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初中物理电路的连接教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电路的概念，理解电路的组成及各组成部分的作用。
（2）掌握电路的连接方法，能正确连接简单电路。
（3）知道电路的通路、开路、短路及其危害。
（4）学会阅读电路图，能根据电路图分析电路的连接情况。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方式，培养学生的抽象思维能力。
（2）通过实际操作，培养学生动手实践能力。
（3）培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生命，安全用电的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电路的组成及各组成部分的作用。
（2）电路的连接方法。
（3）电路的通路、开路、短路及其危害。
2. 教学难点：（1）电路的连接方法。
（2）电路图的绘制。
三、教学准备1. 器材：电源、小灯泡、开关、导线、电阻等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验桌、实验器材。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾电荷、电流的概念。
（2）引入新课：生活中常见的电路有哪些？它们是如何连接的？2. 讲授新课（1）电路的概念：电路是指用电器、电源、导线等组成的电流路径。
（2）电路的组成：① 电源：提供电能的装置，如电池、电源适配器等。
② 用电器：消耗电能的装置，如灯泡、电风扇等。
③ 导线：连接电源和用电器的电流路径，如电线、插头等。
④ 开关：控制电路通断的装置，如手动开关、自动开关等。
（3）电路的连接方法：① 串联连接：将用电器依次连接在电源两端，电流依次通过每个用电器。
② 并联连接：将用电器并排连接在电源两端，电流分支流过每个用电器，再汇聚到电源两端。
（4）电路的通路、开路、短路：① 通路：电流能够顺利通过的电路状态。
② 开路：电流无法通过的电路状态，如导线断开、开关未闭合等。
③ 短路：电流绕过正常路径，直接从电源正极到负极流动，可能导致电源损坏、火灾等危险。
3. 实验操作（1）分组实验：学生分组，每组配备实验器材。
3.电路的连接教学目标知识要点课标要求1.串联电路和并联电路知道电路分串、并联两种连接方式；掌握串、并联电路的特点；掌握串、并联电路中开关的作用；能够识别串、并联电路2.组合电路和集成电路了解组合电路和集成电路教学过程情景导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。
合作探究探究点一串联电路1.定义：把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做串联电路。
2.连接串联电路实物图，并画出相应电路图。
3.串联电路的特点：（1）电流只有一条路径。
（2）通过一个用电器的电流，必通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器开路停止工作，其他用电器也无法工作。
完成课本P43“实验探究：连接串联电路”（3）开关的作用和它的位置无关，总是同时控制着连入电路里的全部用电器（原因：串联电路中，只要有一个地方发生开路，电路中就没有电流通过用电器）。
注意：串联电路中，不管用电器的多少，只要开关闭合，电流必是同时通过所有用电器的。
探究点二并联电路1.定义：把两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。
2.连接并联电路实物图，并画出相应电路图。
3.并联电路的特点：（1）电流有两条或两条以上的路径，有干路和支路之分。
如图所示的电路，电流在a点出现分支，“a”称为分流点；电流分别通过L1、L2，又在b点汇合，“b”称为汇合点。
在并联电路中，电源正极（或负极）到分流点（或汇合点）的电路部分叫干路，各个用电器部分的电路称为支路。
完成课本P44“实验探究：连接并联电路”（2）干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关控制这个支路上的用电器。
（3）每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器之间互不影响，当某一支路开路时，其他支路仍可为通路。
当某一支路被短路时，形成电源短路，其他支路也被短路，简称“一短全短”。
電路連接的基本方式課時課型【繁體轉換簡體方法】打開文檔---功能表列---審閱---繁轉簡---轉換完成【簡體轉換方法】打開文檔---功能表列---審閱---簡轉繁---轉換完成課題教學目標1．通過實驗瞭解電路連接的基本方式.2．通過探究，知道串聯電路和並聯電路的基本特點. 3．瞭解串聯電路、並聯電路在生活的應用.重點串聯和並聯電路的特點，連接串聯、並聯電路，根據電路圖連接實物，根據實物圖畫電路圖.教材分析本節教材設置了真實的問題情景，以環環相扣的問題引出電路連接的兩種最基本的方式。
讓學生通過實驗觀察、比較，自己總結出串聯、並聯電路的特點.教學方法通過實驗探究的方法瞭解串聯、並聯電路的特點，掌握串聯電路、並聯電路的連接方法.教具電池盒1個、小燈座（含燈泡）2個、開關1只、導線5根教學程序設計學生活動一引入課題二教學過①電路的基本組成？②我們家裡一般有哪些用電器？③這些家用電器又是怎樣接入電路的？我們從使用兩個用電器入手去進一步探究電路連接的基本方式.（活動1）怎樣使兩盞燈都亮起來把兩個帶燈座的小燈泡、電池、開關用若干導線連接起來，使兩個小燈泡能同時發光.①一共有幾種不同的連接方式？電路的連接有兩種基本方式，我們先探究其中比較簡單的串聯電路.一、串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路.②串聯電路有何特點？學生回答討論學生討論分組實驗分析、總結學生分組實驗另一盞燈不亮分析、總結，這一現象說明了什麼.在串聯電路中，如程（活動2）探究串聯電路(1)斷開開關，連接如圖所示的電路.(2)閉合開關（試觸），在兩個小燈泡都發光時，取下其中一個，觀察到什麼現象？串聯電路的特點：1．串聯電路只有一條電流的路徑.(3)在兩燈串聯的電路中再串聯一盞小燈泡，接通電路，觀察實驗現象.現象：燈變暗.分析：再串聯一盞小燈泡後會影響原有用電器的工作情況.2.串聯電路中，各用電器之間會相互影響.(4) 改變開關在串聯電路中的位置，觀察開關的作用是否會隨之而改變.3. 開關控制整條電路，開關的位置對電路沒有影響.①並聯電路的連接和串聯電路有何不同？二、並聯電路：把用電器並列地連接起來的電路.②並聯電路又會有些特點？（活動3）探究並聯電路(1) 斷開開關，連接如圖所示的電路. 果有一個用電器壞了，其它的用電器也會停止工作.學生實驗分析、總結學生分組實驗另一盞燈仍然發光分析、總結，這一現象說明了什麼.在並聯電路中，如果一盞燈壞了，另一盞燈能照常工作.學生實驗分析、總結(2) 閉合開關（試觸），在兩個小燈泡都發光時，取下其中一個，觀察到什麼現象？並聯電路的特點：1．並聯電路有兩條以上電流的路徑.(3) 在兩燈並聯的電路中再並聯一盞小燈泡，接通電路，觀察實驗現象.現象：燈的亮度基本不變分析：再並聯一盞燈泡對原有用電器基本沒有影響.2．並聯電路中的各用電器可以獨立工作.(4) 改變開關在並聯電路中的位置，觀察開關在不同位置的作用是否相同.乾路：電源所在的那段電路.支路：用電器所在的那段電路.3．乾路開關控制整條電路，支路開關只控制所在支路. （活動4）交流與討論，關於實際生活中的電路.①房間裡的吊燈與壁燈應如何連接？開關應如何連接在電路中？②冰箱裡電燈和壓縮機是怎樣連接的？③教室裡的日光燈是如何連接的？開關和燈的連接情況又是怎樣的？④節日裡商店門前五光十色的小彩燈又是怎樣連接的？學生小組討論交流，並說出自己分析判斷的方法.閱課本P61“生活物理社會”（練習）P61“WWW”2 三、思考與作業四教學後記。
教科版九年级物理电路连接完整版精品课件一、教学内容本节课，我们将在教科版九年级物理教材第四章第二节“电路连接”展开学习。
详细内容将围绕电路基本连接方式，包括串联电路和并联电路特点、应用以及电路图认识。
我们还会探讨电路中电流和电压分配规律，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握串联电路和并联电路特点和应用。
2. 使学生能够识别和绘制电路图，理解电路中电流和电压分配规律。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路中电流和电压分配规律。
2. 教学重点：串联电路和并联电路特点和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电路演示板、电流表、电压表、电源、导线、灯泡等。
2. 学具：每组一套电路实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中实际电路，如家庭照明电路，引导学生思考电路是如何连接。
2. 理论讲解：讲解串联电路和并联电路特点，结合电路图进行说明。
3. 例题讲解：讲解串联电路和并联电路电流、电压分配规律，并进行计算。
4. 动手实践：分组进行实验，观察串联电路和并联电路电流、电压分配情况，验证理论知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 串联电路和并联电路特点、应用。
2. 电路图认识。
3. 电流和电压分配规律。
七、作业设计1. 作业题目：（2）计算题：已知一个串联电路中，电流表读数为2A，电阻分别为10Ω和20Ω，求电压表读数。
（3）简答题：简述并联电路中电流和电压分配规律。
答案：（1）电路图如下（图略），连接方式为串联。
（2）电压表读数为30V。
（3）并联电路中，各支路电流相等，总电压等于各支路电压之和。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电路连接方式理解和实验操作能力得到锻炼，但对电流和电压分配规律理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中电路是如何连接，尝试设计简单电路，培养学生创新思维和动手能力。
教科版九年级物理上册4.2《电压：电流产生的原因》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第四单元第二节《电压：电流产生的原因》。
本节课主要介绍电压的概念、作用以及与电流的关系。
具体内容包括电压的定义、电压的测量工具——电压表的使用方法、电源的作用以及电压与电流的关系等。
二、教学目标1. 让学生理解电压的概念，知道电压是电流产生的原因。
2. 学会使用电压表测量电压，能熟练地连接电路并读取电压值。
3. 深入理解电压、电流、电源之间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电压的概念、电压表的使用方法、电压与电流的关系。
2. 教学重点：电压的概念、电压表的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、导线、开关、电阻等。
2. 学具：笔记本、尺子、电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述电路中电流的流动情况，引导学生思考电流产生的原因。
2. 知识讲解：讲解电压的概念，介绍电压的单位——伏特，讲解电压表的使用方法。
3. 示范演示：教师用教具演示电压与电流的关系，让学生观察并记录实验数据。
4. 随堂练习：让学生用电压表测量教具电路中的电压，并记录数据。
6. 知识巩固：通过课堂提问、习题练习等方式，巩固电压的概念和电压表的使用方法。
六、板书设计板书设计如下：电压：电流产生的原因1. 电压的概念2. 电压表的使用方法3. 电压与电流的关系七、作业设计1. 题目：用电压表测量家用电器（如灯泡、电视等）两端的电压，并记录数据。
答案：根据实验数据，记录下家用电器两端的电压值。
2. 题目：分析电源、电压、电流之间的关系，并简要说明。
答案：电源提供电压，电压产生电流，电流通过电路使电器工作。
电源、电压、电流之间存在着密切的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流的产生原因，通过示范演示和随堂练习，使学生掌握了电压的概念和电压表的使用方法。
《电路的连接》【知识与能力目标】（1）认识串联电路和并联电路。
（2）根据电路图连接简单的串、并联电路。
（3）会根据实物图画出串并、联电路图。
【过程与方法目标】通过探究，用实验的方法了解串并、联电路图的区别。
【情感态度价值观目标】能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。
【教学重点】简单的串联电路和并联电路。
【教学难点】串联、并联电路的区别。
多媒体课件，电池盒1个、小灯座（含灯泡）2个、开关1只、导线若干。
一、引入新课展示下图提出问题：生活中五光十色的彩灯，赏心悦目，令人遐思。
它们是怎样连接的呢？研究问题往往从最简单的情景开始，请同学们把两只灯泡连接在一个电路中，看看有几种连接方法。
我们从使用两个用电器入手去进一步探究电路的连接（活动1）怎样使两盏灯都亮起来把两个带灯座的小灯泡、电池、开关用若干导线连接起来，使两个小灯泡能同时发光. 一共有几种不同的连接方式？二、新课教学电路的连接有两种基本方式，我们先探究其中比较简单的串联电路.（一）串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路.②串联电路有何特点？（活动2）探究串联电路(1)断开开关，连接如图所示的电路.(2)闭合开关（试触），在两个小灯泡都发光时，取下其中一个，观察到什么现象？串联电路的特点：1．串联电路只有一条电流的路径.(3)在两灯串联的电路中再串联一盏小灯泡，接通电路，观察实验现象.现象：灯变暗.分析：再串联一盏小灯泡后会影响原有用电器的工作情况.2.串联电路中，各用电器之间会相互影响.(4) 改变开关在串联电路中的位置，观察开关的作用是否会随之而改变.3. 开关控制整条电路，开关的位置对电路没有影响.并联电路的连接和串联电路有何不同？（二）并联电路：把用电器并列地连接起来的电路.并联电路又会有些特点？（活动3）探究并联电路(1) 断开开关，连接如图所示的电路.(2) 闭合开关（试触），在两个小灯泡都发光时，取下其中一个，观察到什么现象？并联电路的特点：1．并联电路有两条以上电流的路径.(3)在两灯并联的电路中再并联一盏小灯泡，接通电路，观察实验现象.现象：灯的亮度基本不变分析：再并联一盏灯泡对原有用电器基本没有影响.2．并联电路中的各用电器可以独立工作.(4) 改变开关在并联电路中的位置，观察开关在不同位置的作用是否相同.干路：电源所在的那段电路. 支路：用电器所在的那段电路.3．干路开关控制整条电路，支路开关只控制所在支路.（活动4）交流与讨论，关于实际生活中的电路.①房间里的吊灯与壁灯应如何连接？开关应如何连接在电路中？②冰箱里电灯和压缩机是怎样连接的？③教室里的日光灯是如何连接的？开关和灯的连接情况又是怎样的？④节日里商店门前五光十色的小彩灯又是怎样连接的？(三)组合电路和集成电路。
初中物理简单电路连接教案1. 了解电路的基本概念，掌握电路的组成和各部分的作用。
2. 学会使用基本工具进行简单电路的连接，能够分析并判断电路连接的正确性。
3. 能够根据实际问题设计并连接简单电路，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作能力。
二、教学内容1. 电路的概念及组成2. 电路的连接方法3. 电路连接的正确性判断4. 简单电路的设计与连接三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示（1）讲解电路的概念及组成，明确电路的四大要素：电源、用电器、开关、导线。
（2）演示电路的连接方法，讲解注意事项。
（3）讲解如何判断电路连接的正确性。
3. 学生实验（1）分组进行实验，每组配备所需器材。
（2）引导学生根据实验要求，设计并连接电路。
（3）指导学生判断电路连接的正确性，发现问题并及时解决。
4. 拓展与提高（1）引导学生思考如何改进电路，提高电路的性能。
（2）引导学生尝试设计更为复杂的电路，提高学生的创新能力。
5. 总结与反思（1）对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
（2）反思实验过程中的不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生能够熟练掌握电路的基本概念和组成。
2. 学生能够正确进行简单电路的连接，判断电路连接的正确性。
3. 学生能够根据实际问题设计并连接简单电路。
4. 学生具备良好的团队合作意识和实验操作能力。
五、教学资源1. 电源、用电器、开关、导线等电路器材。
2. 实验桌、实验凳等实验设施。
3. 实验指导书、实验报告模板等教学资料。
4. 多媒体教学设备。
六、教学建议1. 注重学生实验操作的安全，加强安全教育。
2. 鼓励学生提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。
3. 注重培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作能力。
4. 定期检查实验器材，确保实验设备的正常运行。
5. 及时批改学生实验报告，给予反馈，帮助学生提高。
九年级物理上册4.2电压电流产生的原因教案（新版）教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理上册4.2电压电流产生的原因教案（新版）教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级物理上册4.2电压电流产生的原因教案（新版）教科版的全部内容。
第2节电压：电流产生的原因┃教学过程设计┃第1课时┃教学小结┃┃教学过程设计┃第2课时和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
……教师：同学们作了各种猜想，各样假设,真实的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证,大家先设计实验。
学生小组讨论设计实验，教师巡视了解。
小组汇报实验设计方案，交流。
各组同学补充设计实验电路(见图4－2－2）和实验数据表格(如下表）。
实验次数AB间的电压(V)BC间的电压（V）AC间的电压（V）123提问：在实验中需要注意哪些事项？学生讨论问答:①电压表要并联在电路中;②连接电路时，开关是断开的；③在实验中更换不同的小动性,提高设计实验电路图和设计实验表格的能力，开发学生的发散性思维。
通过实验培养学生科学探究的能力。
要求学生对原始数据的记录要实事求是、如实记录,不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
培养学生交流协作的能力，善于评价自己的实验结果，找出优点和不足。
讨论交流活动中，关键在于让学生理解为什么左边的小鸟不会触电而右边的小鸟会有危险.结合上述探究规律，指出在左边的小鸟的两只脚与导线的接触点之间,电压几灯泡，进行重复测量,使实验结论更具有普遍性。
学生分组实验，并记录实验数据,教师巡视指导.分析实验数据,得出结论：串联电路两端的电压等于串联电路中各部分电路两端的电压之和，用公式表示为：U＝U1＋U2。
第 4 章：（课）第 2 节第 1、2 课时本期总第课时课题电路的连接三维目标1．知识与技能：（1）理解串联电路和并联电路的基本特点（2）会根据电路画出串、并联电路图2．过程与方法：会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路；会画简单的串并联电路图3．情感、态度与价值观：培养学生观察与思考相结合的能力，使学生初步形成规范作图的意识及严谨认真的态度重点与难点重点：理解串并联电路的特点；会画简单的串并联电路图。
难点：掌握连接电路的步骤，识别串并联电路图教学过程教师活动设计学生活动设计一、复习旧课(l) 用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。
(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3) 请同学画图1的电路图。
可采用提问的方式让学生参与，复习电路和电路图的相关知识。
二、引入新课师：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？用一个电池组，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求合上开关时，两灯都亮；开关断开时，两灯都熄灭。
想想看，有几种连接方法？画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和指正）。
学生进行讨论，教师引导学生作图。
师：下面是几位同学所画的电路图。
图 2我们来看看他们都是怎样将L1、L2连接起来的呢？师：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。
教师引导学生分析图甲的连接方式，得出结论。
师：图乙的连接方法与图甲有什么不同？生：开关S的位置不同。
师：那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？生：是。
师：开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。
再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。
为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图3）。
九年级物理上册电路的连接教案教科版教学课题：电路的连接一、教学目标：1.理解电路的三种状态，掌握通路、开路和短路的含义及特点。
2.了解串并联电路的基本概念和特点，能够分析和解决简单的电路问题。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
二、教学内容及重点、难点：1.教学重点：电路的三种状态、串并联电路的概念及特点。
2.教学难点：短路和开路的分析，电路的连接方法。
三、教学方法与手段：1.教学方法：讲解、演示、探究、合作学习。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、学生实验器材。
四、教学步骤：1.导入新课（5分钟）通过多媒体展示一些日常生活中的电路图片，引导学生观察并思考电路的基本组成部分和作用。
提出本堂课的主要学习内容——电路的连接。
2.学习新课（30分钟）（1）电路的三种状态：通路、开路和短路。
通过演示简单电路的通路和开路状态，让学生观察并理解两者的区别。
重点讲解短路的含义及特点，强调短路可能造成的危害。
（2）串并联电路的基本概念和特点：通过展示一些生活中的电路实例，讲解串并联电路的概念，引导学生了解串并联电路的特点。
（3）实验操作：让学生通过实验器材进行简单的串并联电路连接，观察不同连接方法对电路状态的影响，培养学生的实验操作能力。
3.探究学习（10分钟）分组讨论：引导学生分组讨论，围绕以下问题进行讨论：（1）如何判断电路的三种状态？（2）串并联电路在实际生活中的应用有哪些？（3）如何通过电路图来识别串并联电路？4.合作学习（10分钟）每组学生选择一个讨论成果进行展示，其他组的学生可以提问和评价。
教师对各组的展示情况进行总结和评价，强调重点和难点。
5.课堂小结（5分钟）回顾本节课学习的重点内容，强调电路的三种状态、串并联电路的基本概念和特点以及实验操作的重要性。
同时，提醒学生在实际生活中应用所学知识时要注意安全。
6.布置作业（5分钟）让学生回家后，利用身边的物品设计一个简单的串并联电路，并用文字记录设计思路和操作过程。
第二节 电路的连接学习目标1．认识串联电路和并联电路。
2．能根据电路图连接简单的串、并联电路。
3．会根据实物电路画出串、并联电路图。
4．通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
课前学习一复习回顾1．组成电路的基本元件有 、 、 和 。
其中开关的作用是 。
2．电路的分类有 、 、 。
其中 是绝对不允许的。
二、尝试学习1．电路连接的基本方式有 、 。
2．串联电路的基本特点有 。
3．并联电路的基本特点有 。
课堂学习一、实验探究：让两只灯泡都亮起来1．用一节电池、两只灯泡、两个开关和一些导线，试着把它们连接起来，让两只灯泡都能亮起来。
2．和同学交流，看有几种不同的连接方式。
3．电路的连接有两种最基本的方式分别是 和。
（1）串联电路是 。
（2）并联电路是 。
二、串联电路的特点1．电流的路径有几条2．开关的位置与控制作用有什么关系，提出自己的看法，并试着做一做实验的结果是 。
串联电路的特点有哪些①电流的路径只有______条，②开关能控制_______________的用电器，与开关的______无关。
③某用电器开路，则其他用电器都_____________工作。
三、并联电路的特点1．电流的路径有几条2．开关的位置与控制的作用关系，提出自己的看法，并试着做一做并联电路的特点有哪些①电流的路径至少有______条，②干路上的开关能控制___________的用电器，支路上的开关只能控制________________的用电器。
③各支路上的用电器互相_____________。
[及时练习1]1．我们教室里的几盏灯是怎样连接的2．街上的路灯是怎样连接的四、组合电路和集成电路看书P53了解组合电路和集成电路，组合电路与集成电路分别属于哪种情况当堂检测1．在进行英语听力测试时，各考场的有线扬声器是同时开播，联，原因是它们_________选填“能”或“不能”独立工作。
2．下列四个电路图中与右边实物图相对应的是（）A B C D3．在实验室，刘星连好了一个如图所示的电路，请你在虚线框中画出这个电路的电路图。
x【教学课题】二、电路连接的基本方式（1）【教学目标】1．知道电路两种基本的连接方式，会画简单的串、并联电路。
2．探究出串、并联电路的特点。
【教学重点】串、并联电路的特点。
【教学难点】串、并联电路的识别。
【教具】电池组、小电珠（2个）、开关、导线若干，分成若干组。
【教学方法】学生分组科学探究、讨论和交流、讲解【课型】讲授课【教学过程】一.新课引入:上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接2、探究电路连接的两种基本方式请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。
尝试着连接一下。
二.学生探究3、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。
再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。
然后请学生总结出什么是串联和并联。
4、总结：把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。
把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。
串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。
1、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况2、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况3、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况4、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况5、总结：在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。
6、交流和讨论：小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。
例1有一电路，开关可以控制两盏灯的亮度，但电源、导线在一个无法打开的盒子里，无法直接看到电路的组成。
为了研究电路的连接情况请你不使用其他器材判断出电路的连接情况。
解答：7、学生阅读生活·物理·社会，三. 作业巩固(另附学生作业纸)1．活动13.3思考怎样使两个小灯泡亮起来？需要什么器材？试画出电路图。
2．把电路的元件的电路叫串联电路，在串联电路中，电流只有一条路径；把电路的元件的电路叫并联电路。
3．活动13.4 串联电路和并联电路的比较（1）两个小灯泡串联且都发光时，取下其中一个小灯泡，会怎样？（2）两个小灯泡并联且都发光时，取下其中一个小灯泡，会怎样（3）串联电路和并联电路有何不同？4. 日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是（）A．串联的 B．可能是串联也可能是并联的C．并联的 D．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的四.课堂小结五.教后感：【教学课题】二、电路连接的基本方式（2）【教学目标】1.能确定电路是通路、开路、还是短路。
2. 能辩认电路是串联接法还是并联接法。
3.根据电路图连接实物（电路元件）组成电路，是电学中一项重要的实验技能。
4.能根据实际电路的连接图或某种需要，画出正确的电路图。
【教学重点】按要求画电路图及根据电路图连接电路。
【教学难点】串、并联电路的识别。
【教具】无【教学方法】学生讨论和交流、讲解【课型】习题课【教学过程】一、识别电路：认别电路要根据定义抓实质，不要想当然，也不要被表面现象所迷惑。
认别电路的元件是串联还是并联，大体上有两种方法：(1)电流流向法：据电流流向的特点，从电源的正极出发，沿着电流的方向，考察电流通过各个用电器的路径。
如果沿着电流的方向，顺次逐个通过了所有的用电器，则这些用电器就是串联的。
如果沿着电流的方向在某一点出现了“分叉”，则这一点就叫“分流点”，从分流点往下出现的各分叉就是各个支路，从分流点往上电流的单一通路叫干路。
在干路上没有用电器，每一条支路上仅有一个用电器的情况下，电路中各用电器就是并联的。
例如：在图6中，乍一看，好象是三个灯泡L1、L2、L3并排地摆在图上，但用电流流向法（沿图中虚线考察）就会看出，电流从电源正极出发，顺次通过了L1、L2、L3，所以它们是串联，在图7中，用电流流向法，电流沿干路流至a点（a’点可看成与a点是一个点）分成三个叉路（支路），分别流过灯L1、L2、L3，然后又在b点（b’点与b可看成一点）汇流成干路回到负极。
所以，灯L1、L2、L3是并联，而不是串联。
(2)正、负极点跨接法：在电路中，把凡是与电源正极板连着的导线都画成红色，可见，这实际上是一个点（都接在正极上）****我们称它为“正极点”；把凡是与电源负极连着的导线都画成绿色，同样，这实际上是电路的另一个点（称为“负极点”）。
如果正、负极点之间只有唯一一条电流的路径，则电路是串联。
如果正、负极点之间并列着几条电流的路径，则这几条路径是并联。
如果并联的支路上各只有一个用电器，则这些用电器是并联。
例如：三盏灯L1、L2、L3无疑是并联。
二、连接电路：根据电路图连结实物，组成电路，其前提是认别电路，分析电路。
上面介绍的电流流向法及正、负极点跨接法，都是行之有效的方法。
在分析出电路的结构（串联、并联、混联）后，在电路元件符号和电路实物（元件）之间采用“一一对应”的方法，根据电路图连结实物。
例1. 按照图10甲所示的电路图，将图10乙中各个元件连结起来（用铅笔画线表示导线）。
三、根据实物图画出电路图:根据实物电路的连结图或某种需要，画出正确的电路图。
例2：在图12中标B、D、F（正极点）及A、C、E（负极点），然后采取实物与符号一一对应的方法画出要求的电路图（如图13所示）。
四. 作业巩固(另附学生作业纸)1.在图17所示电路图中，三盏电灯L1、L2和L3的连接方式是（）A.它们是串联B.它们是并联C.它们是混联D.无法确定2.将图18所示的电路元件按以下要求连成电路（用笔画线代替导线），元件的位置不动，连线不能交叉。
(1)两节电池并联供电，两灯泡要并联；(2)电键S1、S2都闭合时，灯L1、L2都发光；S1断开，S2闭合时，只有灯L2发光。
并画出相应的电路图。
五.课堂小结六.教后感：【教学课题】三、电流和电流表的使用（1）【教学目标】1、知道电流是怎样形成的知道,电流的单位及单位换算。
2、使学生知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的使用规则【教学重点】电流表的使用【教学难点】电流概念的建立、电流表的使用方法【教具】电流表电池导线开关灯泡等【教学方法】演示法【课型】讲授课【教学过程】一、导入新课我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？这是因为有电流流过电灯的缘故。
我们知道水流通过水轮机时，能使水轮机转动起来。
与此类似：当电流通过灯丝时，能使电灯发光。
（通过对比，使学生了解电灯发光时电路中存在电流）。
二、解读探究1、实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。
（通过实验现象，了解电路中的电流的强度发生了变化）2、在物理学中，我们用电流强度（简称电流）来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。
介绍电流的单位：安培（安）符号 A 其他单位：毫安（mA）微安（uA）换算关系：1A=1000 mA 1 mA=1000 uA (进行简单的单位换算)3、学生阅读书本63页的身边的电流值(通过阅读了解常用家用电器正常工作时的电流大小)4、如何测量电路中的电流大小呢？在实验室中有一种测量电流大小的仪器，叫电流表。
5、出示教学演示电流表、学生电流表：电流表的表盘上有一个字母A，用此表测量的电流值的单位是安培。
6、引导学生观察演示电流表，并思考回答下列问题：电流表上有几个接线柱？“－”是公用接线柱，“0.6”或“3”是“＋”接线柱．当使用“－”和“0.6”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？所选用的接线柱量程最小刻度值“－”和“0.6”接线柱0～0.6A 0.02A“－”和“3”接线柱0～3A 0.1A7、利用投影进行电流表的读数练习8、电流表的使用方法1）、较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正。
2）、串联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“0.6”或“3”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
即“＋”进“－”出。
3）、不允许把电流表直接连到电源的两端。
1.2A ＝ mA100mA ＝ A9、实物连接电流表学生自已做实验（电源、电流表、电灯、开关、导线）三.作业巩固(另附学生作业纸)1. 1.2A ＝ mA100mA ＝ A2.（1）电流表应与被测电路联；（2）连接电流表时，应让电流从接线柱流进，从接线柱流出；（3）被电路中的电流不要超过电流表的；（4）绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到上．否则，会因过大，而损坏．3．测量电流时，在不能预先估计被测电流大小的情况下，要先用法来确定电流表的量程．具体做法是：先选用量程把表的一个接线柱接入电路，再拿电路的一个线头电流表的另一接线柱．若表的指针不超过量程就固定接好；若表的指针指示偏小，说明在小量程范围内，则再改用量程进行测量．5．将一电流表串联在某电路中电灯的“前面”或“后面”时，所测的电流是 的．（填“相等”或“不相等”）6．在用电流表测电路中的电流之前，估计所测的电路中的电流约为0．4～0．5A ，所用的电流表有“-、“0．6A ”、“3A ”三个接线柱，测量时应把 和 两接线柱接入电路，这样测得的结果较为准确．7．关于电流表的使用，下列说法中不正确的是 （ ）A ．使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”点，要先进行调零B ．电流表要并联在被测电路中C ．当电路中的电流不估计时，要用试触的方法来选定合适的量程D ．绝不允许不经过用电器把电流表接线 柱接到电源的两极上8．某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A 的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（ ）A ．指针摆动角度大B ．指针摆动角度小，读数更准确C ．指针摆动角度小，会损坏电表D ．指针摆动角度小，读数不精确9．图3所示的电路中，电流表A 1测的是 的电流，A 2测的是 的电流．10．读出如图4所示的电流表的示数：甲表的示数 ，若改接另一量程则示数是 ；乙表的示数 ，若改接另一量程则示数是 ．四．课堂小结：图2 图3 图4五．教后感【教学课题】三、电流和电流表的使用（2）【教学目标】1.理解串、并联电路的电流关系。
2.灵活运用串并联电路的电流和电压特点，解决实际应用问题，分析电路。
【教学重点】电流表的使用【教学难点】运用串并联电路的电流和电压特点，解决实际应用问题【教具】【教学方法】自主探究【课型】习题课【教学过程】一.复习引入:串联电路的电流特点：（一）串联电路中的电流1.照下图所示的电路图连接好电路。
