多位数乘一位数口算乘法

《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计
一、教学目标
1.使学生掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和推理能力。

3.让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点
1.重点
掌握多位数乘一位数的口算方法。

2.难点
理解口算的算理。

三、教学过程
1.复习导入
（1）复习乘法口诀。

（2）口算练习：2×3=4×5=等。

2.探究新知
（1）两位数乘一位数的口算
①出示问题：12×3=？引导学生思考口算方法。

②方法一：把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后
30+6=36。

③方法二：根据乘法的意义，12×3就是3个12相加，12+12+12=36。

（2）三位数乘一位数的口算
①出示问题：123×4=？让学生尝试口算。

②引导学生用类似的方法进行口算。

3.巩固练习
（1）完成课本上的“做一做”。

（2）游戏：口算接力赛。

4.课堂总结
（1）让学生总结口算方法。

（2）强调口算时要注意的问题。

5.布置作业
（1）完成课后练习。

（2）和家长进行口算比赛。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

2、引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

理解口算算理。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。

人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。

（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。

多位数乘一位数知识点梳理1、口算乘法：整十整百数乘一位数可以先用整十整百“ 0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个“ 0”，就在积末尾添上几个“ 0 ”。

2、因数×因数=积3、笔算乘法（不进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，与哪一位相乘，就把积对着那一位写。

4、笔算乘法（进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几（乘完以后一定要记得加进上来的数）。

5、任何数与“ 0”相加减都等于这个数。

6、“0”和任何数相乘都得“0 ”。

7、因数中间有“0”的乘法，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上的乘积是“ 0 ”，若没有进上来的数，就在那一位上写“ 0 ”，若有进上来的数必须加上。

8、单价×数量=总价9、用估算解决问题：在生活中遇到“大约”、“坐得下吗” 、“ ”、“能一次运走” 、“ 不”、“能⋯⋯”等，一般不需要算出精确果。

通常采用估算的方法，然后行比就可以了。

10 、估算要求：估成最接近的整十整百数，算的一般把三位数估成接近的整百数，两位数估成接近的整十数（在估算中一般把 90 估成 100 ），但在用中，三位数一般估成接近的整十数。

比如 446 在算的中估成400 ，但在用中估成 450 。

11、求几个几用乘法算。

12、求一个数里面包含几个另一个数用除法算。

13、一：每份量保持不，解需要先用除法算出每份量。

14、：数保持不，解需要先用乘法算出数。

《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（上）册第（六）单元第（1 ）课时《多位数乘一位数的口算乘法》。

【教学分析】口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。

先出示口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

【学情分析】学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

【教学目标】1 、通过现实有趣的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

2 、让学生经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。

教学重点理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

教学难点理解整十、整百数乘一位数的口算过程。

【教学、具准备】课件、圆片【教学过程】一、创设情境，自主提出问题师：大家都喜欢出去游玩吗？生：喜欢师：今天老师就带同学们一起去玩一玩，到哪里呢？请看图（出示主题图）师：在这个游乐园里，有哪些游玩的项目？（过山车、碰碰车、木马、摩天轮、登月火箭…… ）都玩过吗？想玩吗？你打算玩什么？说给同桌听听看。

二、合作探究，自主实践方案1 、提出参与要求，统计参加各项游乐活动的人数每人只能选择一项游乐项目，木马碰碰车摩天轮过山车价格（每人每次） 4 元10 元20 元30 元参加人数第一组第二组第三组第四组2 、计算各组参加各项活动应付的钱数，学生口答算式和结果。

三、汇报交流，自主获得结论教师逐一板书，整理算式4 、提出问题一：几乘10 ，得数是怎么算出来的？学生反馈多种算法。

几乘10 表示什么意思？明白算理：几个10 相加。

5 、提出问题二：几乘20 ，你们是怎么算的？有几种方法？大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组的方法。

小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去反馈算法，提出疑问。

6 、探究算理。

7 、解决几乘30 。

你怎么算？四、拓展应用，自主解决问题师：今天，同学们学得都很积极主动，老师这里专门设立了三个奖，看谁得获奖（1 ）最佳算手奖40 × 4 50 × 7 70 × 6 80 × 9 90 × 7 300 × 3 400 × 6学生独立算在自己本子上，后校对反馈，重点说说300 × 3 和400 × 6 的算法。

小学三年级数学上册《第六单元多位数乘一位数：口算乘法》教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法方法。

•学生能够准确、迅速地完成多位数乘一位数的口算题目。

1.2 过程与方法•引导学生通过观察、分析和归纳，发现多位数乘一位数的口算规律。

•培养学生运用口算方法进行计算的习惯，提高计算速度和准确性。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学口算的兴趣，培养认真、细致的学习态度。

•鼓励学生通过自我练习和小组合作，提高学习效率和自信心。

教学重点•掌握多位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。

•理解并掌握口算过程中的算理，提高口算速度和准确性。

教学难点•理解多位数乘一位数的口算规律，并能灵活运用。

•培养学生快速、准确地完成口算题目的能力。

教学资源•多媒体课件，包含口算乘法的例题和练习题。

•练习纸或练习册，用于学生进行巩固练习。

•黑板或白板，用于展示口算过程和解题思路。

教学方法•讲授法：通过教师讲解，引导学生理解口算乘法的概念和计算方法。

•演示法：利用多媒体课件或黑板展示口算过程，帮助学生理解并掌握口算方法。

•练习法：通过大量练习，巩固学生的口算能力和速度。

•小组合作法：鼓励学生分组进行口算练习，相互帮助、共同进步。

教学过程一、导入1.通过简单的乘法口算题目，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.引导学生回顾之前学习的乘法知识，为学习新的口算乘法做好准备。

二、知识讲解1.讲解多位数乘一位数的口算方法，强调进位和借位的处理。

•示例：如计算23 × 4，可以先算20 × 4 = 80，再算 3 × 4 = 12，最后将两个结果相加得92。

1.引导学生发现多位数乘一位数的口算规律，如“同头无除商八九”、“头小尾大商七八”等。

2.强调口算过程中的算理，如乘法分配律、交换律等，帮助学生理解并掌握口算方法。

三、巩固练习1.学生独立完成练习纸或练习册上的口算题目，巩固所学知识。

6.1 多位数乘一位数（口算乘法）教案教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生口算乘法的能力，提高学生的数学运算速度和准确性。

3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 乘法口诀的应用。

3. 乘法运算的验算方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾一位数乘多位数的口算乘法计算方法。

2. 提问：我们学习了口算乘法，那么口算乘法有哪些优点呢？学生回答后，教师总结：口算乘法可以快速、准确地计算出乘积，提高我们的运算速度和准确性。

二、新课导入（10分钟）1. 引入多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 讲解多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并通过实例进行演示。

3. 让学生练习多位数乘一位数的口算乘法计算方法，教师进行指导。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算练习，教师进行指导。

2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解。

四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算比赛，提高学生的运算速度和准确性。

2. 教师进行点评和讲解，指出学生的优点和不足。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 教师进行点评和总结，强调口算乘法的重要性。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并进行了巩固提高。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的口算乘法能力和数学思维能力。

同时，要注意对学生的评价和指导，鼓励学生不断提高自己的运算速度和准确性。

需要重点关注的细节是：多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

对于这个重点细节的详细补充和说明：多位数乘一位数的口算乘法计算方法是本节课的核心内容，它是学生在数学学习中必须掌握的一项基本技能。

多位数乘一位数口算乘法第一课时：口算乘法教学目标：1.通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。

2.在具体生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。

3.让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：整十、整百、整千数乘一位数教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程课前准备：课件教学过程：一、复习旧知，设疑铺垫师，同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？去游乐场的途中，要经过2条河，幸运的是河上有一些石头，这些石头很神奇，你必须答对他的问题才可通过，否则就会掉进河里，大家有信心通过吗？1.课件出示利用乘法口诀过桥的题目2、课件出示数的组成的练习题【设计意图：唤起学生对乘法口算的回忆，为后续学习“类推方法”做“垫脚石”，同时复习数的组成，为理解算理做铺垫。

】师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些娱乐项目呢？其实在游乐园里也藏着很多数学知识呢！大家快来看一看吧！（课件出示主题图）师：观察游乐园，你能找到那些数学信息？根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？二、自主探索“几十乘几”的口算方法1、引出新知，自主探索课件出示56页情境图情景带入，你发现了那些数学信息？你想玩哪些项目？提取其中的旋转木马进行教学（1）玩旋转木马，你发现了什么数学信息？（2）提问：9人要多少钱？你能帮他算一算吗？列式计算。

生：5×9=45（元）师：为什么用乘法计算？45是怎样算出来的？（运用乘法口诀）（3）老师也想玩。

10人要多少钱？列式计算：5×10（4）揭示课题：刚才我们用乘法口诀口算了一位数乘一位数的表内乘法，5×10是一位数乘一位数吗？（不是）今天，我们就来学习多位数乘一位数的口算乘法。

多位数乘一位数知识点
姓名：
1、口算乘法：整十整百数乘一位数可以先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个“0”，就在积末尾添上几个“0”。

2、因数×因数=积
3、笔算乘法（不进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，与哪一位相乘，就把积对着那一位写。

4、笔算乘法（进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几（乘完以后一定要记得加进上来的数）。

5、任何数与“0”相加减都等于这个数。

6、“0”和任何数相乘都得“0”
7因数中间有“0”的乘法，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上的乘积是“0”若没有进上来的数，就在那一位上写“0”若有进上来的数必须加上。

8、单价×数量=总价
9、估算要求：估成最接近的整十整百数，一般把三位数估成接近的整百数，两位数估成接近的整十数。

11、求几个几用乘法计算。

12、求一个数里面包含几个另一个数用除法计算。

13、归一问题：每份量保持不变，解题时需要先用除法计算出每份量。

14、归总问题：总数保持不变，解题时需要先用乘法计算出总数。

归一：先算出1份数是多少
归总：先算出总数是多少
如：一辆车3小时行了180千米，照这样计算，这辆车5小时行了多少千米？是归一问题，可先算出1小时行多少千米（1份数），再算5小时行多少千米。

一辆车每小时行60千米，到达目的地要3小时，如果要在2小时到达，每小时要行多少千米？是归总问题，要先算出一共要行多少千米（总数）。