登临诗活动单--蔡兵
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对应学生用书P62王安石(1021-1086),北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
字介甫,号半山,封荆国公,世人又称王荆公。
抚州临川人。
庆历二年(1042)登杨镇榜进士第四名,先后任淮南判官、鄞县知县、舒州通判、常州知州、提点江东刑狱等地方官吏。
治平四年(1067)神宗即位,诏安石知江宁府,旋召为翰林学士。
熙宁二年(1069)提为参知政事,从熙宁三年起,两度任同中书门下平章事,推行新法。
熙宁九年罢相后,隐居,病死于江宁(今江苏省××市)钟山,谥号“文”。
列宁曾称誉王安石是“中国十一世纪改革家”(《列宁全集》第十卷第一五二页)。
王安石不仅是一位著名的政治家和思想家,同时也是一位卓越的文学家,是“唐宋八大家”之一。
他的散文,雄健简练,奇崛峭拔。
王安石的诗歌,以罢相(1076年左右)划界而分为前、后期,在内容和风格上有较明显的区别。
王安石的词,今存约二十余首。
虽不以词名家,但其“作品瘦削雅素,一洗五代旧习”。
有《王临川集》。
陈亮(1143-1194),南宋思想家、文学家。
字同甫,婺州永康(今属浙江)人。
学者称之为龙川先生。
一生没有做过官。
宋光宗绍熙四年(1193)考取进士第一名,授签书建康府(今南京)判官,未赴任就去世了。
他平生极力主张抗金收复中原。
作品里处处表现出强烈的爱国思想,意气凌厉,感情激越,锋芒逼人。
他的词与辛弃疾同调,其气概之豪迈,甚至比辛更高一筹,但文采略逊于辛,是辛派词人中重要的一员。
有《龙川词》。
《桂枝香》这首词写于王安石熙宁变法失败以后,被罢相作江宁知府时。
二十多年的仕宦生涯,使作者对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有了深刻的了解,对国家的前途感到一种深深的忧虑。
因此,当他登上金陵高处,面对江山胜迹,不禁感慨万端,于是写下了这首词。
《念奴娇·登多景楼》宋孝宗淳熙十五年(1188),陈亮为驳斥投降派所谓“江南不易保”的谬论,亲自到镇江、建康等地观察地形。
江山留胜迹,我辈复登临——《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》群诗整合教学教材分析:这三首诗是部编版七年级下册第五单元的内容,其中《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》都是登临诗,我将这三首整合在一起引领学生学习,既读诗、学诗、悟诗也体会人生。
学情分析:初一学生学习古诗文要反复诵读,注意读准字音,读出节奏,读出韵律,感受诗歌的声韵美,这些在本课都有涉及。
七年级学生对于字音方面已经能自己借助工具书扫清障碍,提前完成。
教学目标:1.通过对比阅读,了解登临诗的特点,总结赏析登临诗的一般步骤。
2.通过精读品析,分析登临诗景物特点,体会不同人生境遇和丰富情感。
3.通过联系生活,理解“登临”这一文化现象对于我们青少年成长的意义。
教学重点:通过精读品析,分析登临诗景物特点,体会不同人生境遇和丰富情感。
教学难点:通过联系生活,理解“登临”这一文化现象对于青少年成长的意义。
教学过程:一、诵读——把握节奏1、同学们,你有过登山的经历吗?当你登上山顶的时候,你看到了什么,心情如何;当你登上亭台楼榭的时候,你看到了什么,心情如何;当你登高望远时,你看到了什么,心情如何?能用诗表达你的情感吗?今天让我们一起走进主题为“江山留胜迹,我辈复登临”的群诗学习。
首先,请同学们端起书,自由地大声地朗读,说说这三首诗在形式上有什么不同。
明确:三种诗歌体裁:古体诗、五言律诗、七言绝句。
2、字数不同,断句节奏就不同,请大家自行选一首,把握诗歌节奏,读给同桌听,然后推荐一名同学来展示,看看哪一小组来更能准确地把握古诗的韵律。
二、析读——了解内容1、刚刚我们发现了三首诗在形式上的不同,那么在内容上,他们有什么相似之处?编者为什么要把这三首诗放在一起,大家可以结合题目和诗歌内容来回答。
明确:题目的第一个词都是动词,都写作者去了一个比较高的地方,都抒发了作者某种情感。
师:“君子登高必赋”登高让人有更广阔的视野,启迪思考的广度与深度,也使得中国古典诗歌衍生出一类以登临为主题的诗作。
——登临诗专题学案整理人:李斌一、专题知识积累:“登山则情满于山”,登高望远,目力所及之处,自然会引发登高者地悠悠情思.历代诗人在登高诗歌地创作中,不断注入新地情感,使登高作品地内容更加丰富,情感更加多元,从而赋予它更为深厚地文化内涵.资料个人收集整理,勿做商业用途登临即登高,登高之“高”,相对于平地而言.登山、楼、台、阁形式不同意义相似.登临诗常用手法:直抒胸臆、借景抒情、借古讽今、用典、比兴登临诗常见情感:(一)、歌颂美好风物,赞美大好山河.借此抒发作者地登临地愉悦之情(二)、寄寓登高幽情.感悟人生哲理(生死地思考)或抒发自己地追求(三)、抒怀励志.抒发作者地远大理想和豪情壮志(四)、悲羁旅流离之愁,抒思乡怀亲之苦.抒发作者思乡怀人或孤寂感伤地情感(五)、发思古之幽情,感怀于时事.怀古抒情,发壮志难酬之忧,表忧国忧民之志.二、研习反馈:与诸子登岘山(一)预习展示、字音岘()山沾襟()、解释重点字词诸子:()人事有代谢,往来成古今.代谢:成古今:第一联地意思:人间地事情都有更替变化,来来往往地时日形成古和今.()江山留胜迹,我辈复登临.胜迹:我辈:复:第二联地意思:江上留下许多名胜古迹,我们又来登临.(由于山上有历史印迹,才来登山)()水落鱼梁浅,天寒梦泽深. 资料个人收集整理,勿做商业用途浅:深:第三联地意思:水落下去鱼梁显露出来,天气寒冷,梦泽显得格外深远.(是不是一定能看到呢?这是登山所见所想虚幻地景色,烘托深秋岘山萧条、悲凉、邈远地秋景.()羊公碑尚在,读罢泪沾襟羊公碑:沾襟:第四联地意思:羊公碑如今还在,读完上面地文字不觉泪水沾湿衣襟.资料个人收集整理,勿做商业用途(二)合作探究()前四句是诗人对羊祜地话进行概括,结合羊祜地故事,纵观全诗你能说说本诗表达了诗人怎样地情感?答:作者求仕不遇,心情苦闷.他登上岘山,想到羊祜当年地心境,想起羊祜说过地“登此山者多矣,皆烟灭无闻”地话,与自己地处境正相吻合.“烟灭无闻”正是对自己遭遇地写照,触景生情,倍感悲伤,不禁潸然下泪.全诗借古抒怀,感情深沉.这首《与诸子登岘山》是抒发他登临岘山时抚今思昔地感慨和不能实现抱负地悲哀地怀古诗.()第三联写地是什么?对诗人地感情表达起到什么作用?答:登山所见之景.“浅”指水,由于“水落”,鱼梁洲更多地呈露出水面,故称“浅”;“深”指梦泽,辽阔地云梦泽,一望无际,令人感到深远.登山远望,水落石出,草木凋零,一片萧条景象.作者抓住了当时当地所特有地景物,提炼出来,既能表现出时序为严冬,又烘托了作者心情地伤感.()这首诗地结尾似乎与我们常见地诗歌结尾不同,最后诗人似乎仍在叙事,诗人仅仅在叙事吗?答:自己像羊公那样有才华,但自己却不被重用,抒发内心地忧伤和感慨.()有人认为“羊公碑尚在”,一个“尚”字,十分有力,请试分析.答:它包含了复杂地内容.羊祜镇守襄阳,是在晋初,而孟浩然写这首诗却在盛唐,中隔四百余年,朝代地更替,人事地变迁,是多么巨大!然而羊公碑却还屹立在岘首山上,令人敬仰.与此同时,又包含了作者伤感地情绪.四百多年前地羊祜,为国(指晋)效力,也为人民做了一些好事,是以名垂千古,与山俱传;想到自己至今仍为“布衣”,无所作为,死后难免湮没无闻,这和“尚在”地羊公碑,两相对比,令人伤感,因之,就不免“读罢泪沾襟”了.资料个人收集整理,勿做商业用途安定城楼(一)预习展示、字音迢( )递汀()洲王粲()扁()舟鹓()雏()、解释重点字词()迢递高城百尺楼,绿杨枝外尽汀洲.迢递:汀洲:第一联地意思:高高地城墙百尺楼,绿杨枝头地外面是一望无尽地水边绿地.()贾生年少虚垂涕,王粲春来更远游.虚垂泪:第二联地意思:想当初,贾谊年少时,有心报国,却怀才不遇,只能空自落泪;王粲生不逢时,虽有满腹经纶,却只能远游流浪.资料个人收集整理,勿做商业用途()永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟.永忆:归白发:入扁舟:第三联地意思:常常向往像范蠡那样做一番回旋天地地大功业后,再乘扁舟归隐江湖.()不知腐鼠成滋味,猜意鹓雏竟未休.成滋味:猜意:竟未休:第四联地意思:那些小人为官位利禄猜忌别人,就像愚蠢地鸱鸟那样以腐烂地死鼠为美味却猜忌凤凰与它抢食,岂知凤凰非梧桐不栖,非竹实不食,非甘泉不饮啊.资料个人收集整理,勿做商业用途(二)合作探究()典故贾谊垂涕王粲远游地用意?贾谊,西汉前期杰出地政治家、思想家和文学家.少年得志,才华横溢.但后来遭人猜忌排斥,抑郁而死.贾谊从小精通诗书,岁时就写得一手好文章,在洛阳一带很有名.贾谊发表了著名地《过秦论》,指出秦灭亡地原因是“仁义不施而攻守之势异也“,震动满朝文武.贾谊年纪轻轻就得皇帝赏识,招致小人地嫉妒,又大力提倡改革,得罪权贵,结果上下左右均在文帝面前诽谤他,久而久之,文帝也觉得他人缘不佳,就把他调出京.后来贾谊作了梁怀王刘揖地太傅,梁怀王不慎坠马身亡.贾谊本无责任,但他害怕文帝追究,又追悔自己疏忽,没尽太傅地责任.从此更加郁郁寡欢,哭泣不已.一年后竟伤感过度而死,时年岁.资料个人收集整理,勿做商业用途王粲,东汉末年人,建安七子之一.《三国志·魏书·王粲传》载:王粲年轻时曾流寓荆州,依附刘表,但并不得志.他曾于春日作《登楼赋》,其中有句云:“虽信美而非吾土兮,曾何足以少留?”资料个人收集整理,勿做商业用途这里李商隐以两人自比,突出怀才不遇和寄人篱下地感受.()典故范蠡辅佐越王勾践功成后归隐江湖地用意?春秋时范蠡辅佐越王勾践灭吴后,带着西施乘扁舟归隐五湖.李商隐用此典故,是说自己也想像范蠡那样功成名就之后归隐江湖.()典故引入庄子地文章《庄子·秋水》地用意?《庄子·秋水》:“惠子相梁,庄子往见之.或谓惠子曰:‘庄子来,欲代子相.’于是惠子恐,搜于国中三日三夜.庄子往见之,曰:‘南方有鸟,其名为鹓雏.……发于南海而飞于北海,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮.于是鸱得腐鼠,鹓雏过之,仰而视之曰:吓!今子欲以子之梁国而吓我邪?’”资料个人收集整理,勿做商业用途李商隐以庄子自比,表明自己有高远地心志,却受到谗佞小人地嫉妒.()有人说这是一首政治抒情诗,你怎么看?表达了怎样地情感和思想?这是一首政治抒情诗,诗中主要抒写了诗人自己建功立业地志趣、怀才不遇地苦闷和无端受谗地愤慨.它是晚唐时期年轻李商隐在朋党争斗中不幸遭遇和痛苦心情地真实写照.资料个人收集整理,勿做商业用途表明自己应试博学宏辞,不是为了区区禄位.远道投幕,婚于王氏,也不是另攀高枝以求飞黄腾达.对于那些利禄熏心地权贵们以小人之心度君子之腹、无端造谣中伤,则表现了极大地愤怒.资料个人收集整理,勿做商业用途九日齐山登高(一)预习展示、注音涵()酩()酊()晖()霑()迢()、解释重点字词九日:()江涵秋影雁初飞,与客携壶上翠微.涵:翠微:第一联地意思:江水倒映秋影大雁刚刚南飞,约朋友携酒壶共登峰峦翠微.()尘世难逢开口笑,菊花须插满头归.尘世:第二联地意思:尘世烦扰平生难逢开口一笑,菊花盛开之时要插满头而归()但将酩酊酬佳节,不用登临恨落晖.但:酩酊:恨:第三联地意思:只应纵情痛饮酬答重阳佳节,不必怀忧登临叹恨落日余晖.()古往今来只如此,牛山何必独霑衣.霑衣第四联地意思:人生短暂古往今来终归如此,何必像齐景公对着牛山流泪.(二)合作探究、山上地花儿那么多,为何作者偏爱菊,把他们插满头呢?我们地东晋诗人陶渊明特别喜欢菊花,他说“采菊东篱下,悠然见南山.”菊花成了高洁人格地象征. 、作者在此用到了“但将”二字,这两个字表现了诗人内心什么样地心情?其实就是“只能用酩酊大醉来酬答重阳佳节,实在没有什么其它好地办法了.无奈地心情.、在这句诗中,有一个“涵”字用得比较好,你知道好在何处吗?“涵”:是包含、包容、“沉浸”地意思,诗人描绘秋景,不再是迎面远眺,而是俯览江水,从碧波如画地清溪中,见到鸿雁南飞和齐山地倒影,把这里地一派秋光通过“涵”字,曲折地摄入眼底.诗人用“涵”来形容江水仿佛把秋景包容在自己地怀抱里,大江像人一样张开双臂,包容万物,有着宽广地胸怀,一个“涵”字把江水给写活了.把江水拟人化了,因此在这里就运用了(拟人地修辞手法).资料个人收集整理,勿做商业用途总结:“涵”字也把诗人站在高处俯视江水地动态写出来了,再加上大雁从中飞过,从而使人与水都具有了动态之美,周围环境静谧万分,动静结合,浑然一体.资料个人收集整理,勿做商业用途、有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”,你同意吗,试作分析?同意.从诗中地确可以看出情怀地郁结,但诗人倒不一定是故意用旷达地话,来表现他地苦闷,而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪.诗人主观上未尝不想用节日登高地快慰来排遣抑郁.篇中“须插”、“但将”、“不用”以及“何必”等词语地运用,都可以清楚地让人感受到诗人情感上地挣扎.至于实际上并没有真正从抑郁中挣扎出来,那是另一回事.资料个人收集整理,勿做商业用途诗人地旷达,在语言情调上表现为爽利豪宕;诗人地抑郁,表现为“尘世难逢开口笑”、“不用登临恨落晖”、“牛山何必独沾衣”地凄恻低回,愁情拂去又来,愈排遣愈无能为力.这两方面地结合,使诗显得爽快健拔而又含思凄恻.资料个人收集整理,勿做商业用途三、拓展提升、阅读下面两首宋诗,完成后面地题目.(分)湖北卷登城望湖楼晚景刘敞苏轼雨映寒空半有无,横风吹雨入楼斜,重楼闲上倚城隅. 壮观应须好句夸.浅深山色高低树,雨过潮平江海碧,一片江南水墨图. 电光时掣紫金蛇.()两诗均写江南雨景,但景色有异,《登城》写地是,《望湖楼晚景》写地是疾风骤雨.(分)()两诗第三句都描写相对静止地画面,请分别说说它们在原诗结构中地作用.(分)()以上两首诗,刘诗优美,苏诗壮美,请结合诗句赏析.(分)【参考答案】()和风细雨()①刘诗第三句承接前两句,并与蒙蒙细雨叠加,以形成下句江南水墨图意境②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”,为描写雷电蓄势..承上启下()①刘诗通过写雨映寒空,山深树幽,倚楼眺望地一幅水墨画,运用白描手法,描绘出一幅江南水墨图. ②.苏诗通过写横风斜雨,潮江涌动,运用比喻手法,写出了雨前,雨后地壮观美景.资料个人收集整理,勿做商业用途、阅读下面这首宋词,然后回答问题.(江苏卷)满江红登黄鹤楼有感岳飞遥望中原,荒烟外,许多城郭.想当年,花遮柳护,凤楼龙阁.万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作.[注]到而今,铁骑满郊畿,风尘恶.资料个人收集整理,勿做商业用途兵安在?膏锋锷.民安在?填沟壑.叹江山如故,千村寥落.何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛.却归来,再续汉阳游,骑黄鹤.资料个人收集整理,勿做商业用途【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑地土山苑囿、亭台宫殿.()这首词中地对比是由哪两个句子领起地?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?(分)()词中写了哪些“风尘恶”地景象?(分)资料个人收集整理,勿做商业用途()词地开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者地思想感情有何变化?(分)资料个人收集整理,勿做商业用途()想当年,到而今. 借代.()铁骑满郊畿,士兵“膏锋锷”,百姓“填沟壑”,千村寥落.()由开头对昔盛今衰地悲慨,对外敌人侵践踏大好河山地愤恨,对统治阶层奢侈误国地隐隐痛心,对抗击敌人收复失地地决心,转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼地舒畅心情.资料个人收集整理,勿做商业用途、阅读下面这首词,然后回答问题.(分)菩萨蛮李白平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧.暝色入高楼,有人楼上愁.玉阶空伫立,宿鸟归飞急.何处是归程?长亭更短亭.()古典诗词特别讲究炼字.请简要分析“空”字在表情达意上地作用.(分)()关于这首词表达地内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有.你地看法如何?请简要说明理由.(分)资料个人收集整理,勿做商业用途【答案】(分)①“空"字表达了苦苦等待而没有结果地孤寂、惆怅,增添了全词地“愁”味,使主题更加鲜明.资料个人收集整理,勿做商业用途②游子思归乡:一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自己归去地情景;最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦.资料个人收集整理,勿做商业用途思妇盼归人:上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期.资料个人收集整理,勿做商业用途二者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”地情思.。
粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教案之课文剖析(18。
登临词二首)桂枝香登临送目,正故国晚秋,天气初肃。
[登上高楼凭栏极目,金陵的景象正是一派晚秋,天气刚刚开始萧索.故国,这里指建康,即今江苏南京。
天气初肃,意谓秋天到来了。
肃,肃杀,萧索。
全词开门见山,写作者在南朝古都金陵胜地,于一个深秋的傍晚,临江揽胜,凭高吊古。
他虽以登高望远为主题,却是以故国晚秋为眼目。
“正”“初"“肃"三个字逐步将其主旨点醒。
]千里澄江似练,翠峰如簇。
[千里奔流的长江澄澈得好像一条白练,青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。
点化谢朓《晚登三山还望京邑》中“澄江静如练”的句子.江,指长江。
练,白色的绸带子。
簇(cù),箭头,形容山的峭拔。
]征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。
[江上的小船张满了帆迅疾驶向夕阳里,岸旁迎着西风飘拂的抖擞的酒旗斜出直矗.酒旗斜矗(chù),酒旗斜插着。
酒旗,酒楼上所悬挂的布招帘。
矗,直立。
]彩舟云淡,星河鹭起,画图难足.[彩色缤纷的画船出没在云烟稀淡,江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起,这妍丽的景色就是用最美的图画也难把它画足。
彩舟,船的美称。
南京西南的长江中有白鹭洲,作者在此联想为白鹭鸟起飞。
以上几句,借六朝谢家名句“解道‘澄江静如练’,令人长忆谢玄晖"之意,点化如同已出。
即一个“似练”,一个“如簇”,形胜已赫然而出.然后专写江色,纵目一望,只见斜阳映照之下,数不清的帆风樯影,交错于闪闪江波之上。
细看凝眸处,却又见西风紧处,那酒肆青旗高高挑起,因风飘拂。
帆樯为广景,酒旗为细景,而词人之意以风物为导引,而以人事为着落.一个“背”字,一个“矗”字,用得极妙,把个江边景致写得栩栩如生,似有生命在其中。
]上片:描述景物虚实结合,浓淡相宜,视角有远有近,为下片的个人咏叹埋下伏笔。
写景至此,全是白描,下面有所变化。
“彩舟”“星河”两句一联,顿增明丽之色.然而词拍已到上片歇处,故而笔亦就此敛住,以“画图难足"一句,抒赞美嗟赏之怀,颇有大家风范。
万水千山总是情——登临诗“三问式”学习方法发布时间:2022-06-04T02:43:35.861Z 来源:《比较教育研究》2022年5月作者:何利波[导读]何利波浙江省慈溪市凤湖初级中学中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1003-7667(2022)5-011-01教学目标:1:通过学习登临诗,探究登临诗体例的特点,学习登临诗“三问式”学习方法。
2:学会赏析诗中的写景。
3:结合时代背景和诗人人生经历,理解诗中蕴含的思想感情。
教学过程:一:导入:集体背诵《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
这就是我们今天要学习的登临诗,今天我们所谓的登临诗,是指作者或抒情主人公登临某处(楼、山、亭、台、阁等)而生发某种或某些情思的诗词。
二:精读例文,体会登临诗的“三问”观沧海曹操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
诵读,理解大意:东行登上碣石山,来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡,碣石山高高耸立在海边。
碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。
秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。
日月的运行,好象是从这浩淼的海洋中出发的。
银河星光灿烂,好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。
真是幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。
教师三问:1、登临何处何地?2、目见何景何物?3、生发何感何思?学生答疑:1、登临地为碣石山。
2、所见的景物“水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
”并且能用自己的语言进行生动形象的描绘。
3、生发感情的句子“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
”,明确这不是写景的句子。
教师提供文章的写作背景,明确本文抒发的情感:曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。
乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(公元206年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。
同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。
登临词两首教学目标:知识与技能:了解作者王安石和他的创作。
过程与方法:学习《桂枝香》中动静结合和用典的写作手法;体会词作立意的独特。
情感态度与价值观:感受词人丰富的爱国、忧国之情。
教学重点:学习《桂枝香》中动静结合和用典的写作手法。
教学难点:体会《桂枝香》立意的独特。
教学方法:朗读、鉴赏、讨论、点拨。
教具:多媒体课件。
教学课型:拓展阅读。
课时安排:1课时。
教学过程:桂枝香【导入语】同学们,我国悠长的历史给我们带来了无数的辉煌,同时也给我们留下了无数的伤痛。
而我们的前辈先哲们面对这波澜壮阔的历史画卷时,都以自己独特的方式进行了思索和咏叹,为我们留下了许多咏怀古迹的不朽篇章。
如辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等,现在我们再来学习一首怀古词,王安石的《桂枝香》。
【作者介绍】王安石(1021—1086):北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫,号半山,抚州临川(现江西省临川县)人。
21岁时中进士。
嘉祐三年上万言书,提出变法主张,要求改变“积贫积弱”的局面,推行富国强兵政策,抑制大官僚地主的特权,强化统治力量,以防大规模的农民起义,巩固地主阶级的统治。
神宗熙宁三年(公元1070年),即49岁时,任宰相,依靠神宗,实行变法。
因保守派反对,熙宁九年,即55岁时退居江宁(今江苏南京),潜心学术研究和诗歌创作。
封荆国公,世称王荆公。
卒谥文,也称王文公。
他强调“权时之变”,反对因循保守,被列宁称为中国“十一世纪的改革家”。
王安石在文学上也是个革新派,他积极参加欧阳修倡导的北宋诗文革新运动,反对北宋初年浮靡的文风,重视文学的社会功能,主张文章“务为有补于世”。
散文以政论性为主,分析犀利,态度鲜明,雄健峭拔,为“唐宋八大家”之一。
诗歌遒劲清新。
词虽不多但风格高峻。
他的作品今存《临川集》、《临川集拾遗》等。
【写作背景介绍】这首词是王安石晚年的作品,退居金陵时所写。
当时,宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
登临诗的群文阅读教学设计教师通过设计一系列的群文阅读教学活动,可以帮助学生更好地理解和欣赏登临诗。
下面是一个针对登临诗的群文阅读教学设计。
一、导入在导入环节,可以利用图片、音频材料或者短视频激发学生对登临诗的兴趣。
例如,播放一段风景壮丽的山水视频,或者展示一幅名画,引导学生对山水之美有所感知。
二、首诗赏析首先,导师可以选择一首代表性的登临诗,展示给学生,并读诵给他们听。
学生可以跟读或者做简短朗读表演。
接下来,教师可以引导学生品味诗歌的韵律、意境和情感,通过师生共同讨论和交流,加深学生对登临诗的理解。
三、相关背景知识介绍在这个环节,教师可以向学生介绍一些关于登临诗的相关背景知识,包括登山文化的起源、历史背景、登临诗的鉴赏标准等。
通过讲解相关知识,可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌,同时培养学生对文学艺术的审美能力。
四、交流分享为了提高学生的交流和表达能力,教师可以设计小组讨论或者合作活动。
学生可以分成小组,互相分享自己对登临诗的理解和感受。
每个小组可以选择一首登临诗,进行深入研读,并展示给其他小组或者整个班级。
这样可以激发学生对登临诗的兴趣,同时培养他们的合作与表达能力。
五、文化体验为了使学生更好地体验登临诗所表达的文化情感,教师可以组织一次户外或者校园登山活动。
学生可以亲身感受大自然的魅力,观察自然景色,体验登山过程。
在登山的过程中,教师可以引导学生观察与登临诗相关的元素,例如山川壮丽、云雾缭绕等,帮助学生更深入地理解诗歌的意境。
六、创作登临诗在教学设计的最后阶段,教师可以引导学生尝试创作自己的登临诗。
学生可以根据自己的观察和感悟,写下自己对山水景色的表达。
通过创作登临诗,学生可以巩固对登临诗的理解,培养自己对自然世界的独特感悟和表达能力。
总结:通过以上一系列的群文阅读教学设计,可以提升学生对登临诗的理解和欣赏能力。
同时,通过学习登临诗相关的文化知识和亲身体验自然风光,学生可以深入感知中国传统文化的魅力,并培养自己的审美情趣和文学创作能力。
蔡冰美的诗梦里江南
捎一轮羞月
忸怩地爬上云霄
沉香掀起了一窗雨帘
湖畔边上垂柳婆娑
醉霞醒来了
熏染那一抹润红的夕阳
暮晖映衬在老巷里
梵化了一丝禅意里的静
撷着静谧,藏着惬诗
盈满着人间烟火
是家的归属感
是梦寰追薰
夜暮里的飞蛾
漫天蝶舞嬉戏花圃
白昼缠着星夜
梦里的那一坛鱼缸
锦鲤傲然成群
庭院栅栏边攀爬着绿苔藤萝
延续了乡里的缘
溪河岸边的仙柏扶疏
溅一波潋滟
框里的柴米油盐
朝一晖暮落
静夜里的那一盏油灯
拉长了一位老佛婆的伛偻髅影她,盘着檀木发簪
倚着杖步履蹒跚
耄耋辛酸了过往云烟
挽不住似水流年
榕树下的小桥流水
吟诵一曲醉美的如梦烟雨
悠静且恬雅
梦美了江南水乡……。
群文阅读之登临诗教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN群文阅读之登临诗教学设计参赛教师:李春发单位:茚旺高中参赛序号:2参赛课题:群文阅读之登临诗一、教学目标1、回顾旧课文《望岳》,初步探究登临诗词意象、意境、手法和情感的规律2、举一反三,同步学习高中课文《登高》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》,对登临诗词意象、意境、手法和情感进行规律性概括3、通过探究分析和总结,掌握学习登临诗词较为全面可行的方法4、迁移运用,将所学知识延伸至课外,实现登临诗词群文阅读实践二、教学重难点1、重点:组群诗词中意象、意境、手法和情感的规律探索2、难点:知识、技能迁移运用,利用课内知识、技能实现课外同类型诗歌的群文阅读实践三、教学方法诵读法问题教学法小组合作学习一、导入语南朝(梁)时期文学家刘勰在《文心雕龙·神思》中曾说过这样的话“观山则情满于山,观海则情溢于海。
”在古代的诗人词人中有这么一类人,他们创作的作品中规律性地呈现这么一件事:主人公登到一个高的地方,然后望远、深思……这就是我们今天学习的群文阅读的主题——登临诗词二、组群课文展示1、杜甫《望岳》八年级(上)2、杜甫《登高》高中必修33、柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》高中选修三、回顾学习旧课文《望岳》1、朗读《望岳》2、思考探究,并回答以下问题(1)诗中有哪些意象(云、鸟、绝顶、众山等)(2)营造了什么样的意境(雄伟磅礴、雄浑壮观)(3)用了什么手法(情景交融、夸张、直抒胸臆)(4)表达了什么感情(对大好河山的热爱、赞美不惧困难、勇攀顶峰、俯视一切的壮志对人生、前途充满信心,自信而乐观)四、初步总结规律1、登临对象:山顶(高于地面的地方)2、选用意象:云鸟(眼前景象)3、营造意境:开阔壮阔(一般)4、艺术手法:借景抒情情景交融(一般)5、情感表达:热爱、赞美、人生理想……五、同步学习课文《登高》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》(一)诵读这两首诗(二)小组合作学习,思考探究,并回答以下问题(1)这两首诗中分别选用哪些意象?(2)这两首诗分别营造了什么样的意境?(3)这两首诗分别用了什么手法?(4)这两首诗表达了什么感情?示例:《登高》1、意象:风天猿渚沙鸟落木长江霜鬓酒杯2、意境:悲凉萧瑟开阔3、手法:动静视听情景直抒胸臆4、情感:忧国伤时身世飘零老病孤愁示例:《登柳州城楼寄漳汀封连四州》1、意象:楼大荒海天风芙蓉薜荔墙栏杆树江2、意境:辽阔荒凉3、手法:借景抒情动静直抒胸臆4、情感:被贬异地的感伤远望之难和思念之苦对政敌的抨击六、探究规律1、登临对象:山台楼阁……(高)2、选用意象:云鸟山水树木……(眼前事物)3、营造意境:开阔壮阔悲凉……(与情感相关)4、艺术手法:借景抒情直抒胸臆典故……5、情感表达:热爱、赞美、人生理想羁旅愁苦思乡念家忧国忧民【补充提示】1、登临诗词,有的在题目中可见标志,如“登”,但有的没有标志2、登临诗词,因分类标准的不同,可能与其他类别有交叉,比如闺怨诗词、羁旅诗词等3、登临诗词,意象选取、意境营造、手法运用、情感表达等有一定的规律可循,但又不尽相同,需灵活对待七、展示课文中的登临诗词(作者和标题)1、初中课文:曹操《观沧海》杜甫《望岳》崔颢《黄鹤楼》陈子昂《登幽州台歌》王安石《登飞来峰》杜甫《登楼》辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》2、高中课文:杜甫《登高》杜甫《登岳阳楼》辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》八、作业设计读下面两首诗词,从意象、意境、手法和情感的角度尝试赏析。
江苏省灌南高级中学2013届高三语文专题复习诗歌鉴赏《登临诗》学案苏教版学习目标1.了解登临诗的意象和表达的情感。
2.用典。
学习过程(一)高考真题:1.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(09江苏卷)满江红登黄鹤楼有感岳飞遥望中原,荒烟外,许多城郭。
想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。
[注]到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。
兵安在?膏锋锷。
民安在?填沟壑。
叹江山如故,千村寥落。
何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。
却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?(2分)⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象?(4分)⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者的思想感情有何变化?(4分)2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(08江苏卷)登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
【注】①一水:亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(4分)(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?3.阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。
(2011湖北卷)登城望湖楼晚景刘敞苏轼雨映寒空半有无,横风吹雨入楼斜,重楼闲上倚城隅。
壮观应须好句夸。
浅深山色高低树,雨过潮平江海碧,一片江南水墨图。
电光时掣紫金蛇。
(1)两诗均写江南雨景,但景色有异,《登城》写的是□□□□,《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。
(2分)(2)两诗第三句都描写相对静止的画面,请分别说说它们在原诗结构中的作用。
(2分)(3)以上两首诗,刘诗优美,苏诗壮美,请结合诗句赏析。
(4分)(二)登临诗的常见意象:流水,落叶,青山;常用手法:即景抒情,用典;常见意境:伤感,愁苦(三) 登临诗的常见情感:意象多数为物象,但也有特殊的,比如说“登临”,它是一个动作。
活动单——让语文课堂充满绿色
蔡成兵
【期刊名称】《中学语文(下旬·大语文论坛)》
【年(卷),期】2010(000)007
【摘要】"活动单"导学是近年来在各地教学实践中得到广泛推广的一种新的教学模式,本文结合具体的教学实践,对这一教学模式的意义及操作程序作了较为深入的分析论述.
【总页数】2页(P30-31)
【作者】蔡成兵
【作者单位】江苏省石庄高级中学
【正文语种】中文
【相关文献】
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5."活动单"让语文课堂充满活力 [J], 缪惠
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登临诗鉴赏方法第八讲登临诗鉴赏方法登临诗是中国古代诗歌的重要组成部分。
在源远流长的中国古典诗词中,群星璀璨,流派繁多。
就题材而论,登临诗以其丰厚的思想内容,卓异的艺术成就,深远的历史影响而光耀诗坛,成为中华民族宝贵的文化遗产。
如若确如恩格斯所说,由猿到人决定意义的一步是直立,因直立而视野开阔、思维宽广;那么登高临远显然更大大开阔了诗人的视野,锤炼了诗人的情思。
所谓登临诗,是指作者或抒情主人公登临某处(楼、山、亭、台、阁等)而生发某种或某些情思的诗词。
登临诗题目上主要有以下两种表述:一种题目直称“登某处”或“上某处”,如陈子昂《登幽州台歌》、李白《登金陵凤凰台》、杜甫《登岳阳楼》、王安石《登飞来峰》辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》如李益《夜上受降城闻笛》、李煜《相见欢·无言独上西楼》等。
另一种题目中不含“登”“上”等词,但题中或内容点明所登临之亭台楼阁等名称,如曹操《观沧海》、崔颢《黄鹤楼》、刘禹锡《汉寿城春望》等;此类题目更多的直接跟“怀古”相联,如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、王安石《桂枝香·金陵怀古》等;还有的题为“题某阁(楼)”,如杜牧《题宣州开元寺水阁》、许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》等。
一、分析登临含义,本义为登山临水,登高临下,泛指游览山水。
从作品中感受诗题。
“登”即登高、攀登,强调行为过程,登高则可望远,望远则致深思。
且登高是相对平地而言,登山、登楼、登台、登阁,形式不同意义相同;“临”,不外乎“面对”或“从高处向下看”的意思,联系“登”,可见是从高处看远处的人、景、事,于种种情绪激荡之下,墨客文人多生望远登高之意,或游目览胜,明理致知,或抒怀写志,怀人思乡。
于是,万里江山尽收眼底,无限情思涌上心头,有长江大湖、白云红日,枝头杨柳、陌上繁花;有豁达心胸、豪情壮志,几许闲愁、无限悲凉。
高楼一上,在自然和个人的观照中,在历史和现实的对比中,在时间和空间的转换中,许许多多的锦绣辞章便蓬勃而生了。
万方多难此登临
——诗歌鉴赏之登临诗
白蒲高级中学高三语文备课组
学习目标:1、了解登临诗的主要特点。
2、掌握鉴赏登临诗的一般方法。
活动一:温故知新
1、请将下列诗词句补充完整。
登幽州台歌陈子昂
前不见古人,后不见来者。
_____________,_____________!
登岳阳楼杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
______________,____________。
亲朋无一字,老病有孤舟。
_____________,____________。
黄鹤楼崔颢
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
___________________,_________________。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
___________________? __________________。
观沧海曹操
东临碣石,以观沧海。
____________,____________。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
_____________,___________;____________,____________。
幸甚至哉,歌以咏志。
宣州谢朓楼饯别校书叔云李白
_____________,___________________。
_____________,___________________。
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
__________________,________________。
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览日月。
__________________,________________。
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
活动二:牛刀小试
1、结合上述诗歌,尝试概括登临诗的一般方法。
形式:
内容:
手法:
情感:
活动三:感受高考
登金陵凤凰台李白(08江苏卷)
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
【注】“一水”亦作“二水”
1.分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
2.“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?
满江红•登黄鹤楼有感岳飞(09江苏卷)
遥望中原,荒烟外,许多城郭。
想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。
到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。
兵安在?膏锋锷。
民安在?填沟壑。
叹江山如故,千村寥落。
何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。
却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
1、这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?
2、词中写了哪些“风尘恶”的景象?
3、词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者的思想感情有何变化?
活动四:课堂反馈
安定城楼李商隐
迢递高城百尺楼,绿杨枝外尽汀洲。
贾生年少虚垂涕,王粲春来更远游。
永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟。
不知腐鼠成滋味,猜意鹓雏竟未休。
1、尾联运用了什么表现手法,表达了作者怎样的思想感情?
2、文中刻画了一位怎样的人物形象,请简要分析。
桂枝香•金陵怀古王安石
登临送目。
正故国晚秋,天气初肃。
千里澄江似练,翠峰如簇。
征帆去棹残阳里,背西风酒旗斜矗。
彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。
念往昔,繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续。
千古凭高,对此谩嗟荣辱。
六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。
至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。
1上片主要抓住哪些物象,描绘了一幅什么样的画面?
2.这首词主要采用了什么样的手法,表达了作者怎样的思想感情?
附:
登阖闾古城武元衡
登高望远自伤情,柳发花开映古城。
全盛已随流水去,黄鹂空啭旧春声。
送友人崔涂
登高迎送远,春恨并依依。
不得沧洲信,空看白鹤归。
登山歌皇甫冉
青山前,青山后,登高望两处,两处今何有。
烟景满川原,离人堪白首。
湘川野望戴叔伦
怀王独与佞人谋,闻道忠臣入乱流。
今日登高望不见,楚云湘水各悠悠。
寄裴校书羊士谔
登高何处见琼枝,白露黄花自绕篱。
惟有楼中好山色,稻畦残水入秋池。
九日作王缙
莫将边地比京都,八月严霜草已枯。
今日登高樽酒里,不知能有菊花无。