘米，在ad、bc边长分别取e、f两点，使ae=bf=8，ed=fc=5，；连接ef和df，在ab、ef；边是分别取点g、h，使ag=hf=5，gb=eh=8，连接gh如图（1）；沿ef、df、gh剪开，然后接图（2）的方式接拼、缝合。

使fc与hf、ed与ag重合，就可得到长21厘米，宽8厘米的长方形。

在上述的制作过程中，由于采用的是纸质材料，产生毛边，以及测量的误差，我们看到正方形变成长方形过程中的重叠。

为了更精准地检验这一设计，我们用几何画板来实现这一转身。

在几何画板中，给aghe、gbfh、fcd、fde四块涂上不同的颜色，将它们平移、旋转，观察结果表明：基本图式与图（2）相同，但的确有重叠。

按比例放大图形，则重叠就越显著，接比例缩小，则重叠就不那么明显。

艺术与视知觉读书笔记
【实用版】
目录
1.艺术与视知觉的关系
2.视觉艺术的基本元素
3.视知觉的理论基础
4.艺术创作与视知觉的实践应用
5.读书笔记总结
正文
艺术与视知觉读书笔记
艺术与视知觉密切相关，视知觉是人类对于视觉信息的接收、处理和理解的过程。

艺术作品作为一种视觉信息，其创作和欣赏过程均离不开视知觉。

本文将从视觉艺术的基本元素、视知觉的理论基础、艺术创作与视知觉的实践应用等方面进行探讨。

首先，视觉艺术的基本元素包括形状、线条、色彩、质感和空间。

这些元素是艺术家创作艺术作品时所必须考虑的因素。

艺术家通过对这些元素的运用和组合，创造出具有表现力和美感的艺术作品。

其次，视知觉的理论基础主要涉及格式塔心理学、视觉心理学等。

格式塔心理学强调整体优先于部分，视觉心理学则关注人类视觉系统对信息的接收和处理过程。

这些理论为艺术家提供了关于观众如何感知和理解艺术作品的宝贵信息。

在艺术创作中，视知觉的实践应用表现为艺术家如何运用视知觉原理来创作具有吸引力和表现力的作品。

例如，艺术家通过对形状、线条、色彩等元素的合理运用，使得作品能够引导观众的视线，从而达到表现作品主题和情感的目的。

同时，艺术家还需要考虑观众的视知觉习惯，以便使
作品更容易被观众理解和接受。

总之，艺术与视知觉之间存在着紧密的联系。

艺术家在创作过程中需要充分理解和运用视知觉原理，以便创作出具有表现力和美感的艺术作品。

浅析视知觉原理在商场展示设计中的应用摘要：根据视知觉原理的起源发展，慢慢衍生到与展示设计的联系，以及在商场展示设计过程中的运用。

通过对视知觉原理的的认识研究从而探讨当今商场空间的展示设计基本要素——形式表现到情感体验。

视知觉原理的体现就是受众在展示空间中对空间整体、局部展品的认知过程，结合商场展示设计实际案例进行分析说明，在心理学角度上分析单单的视觉与视知觉的区别。

关键词：视知觉原理设计心理学商场展示设计正文：在早期的商业模式，我国宋朝开始的“集市”和西方的“传统作坊式” 同样大多是以个体家庭为单位，随后由现代城市的发展产生了商场的概念，在20世纪50年代美国的经济崛起诞生了购物中心的商业模式，开始出现了集购物、美食休闲为一体的多元化商业模式组合，呈现了更加综合性商场概念。

当21世纪互联网科技的迅速发展，实体经济衰退，商场需要满足生活功能的前提下开始关注大众感受。

因此商场展示环境不再只考虑单一纬度视觉层面，需要更加人文化艺术性去刺激现代人，所以商场展示设计开始通过结合视知觉原理来满足大众的心灵感受。

随着新媒体技术的发展，当展示设计也从以往的陈列展示演变为述行性展示，更加强调展示空间中沉浸式的情感体验，使参观者身体的界限得到拓展和延伸，超越日常视觉经验领域，上升到一定心理层面，从视觉转变成视知觉。

一、什么是视知觉？在心理学中视知觉是通过眼睛接受可见光信息再进行计划行动。

区别和传统的视觉概念，视知觉是从眼睛率先接受刺激然后带动其他器官将信息传输到大脑的一直接收和识别的过程。

视知觉包括了视觉接受和视觉认知。

简而言之，观察和感知光和物体的存在与视觉的良好接受有关; 但是理解所看到的什么是意义，以及大脑如何解释它，则是更高层次的视觉认知的一部分。

20世纪初，柏林心理研究所的心理学学家们对人类如何看待的问题进行了研究，并提出了一些重要看法，这是最早是“格式塔法则”。

其代表人物鲁道夫·阿恩海姆认为艺术是以知觉为基础的，人的感知结构对于艺术创作有重要作用。

L听到“漂凫的花"r说”漂亮的花“,这属于哪种语言吁为（］4听者行为，B.仿谟口J互动语言'j D、命名2、看到海音或闻到海音的味道说“海音" r属于藤种语言行为（）। A、提出要求□.复诵，C、蹄名L D、互动语言1、以下关于DTT与自然教学的描述不正确的育：（）□A、DTT和自然敦孚都遇循ABC后效关系"国自侨教学与口TT的教学练习过程中的主动艰都掌握在老师手中1 J自然陈境教学时抓住学生的兴趣」通过活动的制定和发生来练习学生已经学会的或者新的技S吕小化物进司虽化匚6目然教学和DTT都是有效的干顼原则结果：正确2,以下关于DTT与自需教学的题述不正确的有：（）O A、妇妃看到孩子想要喝水的眼神，等待核子说‘我要喝水”后r给予孩了一杯水,是目然教学6 以自然数学的根基是ABA4 C.茂子做完数学题后跑去玩滑梯.是目落敦学）人史然教学中以孩子的兴趣为中心『同时玩具被裱子控制结果：2E确33、听到“■鼠去拿衣服属于哪种语言行为()一人财者反应□B、复诵u a命sU D、互动语言绪黑:正确L短子看里展边的牌子写若•正店.：说“花店” r这个例子中版子的说百藻伟是什之?()J N互戌语营intra verbalJB,会求EH nd*匚、些字母textuaJ D ,命名tact造m ：工确2、因为假了，说出了“饼干"r属于哪种语言行为()□A、本名-B、互动语言□C、复谪. 5提出要求结果：正确3、别人问〃你喜欢吃什么",回答说"橙子”，属于嘟种语言行为()-A、互动语言B、提出要求C.听者行为6冕甬结果;正确1.月府说：“一闪一闪克晶晶’，豚子说；一一闪一闪克晶晶" 这个洌子中藏子的语自操作是计之？c )-I K提要求mand□。

、逐字慢促疝1小□匚行动正三inThwe巾al刊口、星过echDk也在部屯里r鹿子打妈的说：〜你的拉笑个棒棒通好吗？. 织妈给藻了变了一手雀续穗f ) A, intravefbal一林、邃m读触mai*J症要点m and| . 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J 产生一?^行为♦ D.茂变现在行为的其一方面给果；正确32、新行为的建立有几种帝式：()♦A、喃助□B、强化, 5 —♦D、3结里;正确3、语言辅助展于哪种辅助；()3A.刺激辅助□ B.行为祷助"J示范/ D、反应辅助结果：正旗5/4、链接的方法有：()卡K正向推接L氏循序哥进* C、逆向辑接" D、完全I筋呈现结累：正确，1、以下郸质不属于靛应辅劭()()孑入剌第内辅即B、要势弱助□C，浴有丽J D、布果：正瘴2、当遁子斯驯蚊归展t '在切磨笛上倒了，教师3%指-下陂了的封套.项子JT始睡外套.这里裁加即运用右德幻美型为()()C A,我律.瑞幻* B,咨带辆酊＜鲁当事除□P,示范结果：正相3.当押师说安们聘上读了I在目标播于看者的僻兄F ,教卯或=中一个•」朋友开始1眇陋.停建M在梅子上, 可碰于攻冽并遂不了怪仿.这座啊神听运用月面通划为（》（）•^□氏信给旗曲口C.语言辅助D D.校3辆助^3% ；上说L刺激;苴&是指（）C ）、、:—今后r善行等待.如果正确的反应澧有出现r再提供辅眦帮助孩子受威二氏之前给予的辅助逐葛减少.直到T再隹供任何为辅助*匚利激夕俅即和利敏内辅阳的减少匚D、使个体行为不断接近目标行为而最终做出目标行为的差身陶跑程聿：正衡y心下列选项中属于则翻肖退的是（）A、副而挣生加反应施助时间逐根E长“反正鞫答生离学生的注商逐潦与其他答案样匚Q老师对学生由眼库辅助到示范睚契辅助闰罡诺言辅助鼠后没有藕曲. 0、搐助技子选出ZE流芸妄的法氏透台变得如其他士一样大小若果；正说1,关于望庭r下到跄去错屋的是（）（）口A.型造是使个体行为不断接近日际行为而国集做出目耗行为的叁别强侬电，加羹造或得到强化的行为以后发生的除减＞•发育岩到西化的厅为会逐学墙「口口&塑造里月来培养一个人目前夫能做出的自痂行尢的手段।口、塑造对于所有接孑中一道都是自慰发生的箔栗；正确L在于生字说话刊用,考师应该播受学生与目标发音近仰K版音r落后朝让字生的发昔与目标发音相同，这里限了：（）厂A,刺粉稔退।氏3团二型超।口、剌懿廨刘结果：正确V2、在塑造过程中老师需要注意的是：（）*A，胴确正碓目标行为r并立即给予强化，国强化物的正确选择和使用*C,在两个塑造步覆间改变不能太大* D.避免过度为化结臭:正确工过度强化会导致!（）口A、演化学生说” a* r学生的说的不清筵立B、强化学生说” a ri,学生的防普在这个阶段r不再进行下一阶段口（强化学生说"靖，学生很快进行下一阶段的学习口D、强化学生说“日” r学生的可以发与飞”相关的音结果：正碓二、右施核中，看I岫行任盅修麻中匚避勺讨法是：i )3.任差廿晚兀如行的运土期」氏f后方国时划行的出3延〕匚仟器阳irr需寻考虚本而n帝忙孑D.口里分解宜需烫性层学生的情;”而士靖畏：正师L冏那卷疝使不了哪恰敦字左串：效学生巳住招抚的电信一先熨第出璃石：,丽可切R一位器于,依JEW ：( )□ A.垩塞□氏克全仁君军现I JC、鹿白槌搂刁E正向通鼓咕黑：上建1,下列噫些用了赛接的方法身的罐子建豆一tFI的行为：：)* A忑牍让律于吃苓球再步帽子洗g.九老uri数盘子拿二鞋子r把加他云.累上叁用h j电帕田一片都用的茂于擦干净其子的宝部过程1_ D育叶特曲卷子应酝空累：正满V2.数而娘子记够玛的手机号自，的第T^3t^ r魏，ma好一下出敢字.该数即使用了()外教)* A亮全—零网LJ H、度向铤澧L J正向3L 5塑造任奥：正确。

课堂笔记——第一课视知觉与建筑—视知觉概论建筑，是构建城市的基本元素，是社会发展必不可少的存在，是一门博大精深的学问；我们深入探究的同时也在不断发散维度以期从不同角度挖掘出建筑更多的可能性。

2018年，九米讲座再次启航，带来A 小课堂，邀请大家共同探索建筑世界里的美妙4月12日浙江大学建筑系/教授执行系主任罗卿平老师为大家带来A 小课堂第一课视知觉与建筑系列讲座第一讲-视知觉概论课堂概要建筑是一门多元而复杂的学科。

建筑的表象、构型和空间是通过人的视觉、知觉来感受的。

本课程旨在通过运用格式塔心理学视知觉原理解读与还原建筑的共有特性，以期对实际的设计方法产生特定的指导作用，对既有的建筑分析和理解亦有实际意义。

《视知觉与建筑》第一课“视知觉概论”提纲挈领地探讨了运用视知觉解读建筑的原因，并梳理了作为理论背景的格式塔心理学的产生、发展以及与建筑相关的重要法则与要点。

基本概念建筑 Architecture建筑，一般指建筑物与构筑物的总称，与视觉领域密切相关。

在设计领域，可大致分为：向外扩展——建筑群体，城市设计，环境（景观）设计。

向内延伸——室内设计，家具设计。

知觉 Perception外界刺激作用于感官时人脑对外界的整体的看法和理解，它为我们对外界的感觉信息进行组织和解释。

在认知科学中也可看做一组程序，包括获取感官信息、理解信息、筛选信息、组织信息。

视知觉 Visual Perception外界刺激作用于视觉感官时人脑对外界的整体的看法和理解。

它为我们对外界的视觉信息进行组织和理解。

△视知觉示意图| 客观的外界（心理学中称为对象），通过眼球（即生理上的感觉器官），再到大脑，即形成知觉；这是一个从物理层面到生理层面再到心理层面的过程。

但在心理层面所感知的客观对象和物理层面的客观对象，两者并非完全对等。

知觉是在物理层面的客观对象的基础上产生新的认知。

|理论阐述格式塔（Gestalt）心理学格式塔一词是德语词汇“Gestalt”的音译，有两层含义：一种认为作为物体性质的形状或者形式，另一种指的是整体或者一个具体的实体，它具有一种特定的形状或者形式的性质，英文表示为“dynamic wholes”。

艺术与视知觉照明读书笔记艺术与视知觉照明这本书是著名艺术家斯特恩贝格在1980年出版的，在书中他探讨了艺术与视知觉照明之间的关系。

以下是我对书中内容的读书笔记：1. 艺术的核心在于观者的视觉体验。

斯特恩贝格认为，艺术作品不仅仅是作者的创意和技巧的结合，更是观者通过视知觉照明获得的体验。

因此，艺术家应该充分考虑观者的视觉感受，并在作品中灵活运用照明效果来引导观者的注意力。

2. 照明是艺术的重要组成部分。

斯特恩贝格强调了照明在艺术中的重要性。

他指出，照明可以改变物体的外观和氛围，增强观者对作品的感知和理解。

艺术家可以通过运用不同的灯光强度、方向和颜色，创造出各种独特的照明效果，从而影响观者的视觉体验。

3. 照明与艺术创作的联系密切。

斯特恩贝格认为，照明是艺术创作的一个关键环节。

艺术家需要充分理解照明的原理和技巧，以及不同光线对物体的影响，才能够运用照明来表达自己的观点和情感。

4. 艺术家和设计师需要不断学习和探索照明艺术。

斯特恩贝格强调了学习和不断探索的重要性。

他认为，艺术家和设计师应该不断学习照明艺术的理论和实践，不断尝试和创新，以提升自己的艺术水平和照明技巧。

5. 观者的个体差异需要被考虑。

斯特恩贝格指出，每个观者对光线和照明效果的感受可能不同。

艺术家需要考虑观者的个体差异，尽可能地创造出适合不同观者的照明效果，使每个观者都能够获得愉悦和有意义的观赏体验。

综上所述，斯特恩贝格在《艺术与视知觉照明》这本书中强调了艺术与视知觉照明之间的关系。

他认为，照明是艺术创作的一个关键因素，艺术家应该充分理解和运用照明技巧来增加作品的视觉效果和观者的体验。

同时，艺术家也需要不断学习和探索照明艺术，以不断提升自己的艺术水平和照明技巧。

视知觉原理在当代展示空间设计中的应用摘要：展示空间设计是指运用艺术语言精心营造设计理念最终达到与观众沟通的目的。

而视知觉主要是研究人视觉方面的科学，因而其在当代展开空间设计中具有指导的作用。

本文从视知觉原理在当代展示空间设计中的应用分析入手，并详细的阐述了未来展示空间设计的发展趋势，旨在其能在当代展示空间设计的发展中推动视知觉原理在展示空间设计中的进一步应用。

关键词：视知原理；展示空间设计；应用前言视知觉包括视觉接受和视觉认知两个部分，而在展示空间设计中最终的目的就是通过视觉的刺激引起人们对其的注意，因而视觉认知与当代展示空间设计息息相关。

以下就是对视知觉原理在当代展示空间设计中应用的详细分析，望其为当代展示空间设计的进一步创新与发展提供有利的文字参考的同时，为未来展示空间设计趋势起到有利的引导。

一、视知觉原理在当代展示空间设计中的运用（一）形的类似原理的运用视知觉原理在当代展示空间设计中的应用之一就是对形的类似原理的应用，例如，日本索尼公司在对展位进行设计的过程中就利用了视知觉原理中形的类似的原理，将“S”作为展示空间设计中的主要元素，并通过延伸的方式刺激人们的视觉达到信息传递的目的。

同时日本索尼公司展位的设计的应用原理促使展位的设计中带有简洁和科技感，与其他未达到群化统一的空间设计相比，其更能刺激受众的视觉达到视觉效应[1]。

（二）共同属性原理的运用在英国“O2”展示公司设计中，就充分利用了群化原理中的共同属性原理应用的优势，将相同材料的透明管作为设计的重心，促使观众在看到“O2”展位时会产生视觉统一感。

同时英国“O2”展示公司的设计，也通过对共同属性原理的应用更好的强调了展示的主体，并利用展示设计的优势传播了企业的信息，刺激人们在展示设计环境中接收到公司的经营理念，从而致使观众对公司信息的掌握得以强化。

例如，日本本田公司在展示设计中就充分利用了弧形方向类似性凸显了企业设计的重心[2]。

如图1：图1 本田公司群化原理（三）对称原理的运用视知觉原理中的对称原理在当代展示空间设计中的应用最为广泛，例如，中国国际通信信息展在2008年的开幕典礼中就将对称原理应用于背景墙的设计中，进而较好的达到了企业信息传达的目的。

艺术与视知觉名词解释
艺术与视知觉是一个涉及艺术和视觉感知领域的概念。

它主要探讨了艺术作品如何影响和引导观众的视觉感知，以及艺术作品中的视觉元素如何与观众的视知觉相互作用。

视知觉是指人们通过视觉系统感知外界事物的能力。

在艺术中，艺术家通过运用各种视觉元素，如线条、色彩、形状、空间等，创造出具有特定意义的艺术作品。

观众在欣赏这些作品时，会通过自己的视知觉系统对这些视觉元素进行感知和理解。

艺术与视知觉的研究重点在于探讨艺术作品如何通过视觉元素激发观众的感知和情感反应，以及观众如何通过视觉感知解读和理解艺术作品。

这种研究不仅有助于深入理解艺术的本质和创作过程，也有助于提高观众对艺术的欣赏和理解能力。

此外，格式塔心理学对艺术与视知觉有着重要的影响。

格式塔心理学强调整体大于部分之和，认为人们在感知事物时，会根据整体特征来理解和解释各个部分的关系和意义。

在艺术中，艺术家会运用格式塔心理学的原理，通过合理安排视觉元素来构建具有整体性和和谐性的艺术作品，以引导观众的感知和理解。

总之，艺术与视知觉是一个涉及艺术学、心理学和视觉科学的交叉领域，旨在深入探讨艺术作品与观众之间的视觉互动和感知过程。

利用线条引导视线视觉是人们获取信息的主要途径之一，而在视觉传达中，利用线条的引导作用可以起到非常重要的作用。

线条可以通过其长度、方向和形状等特点，引导人们的视线，帮助人们更好地理解和接受信息。

在设计、摄影、绘画等领域中，利用线条引导视线不仅可以增加作品的艺术感和美学价值，还可以增强作品的表达力和沟通效果。

本文将探讨利用线条引导视线的原理、方法和应用。

一、原理在视觉传达中，人眼会自然地沿着线条的走向移动，这就是线条引导视线的原理。

线条具有引导性和动感，可以通过其长度、方向、粗细和曲线的变化等特征，吸引人们的注意力并引导他们的视线移动。

1. 线条长度：长线条容易吸引人们的目光，因为长线条增加了视觉的延伸感，引发人们的好奇心。

所以在设计中，如果希望某个元素能够吸引更多的关注，可以使用较长的线条来强调。

2. 线条方向：线条的方向性很重要，不同方向的线条会产生不同的视觉效果。

垂直线条给人稳定、坚实的感觉，水平线条则让人感到平稳和舒适。

而斜线条则更具有动感和活力，可以引起人们的兴趣。

因此，在设计中可以根据需要选择不同方向的线条，以达到特定的效果。

3. 线条粗细：线条的粗细对引导视线也有很大的影响。

较粗的线条会更容易吸引人们的注意力，较细的线条则会给人一种轻盈感。

所以在设计中，可以利用线条的粗细变化来强调重点、创造节奏感和层次感。

4. 线条曲线：曲线是线条中最具动感和流动感的一种形式，它可以引导视线的流动，并赋予作品更多的自由感和艺术感。

曲线的使用可以使作品更加柔和、有机和生动。

二、方法在具体应用中，有几种常用的方法可以利用线条引导视线。

1. 对比法：通过在设计中使用对比的线条，例如粗细、颜色、方向和形状等方面的对比，可以吸引人们的视觉关注，并引导他们的视线按照设计者的意图进行移动。

2. 推拉法：推拉法是一种常用的线条引导视线的方法，即在作品中使用线条组合形成推拉效果，引导人们的视线自然地从一个点向另一个点移动，形成视觉动线。

视觉引导方法
视觉引导是一种构图技巧，它利用设计的元素和布局来引导用户的视线流动，帮助他们理解和操作界面。

以下是一些常见的视觉引导方法：
1、竖向视觉引导：这是从上至下的视觉安排，给人一种坚定、直观的感觉。

2、横向视觉引导：这是从左至右的安排，会产生稳重、恬静、可信的感受。

3、斜向视觉引导：这种方式是通过对角线、横斜线或者竖斜线来安排设计元素，创造出不稳定且引人注目的视觉效果。

4、对比和差异：通过调整画面中元素的形态和摆放，形成对比和差异，使得观众能够自然的将目光聚焦在特定的区域。

5、线条的使用：线条就像道路，能够引导观众视线的转移。

在构图中，赋予线条方向性的方式主要是通过交叉，如两条道路交汇到一处自然就有了一个路口。

6、角色的视线：在场景中，如果所有人的视线都集中在一个角色身上，即使没有任何其他提示，人们也会对这个角色产生特别的关注。

7、元素的间距和大小：通过对元素间距和大小的巧妙安排，也可以实现良好的视觉引导。

8、颜色和纹理：颜色和纹理的变化也能够影响观众的视觉感知，有助于实现更好的视觉引导。

9、双行扫描和可变扫描：这些技术可以帮助训练用户的视觉习惯，比如让他们更倾向于从左到右、从上到下的阅读习惯。

10、倒着阅读：这是一种特殊的阅读方式，可以让读者在不改变正常阅读速度的情况下，更容易理解信息，尤其是在处理大量数据或文本时。

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视觉引导让观众专注于你的内容在信息爆炸的时代，我们面临着大量的信息输入和信息碎片化的问题。

如何引起观众的注意，让他们专注于你想传达的内容，成为了每一个传媒工作者和讲述者都需要思考的问题。

视觉引导是一种有效的方法，它可以通过视觉元素的运用，以吸引、引导和聚焦观众的注意力，让他们深入理解和体验你所传递的信息。

首先，合理运用颜色可以引导观众的视线。

颜色是一种极具感染力的元素，它可以通过对比和重复的方式，吸引观众的眼球。

比如，在一张图片或者海报中，如果使用了突出鲜艳的颜色，观众的第一眼就会被吸引过去。

而如果在这个基调下，配上其他颜色的对比或者状态改变，观众的注意力就会被进一步引导和聚焦。

其次，构图方式也是引导观众视线的关键。

根据人眼观察的习惯和规律，我们可以选择恰当的构图方式，将观众的目光引导到你想要强调的内容上。

例如，使用“三分法”可以平衡画面元素，使观众的视线在画面中循环流动，从而更好地理解你的信息。

又如，在拍摄照片或者录制视频时，通过采取透视法或对角线构图的方式，可以使观众的目光在画面上有明确的路径，便于更好地传递你想要表达的内容。

此外，运用明暗对比同样可以引导观众的视线。

颜色的饱和度和亮度对于观众的视觉感受有着重要影响。

在设计和排版中，合理运用明暗对比可以产生强烈的视觉效果，吸引观众的目光。

例如，在一个页面或幻灯片中，如果将你想要突出的内容放在一个明亮的背景上，而将其他内容放在相对昏暗的背景上，观众的目光就会被吸引到亮的部分，从而达到引导注意力的效果。

另外，图形和符号的运用也是视觉引导的一种技巧。

图形和符号可以简洁明了地传递信息，观众在一瞥之间就能理解你想要表达的内容。

同时，采用独特和富有辨识度的图形和符号，可以让观众对你的内容产生更加深刻的印象。

例如，一张带有特定标识符号的海报，往往能够在人群中脱颖而出，吸引观众停下脚步去了解你的内容。

最后，提供一个干净整洁的排版和布局也是吸引观众眼球的关键。

triz理论生活中的案例通过下面一个金鱼法的简单应用，让我们来了解一下TRIZ理论中创造性问题分析方法在现实问题解决中的应用。

埃及神话故事中会飞的魔毯曾经引起我们无数遐想，那么现在我们不妨一步步分析一下这个会飞的魔毯。

现实生活中虽然有毯子，但毯子都不会飞的，原因是由于地球引力，毯子具有重量，而毯子比空气重。

那么在什么条件下毯子可以飞翔我们可以施加向上的力，或者让毯子的重量小于空气的重量，或者希望来自地球的重力不存在。

如果我们分析一下毯子及其周围的环境，会发现这样一些可以利用的资源，如空气中的中微子流、空气流、地球磁场、地球重力场、阳光等，而毯子本身也包括其纤维材料，形状、质量等。

那么利用这些资源可以找到一些让毯子飞起来的方法，比方毯子的纤维与中微子相互作用可使毯子飞翔，在毯子上安装提供反向作用力的发动机，毯子在没有来自地球重力的宇宙空间，毯子由于下面的压力增加而悬在空中〔气垫毯〕，利用磁悬浮原理，或者毯子比空气轻。

这些方法有的比拟现实，但有的仍然看似不可能，比方毯子即使很轻，但也比空气重，对这一点我们还可以继续分析。

比方毯子之所以重是因为其材料比空气重，对这一点我们还可以继续分析。

比方毯子之所以重是因为其材料比空气重，解决的方法就是采用比空气轻的材料制作毯子，或者毯子象空中的尘埃微粒一样大小，等等。

通过上面一个简单分析过程，我们会发现，神话传说中会飞的毯子逐渐走向现实，从中或许我们可以得到很多有趣甚至十分有用的创意。

这个简单的应用展示了金鱼法的创造性问题分析原理：即它首先从梦想式设想中别离出现实局部，对于不现实局部，通过引入其它资源，一些想法由不现实变为现实，然后继续对不现实局部进行分析，直到全部变为现实。

因此通过这种反复迭代的方法，常常会给看似不可能的问题带来一种现实的解决方案。

可以看出，TRIZ理论中的这些创造性思维方法一方面能够有效地打破我们的思维定势，扩展我们的创新思维能力，同时又提供了科学的问题分析方法，保证我们按照合理的途径寻求问题的创新性解决方法。

艺术织毯，第五面墙的吸睛美学作者：千寻来源：《收藏/拍卖》 2018年第8期地毯被称为家里的“第五面墙”，是家居生活品质的一种崇高美学。

地毯能够改变一个空间环境的气质，搭配得当的话，同时还能彰显主人在家居布置中的个性品位与艺术鉴赏的追求。

在国外，一块顶级的手工地毯往往会被主人倍加珍惜，作为家族遗产传承下去。

如今，许多当代艺术家正在颠覆对于地毯传统的欣赏视点。

他们不仅有对于传统织造工艺的拓展和沿袭，也有人利用现代技术在材料和质感上推陈出新，更有人作出了对于当代艺术的实用性和大众性的新诠释。

“艺术织毯”这一艺术表现形式本身天然带有的双重特性，正是将艺术纳入生活的绝佳方式，它不仅仅体现了对于艺术边界的重新定义，更是对于生活态度的再思考。

脚下毯衣已历千年旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

从历代的皇宫，到现在的国会、国宾馆，地毯无时无刻不在书写着一个朝代、一个国家的高贵与尊严。

在学术界公认的地毯编织技术的历史起源在古代波斯——即今天的伊朗，尤其以北部的大不里士和中南部的伊斯法罕最具代表性。

地毯，在伊朗是生活必需品，是女人出嫁时的嫁妆，伊朗人更是把编织地毯看做是一种事业。

而中国地毯历史可以追溯到公元前的西汉时代。

考古学家在公元前2 世纪的墓葬里发现了一批西汉初期的栽绒地毯。

随着汉武帝消灭匈奴人，一条通往西亚、欧洲的贸易通路——丝绸之路开通了，中国地毯编织工艺从而随着中国的丝绸之路经过中亚带到了中东和欧洲，同时也让中国人见识了代表波斯文明的波斯地毯，在波斯地毯图案中，至今仍然保留着许多与中国地毯图案完全相同的花纹。

中国地毯从明朝起开始了它的辉煌时期，明清两朝皇家都有使用地毯的习惯，紫禁城便成为一个“逢地必毯”的奢华宫殿。

这些地毯为皇家专属订制，而非普通贸易所用，通常用白丝作经线，其扣结稀松并且有着非常厚滑的绒头，图案包括龙与海水江崖纹的组合、各种吉祥图案和山水风景等，它体型硕大且毯形奇特，充满着特殊的皇家气派。

理论广角视知觉原理觉知下的视觉秩序感掌控素质初探文/韩易明【摘要】视觉秩序感掌控素质是审美的必备素质之一，它具有可塑性，并对视觉艺术及设计领域有着决定性的影响。

自19世纪欧美的视知觉理论研究成果至今，世界范围内并未出现颠覆性创新的视知觉理论成果，视觉语言的认知普及并没有得到国内艺术工作者们的足够重视。

本文旨在通过分析国内艺术创作及审美的现状，阐述艺术家及审美群体培养自身视觉秩序感素质的重要性。

【关键词】视知觉；视觉秩序感；艺术素质；油画制作；油画鉴赏——以油画创作及鉴赏为例中国传统文化的审美情趣及画论都自成体系，但随着西学东渐的深入影响，西方审美体系对当代中国的视觉文化产生了巨大的“后冲击”。

随着国内艺术市场的发展和视觉文化创意产业的开拓，创作及审美素质的培养也逐渐成为不可或缺的现实需求。

我国的部分油画艺术家也存在着纯然自发性的创作及审美现象，面对受众对当代视觉艺术及设计的茫然不解，艺术家应当将培养自身的视觉审美素质与熏陶大众的欣赏素养视为责任及当务之急。

一、视觉秩序感掌控素质的养成的重要性（一）国内艺术品受众对于作品的解读存在困难许多油画藏家面对作品一知半解，当具有一定经济实力的艺术欣赏群体出现后，他们的首要购买选择是从“油画村”开始的，于是这样的欣赏导致一轮又一轮的恶性循环。

大众开始混淆了油画欣赏标准的界限，从而给不靠谱的漫天出价提供了便利。

在大多数艺术品购买者眼中，高端的审美品位并不是他们唯一的追求，但文化产业必须面对这一残酷的生存现实。

归根结底，大众需要仰赖艺术规律的普及教育给予帮助，而这样的教育中最为重要的是对于作品欣赏判断力的教育，这种判断力原理来源于对关于视觉秩序感认知的理论探索。

（二）绘画领域的教学过程忽略了视知觉原理的理性指导关于“视觉秩序感”的解读，非行内人是难以言尽的，因此需要美术教育对受众进行普及。

我们的绘画教学是否做到了呢？中小学美术教育多为手工制作，大多数的高等美术普及教育仅仅停留在名画的欣赏阶段。

室内设计中的视知觉“一切知觉中都包含着思维，一切推理中都包含着直觉，一切观测中都包含着创造”，这是阿恩海姆在《艺术与视知觉》中提到的很重要的思想。

１、视觉与思维视觉是一种机械的复制吗？西方现代格式塔心理学派对此做过大量实验，通过记录、比较、分析实验者对观看的描述，格式塔学派美学家阿恩海姆得出结论：感知，尤其是视知觉，具有思维的一切本领。

我们的视觉能够捕捉事物的本质，具有选择性、持久性，能够把对象简化、组合、抽象、结合、分离。

视知觉本身并非低级的“观看”，它本身已经具备了思维功能，具备了认识能力和理解能力。

所谓“视知觉”，也就是视觉思维。

知觉和思维这两者是相互作用着的：知觉中包含着思维成分，思维中也包含着知觉成分。

应该把视觉活动视为一种人类精神的创造性活动。

室内设计把“空间”赋予知觉，而知觉本身又是一种思维，所以，“空间”设计是一种把感性形象与一般普遍性的概念融合在一个统一认识的理性活动。

西方现代心理学原理为我们证明了“看”与“思”的关系：它们是同步的、一体的；恰恰室内设计中也讲究“外”与“内”的兼修。

在《老子》中记载：“凿户扉以为室，当其无有，室之用“，美国建筑大师赖特在此对”有“”无“的感悟，提出了他的有机建筑概念。

可见视觉与心灵感悟本来就在一起，无论是观看阶段，还是理解感悟阶段，都无法割裂它们的关系。

２、形式的情感与精神性建筑师埃罗·沙里宁于1956—1962年建的纽约环球航空公司候机楼（TW A），被公认为具有隐喻的作品，曲线形的候机楼像一只展翅欲飞的大鸟，象征飞机航班。

悉尼歌剧院的设计方案是由瑞士建筑师伍重提出的，设计本身呈现出强烈的意向，超越了功能主义的羁绊，同时又把现代建筑的基本思想发挥得淋漓尽致，是自由平面和明快的结构体系的运用。

悉尼歌剧院以其独一无二的造型和隐喻性成了悉尼市的象征。

大多数人把它理解为隐喻的有机体，伍重说建筑壳体像橘子瓣儿，也像飞翔中的鸟翼，也像白色的海贝。