青岛版( 六三制)小学数学三年级下册周期问题优秀教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)小学数学三年级下册教学计划一、学生情况分析认知与能力：大部分学生能积极参与数学学习活动，对数学有较强的求知欲与好奇心，学习兴趣浓厚。

反应较快。

认知能力较强，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，运算、空间观念、统计等数学能力需进一步发展。

学习态度及习惯：具有端正、实事求是的学习态度，良好的学习习惯，能在学习中大胆质疑，勇于进取，努力探索、创新。

培养目标：培养学生从数学的角度去观察，比较，分析和推理事物的变化，提高学生综合运用学过的知识来解决实际生活问题的能力。

二、教学总目标要求（一）数与代数1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。

2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。

3.经历与他人交流各自算法的过程。

4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。

（二）空间与图形1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。

2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3.结合实例，感知理解对称现象。

4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

（三）统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

（四）实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

第6课时《智慧广场-时间的周期问题》（教学设计）一、教学目标1.了解日期和星期的概念，能读写表示日期和星期的语言；2.理解周、月的概念，知道周的周期是7天，月的周期是30天或31天；3.能正确使用日历表，描述日期、星期和月份；4.能够通过具体的实例，掌握日历翻动、日期计算与比较的方法；5.培养学生珍惜时间的意识，自觉完成作业和计划好自己的学习生活。

二、教学重难点教学重点1.周、月的概念及周期；2.日历的使用方法。

教学难点1.时间的周期问题；2.日历计算的方法及细节处理；三、教学内容和过程教学内容•复习–循环及其特征的概念。

•新授–介绍星期和日期的概念；–介绍周的概念和周期；–介绍月份的概念和周期；–介绍日历表及其使用方法；•训练–日历的翻动方法；–日期计算和比较方法；–实例分析。

•拓展–珍惜时间，合理安排时间。

教学过程1. 复习（10分钟）•引导学生回顾前几节课学习的内容，复习循环和数列的概念。

2. 新授（30分钟）1.引导学生了解星期和日期的概念星期：一周中的7天，分别用星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日来表示。

日期：用数字表示一年中的某一天，包括月份和日数，如5月1日。

2.介绍周的概念和周期星期是组织时间的基本单位之一，它代表了一周中的7天，分别用星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日来表示。

周的周期是7天。

3.介绍月份的概念和周期月份是组织时间的一种单位，表示一年中12个月的其中一个，每个月的天数不同。

例如1月有31天，2月有28或29天，其它月份有30或31天。

月的周期是30天或31天。

4.介绍日历表及其使用方法日历表是用来在一年中记录每一天的工具。

它显示了每月的日期和星期几，以及一年中的所有节假日和纪念日。

3. 训练（50分钟）1.日历的翻动方法介绍日历翻动的方法，让学生试着用自己的手操作。

2.日期计算和比较方法让学生分组，根据教师给定的问题实践日期计算和比较的方法。

教案：时间的周期问题课程名称：数学三年级下册学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解时间的周期性，并能运用周期性解决实际问题。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知的好奇心。

教学内容：1. 时间单位及其换算2. 时间的周期性3. 周期问题的应用教学重点：1. 时间的周期性2. 周期问题的解决方法教学难点：1. 时间的周期性的理解2. 周期问题的解决方法的灵活运用教学准备：1. 课件或黑板2. 教学素材（如时钟、日历等）教学过程：一、导入1. 引入时间的概念，让学生回顾一下时间单位及其换算。

2. 提问：同学们，你们知道时钟上的时针、分针、秒针是如何转动的吗？二、探究时间的周期性1. 通过观察时钟，让学生发现时针、分针、秒针的转动规律。

2. 引导学生总结出时针、分针、秒针的周期性。

3. 让学生举例说明生活中的时间周期现象（如昼夜更替、四季变化等）。

三、周期问题的应用1. 出示例题，让学生独立思考解决方法。

2. 引导学生运用时间的周期性解决问题。

3. 讲解解题思路，强调关键步骤。

四、课堂练习1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结时间周期问题的解决方法。

2. 强调时间的周期性在生活中的应用。

六、课后作业（布置作业）1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生观察生活中的时间周期现象，并尝试运用所学知识解决问题。

教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生理解了时间的周期性，并能运用周期性解决实际问题。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的观察、分析、归纳能力，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：时间的周期性的理解和周期问题的解决方法的灵活运用。

详细补充和说明：一、时间的周期性的理解1.时间的周期性是指在一定的时间范围内，某些现象或事件按照一定的规律重复出现。

智慧广场–周期问题（说课稿）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解周期的概念及其在日常生活中的应用；2.掌握周期问题的解法和策略；3.培养学生观察问题的细心和耐心。

二、教学重点和难点1.教学重点：周期问题的解法和应用；2.教学难点：同步出现两个或两个以上的周期时的解法和策略。

三、教学准备1.教师准备演示材料；2.学生准备学习笔记和课堂练习本。

四、教学内容和步骤1. 智慧广场1.引入：在物理班上，我们学过周期的概念，那么学过周期的同学们，你们知道在日常生活中，哪些事物具有周期性吗？请同学回答（可列举生物的生长和变化、天文现象如月相的变化、交通工具的行驶等）。

2.引导学生探究城市广场的周期性。

提问：你们去过广场吗？广场上的人或物有没有明显的周期性变化？请同学观察并回答。

教师可以提示同学观察广场上的音乐喷泉、人流量等。

3.展示智慧广场的视频，引导同学认识智慧广场的各项功能和其特点。

4.思考智慧广场上是否存在周期性变化。

提问：大家思考一下，智慧广场上有哪些东西具有周期性变化？可以在什么情况下观察到？请同学回答。

教师可以引导同学思考视频中出现的光影表演和音乐噪声。

2. 周期问题解法1.引入：除了物理和城市环境，周期还可以出现在数学中。

让同学思考一下周期问题的解法和策略，并请同学举例说明。

2.展示一组周期问题。

如下：$\\begin{aligned} &\\begin{cases} a, & k=0 \\\\ b, & k=1 \\\\ a, &k=2 \\\\ b, & k=3 \\\\ a, & k=4 \\\\ \\cdots \\end{cases} \\\\&\\begin{cases} a, & k=0 \\\\ b, & k=1 \\\\ c, & k=2 \\\\ a, & k=3 \\\\ b, & k=4 \\\\ c, & k=5 \\\\ a, & k=6 \\\\ b, & k=7 \\\\ c, & k=8 \\\\\\cdots \\end{cases} \\end{aligned}$3.思考上面这两个问题的解法和策略，引导同学思考和比较有用的解法，并请同学发言讨论。

新青岛版（六三制）数学小学三年级下册《智慧广场二-时间的
周期问题》公开课优质课教案1
《智慧广场二-时间的周期问题》教案1
教学目标
一、知识与技能
结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期的规律解决相关的实际问题
二、过程与方法
经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生的数学思维
三、情感态度和价值观
通过活动激发学生学习数学的兴趣，体验成功的乐趣
教学重点
经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题
教学难点
经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题
教学方法
小组合作
课前准备
课件
课时安排
1
教学过程
一、导入新课
在日常生活中，有一些按照一定的规律不断重复出现的现象。

如：人的十二生肖、一年有春夏秋冬四个季节、一个星期有七天等。

像这样日常生活中常碰到的重复出现同一现象的问题，我们称为周期问题。

观察情境图，你发现了哪些数学信息？
今天是11月19日星期四；
12月5日是小华的生日。

根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
12月5日这一天是星期几？
二、新课学习
1、自主探究，合作交流，解决问题
学生独立思考，在练习本上用自己的方法进行解答。

完成后小组合作，交流探讨。

教师巡视。

2、汇报归纳，合作交流
现在哪个小组愿意选代表来汇报一下你们的结论？
预设：3种方法
列举法：根据学生生成的方法，引导学生用仿照月历表的形式列举，学生要能够发现每7天一循环的规律。

三年级下册数学说课稿 - 智慧广场时间的周期问题青岛版一、教材解析1.1 教材版本本次教学所使用的教材为智慧广场三年级下册数学教材，属于青岛市的教材版本。

1.2 教材内容本次教学内容为第二十八课《时间的周期问题》。

本课主要是让学生从生活中的时间周期问题入手，深刻理解时间的周期性，掌握时间的基本单位、读出时间、估算时间和解决时间问题的方法，进一步锻炼学生的时间感知能力和时间计算能力，并培养学生的时间观念和时间管理能力。

1.3 教学目标通过本次课的学习，学生应该能够：1.理解什么是时间周期，掌握时间的基本单位和精确的测量方法；2.能够熟练读出时间，并能够进行时间的口头和书面表达；3.能够进行时间的加减运算，并能解决与时间相关的实际问题；4.培养学生的时间观念和时间管理能力，提高学生的时间应用能力。

二、教学步骤2.1 导入新课首先，我会利用具体的实物或图片等教具，导入时间的周期性概念。

例如张贴季节四季的图片或四季轮换的图片，让学生了解一年有四季，每个季节的天气、语言习惯等都不同。

然后通过大屏幕或黑板上的图片，让学生了解日、周、月等时间也有周期性。

2.2 概念阐述接下来，我会具体讲解时间的各种概念，比如年、月、日，钟、分、秒等，以及它们之间的换算关系。

这部分内容可以借助一些生动的比喻和例子，使学生更加轻松地理解和记忆。

2.3 计算练习在学生掌握时间概念和换算关系之后，我会针对时间计算的基本方法进行阐述。

例如：1.分钟和秒的互换；2.整点和非整点的时间的表示；3.24小时制和12小时制的转换；4.时间的加减运算等。

我还将以简单的例子进行实际练习，帮助学生进一步掌握这些方法。

2.4 拓展练习在学生练习过一些基本的计算之后，我会设计一些拓展练习，例如钟面练习、时间快速取整、计算多元素实际问题等。

这些练习旨在帮助学生更好地掌握时间的运算方法，并能够迅速应用到实际生活中。

2.5 总结归纳最后，我会对本节课所学的时间周率问题进行总结归纳，提醒学生在之后的学习中时刻关注时间的周期性，不断巩固和提高自己的时间意识和计算能力。

时间周期问题一、教学目标1.能够认识到时间周期的存在，了解时间单位和其之间的转换；2.能够通过实例理解时间周期的概念，并掌握时间加减的方法；3.能够运用所学的知识解决实际生活中的时间问题。

二、教学重点难点1.认识时间周期的概念，明确时间单位及其转换关系；2.掌握时间加减的方法，熟练应用到实际生活问题中。

三、教学内容及教学方法1.时间周期的认识任务1：时间周期存在学生在日常生活中经常会遇到各种时间问题，比如“上课时间到了吗？”、“还有多久放学？”等。

在解决这些问题的过程中，我们不难发现，时间是由一段一段的时间段组成的，这些时间段的循环不断，形成了时间的周期性。

本节课我们将一起来探讨时间周期的概念及其应用。

任务2：时间单位及其转换在日常生活中，我们使用的时间单位有时、分、秒、小时、天、周、月、年等等。

这些时间单位有其固定的转换关系，如1周=7天、1月=30天等。

教师可以通过讲解授课内容的同时，结合图表和实例，带领学生了解各种时间单位的含义、转换关系，以及其在实际生活中的应用。

2.时间加减的方法任务1：时间加减学生在日常生活中不可避免地要涉及到时间加减问题，例如“起床时间提前了15分钟，我应该几点起床？”等。

在本节课中，我们将学习时间加减的方法。

以时间加法为例，例如现在是8点30分，再过1小时20分，我们应该几点多？学生可以使用“竖式计算”的方式，逐位相加，从而求出答案。

例如8+1=9、3+2=5，故答案为9点50分。

任务2：时间减法时间减法同样是一个重要的概念。

例如上一节课上午10点开始上课，结束时间为11点25分，那么上课的时间长了多久？学生可以使用“竖式计算”的方式，逐位相减，从而求出答案。

例如45-25=20、11-10=1，故答案为1小时20分。

3.实际生活中的应用学生在实际生活中也会遇到各种各样的时间问题，例如“我们从家到学校需要多长时间？”、“如果我们每天花费15分钟练习钢琴，那么一个月练习时间是多少？”等等。

三年级下册数学教案-智慧广场时间的周期问题青岛版一、教学目标1.能够正确理解时间的单位——秒、分、时、天、周、月等；2.能够了解和掌握时间的周期性特征；3.能够通过实例应用，掌握计算时间长度的方法。

二、教学重点1.时间的单位；2.时间的周期性特征。

三、教学难点1.时间长度的计算方法；2.掌握如何将时间长度转换成不同的时间单位。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过下面几个问题引导学生了解今天的教学内容：1.你们知道时间的单位有哪些吗？2.你们知道时间有没有周期性特征？3.你们知道如何计算时间长度吗？2. 学习新课（30分钟）1. 时间单位教师先介绍时间的基本单位——秒（s），并通过课前准备的实物道具和幻灯片等让学生感受一下一秒钟的时间长度。

然后教师引导学生了解以下时间单位：•秒（s）•分钟（min）•小时（h）•天（d）•周（wk）•月（mo）教师可以通过实物道具或幻灯片等形式，让孩子们对时间单位有直观的认识。

2. 时间周期性特征时间有很多周期性特征，比如：•一天有24小时；•一周有7天；•一年有4个季节，每个季节由三个月组成；•…在教学中，教师可以通过实践、观察等方法，让学生更好地感受时间的周期性特征，进一步加深学生的记忆和理解。

3. 时间长度计算方法教师先通过举例，让学生了解时间长度的计算方法，例如：•一周的时间长度是多少？（7天）•一天的时间长度是多少？（24小时）•一个小时的时间长度是多少？（60分钟）•一个月的时间长度是多少？（28、29、30或31天）在举例子时，教师可以选择比较生动形象的实例，如自己上班的时间、上学的时间、做作业的时间等，让学生更好地理解计算方法。

4. 时间单位转换在时间计算的过程中，有时需要将时间长度从一种单位转换成另一种单位，例如：•24小时等于多少分钟？•2天等于多少小时？在教学中，教师通过做题等形式，引导学生了解时间单位之间的转换关系，以及如何正确地进行单位转换。

《简单的周期问题》教学设计一、教材分析，准确把握知识本质在学习“智慧广场”之前，学生在一年级的学习中已经多次经历寻找数或图形简单排列规律的的基础上进行的，所以学生积累了一些探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。

并且在学习本节课之前，学生已经学习了有余数除法的计算，为本“智慧广场”的学习打下了坚实的基础。

学生根据已有的知识经验可以很容易发现图形排列的规律，因此本节的教学重点是让学生发现图形排列的规律并能利用这个规律解决问题，教学难点是确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。

确定本节课的教学目标是：1、结合具体情境，探索并发现图形的排列规律，能根据规律解决简单的问题。

2、经历自主探索、合作交流的过程，体会画一画、圈一圈、计算等解决问题的不同策略。

3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。

感受生活中的数学美。

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：在课程实施中，要提供贴近生活且富有趣味性、开放性的素材，让学生在观察、操作、推理与交流中，初步感受数学的思想方法，训练思维能力，培养探索规律的兴趣和欣赏数学规律美的意识。

二、本节课学科德育渗透点的分析本节课承载的主要学科德育渗透点是思维严谨、理性精神和数学审美。

思维严谨是一种良好的思维品质，其要点就是全面缜密，有理有据，一丝不苟，遵规守则。

本节课主要有两处思维严谨的渗透点：1、第一处是在发现图形排列规律的教学过程中，引导学生通过观察、比较、记忆迁移等方法，发现每组彩旗的排列规律，并能闭上眼睛答出第8，第19组彩旗的样子更能答出第8组里第2个彩旗的颜色，培养学生全面思考问题、并能用记忆的迁移猜出其他组彩旗的颜色，有理有据，遵守图形排列的规则，体现了思维严谨。

2、第二处体现在“第17面彩旗是什么颜色”这个活动中，学生通过独立思考，出现了数一数、圈一圈、算一算多种方法，其中算一算的方法完全可以根据圈一圈，这样数形结合的方法得出算式，学生也容易理解。