艺术设计教育应有效地利用博物馆资源

利用博物馆资源开展中小学教育教学活动的几点思考摘要：博物馆，作为历史的记录者，记录许多值得铭记的历史。

博物馆拥有优质的教育资源，可以作为学校教育的延伸和补充。

教师在学校教育和博物馆教育之间承担着纽带的角色。

提升中小学教师利用博物馆资源的动机和能力，既能推动博物馆青少年教育的发展，也促进馆校合作的顺利进行。

关键词：博物馆资源；中小学；教育教学引言自进入20世纪以后，博物馆即被赋予了教育的重任。

无论是从欧美国家的博物馆法条款，还是国际博协对博物馆的最新定义，都不难看出国际社会对博物馆教育职能的日益重视。

博物馆教育可以作为学校教育的补充与延伸。

1利用博物馆资源开展中小学教育教学活动的背景及制定思路截至2019年底，我国登记备案的博物馆数量已经达到5535家。

社会教育功能是博物馆的职能之一，多数博物馆都设置了负责开展社会教育的职能部门，组织设计、策划、开展各类博物馆教育课程。

中小学生群体是博物馆社会教育的受众之一，许多中小学校利用教育部门提供的研学经费或自筹资金到博物馆开展校外教育活动来提升学习效果。

以笔者就职的中国铁道博物馆为例，2019至2020年间，我馆接待的中小学生团队达一百多批（次），累计接待学生总数近万人。

近年来，馆校合作已经成为了教育界的研究热点，但从目前馆校合作的开展情况来看，仍然存在着不少短板和可以提升的空间。

此次出台《意见》正是基于此背景制定的，具体分析如下：（1）中小学校教育教学需求与博物馆教育资源供给不均衡。

学校到博物馆开展校外教育的目的是希望能够将博物馆独有的馆藏资源作为学校教学的有效补充，以完成课程标准所要求的教学目标。

但有些情况下，学校并不了解博物馆的实际资源，或者说博物馆的实际服务能力并不能完全达到学校的需求。

学生在学校就已经可以消化和吸收博物馆教师准备讲授给他们的教学内容，这就导致学校没有必要大费周折带学生到博物馆里学习。

因此，校方对于博物馆方提供的教学内容不甚满意，双方后期的合作就可能不会长久维持。

教师如何利用教育资源丰富教学内容教育资源在今天的教学中扮演着重要的角色。

教师们可以利用广泛丰富的教育资源来提升教学内容的质量和多样性。

本文将探讨教师如何充分利用教育资源来丰富教学内容，提供更好的教学体验和学生学习效果。

一、利用图书馆资源图书馆作为一个丰富的资源宝库，对教师的教学有着很大的帮助。

教师可以定期组织学生到图书馆进行阅读，让学生接触到不同领域的知识，并提供适合学生水平和兴趣的图书。

教师可以将图书馆的资源与课堂教学有机结合，引导学生阅读和研究相关内容，提高学生的编写和学术研究能力。

二、利用多媒体教学资源多媒体教学是现代教学的重要手段之一。

教师可以利用教育平台、互联网资源、教学软件等多媒体教学资源来丰富教学内容。

通过展示丰富的图片、视频、音频等多媒体素材，可以提高学生的学习兴趣和参与度。

教师还可以设计在线互动课堂，让学生在互动中学习，激发学生的思维和创造力。

三、利用实物资源实物资源是教学中常用的资源之一。

教师可以根据教学内容的需要，准备一些实物来辅助讲解和实验演示。

比如，在物理课上，可以使用实验器材来进行相关实验，让学生亲自动手探索科学的奥秘。

在艺术课上，可以准备一些艺术品或手工制作素材，让学生亲身感受艺术的魅力。

通过利用实物资源，可以更加直观和生动地向学生传递知识。

四、利用校外教育资源校外教育资源包括实地考察、参观访问、社会实践等形式。

教师可以组织学生参观博物馆、科技馆、企业等，让学生近距离接触真实的社会环境和实践经验。

这种亲身体验可以激发学生的好奇心和学习兴趣，提高他们的学习动力和理解能力。

五、利用网络教育资源网络资源是当今教育中不可或缺的一部分。

教师可以利用在线教育平台、教学网站、教育应用等网络资源来丰富教学内容。

通过网络资源，教师可以获取到各类教学视频、案例分析、学习资料等，以及进行在线交流和互动。

教师还可以设计在线作业和测验，对学生的学习进度和理解情况进行实时监控和评估。

总结：教师利用教育资源丰富教学内容是提高教学质量和学生学习效果的有效途径。

利用博物馆资源丰富美术课堂作者：黄朝辉来源：《读写算·基础教育研究》2016年第09期【摘要】文章从挖掘美术课堂多样性的一个块面：如何利用博物馆资源丰富美术课堂，展开简要论述。

【关键词】博物馆高中美术教学美术不仅仅是作为一种技能的训练课，同时更以一种思想情操的培养课的姿态出现，而身为一名美术教师，在教学中如何利用周边的社会公共资源积极开拓第二课堂，培养学生热爱美、热爱生活的正确态度，是值得深入探究的。

挖掘美术课堂的多样性，激发学生学习美术的热情与正确的学习态度，是美术教育者的一个重要课题。

美术欣赏可以帮助学生形成美术鉴赏能力，对提高审美素养具有主导性和基础性的作用。

以美术教科书为主要课程的今天，已经不能满足课堂的需要。

以博物馆资源为教学，旨在充分发挥博物馆资源对美术教育的充实与帮助，即与学校的美术教育相结合。

在教学方法上，可采用校内校外相结合形式。

这样，不仅弥补美术课程资源的不足，也为学生提供了一个良好的学习场所。

开阔了学生眼界，增长了他们知识，还使当地的优秀的传统文化成为学校美术教育的一部分。

博物馆的社会功能与美育功能作为历史、政治等学科的第二课堂。

博物馆以其丰富的实物收藏，很好地补充了美术课仅仅有图片的缺陷，能有效调动学生的积极性，让学生有更直观的认识。

可以引导学生积极合作、互相帮助，体会合作的乐趣。

针对美术特长生，可运用博物馆很多资源进行教学。

参观画展，直观的参观较高层次的美术作品展览，从中吸收养分获得知识。

可以面对原作进行临摹，解决平时临摹印刷品存在的误差。

收集美术相关素材，如各种文物造型及图案。

少数民族民居造型及特色建筑结构等。

同时也可以进行对景写生，如广西民族博物馆有各民族民居的建筑样式，学生可以对景写生，把画室搬到户外，让课堂更活跃更有生机。

培养学生自主学习能力在参观博物馆前，布置学生需要收集的素材，并在后面美术课堂转化成画稿，进行点评。

学生懂得在参观时根据自己的喜好去收集各种素材，如各时代的陶瓷造型，图案样式；各民族服饰造型及装饰特点等。

博物馆作为青少年教育资源的优势及有效利用途径博物馆是人类文明的宝库，是历史的见证者，也是科学知识的展示者。

它们丰富多彩的展览和丰富多样的教育项目为青少年提供了丰富的学习资源。

博物馆不仅可以增加青少年的知识储备，而且可以激发他们的学习兴趣、提高他们的思维水平，并培养他们的审美情感。

本文将探讨博物馆作为青少年教育资源的优势，以及有效利用途径。

博物馆作为青少年教育资源的优势体现在以下几个方面。

博物馆的展品种类繁多，涵盖了自然科学、历史文化、艺术等多个领域，可以满足青少年广泛的学习需求。

博物馆的展品具有丰富的文化内涵和历史价值，可以为青少年提供直观、生动的学习素材。

博物馆拥有丰富的教育资源和活动项目，如主题讲座、互动展览、实物观察等，可以激发青少年的学习兴趣，增加他们的学习体验。

博物馆作为非传统的教育场所，可以为青少年提供独特的学习环境和体验，对他们的认知和情感发展有积极的影响。

那么，如何有效利用博物馆作为青少年教育资源呢？学校教育应该充分利用博物馆资源。

学校可以组织学生参观博物馆，开展专题教育活动，如历史考察、科学实验等，使学生在课堂之外可以得到更直观的学习体验。

家庭教育要鼓励孩子多参观博物馆。

家长可以带领孩子主动选择博物馆进行参观，引导孩子对展品进行深入观察和思考，培养他们的学习兴趣和阅历。

社会教育要鼓励博物馆与社区、社会组织合作，开展公益活动。

博物馆可以组织志愿者开展讲解活动，为青少年提供相关学习资源，提高社会的文化素养。

媒体教育要通过多种方式宣传博物馆，并且促进博物馆与媒体合作，组织相关的教育活动。

这样可以扩大博物馆的影响力，让更多的青少年受益。

在利用博物馆作为青少年教育资源的过程中，还应注意以下几点。

要结合青少年的认知特点和学习需求，提供个性化的教育服务。

博物馆在设计展览和教育项目时，应该考虑青少年的心理特点和兴趣爱好，提供有针对性的教育资源。

要充分利用互联网和多媒体技术，拓展博物馆的教育影响力。

博物馆作为青少年教育资源的优势及有效利用途径博物馆作为历史的存储地，具有独特的历史价值和文化遗产的保护和展示功能。

青少年通过参观博物馆，可以直接接触到真实的历史文物和文化艺术品，了解和感受历史的变迁和人类文明的发展。

博物馆中的展品为青少年提供了丰富的学习资源，通过观察和研究这些展品，他们可以了解不同历史时期的社会、政治、经济和文化等方面的内容。

这种直观的学习方式更容易引起青少年的兴趣和好奇心，增加他们学习的动力和主动性。

博物馆作为科学知识的蓄积地，可以为青少年提供科学教育的机会。

博物馆中有各种各样的科学展览和实验设备，通过这些展览和实验，青少年可以亲身参与到科学实践中，了解和探索科学的奥秘。

博物馆中的科学展览通常具有很强的互动性和创新性，能够激发青少年的想象力和创造力，培养他们进行科学研究和创新的能力。

通过这种亲身体验的学习方式，青少年可以更好地理解和掌握科学知识，提升他们的科学素养和综合能力。

博物馆作为艺术教育的场所，可以培养青少年的审美能力和创造力。

博物馆中收藏了丰富多样的艺术品，涵盖了绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种艺术形式。

青少年通过欣赏这些艺术品，可以感受到艺术的美，培养自己的审美情趣和艺术鉴赏能力。

博物馆还经常举办各种艺术展览和演出活动，例如绘画展、音乐会、舞蹈表演等，青少年可以通过参与这些活动，近距离感受和体验艺术的魅力，提升自己的艺术修养和创造力。

博物馆作为社会教育的平台，可以培养青少年的社会责任感和公民意识。

青少年参观博物馆不仅可以了解历史知识和艺术知识，还可以了解社会问题和社会变革的背后。

博物馆中的展览常常涉及社会问题和社会发展的话题，例如环境保护、贫困问题、人权等，通过参观和讨论这些展览，青少年可以深入了解社会的现状和问题，并思考自己应该如何为社会做出贡献。

博物馆还经常组织志愿者活动和社区服务项目，青少年可以通过参与这些活动，了解社会需要和自己的义务，培养自己的社会责任感和公民意识。

馆校合作的课题馆校合作是指博物馆和学校之间的合作，旨在促进学生的学习和发展。

以下是一些馆校合作的课题：1.历史文化教育课题（1）利用博物馆的文物资源，开发历史文化教育课程，帮助学生更加直观地了解历史。

（2）组织学生参观博物馆，由博物馆教育人员或学校教师引导学生进行主题性学习和讨论。

2.科学教育课题（1）利用科技馆或自然博物馆的展览资源，开展科学探究活动，培养学生的科学素养和实验能力。

（2）博物馆科学家或教育工作者可以走进学校，为学生提供科学讲座或工作坊。

3.艺术教育课题（1）美术馆或艺术博物馆可以成为学生学习艺术的第二课堂，提供绘画、雕塑等艺术作品的实地观摩机会。

（2）艺术家和教育者可以合作开发艺术教育项目，包括艺术创作工作坊、艺术史课程等。

4.环保与可持续发展课题（1）利用生态博物馆或环保教育中心的资源，开展环境保护教育和可持续发展教育活动。

（2）组织学生参与环保项目，如节能减排等实践活动。

5.社会与公民教育课题（1）利用博物馆展示的社会发展历史，开展公民教育和社会责任教育。

（2）通过模拟社区或历史场景的角色扮演活动，增强学生的社会参与感和公民意识。

6.技术创新与创客教育课题（1）科技类博物馆可以为学生提供最新的科技展示和体验，激发学生的创新精神。

（2）博物馆和学校可以联合举办创客空间或创新实验室，支持学生的创新项目和实践。

7.多元文化与国际理解教育课题（1）博物馆可以通过展示不同国家和地区的文化展品，帮助学生了解世界多元文化。

（2）组织国际文化交流活动，如模拟国际文化节等，提升学生的国际视野和跨文化沟通能力。

这些课题可以根据博物馆的资源特色、学校的课程需求以及学生的年龄和兴趣进行调整和拓展。

成功的馆校合作需要双方建立长期稳定的合作关系，共同制定教育计划，并确保活动的有效实施和评估。

博物馆文化资源“活化”利用的分析1. 引言1.1 博物馆文化资源的定义博物馆文化资源是指博物馆收藏、展示和传承的各类物质文化遗产和非物质文化遗产的总称。

包括历史文物、艺术品、手工艺品、民俗文化、自然科学等多方面的内容。

这些资源承载着人类的历史记忆、文化传承和精神追求，具有丰富的文化内涵和历史价值。

博物馆文化资源的保存、研究、展示和传播，不仅可以增进人们对历史文化的了解和认知，更可以激发人们对文化传统的热爱和保护意识，促进社会文明的发展和进步。

博物馆文化资源在一定程度上也反映了一个国家或地区的文化底蕴和软实力，对于弘扬国家文化自信、塑造国家形象、促进文化交流和传播也具有重要意义。

充分利用和活化博物馆文化资源，不仅是一项文化事业的需要，更是一项社会发展的重要举措。

1.2 博物馆文化资源的现状一、收藏数量不断增加。

随着社会的发展和文化的积累，各类博物馆的收藏数量在不断增加，涵盖了丰富多样的文化遗产和艺术品。

二、博物馆展览多样化。

现代博物馆展览形式多样，不仅有传统的实物展示，还有数字化展示、互动展示等新颖的展示方式，吸引了更多观众的参与。

三、教育活动逐渐丰富。

许多博物馆通过举办讲座、工作坊、导览等教育活动，为观众提供了更深入的了解和体验机会。

四、文化创意产品增加。

博物馆不仅是文化传承者，也是文化创意的重要推动者，通过开发各类文化衍生品，扩大了文化影响力。

五、社区参与逐渐增加。

越来越多的博物馆意识到与社区的合作与互动的重要性，通过举办各类社区活动，实现了博物馆与社会的深度融合。

2. 正文2.1 博物馆文化资源的活化方式博物馆文化资源的活化方式包括多种途径，其中最为重要的是通过展览和展示来激发观众的兴趣和参与度。

博物馆可以利用丰富的藏品和展品，通过不断更新和改进展览内容，吸引更多的观众参观。

可以通过举办特别主题展览或者临时展览，引起公众的关注和兴趣，增加博物馆的知名度和影响力。

博物馆还可以开展一些特色活动，如讲座、讲解、工作坊等，让观众可以更深入地了解文物背后的故事和历史，并参与其中。

中华人民共和国教育部令第13号:《学校艺术教育工作规程》第一章总则第一条为全面贯彻国家的教育方针，加强学校艺术教育工作，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》，制定本规程。

第二条本规程适用于小学、初级中学、普通高级中学、中等和高等职业学校、普通高等学校。

第三条艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。

学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设。

第四条学校艺术教育工作应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则。

通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。

第五条国务院教育行政部门主管和指导全国的学校艺术教育工作。

地方各级人民政府教育行政部门主管和协调本行政区域内的学校艺术教育工作。

各级教育部门应当建立对学校艺术教育工作进行督导、评估的制度。

第二章学校艺术课程第六条各级各类学校应当加强艺术类课程教学，按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程。

职业学校应当开设满足不同学生需要的艺术课程。

普通高等学校应当开设艺术类必修课或者选修课。

第七条小学、初级中学、普通高级中学开设的艺术课程，应当按照国家或者授权的省级教育行政部门颁布的艺术课程标准进行教学。

教学中使用经国家或者授权的省级教育行政部门审定通过的教材。

职业学校、普通高等学校应当结合实际情况制定艺术类必修课或选修课的教学计划（课程方案）进行教学。

第八条小学、初级中学、普通高级中学的艺术课程列入期末考查和毕业考核科目。

职业学校和普通高等学校的艺术课程应当进行考试或者考查，考试或者考查方式由学校自行决定。

有效利用场馆资源实施学科实践活动摘要：《基础教育课程改革纲要》中提出“各中小学应广泛利用博物馆、展览馆、图书馆、科技馆等社会资源以及丰富的自然资源，组织综合实践活动”之后。

国家各部委多次提出组织学生参观博物馆、走进社区、走进农田、加强校外实践教学。

通过场馆开展社会实践活动以及研究性学习，是实施综合实践活动的一种基本方式。

义务教育课程设置方案要求，加强学科实践活动课程建设，各学科平均应有不低于10%的学时用于开展校内外结合的学科实践活动。

要充分用好场馆资源，开发实施形式多样的学科实践活动课程。

基于以上的认识，开拓学生的视野，利用春秋季社会大课堂以及学科实践活动的时间，走进场馆进行学科实践活动，让学生在研学体验中开展深度学习，提高综合素养。

关键词：场馆资源；学科活动；综合实践引言：学科实践活动的实施，要突出实践性、探究性，依托参观、调研、制作、实验等形式，形成跨学科多主题、多层次的系列活动。

场馆的教育功能和学习属性使其成为学科实践活动资源开发的重要场域。

一、依据学科学习内容，精心选定场馆。

走进场馆学科实践活动设计的是跨学科学习内容，首先查阅场馆相关资料。

结合场馆的特点，满足多学科的学习内容，服务于学科学习的延伸和拓展。

充分考量学生发展特点，通过实践性的学习，培养学生的综合素养。

首先以年级为单位全学科教师共同参与，翻阅教材，依据学科共性的学习内容设计实现多学科融合的学习主题。

例如三年级语文多篇课文有关动植物的内容，了解动、植物的组成部分，能简单分类并关注动物的生长变化，第七单元主题是“我与自然”表达了人与自然和谐相处的美好情感，科学第一单元主题是植物，第二单元主题是动物。

美术学科有《保护珍稀动物》一课，因此三年级确定为参观自然博物馆。

四年级结合数学统计知识，德育活动开展有关四十年发展变化的统计实践活动，确定走进北京城市规划馆，实地观察，学会用数学的眼光发现问题、思考问题、解决问题。

城市的规划，交通工具的变化将成为研究课题。

教育部、国家文物局关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家文物局•【公布日期】2020.09.30•【文号】文物博发〔2020〕30号•【施行日期】2020.09.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】文物及历史文化遗产保护正文教育部国家文物局关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见文物博发〔2020〕30号各省（自治区、直辖市）教育厅（教委）、文物局（文化和旅游厅／局），新疆生产建设兵团教育局、文物局：近年来，党和国家高度重视发挥博物馆青少年教育功能，出台了一系列政策措施，推动中小学生利用博物馆资源开展学习，促进博物馆与学校教学、综合实践有机结合，取得显著成效，为提高青少年思想道德素质和科学文化素质发挥了重要作用。

为进一步健全馆校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆纪念馆学习效果，提出以下意见：一、推动博物馆教育资源开发应用（一）丰富博物馆教育内容。

各地博物馆要坚持“展教并重”，策划适合中小学生的专题展览和教育活动，动员馆内策展、文保人员以及专家学者、社会力量参与博物馆教育资源开发，定期组织馆长讲解、专家导赏。

各地文物部门要指导博物馆设计适合进校园、下基层的流动展览和教育项目，利用青少年之家、乡村少年宫等，经常性组织开展参与面广、实践性强的博物馆展示教育活动，便利博物馆资源相对薄弱的中小城市、农村地区中小学生有效利用博物馆学习。

（二）开发博物馆系列活动课程。

各地文物部门和博物馆要会同教育部门和学校，结合中小学生认知规律和学校教育教学需要，充分挖掘博物馆资源，研究开发自然类、历史类、科技类等系列活动课程，丰富学生知识，拓展学生视野。

中小学语文、历史、地理、思想政治、美术、科学、物理、化学、生物等学科教学和综合实践活动，要有机融入博物馆教育内容。

博物馆系列活动课程应涵盖小学、初中、高中不同学段，明确不同类型课程的教学目标、体验内容、学习方式及评价办法。