2019年冀教版语文六年级上册优质课教案百合花开2.

冀教版第十一册第三单元2019-2020年冀教版语文六年级上册《百合花开》教学设计教学目标：1．领悟文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。

2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

教学重点：把握作品形象，品味文章语言。

教学过程：一、复习导入：（师）同学们，上节课我们初步读了台湾著名作家林清玄的散文《百合花开》，了解了课文的主要内容，回忆一下，百合花开经历了一个怎样的过程？（板书：像野草----长出花苞----盛开花朵----成就百合谷），（出示图片）师：这就是百合谷中那第一株小小的百合，此时此刻，你想用哪些词语来形容它呢？（出示图片）而现在，面对呈现在你眼前的画面，你又想说什么呢？是啊，我们不仅为她的美丽陶醉，更被它的精神深深折服，从断崖上第一株小小的百合，到令人倾慕的百合谷，这其中的艰辛或许只有百合自己知道，那么这节课我们就一起走进字里行间，来品读百合花的精神。

二、品读课文，感悟哲理1、师：请同学们浏览课文，勾画出最令你感动或给你启发最大的内容，还可以在旁边写几句你的感悟，然后准备和大家交流。

2、交流。

（预期交流成果）：（1）有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

（抓住“念头”“努力地”、“深深地”“直直地”品味百合与自然环境所做的顽强地抗争；读出百合自信的神采。

板书：坚守信念）（2）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”（抓住排比中的每一个句子，品读百合的自信、执着、有责任感、淡泊沉静，读出排比句层层推进的感情，安排齐读。

板书：执着、有责任感、淡泊）（3）百合花一朵一朵的盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水：只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

冀教版六年级语文上册教案百合花开设计理念：新课标中提出：要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”教材分析：《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。

本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。

本文是台湾作家林清玄的一篇散文。

课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。

告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。

虽然本文是本单元中的最后一篇课文，是略读课文，但对本单元经过通读与研究，感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。

因此，我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功这个道理。

学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。

教学方式：结合已有的学习经验来自读感悟。

抓住重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解、感悟。

教学目标：1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。

2、能抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花！”这段话的理解与感受。

3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。

4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。

教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。

【教学目标】知识与技能：1、正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。

2、有感情的朗读课文，背诵8——10自然段。

情感态度价值观：理解课文内容，懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。

学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。

过程与方法：指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并有理有据地表达出来。

【教学重难点】引导学生体会恶劣的环境，周围人的嘲笑、讥讽、鄙夷等困难都是人生常态，要以平常心看待，要以积极、乐观的态度和执着、坚韧、顽强的精神对待。

第一课时一、导入新课还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。

今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。

二、初读课文（一）小组读课文1、要求：读准字音、读通句子，把容易读错的字，写在你的纠错本上。

2、小组学习：组长组织同学把易错的字多读几遍。

3、展示小组学习成果。

（1）哪个小组愿意把你们组在读书中发现的易错字、不懂的词读一读（老师出示易读错字词）（2）指读、轮读出示的字词pìmúbāoxièɡēda偏僻一模一样花苞不屑疙瘩bǐtiáoxiùjǐnlǚ鄙夷千里迢迢嗅着谨记情侣（二）小组pk读课文1、按自然段读课文，其他同学当评委，选出优胜小组。

2、把书上做记号的易错字音再读一读花苞含苞欲放竹苞松茂苞片偏僻僻静怪癖孤僻鄙夷卑鄙鄙视鄙陋三、快速浏览课文，用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事。

1、百合开花经历了一个怎样的历程？。

2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）第二课时一导入通过上节课的学习，我们了解了文章大意，今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，二品词析句，交流感悟。

《百合花开》教学设计【教学目标】1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻”等词的读音、词义；2.正确、流利、有感情地朗读课文。

品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。

3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。

（设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。

）【教学重难点】重点：了解课文的主要内容，读懂百合花形象。

难点：领悟文章所蕴含的深意。

【教学准备】课文插图、教学课件。

【教法学法】1、自主合作探究式教学法。

（结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神.）2、读书指导法。

（根据本文语言特点,采用读书指导法.）3、问题讨论法。

（通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。

）【教学时间】一课时【教学设计】一、创设情景：1. 谈话导入课题：同学们见过百合花吗？在你的心目中百合应该长在什么地方？可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢？这节课我们一起来欣赏台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。

2. 读题质疑：和老师一起写课题。

你心中产生了什么疑问？这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。

读了课题，你还想知道什么？（设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

通过谈话激起学生强烈的求知欲望；然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。

）二、温故知新：过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。

字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗？课件出示：1.读一读，看谁记得好！偏僻长瘤鄙夷结籽谨记不屑一模一样千里迢迢2.比一比，看谁理解更准确！一模一样千里迢迢鄙夷谨记预设：“鄙夷”学生通过查工具书知道是“轻视、看不起”的意思，师引导：你能从文中找出与它意思相近的词语吗？（不屑、嘲笑、讥讽）师提示：这四个词你觉得有哪点不同？（“嘲笑、讥讽”强调用言语笑话别人；“鄙夷、不屑”强调在神情上表现出轻视。

《百合花开》教学设计教学目标：1、理解百合花的坚强意志和对信念的执着；2、学习课文寓言体的表现方式，体会各种描写的作用；3、引导学生从百合花的故事中感悟信念对人生对生命的价值．教学重点：理解百合花的内在品质，感悟信念对人生对生命的价值。

教学难点理解文中描写（心理描写、语言描写、环境描写）的作用，并以此体会百合花的坚强意志和对信念的执着。

教学方法：诵读、精讲、讨论教具学具：多媒体教学时数：1教时教学说明：针对学生中由于学习成绩不好而丧失信心或在学习和日常生活中存在畏难怕苦、缺乏毅力等情况，计划在对课文进行精当分析的基础上，主要在第三部分“思维发散情感渗透”中渗透情感教育。

以问题引导、小组讨论的方式引导学生感悟并学习百合在逆境中奋斗、实现自身价值的坚强意志和坚定的目标；野百合正是坚守“以花来证明自己的存在”这一信念，战胜了各种压力和困难最终开出了美丽的花朵，从中感悟信念对人生、对生命的价值及对实现人生价值的意义。

让学生明白：只要你树立了正确坚定的目标，不怕苦不怕累，朝着你的目标努力，总有一天会达到你的目标，体会到成功的快乐和人生的意义。

教学过程：一、新课导入人们常说：一沙一世界，一花一天堂．是的，可别小看了一粒沙子，一朵花，只要你用心去聆听它们的语言，去感受它们心声，你会发现它们的世界是那么丰富那么精彩．因此，人们也常常赋予它们特别的涵义。

下面大家回忆一下，这些花象征什么？（看幻灯片）接下来，我们在散文大师林清玄的带领下，一起去感受一下一株野百合的内心世界，看看百合花在这里象征什么。

二、课文分析1．默读全文，说说文章在写作手法上有何特色？［明确］通篇运用拟人手法，将百合人格化；是篇寓言体的哲理散文2．一学生朗读1―4节，其余同学找出描写百合生长环境的句子，并画上横线．①用一个词形容这种环境（险恶／恶劣）②面对如此之险恶的环境，这株小小的百合是怎么想怎么做的呢？（3、4节）她内心深处有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。

六年级上册《百合花开》教学设计一、教材分析：《百合花开》是九年义务教育小学语文教科书第11册冀教版的一篇阅读课文。

文章介绍了一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。

二、教学目标：1、知识与技能(1)读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。

(2)有感情地朗读课文，品味作品中清新质朴、意味深长的语言。

(3)感受百合花的形象，感悟人生。

2、过程与方法（1）以读为主，以学生的自我感悟为主。

（2）引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，感悟文中蕴含的人生哲理。

3、情感态度与价值观：感悟百合花坚强自信执着的精神。

三、教学重难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。

四、学生分析：六年级学生是小学高段的结束年级，处在这一年龄阶段的学生，在字词和语句方面有了一定的储备，在语文学习的知识技能上，具有一定的识字、阅读和写作的能力，同时这一时期，学生的有意注意开始明显发展，思维方式由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

五、教学设计：（一）复习前文，整体回顾。

教师：同学们，上节课你们初读了课文，并且学习了课文的1-8自然段，谁能给大家说说这篇课文主要讲了什么？学生汇报交流。

预设：一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。

（二）创境导入：1、教师：同学们，你们见过百合花开放吗？我们一块儿来看看。

播2、教师：百合花的美丽让人惊叹，看到花开冰心奶奶曾经这样说：播放课件，教师配乐读。

今天让我再次走近百合花用心去感受这成功之花奋斗的泪泉。

齐读课题：百合花开，融入刚才欣赏画面的想象有感情地再读课题。

（三）新授，赏析文本。

1、学生自读课文。

请你们自己默读课文第9～15自然段，勾画出描写百合花开的句子，反复读一读，从百合的表现中你感受到了什么，试着用简单的话或词语加批注。

学生自由读，2、反馈汇报，品悟语言。

教师：谁想给大家读读你勾画出来的句子，谈谈自己的感受？A生：在野草……嘲笑它了。

《百合花开》教案六年级语文教案教学目标：初步学会通过朗读品味本文清新优美且富有哲理的语言风格，能做到有感情地朗读课文，把握百合花的形象，进而理解信念对于人生的价值。

教学重点：做到有感情地朗读课文，领会关键词句，理解信念对于人生的价值。

教学难点：通过朗读，品味本文清新优美且富有哲理的语言风格。

教学过程：●一、导入新课1、欣赏百合花。

（展示幻灯片）2、简介作者林清玄。

●二、整体感知散读课文。

三、赏析品味紧扣本单元主题“为生命喝彩”，思考：一株百合开花，如此寻常的事，为何要为之喝彩？从文中找出依据。

1、体会第1自然段百合生长的自然环境的恶劣。

抓住第3自然段“念头”一词，谈谈对此处百合的话的理解。

（展示幻灯片）2、思考：百合是在什么情况下说出“我要开花”一番话的？（杂草的讥讽嘲笑、蜂蝶鸟雀的劝告）找到相关语句。

交流第9自然段百合的话，看看有哪些更深的理解和体会。

分角色朗读课文。

（配乐）适时齐读第3和第9自然段，读出百合坚定的信念。

3、思考：在这样恶劣的环境下百合又是如何做的？结果怎样？（“努力地吸收水分和阳光”、“积聚内心的能量”等）找出相关的语句朗读并评析。

找出百合花开的语句（“最美丽”、“极深沉的欢喜”等），体味百合花的美。

（展示幻灯片）4、第14和15自然段是否多余？说出理由。

无数的人因何“感动落泪，触动了内心那纯净温柔的一角”？小组讨论交流。

5、思考：既然百合已经开了花，赢得了无数的人的赞赏，为什么满山的百合花还要谨记第一株百合花的留言，“全心全意默默地开花”呢？交流。

第16段“谨记”意思是牢记。

第17段“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意，专心执着的特点。

“默默”表现了百合不张扬、不炫耀的品质。

●四、思路拓展我们为百合花开喝彩，从中可以得到什么启示呢？●五、作业布置1、摘录文中值得欣赏的清新优美且富有哲理的语句。

2、联想自己生活中有哪些物品给了你深刻的启示，写一段话。

百合花开教学目标1.知识与技能：（1）正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

2.过程与方法：指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。

3.情感态度价值观：理解课文内容，懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。

学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。

教学重难点（1）通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。

（2）能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚定自己的信念；知道经过不懈努力，就会获得成功的道理。

教学准备百合花图片、生字卡片、多媒体课件。

教学时间二课时。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，今天老师给大家准备了一份礼物（出示百合花），同学们喜欢吗？（喜欢）谁能给老师描述描述这朵花。

（纯洁、美丽）同学们，今天，就让我们一起漫步山谷，细品百合。

二、介绍作者。

1.出示作者简介。

2.指名读作者的相关资料。

3.课前你还搜集了关于林清玄的哪些信息，和大家分享一下。

三、初读课文。

1.要求：读准字音、读通句子，把容易读错的字，写在你的本上。

2.让学生发言说出自己读错的生字。

3.出示生字卡片，让学生把自己的生字读熟会写。

4.分小组读课文，要求声音洪亮，读得齐。

5.熟读课文第八至第十自然段。

四、整体感知。

1.快速浏览课文，用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事，百合开花经历了一个怎样的历程？2.板书（野草——花苞——百合花开——百合谷）第二课时一、导入新课。

今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事。

二、品词析句，交流感悟。

（一）默读课文，百合的哪些经历深深地触动了你？勾画出让你感动的句子读一读，然后在小组内说说你的感受。

（二）全班交流。

1.百合的生长环境。

百合花开教学目标1。

知识与技能：（1）正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。

（2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第八至第十自然段。

2。

过程与方法：指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。

3。

情感态度价值观：理解课文内容,懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇,更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨,迎来彩虹。

学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。

教学重难点（1)通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情地朗读课文。

(2）能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚定自己的信念；知道经过不懈努力，就会获得成功的道理。

教学准备百合花图片、生字卡片、多媒体课件。

教学时间二课时。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们,今天老师给大家准备了一份礼物（出示百合花），同学们喜欢吗？（喜欢）谁能给老师描述描述这朵花。

（纯洁、美丽）同学们，今天,就让我们一起漫步山谷，细品百合。

二、介绍作者。

1。

出示作者简介。

2。

指名读作者的相关资料。

3。

课前你还搜集了关于林清玄的哪些信息，和大家分享一下。

三、初读课文。

1。

要求:读准字音、读通句子，把容易读错的字，写在你的本上。

2.让学生发言说出自己读错的生字.3.出示生字卡片，让学生把自己的生字读熟会写。

4.分小组读课文，要求声音洪亮，读得齐.5。

熟读课文第八至第十自然段.四、整体感知。

1.快速浏览课文,用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事，百合开花经历了一个怎样的历程？2。

板书（野草——花苞——百合花开——百合谷）第二课时一、导入新课。

今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事。

二、品词析句，交流感悟。

（一）默读课文，百合的哪些经历深深地触动了你?勾画出让你感动的句子读一读，然后在小组内说说你的感受。

(二）全班交流。

1.百合的生长环境.出示：在一个偏僻遥远的山谷里……断崖边上长出了一株小小的百合。