2019年鄂教版小学语文四年级上册优质课教案爱因斯坦与小女孩

小学语文教案爱因斯坦与小女孩教学设计（鄂教版）教案小学语文教案爱因斯坦与小女孩教学设计（鄂教版）教案爱因斯坦与小女孩教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词，能用书后的词语造句。

3.通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

设计特色：探究式课堂教案教学时间：2课时第一课时一、猜题导入1.板书课题2.让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。

二、初读感知1.自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。

2.读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。

言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）2.揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。

）3.明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）二、自主探究主题1.先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。

2.小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。

三、交流推进探究1.父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。

2.小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。

）——朗读，表现（选一个部分读）——引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。

）3.爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子——说说自己的认识（谦虚）——小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。

爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计教材简析《爱因斯坦与小女孩》讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。

表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。

全文共8个小节，以“相撞、相遇、相邀、相处”为顺序展开故事，一个是伟大的科学家，一个是平凡的小女孩，但并没有因为彼此身份的悬殊而使得他们形同陌路。

细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面.学生分析基于对教学对象的分析，我认为，爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。

因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。

设计理念1、学习的过程是学生与文本对话的过程，与老师、同学交流的过程。

2、在教学中采用多种形式的朗读训练,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地阅读.教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“一面……一面……”造句。

3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学重点理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

教学难点感悟爱因斯坦对科学事业的热爱、谦虚好学的品质，以及小女孩的率真、可爱。

教学准备爱因斯坦挂图、投影片、鼓励学生上网或到图书管搜集爱因斯坦的资料、故事。

教学过程：一、谈话导入我们知道了爱因斯坦是世界上很有名气的科学家。

那么，这么有名气的科学家和一个12岁的小姑娘之间发生了怎样的故事呢？今天，我们一起再来学习这个故事板书课题：爱因斯坦和小女孩[兴趣是最好的老师.通过学生对爱因斯坦的了解,引出一个伟大的人和一个平凡的小女孩之间会发生什么样的故事呢?来激发学生学习课文的兴趣.]二、精读感悟1、回忆上节课的内容通过上节课的学习，我们从文中了解到了爱因斯坦和小女孩几次相遇？（3次）你是从哪些句子里看出来的？交流后相机出示句子：(1)1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

《爱因斯坦与小女孩》教学设计 (鄂教版四年级上册)教学目标１．正确、流利、有感情地朗读课文。

２．自学生字，理解新词，能用“一面……一面”，“只好……”造句。

３．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品格。

教学过程一、设疑激趣，引入新课１．了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁２．揭示课题。

今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。

(板书课题：爱因斯坦与小女孩)３．设疑：读了课题，你想知道些什么?(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小女孩之间会发生一个什么故事呢二、初读课文，整体感知１．自读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

２．读后交流：读了课文，你都知道些什么３．理清线索：爱因斯坦与小女孩有过几次相遇?让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同?(越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。

)教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处三、研读课文，感悟人品学习第一段１．听本段课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。

２．小组合作学习。

要求：ａ．读出爱因斯坦的语句。

Ｂ．这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质?为什么ｃ．课文中哪些写法值得你学习３．各组学生代表汇报学习情况。

投影仪相机出示有关语句，练读悟写。

４．这一段还写了谁?(小女孩及其父亲)引导学生读出有关语句。

教师引导：你觉得这些语句应怎样读。

(让学生读中感悟出小女孩天真好奇和讷闷不解；小女孩父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培养学生语感。

)学习第二段１．听本段课文录音。

２．设问：第二天小女孩遇到的爱因斯坦是什么样子投影仪出示：仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

①“仍”字说明了什么?(说明过去就是这样)②第一段哪些句子也写出“衣衫不整”?学生回顾读，通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法。

③第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋头沉思”差不多，哪一句ａ．通过前后两句比较指导学生在注意避免重复的写法。

《爱因斯坦和小女孩》教案教案：爱因斯坦和小女孩一、教材准备1.课文：爱因斯坦和小女孩2.教学素材：图片、视频等3.教学工具：投影仪、电脑二、教学目标1.知识目标：了解爱因斯坦和他对小女孩的帮助，理解故事中的道德，提高学生的阅读理解能力。

2.能力目标：培养学生的观察、思考和判断能力，培养学生的合作与沟通能力。

3.情感目标：培养学生关心他人、乐于助人的品质。

三、教学过程Step 1 引入通过投影仪展示一张爱因斯坦的图片，引发学生的兴趣。

T: Look at the picture on the screen. Do you know who this person is?S: ...T: Yes, he is Albert Einstein. Do you know anything about him? (引导学生回答)T: In today's class, we are going to learn a story about Albert Einstein and a little girl. Let's find out what happened between them.Step 2 阅读理解播放教材《爱因斯坦和小女孩》的视频或分发课本，让学生阅读课文。

要求学生回答以下问题：1. What did the little girl drop on the floor?2. How did Einstein help the little girl?3. What did Einstein write on the paper?4. How did the little girl feel after that?5. What did the little girl learn from this experience?教师引导学生一起阅读，并找出相关信息，回答问题。

教师鼓励学生多进行观察、思考和判断，尝试回答问题。

《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文，理清文章的主要脉络。

2、学会本课生字新词，能够结合“字理”、运用联系上下文等方法理解字词的意思。

3、初步感受爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的人物形象。

【教学重难点】重点：朗读课文，初步感受人物形象；学会生字新词。

难点：能够结合“字理”、运用联系上下文等方法理解字词的意思。

【教学流程】一、谈话导入同学们，这节课我们来学习一篇新的课文——《爱因斯坦和小女孩》，课前我们通过预习单预习了课文，并且在小组内交流了第一板块，下面老师来检查各小组的学习情况，敢不敢接受挑战？二、小组展示，检查预习学习活动一：小组闯关，我们最棒第一关：读准词语1.出示词语2.小组闯关，每小组二号闯关3.小组汇报——“一撮”，为什么选“zuŏ”（渗透：多音字要用字义来辨别读音）4.读好第一组的多音字第二关：读好短语1.出示词语，小组展示读（四人合作）2.小组汇报理解“蓄”的方法（选择义项，说出选择的理由）渗透：结合具体的语言环境来理解词语，是一个好办法！3.指导理解（字源）、书写“裹”：一点一横长，“果”字在中央，“衣”底舒展开，写得稳当当。

第三关：读好句子1.我把预习单上的这些特殊词语（嘿、呵、噢、嘛）请进了句子里，还能读好他们吗？2.小组展示读一、二句引导体会词语表达的精妙（体会人物的内心世界）3.指导读三四句人物对话：（根据年龄、身份等）读出人物的不同语气第四关：读好课文选择你认为最难读的段落，考考其他小组。

评价三、理清线索，整体感知学习活动二：抓时间，理脉络1.小组内交流预习单，补充完善2.全班交流。

（时间顺序—写作思路；事情的发展过程）3.概括：课文按照时间顺序，写了——4.教师小结：了解作者的写作思路、理清事情经过，就可以很快读出课文的主要内容。

这是读书的一个很重要的方法。

四、品读外貌，初步感受人物形象1、小女孩初遇爱因斯坦，留下了怎样的印象呢？出示第2节中长相、衣着的句子2、学习活动三：（1）读一读，看看这两段话分别是写什么的；（2）你从中看到了一个怎样的爱因斯坦？3、交流：长相（从下到上）、衣着（从上到下）——衣衫不整4、比较阅读，把握顺序出示：将两处描写在第二节中交换位置小组讨论：这两处描写能调换位置吗？读读第二节，说出理由。

《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇《爱因斯坦和小女孩》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。

教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。

感悟塑造人物的写作方法。

教学难点：读中悟情、情中明理。

教学课时：三课时。

第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初读课文，整体感知课文内容。

教学过程：一、创设情境，揭题导入。

1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。

（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。

三、检查自学，学习生字词。

四、再读课文，整体感知课文内容。

五、理清课文分段。

六、书写描红、练习。

第二课时（参赛课时）课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。

感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。

感悟塑造人物的写作方法。

教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。

2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第13自然段。

1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。

2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。

3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。

运用文中的写法仿写自己喜欢的人。

4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。

5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的`心情。

小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案学校四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的学校四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案，供大家参考借鉴，期望可以帮忙到有需要的朋友。

学校四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案1教学目标：1、能正确流利地朗读课文;2、认读生字，能联系上下文理解有关词语。

3、概括课文的主要内容，能理清课文的条理，初步感受爱因斯坦的宏大。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：体会爱因斯坦喜爱科学事业、虚心好学的品质以及小女孩的活泼率真。

教学预备：1、课件2、课外了解爱因斯坦的相关学问。

教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，你们想成为胜利人士吗?出示说说是什么意思?2、谁能向大家介绍爱因斯坦?(同学介绍)老师介绍：爱因斯坦，德国人，世界物理学家。

他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证明，人们还利用这个理论建立了核电站，为人类造福。

1921年获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历的科学巨人。

3、板书课题：爱因斯坦和小女孩。

(齐读、读完了课题，你产生了什么疑问?)二、自由读课文，理解字词，读通课文。

1、自由朗读课文，可以看看生字表，读准字音，将句子读通顺。

2、指名朗读课文，你将最喜爱的段落读给同学们听听，老师和其他同学作评委。

3、逐段指导其次段(1)你觉得读的怎么样?(2)有什么不理解的词句。

(3)理解：蓄、蓬乱、裹、趿拉、冷不丁A、重点指导：“蓬乱、裹、趿拉”的意思;可以用什么词语来归纳?(衣衫不整)B、指导“冷不丁”的读音，比较“衣衫不整”的读音。

第三段：主要指导“纳闷”是什么意思?(不理解的意思)第四段(1)你觉得读得怎么样?(2)指导“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不宏大。

”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上宏大?”读好语气词：噢、嘛。

《爱因斯坦与小女孩》教学设计 (鄂教版四年级上册)学习目标：1、学会12个字，认识6个字。

2、分角色朗读课文。

用自己的话讲一讲这个故事。

3、引导学生明白“朋友”的第二类含义：如果互相关心和互相帮助，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。

教学重点：指导学生复述课文。

教学难点：理解朋友的第二类含义。

教学准备：生字卡片。

一、揭示探究主题1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

）老师看大家能否结合课文，提出一个有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。

）二、自主探究学习（一）读读议议————父亲心中的“伟大”1、读读（1）自读课文第一段，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。

出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！”（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。

（3）全班齐读。

2、议议（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。

（二）想想问问————小女孩心中的“伟大”出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”1、想想（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。

（2）想想小女孩的认为有道理吗？2、问问（1）一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗？（2）在小女孩心目中，“伟大”的标准又是什么呢？师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。

（三）评评悟悟————爱因斯坦心中的“伟大”自读课文第二段1、评评（1）爱因斯坦为什么衣衫不整？出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思”（2）爱因斯坦有一颗童心吗？出示1：“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光.......做了个鬼脸。

爱因斯坦和小女孩【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

2.通过让学生自主探究语言文字，引导学生理解人物特点。

读写结合，培养学生通过外貌、神态、动作等细节描写抓住人物特点的写作方法。

【教学重点】通过语言文字训练，引导学生感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心，学习描写人物的方法。

【教学难点】通过语言文字理解不同人物的不同特点；体会不同人物、不同角度对人、事的不同看法。

【课前准备】1.课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就及醉心于科学研究的事例。

2.初步感知课文，了解课文主要内容。

知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片段。

【教学过程】一、复习导入1、上堂课我们一起读了一个故事（出示图片）这个故事的主人公是谁呢？齐读课题。

2、谁为我们大概讲讲这个故事？3、今天这节课我们继续走进课文，进一步领略爱因斯坦独特的人格魅力学习作者怎样用语言突显人物品质。

二、精读第1～3自然段，关注第一次相遇中的外貌描写。

1、1940年的一天下午，小女孩在街上遇到一位像是从童话故事书里走出来的老人。

她将这次偶遇告诉了父亲。

父亲听后，兴奋地说——（课件出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！”）指导朗读句子，读出父亲的兴奋。

（相机板书伟大）2、可小女孩却不以为然，听了父亲的话，她直纳闷。

（师课件出示：“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”）（1）指名读，什么叫纳闷？（2）这句话的意思是什么？小结：是的，在小女孩眼中，爱因斯坦不仅不伟大，相反，他还极其——（相机板书：平凡）3、因为第一次相遇时，她见到了这样一位老人。

（出示爱因斯坦图片）（1）你有什么感受？（2）像你一样，第一次相遇时，小女孩着重关注了爱因斯坦的——（板书：外貌）（3）请轻声读一读第2自然段，用“------- ”画出描写爱因斯坦外貌的句子。

（教案）爱因斯坦与小女孩-鄂教版语文四年级上册教案17爱因斯坦与小女孩[教学要求]1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话必须做到言之有据。

[教具准备]爱因斯坦画像。

[教学时间]三课时。

第一课时一、介绍人物，导入新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。

爱因斯坦(1879.3.14—1955.4.18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。

他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被公认为整个人类历史上的科学巨人。

2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。

(板书：17 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。

2．(1)默读课文，画出生字词。

要求会认的：陷裹踱模授缸二会字：斯硬窝阿纳束耸顾置饼(2)读准字音。

(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。

(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。

(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。

2．理清文章层次。

(1)各自轻声读课文。

画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。

(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。

第一段是()自然段，写__________________________。

第二段是()自然段，写__________________________。

第三段是()自然段，写__________________________。

小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案《爱因斯坦和小女孩》课文表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

下面就是我给大家带来的小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《爱因斯坦和小女孩》教案一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。

3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。

教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。

2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。

教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。

2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。

二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。

”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。

我们可以概括为“不拘小节”。

(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。

《爱因斯坦和小女孩》优质教案教学目标：1、正确流利有感情地朗读全文。

2、能找到文中体现爱因斯坦伟大的重点词语及句子。

3、从文章的字里行间，感悟爱因斯坦的潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。

教学重难点：能找出文中体现爱因斯坦伟大的词语及句子，并用自己的语言批注。

教学过程：课前热身----穿衣歌：衣领翻翻好纽扣对对齐袖子拉拉平裤子穿穿正鞋带系系后大步朝前走一、检查预习：1号上黑板用一个词语写出你认为爱因斯坦是个什么样的人?2号默写词语：衣衫不整整整齐齐一塌糊涂布置房间检查并点评：伟大、不拘小节，这些，都是爱因斯坦具有的品质。

其实，爱因斯坦优秀的品质还有许多，等待我们去发现。

二、自主学习：你觉得物理学家爱因斯坦是个怎样的人?从哪些词语哪些句子能够看出?请自读全文，在书上找一找画一画写一写，写出自己的批注感悟。

(潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。

)汉字有温度，词语有情感。

孩子们都有一双明亮的眼睛。

用你最明亮的眼睛去发现吧。

重要句子画一画，句子中的重要词语打上五角星，在旁边写上你的想法。

眼睛越亮的孩子找到的答案会越多。

三、合作讨论：小组3人交流讨论，互补答案。

四、交流展示：说说爱因斯坦是个什么样的人?从哪里发现?边交流边练读。

五、总结点评：从冷不丁一撞地相遇，到互教互学地相处，再到诚心诚意地相邀，六十岁的物理学家爱因斯坦和十二岁的小姑娘偶然相遇并快乐相处的生活片段，让我们认识到了女孩的天真可爱，更认识到了这位谦和而宽容、真诚而坦荡的科学家。

这是一段伟大的趣谈，更是一段伟大的佳话。

六、检测达标：你喜欢爱因斯坦吗?十岁的你想跟他说些什么?在爱因斯坦的图片前，写下来。

师：我们了解到了爱因斯坦许多伟大的品质，找找你画曲线的句子，你打五角星的词语，说说看，认识一个人，主要从哪些方面观察?(外貌、动作、语言、神态、等) 作业：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

课文《爱因斯坦和小女孩》教案教案一教学要求]1. 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面—面、“只好”造句。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3，理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

4.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’，体会说话作必须做到言之有据。

[教具准备]爱因斯坦画像。

[教学时间]三课时。

第二课时一、复习提问1.读拼音，写词语。

xǜ胡子guǒ被子péng2.课文分为哪几段?说说各段的主要内容。

二、精读训练1.指名朗读第一段。

(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。

(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

(样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。

(着重抓住头发“蓬乱’’ 穿的衣服“又肥又长” 脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。

你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)(5)分角色即兴表演这一段的情景。

(由三名同学分别饰)(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。

2.阅读第二段。

(1)过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。

(2)读课文中两个“仍是”的句子。

请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。

(他穿的衣服拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

”)(3)体会“一边一边，(‘一面一面，’在运用时的规律。

(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面一面”造句。

(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。