《从图表中数据获取信息》教学设计

了解图表初中教案教学目标：1. 让学生了解和掌握各种图表的名称和特点，如条形图、折线图、饼图等；2. 使学生理解图表在数学问题解决和日常生活中的应用；3. 培养学生观察、分析图表的能力，提高其数据处理和信息提取的能力。

教学重点：1. 各种图表的名称和特点；2. 图表在数学问题解决和日常生活中的应用。

教学难点：1. 各种图表名称和特点的记忆；2. 图表信息的提取和分析。

教学准备：1. 教师准备各种类型的图表；2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：Step 1：导入教师通过提问方式引导学生思考图表在日常生活中的应用，如天气预报、股市行情等，引出本节课的主题——图表的种类及作用。

Step 2：新课导入教师展示各种类型的图表，如条形图、折线图、饼图等，引导学生了解和掌握各种图表的名称和特点。

Step 3：案例分析教师挑选一些生活中的实例，让学生通过观察和分析实例中的图表，理解图表在数学问题解决和日常生活中的作用。

Step 4：课堂练习教师给出一些数据，让学生根据数据绘制相应的图表，并分析图表所传达的信息。

Step 5：课堂小结教师引导学生总结本节课所学的图表种类及作用，帮助学生巩固知识点。

Step 6：课后作业教师布置一些有关图表的练习题，让学生课后巩固所学知识。

教学反思：本节课通过生活中的实例，让学生了解和掌握了各种图表的名称和特点，以及图表在数学问题解决和日常生活中的作用。

在教学过程中，要注意引导学生观察和分析图表，提高其数据处理和信息提取的能力。

同时，也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

2023-2024学年沪科版七年级数学上册教学设计：5.4从图表中的数据获取信息教学设计一. 教材分析本节课的主题是从图表中的数据获取信息。

通过前面的学习，学生已经掌握了图表的基本知识和一些简单的数据处理方法。

本节课的内容将进一步引导学生从图表中获取有价值的信息，培养学生的数据分析和处理能力。

教材中给出了丰富的实例，通过这些实例，学生可以更好地理解如何从图表中获取信息，并能够运用这些知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对图表有了一定的了解，例如条形图、折线图等。

但是，他们对图表中数据的分析和处理能力还不够强。

此外，学生的数学思维能力和逻辑推理能力也在逐步发展中。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和教学方法，帮助学生提高从图表中获取信息的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握从图表中获取信息的基本方法。

2.培养学生分析和处理数据的能力。

3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

四. 教学重难点1.教学重点：从图表中获取信息的方法。

2.教学难点：如何引导学生运用数学思维和方法分析图表中的数据。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过实例引导学生从图表中获取信息，培养学生的数据分析和处理能力。

在教学过程中，注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题和解决问题。

同时，运用启发式教学方法，引导学生运用数学思维和方法分析图表中的数据。

六. 教学准备1.准备相关的图表和数据，用于教学演示和练习。

2.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际问题，引导学生关注图表中的数据，并提出问题：“我们从图表中能获取哪些信息？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图表，如条形图、折线图等，并引导学生观察和分析这些图表中的数据。

通过实例，让学生了解如何从图表中获取信息。

3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。

这些练习题旨在巩固学生从图表中获取信息的能力。

沪科版七年级数学上册教学设计：5.4从图表中的数据获取信息教学设计一. 教材分析《沪科版七年级数学上册》第五章第四节“从图表中的数据获取信息”是学生在学习了统计图表的绘制方法之后，进一步学会如何通过图表来获取和分析信息。

这一节的内容主要包括条形图、折线图和扇形图三种常见的统计图表，以及如何从这些图表中快速准确地获取信息。

通过本节课的学习，学生能够掌握从图表中获取信息的方法和技巧，提高他们的数据处理和分析能力。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经初步接触过一些统计学的基本概念，如平均数、中位数等。

同时，他们对条形图、折线图等常见的统计图表也有一定的了解。

然而，如何从这些图表中深入地获取和分析信息，仍是他们的一个学习难点。

因此，在教学过程中，需要针对这一难点进行详细的讲解和示范。

三. 教学目标1.让学生掌握从条形图、折线图和扇形图中获取信息的方法和技巧。

2.培养学生运用统计图表分析问题和解决问题的能力。

3.提高学生的数据处理和分析能力，培养他们的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从图表中获取信息的方法和技巧。

2.难点：如何让学生能够灵活运用这些方法和技巧，解决实际问题。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过设置一系列的问题情境，引导学生从图表中寻找答案。

同时，运用“案例教学”方法，结合生活中的实际例子，让学生深入了解从图表中获取信息的重要性。

此外，还采用“小组合作”的学习方式，鼓励学生相互讨论和分享，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的统计图表素材，如条形图、折线图和扇形图等。

2.准备与图表相关的实际问题案例。

3.准备PPT课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组学校的成绩统计图表，让学生观察并思考：从这些图表中，我们可以得到哪些信息？这些信息对我们有什么用？2.呈现（15分钟）讲解条形图、折线图和扇形图的特点，以及如何从这些图表中快速准确地获取信息。

第3章信息加工与表达第一节信息的加工数据信息的加工一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高某某息技术基础（必修）2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：某某科技教育4）所属的章节：第3章第1节第3小节第2课时5）学时数：45分钟(多媒体网络教室)二、教学设计（一）、教学内容分析本节内容在全书及章节的地位：《数据信息的加工》是某某科教高某某息技术教材（必修）第三章《信息加工与表达》中第一节信息加工中的内容。

在此之前，学生已学习了信息加工需求确定与文本信息的加工。

根据教材及学生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要学习EXCEL表格数据的统计，要求掌握数据的公式计算、函数计算、排序、筛选、分类汇总等数据统计方法。

本节课是第二课时，主要在第一课时已有的基础上，通过解决实际问题来掌握用EXCEL进行表格数据图形化的信息加工方法，提高信息处理及分析数据的能力。

（二）、教学目标1、认识图表的特点，能够根据表格数据，建立数据之间的图形关系，针对不同的信息需求从不同角度分析数据之间的蕴涵关系，发现事物的性质、特征及变化规律，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

2、能够团结合作的利用图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，体验利用信息技术解决实际问题的过程。

3、教学重点：(1)、表格数据图形化的基本过程和方法，数据标志的选择。

（2）、根据任务需求，利用合适的图表加工表格信息，并对图表加以说明。

4、教学难点：（1）、根据不同的表格数据信息选择不同的图表类型。

（2）、图表的分析。

（三）、教学方法设计1、设置分层任务：为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，在做完基础题后，还设置了两个思考题，调动不同基础的学生的积极性的小任务，以此提高学生信息处理的能力。

2、小组分工合作：以3人为一小组，通过任务来分析问题，设计解决任务的方法，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，独立完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。

5．4从图表中的数据获取信息教学目标【知识与技能】1．通过解决实际问题，能够解读有关统计图表，获得必要的、准确的信息，进行简单决策．2．通过具体情境和统计图表的分析，了解一些数据表示方式可能给人造成的误导，提高对统计图表的认知能力．【过程与方法】经历收集、整理、分析数据的过程，培养学生收集数据、分析数据并解决简单的实际问题的能力教学重难点【重点】正确解读统计图表，能够从统计图表中获取准确、必要的信息．【难点】对统计图的分析、判断与识别．教学过程一、创设情境，引入新课我们已经学习了数据的收集和整理的方法，本节课我们来学习利用整理好的数据来进行分析，得到有用的结论．师：各种形象化的统计图表，反映了被描述的对象的重要内容、变化情境和特点，它直观、生动地传递着信息，如何根据统计图获取准确的信息呢？例题展示：下表是两支篮球队在一次运动会上的4场对抗赛的比赛结果：师：你怎样来评价这两支球队？学生讨论、代表发言．教师引导评价：从单场胜负看、从总积分看、从得分趋势看．二、例题讲解【例】某中学团委研究该校学生的课余活动情况，采取抽样的方法，从阅读、运动、娱乐、其他四个方面调查了若干名学生的兴趣爱好，并将调查的结果绘制成了如下的两幅不完整的统计图，请根据图中提供的信息，解答下列问题．(1)在这次研究中，共调查了多少名学生？(2)“其他”在扇形图中所占的圆心角是多少度？(3)补全折线统计图．学生分析、解答、展示．教师评价：(1)通过图表了解有关信息，并能够从多个角度将获取的信息进行整理分析，为得到结论、作决策提供依据．(2)利用数形结合从两个图形中得出有用信息，通过计算得出结论．问题：(展示两张统计图)见课本．师：对于第一张统计图，你获得了什么信息？学生讨论、交流、发表看法．师：与第二幅统计图相比较，你有什么感受？这几家报纸的发行量差别大吗？你同意晚报的宣传内容吗？学生回答．师：为什么两幅统计图表示的数据相同，给人的感觉不一样？生：观察、讨论、发表看法．师：统计图表中的数据是否从0开始，会导致直观差异，会给我们的决策带来误导．三、巩固练习1．观察下列两个统计图，你从中得到了哪些信息？学生发表看法．师：扇形图不能比较家庭数的大小，只能反映在该城市家庭总数所占百分比的大小．四、课堂小结1．本节课你有什么收获？2．有的统计图可能会误导我们，造成这种误导的原因是什么？。

小学五年级数学《看图找关系》教学设计示例小学五年级数学《看图找关系》教学设计示例一教学目标：1、知识与技能(1)、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性;(2)、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力;(3)、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。

2、过程与方法：经历运用图表描述事件或行为的过程，提高学生的观察分析能力。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的确密切联系，体会数学图形语言直观、简明的确特点，增强学生学数学的兴趣与数学应用的意识。

教学重点：认识图表，并能从图表中获取信息。

教学难点：怎样看图，如何用语言去描述事件发生的过程。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、互动游戏、揭示课题1、在上新课之前，我们先来做两个小小的游戏：游戏一：考听力(出示幻灯二)请你用语言把你听到的描述一下。

游戏二：考眼力(出示幻灯三)请你用语言把你看到的描述一下。

2、刚才，同学们分别利用听觉和视觉描述了公交车的运动过程，表现得很好。

不过，在数学上我们还可以用一种更简洁直观的方法来表示公交车的运动过程，通过预习，你知道可以用什么方式来表示吗?(图表)(出示幻灯四：观察)3、这张图表示哪两个数量间的关系?(时间和速度)你是从图上的哪些地方看出来的?(点幻灯四：介绍横轴、纵轴和折线)4、观察这张图，速度随着时间的变化呈怎样的变化。

(板书：看图找关系)二、读懂图表，获取信息1、学生看图找信息，自由发表，教师适时插问，如“你从哪里看出汽车的速度在上升、在下降或汽车速度不变?线往上画往下画分别表示什么?”“纵轴上的400表示什么意思?”“横轴上的3表示什么意思?”“速度最快达到多少?”“为什么图的上面是平的?”“第4分钟时，速度降为0表示什么意思?”等。

2、大家从图上发现了这么多有价值的信息，这些信息其实是时间和速度存在着的联系，在数学上我们称之为二者的关系。

《看图找关系》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】观察公共汽车从启动，行驶，到停下来这一连续过程，它的速度是怎么变化的，并用自己的语言记录下来【评价反馈】学生通过仔细观察，对公车速度的变化情况有了更深的感受，为新课的学习打下基础。

【主要内容】足球场内的声音1、从图中你能得到哪些信息呢？-2、小组合作交流（1）从观众开始进场到全部退场，一共经过了多长时间？（2）比赛开始前半时，足球场内的音量是如何变化的？（3）上半场什么时间足球场内的声音变得非常大？可能发生了什么事？（4）描述下半场足球场内音量变化的情况以及比赛的情形。

（5）比赛结束到观众全部退场的音量是什么样的？【评价反馈】学生根据结论，自主研究新问题，小组交流疑问，展示汇报，集体反馈。

在本环节中，学生直观感受量的变化，能读懂稍复杂的图，分析图。

【主要内容】自己尝试记录一场比赛时，观众声音的变化情况。

【评价反馈】学生能够用图表记录声音的变化情况，并能正确地分析问题。

教学过程设计【 谈话 】我们班大部分同学都是坐公交车到学校的。

你能说说公车从启动，行驶，到停下来的过程中，速度是怎么变化的吗？【引入课题】我们生活在丰富变化的世界中，在语文中，我们可以用清晰美妙的文字描述事物的变化过程，在数学中，我们可以用“图表”表示量与量之间的变化关系。

今天，我们就一起“看图找关系”。

【设计意图】创设学生感兴趣的话题，关注点，以生活情景导入，让每位同学都积极参与课堂中。

【呈现图表一】1、仔细观察（1）这幅图记录的是什么内容，你是怎么知道的呢？（板书：看标题）（2）这幅图是根据什么来记录汽车行驶速度变化的情况？你是怎么看出来的？（板书：看横轴、纵轴）（3）折线的起伏说明了什么变化？2、描述汽车速度的变化情况，解决相关问题（1）谁来描述汽车速度的变化情况是怎样的？（2）在读懂图的基础上解决问题①公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了___分。

②在第1分钟内，汽车行驶速度从0提高到____米／分。

《数据获取》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解数据获取的基本观点，掌握数据获取的基本操作方法。

2. 过程与方法：通过实践操作，学会应用各种数据获取工具，能够正确地获取数据。

3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生自主探究的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握数据获取的基本操作方法，熟练应用各种数据获取工具。

2. 教学难点：根据实际需求选择合适的数据获取工具，正确处理获取的数据。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、计算机等。

2. 准备教学素材：提供一些实际的数据获取案例，帮助学生了解数据获取的应用途景。

3. 安排教学活动：设计实践操作环节，引导学生进行数据获取的实践操作。

4. 制定考核方式：设计相应的考核题目，对学生的掌握情况进行评估。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示数据图表，引导学生观察并发现数据图表在生活中的作用。

2. 引出本课时的主题：数据获取。

3. 介绍数据获取的方法和意义。

（二）新授1. 讲解如何应用Excel获取数据(1) 讲解Excel的启动和基本操作。

(2) 讲解如何打开数据源，如：如何打开网页、如何应用软件导入等。

(3) 讲解如何将数据导入Excel表格。

(4) 介绍一些常用的导入技巧，如：如何处理格式不匹配等问题。

2. 实践操作(1) 学生根据教师提供的素材，进行实际操作，教师进行指导。

(2) 学生遇到问题时，可互相讨论，也可向老师提问。

(3) 老师总结学生操作中普遍出现的问题，并进行集中讲解。

3. 拓展提高(1) 教师展示一些数据图表，引导学生分析数据，并尝试从不同渠道获取数据。

(2) 学生自由发挥，尝试应用不同的方法获取数据，并分享自己的经验。

（三）小结1. 回顾本课时的主要内容和方法。

2. 强调数据获取的意义和作用。

（四）作业安置1. 要求学生自行选择一个主题，应用Excel获取相关数据，并进行简单的数据分析。

“看图找关系”教学设计作者：李云飞来源：《新课程·小学》2018年第02期【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第83-84页内容。

【教学目标】1.能读懂表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。

2.结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。

3.了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。

【教学重点】能看懂图表中的数量关系，从中获得相关信息解决一些问题。

【教学难点】结合问题情境，分析数量关系，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。

【教学准备】课件、学生练习卡。

【教学过程】一、结合情境，初步感知1.同学们，你们乘坐过公交车吗？公交车从站点起步，到下一个站点停下，这段时间汽车的速度是怎样变化的？（板书：加速、匀速、减速）2.课件：下面哪幅图比较准确地描述了汽车的行驶过程？请同学们独立思考。

（1）说说你是怎么想的？（2）第一幅图和第二幅图为什么不对？小结：看来，这样的图能够表示生活中两个量的变化关系。

怎样更准确地描述它们的关系呢？今天这节课我们一起学习“看图找关系”。

（板书课题）二、探索合作，理解新知课件：这幅图是笑笑乘坐公交车从解放路站到商场站汽车行驶的速度变化图。

（1）分析横轴、纵轴、图中的点表示的意义①从图中你看懂了什么？②这幅图表示了哪两个量的变化关系？你是从什么地方看出来的？③能不能结合横轴和纵轴，说一说图中点A表示什么？你是怎么看出来的？（2）分析向上的斜线表示的意义①在图中能找到加速的感觉吗？你是怎么知道的？能不能从线的变化进行分析。

②谁能连起来说说这个时间段汽车速度的变化情况？（3）分析水平的线表示的意义接下来又是怎样变化的？你怎么知道水平的线表示速度不变呢？结合横轴和纵轴看一看，谁有想法了？小结：图中水平的线上所有的点在纵轴上对应的数都是相同的。

（4）分析向下的斜线表示的意义接下来呢？小结：原来速度和时间的变化关系可以通过线的变化来观察和分析，向上的斜线表示速度增加，水平的线表示速度不变，向下的斜线表示减速。

《看图找关系》教学设计【教学内容】北师大版（数学）六年级上册第83～84页。

【教学目标】1.结合生活实际，经历汽车速度变化、足球场内声音变化的过程。

2. 能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，学会分析量与量之间的关系，体会图表的直观性，提高学生的观察分析能力；3.了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。

【教学重点】使学生能从横轴和纵轴两个角度获取点的信息，分析线表示的变化。

【教学难点】能从图表中获取信息，能看懂用图来描述的事件或行为。

【教学过程】一、开门见山，直接揭题1、直接揭题.呈现图（无具体数据的路线图），学生看图，问：找到了谁和谁的关系？【设计意图：通过情景的呈现，让学生初步感知看图找关系，看的是什么，怎么看。

】二、创设情境，经历分析1、创设情境，激活经验创设情境，通过听声音判断速度的变化情况。

【设计意图：入课伊始，借助汽车行驶的声音迅速唤起学生相关的生活经验。

将学生的思维引导至“加速——匀速——减速”这一模型中，为更进一步到“看图找关系”做铺垫。

】2、结合横轴、纵轴认识点。

（1）师：一起来看看B点，你能获得什么信息？（2）师：B点会看了，那A点、C点呢？【设计意图：通过引导学生观察B点，使学生体会到，观察角度不同，获得的信息也不同。

当学生学会从横、纵两个角度来认识一个点后，教师迅速地抛出A 点让学生描述，既巩固了观察方法，也提高了学生已有的认知水平，因为原点的认识要比B点难得多。

】3、结合横、纵轴分析线表示的变化情况。

(1)师：从A点到B点的这条线，你又能得到什么信息？(2)师：B点到C点的这一段呢？CD这一段呢？【设计意图：学生能够从两个角度观察点之后，教师引导他们继续运用这样的方法理解线。

这样步步深入的教学流程，一方面看图能力得到巩固和加强，；另一方面观察和分析能力得到了提高。

】4、结合图描述汽车的行驶情况。