粒粒辛苦 文档 (2)

粒粒皆辛苦湖北省钟祥市东桥镇镇直小学四（2）班胡炜祎星期三早上，我吃完早饭，从餐厅大门出来去洗碗池洗碗。

路上遇到了我的好朋友马艺源。

她一手端着小半碗稀饭，一手拿着个仅仅咬了两三口的大馒头，也匆匆忙忙地去洗碗。

我见她剩了那么多早餐，便不悦地对她说：“你看你，多浪费呀！馒头、稀饭还剩这么多，你怎么不再多吃些呀？”谁知，她却不以为然地说：“哎呀，我真的吃不下了，而且我不喜欢吃光馒头。

再说了，就算是我的早餐没有吃完，不是还可以用来喂猪吗？你瞧瞧，往猪水缸里到剩饭剩菜的同学，又岂止我一个呢？”话音刚落,她就毫不犹豫地把吃剩的稀饭、馒头一股脑儿地倒进了洗碗池旁的猪水缸里。

那动作可真是潇洒、利落！看着马艺源这习以为常的举动，我真想对她说——马艺源，你真的觉得倒掉的这半个馒头、一点稀饭不足为奇吗？你真的认为它们没有什么了不起，不必大惊小怪吗？正如你所知道的那样，我国有十三亿人口，有的人可能天天品着山珍海味，餐餐尝着美味佳肴。

可你不知道的是，在我们国家还有9000多万人在贫困中煎熬啊！如果我们每个人一天节约一粒米，就够6000多人饱饱地吃上一天。

况且香喷喷的大米饭也来得不容易呀！农民们从种到收,再由工人们加工成大米，这期间不知有多少人要为之付出辛勤的劳动，更不知道他们要流多少汗，吃多少苦啊！“粒粒皆辛苦”是多么切实际的写照哇！众所周知，中国是一个农业大国。

虽说它地大物博、幅员辽阔，可它肩负着用占全世界百分之七的耕地,养活占全世界百分之二十二的人口的神圣使命，困难可想而知，节约则更显得尤为重要。

如若说生产好比“摇钱树”,那节约则好比“聚宝盆”。

正因为我国人口众多,节约这个聚宝盆才更不可丢哇!想到这儿，我不禁心潮起伏，思绪万千。

脑海中再次浮现出了儿时就会吟诵的那首诗——“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”的确，一粥一饭当思来之不易,节约粮食更应从我做起，从今天做起，从一点一滴做起。

我们应携起惜粮节粮的小手，让农民的辛劳不再白费，让农民的汗水不再白流，让节约的美德永不丟!(指导老师：孟林华）。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦作文600字
盘中餐,一个看似简单的词语,却蕴含着深刻的哲理和思考。

我们在享受着美味佳肴的同时,是否曾想过这些食物的来历以及背后的“艰辛之路”？
在生活中,我们总是习惯性地将食物视为理所当然的存在,不去想它们的生长、收获、加工、运输和销售的过程。

而实际上,每一粒米、每一片菜叶,都是农民辛勤耕耘的结果,是大自然呈现的神奇魅力。

粒粒皆辛苦,每一口饭,都包含着农民辛苦的汗水和劳动的成果。

这不仅仅是农民打拼的结果,也需要中间商、从业人员及物流企业的支持,铸就了每一道我们日常生活中的食物。

农民的丰收离不开各个环节人员的付出,每一粒粮食、每一斤蔬菜、每一只肉类,都是经过了环环相扣的生产过程,背后需要一系列工艺和技术,且遇到的细小事情都会影响品质以及数量。

当我们抬起头看向世界,也会发现各种食品从远处而来,必须依靠港口、航运、道路等交通运输领域的协作,发送到我们手中。

当我们享受着温暖的家庭氛围,那些为了我们制作、配料、烹饪的人们,也付出了他们的知识、技能、生命等。

倘若没有他们的辛劳,我们就无法品尝到美味的菜肴和和煦的氛围。

此外,一道食物背后必然还存在着各种不为人知的故事,比如生产过程中愁眉苦脸的农民、也可能是出产食物的厂家为了追逐盈利而违法违规的行为,我们只能靠严格的制度去去遏制不良现象。

总之,盘中餐的本质,就是提醒我们不要忘记食物背后的那些人和付出。

我们应该思考它所涉及到的伦理、道德及组织方面的问题,尊重自然、尊重劳动、尊重知识、尊重人才,同时也应该弘扬集体主义精神,认识到每个人的付出都是我们生活和品尝美食的根本。

《粒粒皆辛苦》教案及反思教案及反思：《粒粒皆辛苦》教案：目标：1.通过阅读《粒粒皆辛苦》这个故事，了解劳动的重要性和价值。

2.培养学生的劳动意识和劳动习惯。

3.启发学生积极参与劳动，珍惜劳动成果。

教学内容：1.指导学生阅读《粒粒皆辛苦》这个故事。

2.讨论故事中的人物和事件。

3.分析故事中的主题和寓意。

4.进行小组讨论，让学生分享自己参与劳动的经历。

5.组织学生共同做一些劳动，如校园清洁、植树等。

教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的内容，复习劳动的定义和相关的知识。

2.阅读故事（10分钟）给学生分发《粒粒皆辛苦》这个故事的阅读材料，并指导学生默读故事。

3.讨论故事（15分钟）以小组为单位，让学生讨论故事中的人物和事件，然后选择一名代表进行汇报。

4.分析故事（10分钟）让学生回答一些问题，帮助他们理解故事的主题和寓意。

例如：“这个故事想要告诉我们什么？”“你在故事中看到了什么?”等。

5.小组讨论（15分钟）给学生准备好话题，让他们分享自己参与劳动的经历，并讨论他们从劳动中学到了什么。

6.实践劳动（30分钟）组织学生一起参与一些劳动活动，如校园清洁、植树等。

在活动过程中，教师引导学生认识到劳动的重要性和价值。

7.总结（5分钟）让学生回顾当天的学习内容，总结自己的收获和感受。

评估方法：1.观察学生的参与情况和表现。

2.听取学生的小组讨论和回答问题的发言。

3.学生个人的劳动心得和总结。

反思：在教学过程中，我发现学生对故事的内容理解能力有所欠缺。

他们只是单纯地通过朗读故事来了解故事的情节，而没有深入思考故事背后的意义和寓意。

在讨论环节，我发现学生的回答比较简单，缺乏深度。

这一点需要在今后的教学中加以改进，引导学生思考问题，提出更多的观点。

另外一个需要改进的地方是实践劳动的环节。

尽管我组织了学生进行一些劳动活动，但时间安排比较紧凑，每个小组只有30分钟的时间去完成。

学生没有足够的时间去体验劳动的辛苦和成果，这也影响了他们对劳动的理解。

《粒粒皆辛苦》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解粮食的来源和种植过程，认识到粮食的珍贵。

（2）培养学生动手实践的能力，学会节约粮食。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生体验农民劳作的辛苦。

（2）采用小组合作的方式，培养学生团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感。

（2）增强学生节约粮食、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点：重点：让学生了解粮食的来之不易，培养节约粮食的习惯。

难点：如何让学生真正体会到粒粒皆辛苦，从而自觉节约粮食。

三、教学准备：1. 教师准备：收集有关粮食种植、加工的资料，准备种植工具，安排农田实践环节。

2. 学生准备：提前了解粮食种植的基本知识，准备农田实践所需的工具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一颗麦穗，引导学生观察麦穗的结构。

（2）提问：你们知道这颗麦穗是怎么来的吗？2. 讲解粮食种植过程：（1）教师利用图片和资料，讲解粮食从种植到收获的过程。

（2）学生分享自己了解到的粮食种植知识。

3. 农田实践：（1）教师带领学生来到农田，分组进行种植实践。

（2）学生在教师的指导下，亲自动手种植粮食作物。

4. 总结体验：（1）学生分享农田实践的感悟，讨论粮食的珍贵。

（2）教师引导学生认识到粒粒皆辛苦，要节约粮食。

五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学过程中是否让学生真正体会到粮食的来之不易？（2）学生是否在实践中培养了节约粮食的意识？2. 学生反思：（1）通过本节课的学习，你们是否明白了粒粒皆辛苦的含义？（2）在今后的生活中，你们将如何做到节约粮食？教学总结：本节课通过讲解、实践等方式，让学生了解了粮食的种植过程，体会到粮食的珍贵。

在实践中，学生学会了节约粮食，培养了热爱劳动、尊重劳动的情感。

但在教学过程中，仍需注意引导学生深入思考，增强节约粮食的行动力。

六、教学拓展：1. 观看粮食种植纪录片：组织学生观看有关粮食种植、收获的纪录片，进一步了解粮食生产的艰辛过程。

语文《悯农》教案语文《悯农》教案1悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

解释：禾：谷类植物的统称。

餐：一作“飧”。

熟食的通称。

译文：农夫在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。

又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农夫用辛勤的劳动换来的呢？一、素养教育目标〔一〕学问教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，熟悉“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。

2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。

〔二〕力量教学点：通过学习古诗，培育同学的口语表达力量，在学习生字时，培育同学的自学力量，学会看图，培育观看力量和想象力量〔三〕德育渗透点：使同学懂得农夫劳动的艰辛，知道粮食来之不易。

教育同学喜爱劳动人民，疼惜粮食。

实践和创新力量二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。

难点：会用自己的话说说这首诗的意思。

解决方法：老师要通过范读，领读，指导同学读好古诗，结合看图，体会诗意。

三、课时支配：2课时四、同学活动设计学习生字时，先让同学自学，然后进行猜字、抢读、找伴侣的嬉戏。

五、教学步骤〔一〕明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。

2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。

〔二〕整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农夫头顶烈日，在田间辛勤劳动，其次句讲看到农夫辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农夫的艰辛苦动之苦。

〔三〕重点、难点的学习与目标完成过程。

第一课时〔一〕导入新课启发谈话同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农夫伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农夫伯伯是怎样种田的。

〔板书课题：4悯农〕〔二〕初读古诗，大致了解图意。

1、出示投影1图上画了什么？你想到了什么？2、出示投影2图上画的什么人？在做什么？3、借助拼音让同学读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。

品社课例切身体验提高实效---- 《粒粒皆辛苦》教学设计及反思洪山区红霞小学胡见喜教学目标：情感态度价值观：体验农民在农业生产过程中的辛勤劳动，珍惜他们的劳动成果。

行为与习惯：培养学生爱惜粮食、节约粮食的良好习惯。

知识与技能：知道粮食从何而来，了解农民牛:产劳动的情况，感受他们劳动的艰辛，了解相关的农业科技的发展。

教学难点：了解农民生产劳动的情况，感受他们劳动的艰辛，自觉养成爱惜粮食、节约粮食的良好习惯。

教学准备：《稻香》歌Illi与丰收图片；绿色牙签及泡沫若干（模拟秧苗和水【II）图片：（除草、施肥、杀虫、抗旱、排涝、收割、脱粒、加工、米饭、农业机械化、袁隆平、灾民、粮食口）诗歌：《爱惜粮食就是珍惜生命》短片：《惜粮》设计理念：《粒粒皆辛苦》是鄂教版四年级下学期农业与生活屮的一课，。

木单元主要是通过了解一些农业生产常识，使学生了解农业与生的关系。

本课主要是通过了解水稻的生长过程，体会农民的劳动的辛苦和粮食的来Z不易，懂得尊重农民的劳动和珍惜农民的劳动成果。

《粒粒皆辛苦》指导思想与理论依据依照可持续发展教育价值观的教育的本质，通过价值观的建立改变具行为。

使受教育者具有町持续发展的思想、观念和知识，培养他们节约粮食、尊重他人、关注社会意识，增强其社会责任感，把青少年培养成为符合可持续发展要求的能够促进自身和经济、社会、生态、环境可持续发展的人。

对于水稻的生长过程，学生是相当生疏的。

他们只是从古诗《锄禾》屮略有所知。

从没亲眼见过水稻从播种到收割农民所付出的辛苦。

更没有见过播种稻种，没有亲手掂过沉甸甸的稻穗，也没分亨过农民丰收的喜悦。

随着牛活水平的捉高，家长忽视了对孩子进行爱惜粮食的教育。

浪费粮食的现象在学生中时有出现，很有必要对学牛进行节约粮食的教育。

在本课的教学中我设计了四个环节：创设情景、引入话题；探究新知、体验过程；扩展知识、课外延伸；爱粮惜粮、从我做起。

通过听歌曲，看图片，引入课题教学过程：一、创设情景、引入话题1、听歌曲《稻香》，看田间美景师：春犬播下了一粒种子，秋犬收获了一份喜悦，今大我和大家一起学习也很喜悦。

《粒粒皆辛苦》教学设计及反思1、学习目标知识与技能：（1）通过了解水稻、小麦、高粱等粮食的生长过程，知道庄稼需要许多人的辛勤劳动。

（2）了解本地区主要生产的粮食品种。

过程与方法：运用多种形式，如讨论交流、资料调查、讲故事等。

情感态度价值观：（1）对农作物生长过程的了解,让学生知道粮食来之不易。

（2）培养学生爱惜粮食，爱惜农作物的习惯。

2、学习重难点学习重点：认识到粮食来之不易；通过体验交流，懂得粮食来之不易。

学习难点：在生活中做到珍惜粮食，不浪费每一粒粮食，培养节俭的良好品质。

3 、教学辅助工具：多媒体课件，互联网，视频《粮食的生产过程》，古诗《悯农》。

学生准备：（1）实物：稻谷、玉米、红薯、黄豆、土豆等。

（2）收集有关粮食的资料（图片和文字）。

4、过程设计（一）、激趣导入1、认识几种主要的粮食1）、猜谜语：（1）、水里生来水里长，小时绿老时黄；去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。

（打一粮食作物：水稻）（2）、奇怪奇怪真奇怪,头顶长出胡子来; 拔掉胡子剥开看,露出牙齿一排排。

（打一粮食作物：玉米）（2）、实物展示几种粮食：花生、小麦、稻谷、玉米、红薯、黄豆。

师：猜完谜语，我们接着来，认识的就热情地跟它打打招呼，大声叫出它的名字。

（3）了解其丰富的用途。

（全班介绍交流）花生:大家好，我是花生，又叫长生果，我的营养价值可高了。

我的种子可以炒制、油炸或做花生糖、花生酥等糖果糕点，还可以制花生酱。

我还是一味中药，适用营养不良、脾胃失调、咳簌痰喘等症。

我的叶子、壳、油等，都可以作为药用。

可以说我的浑身都是宝。

玉米：大家好，我是玉米。

我的用途可多了，我可以做成多种玉米食品，如玉米饼，玉米粥，玉米膨化食品等，另外我还是比较理想的啤酒生产原料。

大米：大家好，我是大米。

我的主要用途是饭食。

另外我的米粒磨成粉后，可制各种粉条、汤圆、米粉糕、年糕等，并可制各种饼干，各种点心。

工业上我还可制酒精、营养剂、淀粉、葡萄糖。

红薯：大家好，我又称甘薯、番薯、山芋等。

悯农-古诗
悯农
(唐)李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。

谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。

[注释]
1．悯：怜悯。

2．锄禾：用锄头松禾苗周围的土。

译文：农民在中午的时候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。

又有谁能知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦。

[简析]
首诗是写劳动的艰辛，劳动果实来之不易。

第一、二句“锄禾日当午，汗滴禾下土”描绘出在烈日当空的正午，农民仍然在田里劳动，这两句诗选择特定的场景，形象生动地写出劳动的艰辛。

有了这两句具体的描写，就使得第三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的感叹和告诫免于空洞抽象的说教，而成为有血有肉、意蕴深远的格言。

这首诗没有从具体人、事落笔，它所反映的不是个别人的遭遇，而是整个农民的生活和命运。

诗人选择比较典型的生活细节和人们熟知的事实，深刻揭露了不合理的社会制度。

作者简介：李绅（772-846），字公垂，泣州无锡（今江苏无锡）人。

唐代诗人。