最新人教版小学数学四年级上册 田忌赛马(教案)教学设计

人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板第【1】篇〗一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。

说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。

课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。

第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。

第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。

第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。

二、教学要求1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。

解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。

三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法：运用比较、分析法。

（二）教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

解决的方法：运用设疑、讨论法。

四、教学用具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。

部分板书卡片。

五、教学时间：一个半课时<60分钟>六、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。

板书课题后谈话1、从课题上，你们知道什么？2、从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。

下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。

（二）指名学生读全文。

读后了解阅读情况。

1、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a、田忌和齐威王赛马。

人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等5个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

教学重难点重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。

教学设计一、创设情境，激情导入1.（板书：赛）2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。

你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……）3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。

你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。

5.简介田忌。

【出示课件】6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！7.简介出处【出示课件】8.简介作者【出示课件】二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件】：2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。

教学重点：能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

教学难点：能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，创设学习氛围。

培根曾说过，读史使人明智。

以史为鉴，通晓古今，可以明辨是非，知常达变。

今天我们将要一起学习一篇历史故事《田忌赛马》。

板书课题，齐读。

（设计意图：由名言导入，既丰富学生的语言积累，又让学生充满学习神圣感，创设了学习氛围。

）二、质疑课题，激发学习热情。

1.读过课题之后，想了解哪些问题？2.交流预设：田忌和谁赛马？谁赢了？怎么赢的？……指导书写“赢”，上边“亡”“口”较扁，下边“月”“贝”“凡”较瘦。

（设计意图：质疑课题，产生疑问，能够让学生进入深入读书状态，搜索自己想要的答案，顺势学习生字“赢”，印象更深刻。

）三、初读课文，检查生字掌握情况。

1.自己大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。

2.出示字词，指名读，相机正音。

①孙膑和田忌是什么关系？出示第一自然段。

资料介绍，理解“门客”：就是在古代达官贵人家中养的一些人，具有真才实学，能在关键时刻替主人办事的。

再读句子，理解词语“赏识”。

②孙膑对待此次比赛是怎样的态度？出示句子“孙膑胸有成竹地说……一定能让您赢。

”“胸有成竹”什么意思？指导读出孙膑此时的语气。

③出示语句“田忌和齐威王的对阵……猜测着比赛结果。

”指导读准词语，读通顺语句，体会词语“摩拳擦掌，跃跃欲试、兴致勃勃”的意思。

指导书写“拳，擦”，“拳”与“卷”的上半部分相同，“擦”注意右边“察”的笔顺。

④这么多人关注的这场比赛结果是什么呢？出示课文最后两段。

人教版数学四年级上册田忌赛马公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马公开课教案第【1】篇〗教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

3、概述课文，继续培养概括潜力。

4、认字8个，写字8个。

练习独立识字。

5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

教学难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等教学准备：小黑板、孙膑的资料教学过程：一、激趣导入：1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。

一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。

（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。

我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。

3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络：1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。

（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。

）三、精读课文，理解资料：田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？1、明确学习任务：第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。

人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗《田忌赛马》教学方案第2课时【教学目标】1.学习课文，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的足智多谋。

2.关注田忌在赛马过程中的反应，并想象他的内心。

在此基础上用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.拓展历史上其他动用谋略取得胜利的故事，引导学生找资料，讲故事，有效迁移。

【教学重点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学难点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学过程】一、课堂导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐2.引导学生回顾：①这节课我们继续学习《田忌赛马》，谁来说说课文讲了一个什么历史故事？预设：田忌与齐威王赛马，孙膑为田忌献策，调换马的出场顺序，田忌赢了比赛。

（板书：田忌赛马田忌齐威王）②看田忌和齐威王的对阵图，回顾比赛过程，说说田忌获胜的原因。

预设：获胜原因是孙膑为田忌献策，调换了马的出场顺序。

3.引导学生思考：孙膑是田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习课文第3-9自然段，能联系孙膑看到的情形,结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

2.探究过程（1）分角色朗读人物对话，读好人物说话的语气。

（2）关注关键语句，感受孙膑的胸有成竹和田忌的态度变化。

（3）推想孙膑的思维过程，感受孙膑的足智多谋。

3.探究活动（1）选择角色读好田忌和孙膑的对话，教师指导学生读好人物说话的语气。

①指名分角色朗读对话。

②让学生用概括的话说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。

”田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用换。

2023四年级数学上册田忌赛马教学设计（通用5篇）2023四年级数学上册田忌赛马教学设计（通用5篇）1教学要求：⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。

⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习⒈出示课题，齐读⒉田忌是谁？二、自学课文，重点交流，理清层次⒈用四步自学法自学课文。

⒉交流预习情况①出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）②自由交流词义重点：垂头丧气——低着脑袋，无精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。

形容因吃惊或害怕而发愣。

⒊指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？①出示填空：转败为胜②什么叫“转败为胜”？③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？⒋通过讨论得出：第１、２节写田忌初战失败。

１３－１８节写田忌再战胜利。

田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。

⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。

板书：失败——帮助——胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。

第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习__，探求其中的原因。

二、讲读课文第一段⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。

人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案（精推３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案第【1】篇〗教材分析本课改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策略，以弱胜强。

因此让学生了解孙膑的思维过程，是本课的教学重点。

通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果，感受孙膑的思维智慧，是本课的教学难点。

文中写孙膑的笔墨很少,但他却是整个故事中的关键人物。

正是因为孙膑善于观察分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。

文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。

课后编排了有关了解孙膑赛马布阵思维过程的练习题以及用自己的话讲一讲赛马故事的活动。

本课教学需要重视指导学生借助孙膑观察到的情况，揣摩他的思维过程，感受他思维逻辑的缜密，并引导学生将孙膑的思考过程用自己的语言表达出来。

教学中要重视引导学生找出能够合理阐释人物思维过程的依据，关注学生在交流过程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，避免学生以偏概全或直奔结果。

教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。

教学过程：一、整体感知，厘清文章脉络1.根据课文题目，大致了解本文讲述的主要事件及其结果;2.初读感知，大致梳理文章的脉络。

二、分析策略，推想思维过程1.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。

2.说一说，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？三、提取信息，梳理获胜原因引导学生分别从课文的各部分中提取关键信息并展开交流。

仔细阅读课文，从全文中找出田忌赛马之所以能获得胜利的所有信息？四、合理想象，讲述赛马故事1.提炼信息，简要复述故事；2.合理想象，创造性复述故事。

例：孙膑在观察众人赛马时的所思所想；田忌和威王赛马时现场今朝刺激的氛围；每一轮赛马后齐威王和观众的反应。

小学教案设计《田忌赛马》《田忌赛马》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够认识“策、荐”等生字，会写“赢、拳”等字。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 能够复述田忌赛马的故事，分析田忌转败为胜的原因。

2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组合作探究等方式，提高学生阅读理解文言文的能力。

- 引导学生在分析赛马过程中，学会从不同角度思考问题，培养逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标- 体会田忌赛马中蕴含的智慧，感受孙膑的聪明才智，激发学生对中国古代智慧故事的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，掌握生字词。

- 能够清晰地复述田忌赛马的过程，理解田忌转败为胜的策略。

- 引导学生从孙膑的策略中体会思考问题要善于打破常规、创新思维的道理。

- 按照事情发展的顺序，理解故事的起因、经过和结果。

例如，起因是田忌经常同齐威王及贵族们赛马，且常常输；经过是孙膑为田忌出谋划策，调整马的出场顺序；结果是田忌赢得了比赛。

2. 教学难点- 深入理解孙膑的思维过程，明白他是如何通过调整马匹出场顺序来获胜的，这需要学生具备一定的逻辑推理能力。

例如，学生需要理解虽然田忌的上等马不如齐威王的上等马，但可以用自己的下等马去对齐威王的上等马，先输一场，然后用自己的上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，从而赢得后面两场比赛，最终三局两胜。

- 引导学生将孙膑的思维方式运用到实际生活中，学会在面对困难和竞争时，灵活思考、创新应对。

三、教学方法1. 讲授法- 在讲解生字词时，通过讲解字形、字义等方式，让学生准确掌握生字的读音和意义。

例如，在讲解“策”字时，可以告诉学生这个字本义是马鞭，这里引申为计谋、策略，这样有助于学生理解课文中“策之不以其道”（《马说》中的“策”也是类似用法）里“策”的含义。

- 对于课文中的关键情节和难点部分，如孙膑的赛马策略，进行详细的讲解，帮助学生理解。

2. 讨论法- 组织学生分组讨论田忌赛马的策略，让学生各抒己见，分享自己对孙膑策略的理解。

2023-2024新人教版四年级数学上册第八单元第三课时《田忌
赛马》教案
一、教学目标
1.能够理解田忌赛马问题的背景和意义。

2.能够运用数学方法解决田忌赛马问题。

3.能够培养学生的策略思维和数学推理能力。

二、教学重点
1.理解田忌赛马问题的数学背景。

2.运用数学方法解决赛马问题。

三、教学内容
本节课主要围绕田忌赛马问题展开教学。

田忌和齐王之间的马赛展开，学生需要通过数学计算找到最佳策略。

四、教学过程
1. 导入
老师通过简单介绍田忌赛马的背景，引起学生对问题的兴趣。

2. 学习
•首先，让学生听读课文，了解赛马问题的情景。

•其次，讲解问题的数学规律，让学生明白赛马问题的数学本质。

•接着，让学生分组讨论寻找最佳策略，引导学生思考解题方法。

•最后，让学生展示他们的策略，并进行比较和讨论，找出最佳解决方案。

3. 练习
安排学生在小组内练习类似的赛马问题，巩固学习成果。

4. 总结
在本节课结束前，老师对赛马问题的解法进行总结，并强调学生需要培养策略思维和数学推理能力。

五、课堂作业
布置作业：让学生写一篇作文，描述他们在解决赛马问题时的思考过程，体现出策略思维和数学推理的能力。

六、教学反思
这节课的教学内容涉及到数学推理和策略思维，对学生来说可能会有一定的挑战。

在未来的教学中，应该注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地应对类似的问题。

以上就是本节课《田忌赛马》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和解决赛马问题，提高他们的数学思维能力。

《田忌赛马》教学设计优秀7篇《田忌赛马》教案篇一知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教具：图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。

板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。

出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。

4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。

5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。

三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。

想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。

如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记《田忌赛马》教案篇二教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。