浅谈小学数学学生学习兴趣的培养

浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣陈磊托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”。

莎士比亚也曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”；可见，有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。

教师只有培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，才能搞好数学教学。

如何培养小学生数学学习的兴趣呢？一、创设情境，唤醒兴趣“创设情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程，在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，引发学生探求知识奥秘和愿望。

如教学《认识钟表》一课时，我首先创设了让学生猜谜语的情景：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。

滴答滴答的声音，提醒人们争朝夕。

孩子们踊跃举手，情绪非常高涨，猜出了谜底：钟表。

我借此引出了课题：认识钟表。

在教学过程中我接着设计了这样一个情景：放学的路上，突然下起了大雨。

老师很担心同学们是否已安全到家。

于是，老师便给同学打电话询问。

师生模拟打电话表演。

找学生分别扮演小明、小玲、小江、小利。

孩子们热情很高，学习效果自然很好。

课堂结束时我是这样设计的：你通常几时起床？几时上学？放学到家是几时？几时睡觉？你能看着钟表把它们都记录下来吗？把课内外结合起来，把数学和生活紧密联系起来。

使数学生活化，生活数学化。

二、动手操作，激发兴趣《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式。

”小学生的抽象思维还比较差，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感，也更有兴趣。

而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。

因此，在数学教学中重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。

如在教学《长方形，正方形的面积》一课时，我让学生利用一些边长为一厘米的正方形去拼摆，探究出了长方形的面积与长宽之间的关系，并推出了长方形的面积计算公式。

如何在小学数学课堂培养学生的学习兴趣小学数学课程作为培养学生数学素养和培养学生逻辑思维的基础，起着举足轻重的作用。

然而，由于学科特性和课程实施的局限性，许多学生对数学课程缺乏兴趣。

为了培养学生的数学学习兴趣，教师需要创设良好的学习氛围，灵活教学方式和丰富的课程内容。

本文将探讨如何在小学数学课堂培养学生的学习兴趣。

一、创设良好的学习氛围1.1营造轻松欢乐的课堂氛围在小学数学课堂中，教师可以通过将游戏、音乐和欢乐的元素融入教学，增加学生的参与度和兴趣。

例如，教师可以设计一些有趣的数学问题作为课堂互动，鼓励学生合作解决问题，并在解决问题后给予奖励和鼓励。

1.2激发学生的好奇心学生的好奇心是推动学生主动学习的动力之一。

教师可以通过精心设计的问题和案例，引发学生的好奇心。

例如，教师可以提出一个具有挑战性的问题，让学生思考并互相交流解决方案。

1.3鼓励学生的自主学习培养学生的学习兴趣需要给予他们一定的自主权。

在小学数学课堂中，教师可以通过让学生自主选择学习内容、制定学习计划和评价自己的学习进度等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、灵活教学方式2.1多样化的教学手段教师可以利用多媒体、实物模型、游戏等多种教学手段，以提高教学的趣味性和互动性。

例如，教师可以使用幻灯片展示有趣的数学问题，使用实物模型进行教学演示，或者组织学生进行游戏式竞赛，增加学生的参与度和学习兴趣。

2.2情景化教学将数学知识和实际生活情景结合，可以激发学生学习数学的兴趣和动力。

教师可以设计一些与学生生活密切相关的数学问题，例如购物、运动等，让学生在实际情景中体验数学的乐趣并应用所学知识。

2.3分组合作学习分组合作学习可以促进学生的互动和交流，提高学生的学习效果。

教师可以根据学生的不同特点和学习需求，将学生分成小组进行合作学习。

在小组学习中，学生可以相互协助，共同解决问题，互相交流学习经验，培养学生的团队意识和学习兴趣。

三、丰富的课程内容3.1生动有趣的教材选用教师可以选择一些生动有趣的教材和教具，以增加学生与数学的亲近感和学习兴趣。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养培养小学生对数学的学习兴趣需要从教学内容上做文章。

传统的数学教学往往以公式、定理为主，缺乏趣味性，容易让学生产生厌烦情绪。

老师和家长们需要通过多样化的教学方式和内容，来激发小学生的学习兴趣。

可以借助一些生活中的实际问题来引导学生学习，让他们了解数学在生活中的应用价值，比如用日常生活中的购物、游戏等情景来引导学生学习加减乘除。

又或者通过一些有趣的数学游戏来进行学习，比如数独、方格填色等，这样既能增加学生学习数学的趣味性，又能锻炼他们的逻辑思维能力。

培养小学生对数学的学习兴趣需要注重学习氛围的营造。

良好的学习氛围对于小学生的学习兴趣起着至关重要的作用。

在学校，老师应该营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。

而在家庭中，家长们也应该主动营造一个良好的学习环境，让孩子在温馨、和睦的家庭氛围中学习。

老师和家长要关心孩子的学习心理，及时发现他们的学习烦躁情绪并给予关心和帮助。

培养小学生对数学的学习兴趣需要采用适当的激励机制。

适当的激励机制可以帮助小学生树立学习数学的积极心态，进而培养学习的兴趣。

可以设定一些小的学习目标，并给予相应的奖励，激励学生不断进步。

又或者在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

这样可以帮助学生建立自信，从而积极主动地学习数学。

培养小学生对数学的学习兴趣是一个长期的过程，需要教育工作者和家长们的共同努力。

我们需要多角度、多途径地帮助小学生建立对数学学习的兴趣，培养他们学习数学的积极态度。

只有在轻松、愉快的学习氛围中，才能让小学生真正喜欢数学，主动积极地学习数学。

希望这篇文章可以对大家在培养小学生数学学习兴趣方面有所帮助。

浅谈如何培养学生对小学数学的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动，打破僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。

数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。

那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？一、因人施教，全生得能，培养学生的数学兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，增强学习情绪。

因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。

我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。

“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。

通过因人施教，分等指导，让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”，“一般”学生“吃得了”，这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。

尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成数学兴趣。

二、使用学具，有助于激发学生学习探索数学新知兴趣当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。

如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积＝长×宽×高。

再如，在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。

又如：利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。

浅谈培养小学生学习数学的兴趣1. 引言1.1 为什么要培养小学生学习数学的兴趣培养小学生学习数学的兴趣是非常重要的，因为数学是一门基础学科，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和能力的培养。

通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力。

数学还是其他学科如物理、化学等学科的基础，学生对数学的学习兴趣和能力的培养对未来更高阶的学习打下了坚实的基础。

现代社会对数学的应用越来越广泛，数学已经贯穿于我们生活的方方面面。

培养小学生学习数学的兴趣，可以更好地让他们适应社会的发展需求，提高他们的综合竞争力。

数学的学习也可以激发学生的求知欲和探索精神，使他们变得更加积极主动，甘于思考和探索。

培养小学生学习数学的兴趣是非常有必要的，这不仅可以为他们的未来学习打下坚实的基础，还可以提升他们的综合素质和适应社会的能力。

我们应该重视并努力去培养小学生学习数学的兴趣，让他们在数学学习中收获知识和快乐。

2. 正文2.1 培养学生对数学的认识和理解培养学生对数学的认识和理解是培养小学生学习数学兴趣的重要环节。

学生需要了解数学的定义和基本概念，例如数字、形状、运算等。

通过简单的实例和生活中的应用，让学生在日常生活中感受到数学的存在和重要性。

引导学生进行数学思维的训练，培养他们逻辑思维和解决问题的能力。

可以通过给学生布置一些有趣的数学问题和难题，激发学生的求知欲和好奇心，让他们在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。

教师可以引导学生通过观察、实验和探索来发现数学规律，让他们在实践中体会到数学的魅力和奥秘。

培养学生对数学的认识和理解是为了让他们建立起正确的数学观念，从而能够更好地理解和应用数学知识，提高学习数学的兴趣和积极性。

2.2 丰富课堂教学内容在培养小学生学习数学的兴趣过程中，丰富课堂教学内容是非常重要的环节。

为了使学生产生兴趣和激情，教师需要设计丰富多彩的教学内容，让学生在学习数学的过程中不仅仅是被动接受知识，更能够积极参与和体验。

试论小学数学学习兴趣培养的重要意义小学阶段是学生接触数学的起点，数学学习的兴趣培养对于学生未来数学学习的发展具有非常重要的意义。

在小学阶段，培养学生对数学的兴趣不仅能够提高学生的学习积极性，还能够促进学生的认知能力、逻辑思维能力和数学解决问题的能力的发展。

试论小学数学学习兴趣培养的重要意义，对于加强小学数学教育有着积极的意义。

小学数学学习兴趣的培养是为了提高学生的学习积极性。

在小学阶段，学生对数学的学习兴趣往往决定了学习数学的态度和积极性。

如果学生对数学兴趣不高，往往会导致学习态度消极，学习积极性降低，从而影响了学生的数学学习效果。

培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，可以提高学生学习数学的积极性，从而促进学生数学学习的发展。

小学数学学习兴趣的培养有助于促进学生的认知能力的发展。

数学是一门需要逻辑思维和抽象分析能力的学科，而兴趣是认知活动的重要推动力，当学生对数学学习满怀兴趣时，他们就会在数学学习中投入更多的精力，更加集中注意力，从而有助于提高学生的认知能力和逻辑思维能力。

数学问题的解决过程需要学生进行大量的思维动脑活动，激发学生对数学的兴趣，有助于促进学生的思维能力和创新能力的发展。

小学数学学习兴趣的培养有助于促进学生的数学问题的解决能力。

数学学习过程中，学生需要通过数学知识进行解决各种数学问题，而对数学的兴趣往往决定了学生对数学问题的解决能力。

当学生对数学充满了兴趣，他们就会更加愿意主动地去解决各种数学问题，而不是将数学问题视为一种负担。

这样一来，学生就会更加主动地去思考数学问题，积极地去寻找解决问题的方法，从而培养了学生解决问题的能力。

如何激发和培养小学生数学学习兴趣兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。

它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。

有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。

这里给大家介绍一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何激发和培养小学生数学学习兴趣一、创设探索性情境，激发学习兴趣理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。

所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

二、创设竞争性情境，引发学习兴趣教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。

我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。

”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。

三、创设游戏性情境，提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。

例如，在课堂训练时，组织50秒抢答游戏。

教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选2名学生作代表。

然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。

学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学整理生的学习兴趣。

四、创设故事性情境，唤起学习兴趣“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养摘要：小学阶段是传授数学知识的阶段，也是培养学生兴趣的最好阶段。

首先教师要让学生明白学习数学的重要性和实用性。

新课改以来小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，给我们的教学带来了新的面貌和教育方式，教师的教育观念和教学方法也有了很大的改善。

为此，教师应抓住儿童好奇心强的心理特点，把数学课堂设计成一个有趣的学习天地。

让学生在快乐中学习知识。

为此，本文特就小学数学教学中如何培养学生学习的兴趣作如下探讨。

关键词：兴趣；培养；数学一、建立融洽的师生关系、增加情感投入，激发学习兴趣教学过程是师生间的双向互动过程，良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动，作为一名数学教师，只有把爱注入学生的心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，进而产生积极的学习情绪和良好的学习心境。

爱和尊重是开启学生心灵的钥匙，教师要用爱和尊重开启学生的心灵，用爱滋润学生的心田，呼唤他们自尊、自信、自强。

在教学过程中，教师的一个微笑、一次点头、一份关、一份赞许，无不使学生为之激动，使之在充满爱与欢乐的气氛中不断采摘知识的果子，从而引发学生学习数学的积极情感，坚定其学习意志，使其产生强烈的学习动机，激发数学学习兴趣。

二、创设游戏，激发学习兴趣小学生喜欢做游戏，游戏符合他们爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。

把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。

因此，在小学数学教学中，教师要注重运用贴近生活的数学游戏,引领学生学数学，增添学习的趣味，达到相得益彰。

三、充分发挥图示、教具作用，重视直观教学小学生这个阶段对抽象的知识和定义很难理解，但是他们对形象的实物比较感兴趣。

因此，我们教师在讲课的时候要设计出与本节课有关的直观图或者直观的实物。

小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的. 2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。