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影响高中学生学习的家庭环境因素的现状分析一、高中阶段是中国学生学习和成长的关键时期，对于其未来的学业和职业发展具有非常重要的影响。
然而，随着社会的快速发展和家庭结构的多样化，家庭环境因素对高中学生的学习和成长造成了越来越大的影响。
本文将分析高中学生学习的家庭环境因素现状，并探讨如何建立积极、健康的家庭环境，以更好地帮助高中学生实现自我价值。
二、家庭环境因素对高中学生学习的影响1. 家庭背景影响学习高中学生的家庭背景，包括父母教育程度、收入水平、职业和社会地位等因素，会对其学习产生重要的影响。
例如，家庭经济状况不好的学生往往被迫工作以减轻家庭负担，从而影响了学习时间和质量。
而家庭背景良好的学生可能因为获得更好的资源，如书籍、文化活动和家庭教育的支持，其学习成绩和成长更加良好。
2. 家庭教育影响学习家庭教育是影响高中学生学习的一个重要因素。
学生的学习成就和个性发展往往通过家庭教育来塑造。
家长的教育方式和态度，以及家庭氛围和家庭人际关系会对学生的学习成就和身心健康产生非常大的影响。
家长的教育方式和态度应当包括父母对孩子的支持、激励、规范和监督等方面，这些方面对学生的成长和学习都有积极的作用。
3. 家庭氛围影响学习家庭氛围是指家庭成员之间的相互作用和家庭的文化气息。
家庭氛围可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们发展自我，提高学习效果和学习习惯。
积极的家庭氛围促进有效的沟通和交流，同时也帮助家庭成员彼此尊重和理解，缓解紧张和不和谐的情况。
而不和谐的家庭氛围会对学生的学习和情感产生负面的影响。
三、高中学生家庭环境因素现状1. 家庭背景不同在现实中，不同高中学生的家庭背景很不一样，比如有钱有势的家庭，有充足的时间和资源去关注孩子的学习成长等情况。
然而，因为中国社会的不平等，大多数高中学生只能承受设备或资源不足的贫困家庭环境，这会直接影响孩子的学习和成长。
其中，一些贫困家庭背景的孩子没有足够的时间和精力去关心学习，更没有任何可用的资源去参与学习活动。
高中语文远程网络直播教学的问题分析及优化策略汇报人：2023-11-30CATALOGUE目录•引言•远程网络直播教学的现状及问题•优化策略一：教学内容与方法的改进•优化策略二：教师角色的重新定位•优化策略三：学生参与度的提升•优化策略四：技术支持与保障•结论与展望引言然而，当前高中语文远程网络直播教学存在一些问题，如缺乏互动性、学生参与度低、教学质量不稳定等，这些问题制约了远程网络直播教学的进一步发展。
随着信息技术的迅速发展和普及，远程网络直播教学作为一种新型的教育方式，逐渐成为了辅助学生学习和教师教学的重要手段。
在高中语文学科中，远程网络直播教学不仅有助于提高学生的学习效果，还能够帮助教师提高教学效率和质量。
研究背景与意义研究目的与方法本研究旨在分析高中语文远程网络直播教学中存在的问题，探讨其产生的原因，并提出相应的优化策略，以期提高远程网络直播教学的效果和质量。
研究方法采用文献综述、案例分析和问卷调查等方法，对高中语文远程网络直播教学进行深入探讨。
远程网络直播教学的现状及问题随着网络技术的不断发展，远程网络直播教学逐渐成为一种新型的教育方式，为学生提供更灵活、方便的学习方式。
直播技术的发展通过远程网络直播教学，学生可以在家中或学校接受教育，同时也可以通过直播方式与教师进行互动。
教学模式多样化随着社会对教育需求的不断增加，远程网络直播教学在一定程度上满足了社会对教育的需求。
适应社会需求远程网络直播教学的现状由于网络不稳定、设备故障等原因，常常导致直播教学中断或效果不佳，影响学生的学习效果。
技术问题由于远程网络直播教学的局限性，教学内容相对单一，缺乏针对性，不能满足所有学生的需求。
教学内容单一在直播教学中，学生与教师之间的互动受到限制，不能像面对面教学一样进行交流，影响学生的学习效果。
缺乏互动性由于远程网络直播教学的自由性，学生在学习中可能会出现迟到、缺课等现象，需要加强管理。
管理问题远程网络直播教学存在的问题优化策略一：教学内容与方法的改进优化教学内容设计是提高远程网络直播教学质量的关键。
高中化学教学中的“大概念”及其教学建构一、本文概述随着教育改革的不断深入，高中化学教学也在不断探索和创新。
近年来，“大概念”教学理念逐渐受到广泛关注，成为化学教育领域的一个研究热点。
本文旨在探讨高中化学教学中的“大概念”及其教学建构，旨在为读者提供一种新的视角和思考方式，以期推动高中化学教学的进一步发展和提升。
本文将首先介绍“大概念”的基本内涵和特点，然后分析高中化学教学中的“大概念”及其重要性，接着探讨如何构建基于“大概念”的高中化学教学框架，最后总结并提出一些建议和展望。
希望通过本文的阐述和探讨，能够为高中化学教学提供一些有益的启示和参考。
二、“大概念”的内涵与特征“大概念”（Big Ideas）是近年来教育领域，特别是科学教育领域中备受关注的一个概念。
它指的是在某一学科或领域中具有统摄性、迁移性和解释性的核心概念或原理。
在高中化学教学中，大概念不仅是知识体系的核心和骨架，更是培养学生科学素养和创新能力的重要载体。
大概念的内涵非常丰富，它通常涵盖了某一学科领域的核心知识、基本原理和重要方法。
在高中化学中，大概念可能是一个重要的化学反应原理，如氧化还原反应、酸碱反应等；也可能是一个关键的科学概念，如原子结构、化学键等。
这些大概念具有高度的概括性和抽象性，能够帮助学生从宏观和微观两个层面理解化学现象的本质和规律。
大概念的特征主要有以下几点：大概念具有统摄性，能够统领和整合学科中的其他概念、原理和知识，形成一个有机的知识网络。
大概念具有迁移性，能够帮助学生将所学知识应用到不同的情境和问题中，实现知识的迁移和应用。
大概念具有解释性，能够帮助学生解释和预测化学现象，培养学生的科学思维和创新能力。
在高中化学教学中，建构大概念的教学具有重要意义。
一方面，通过大概念的教学，可以帮助学生形成系统的化学知识体系，提高学习效率。
另一方面，大概念的教学还有助于培养学生的科学素养和创新能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展和挑战。
高中数学教学现状分析及优化策略高中数学教育现状及对策分析高中阶段的教育是培养学生独立思考、寻找解决问题的办法的一个关键时期。
在高中阶段，学生可以运用各种不同的思维方式去解决问题，他们的思维比以往要更加活跃，视野也会更加开阔。
在高中阶段的数学教育里，有利于培养学生的逻辑思维和想象能力，他们的创新思维也得到进一步的提升。
数学问题是一种特殊的文化，一方面，对问题的分析和解答关乎学生的成绩，另一方面，学习解决数学问题可以为以后的人生道路打下坚实的基础，有利于学生与社会接轨，注重基本技能获得培养，通过学习数学知识，解决数学问题，可以提高生活能力，提高综合素质。
一、高中数学教育高中阶段的数学教育相比较来说是压力很大、也比较难的。
这个阶段，教学任务重，学习压力大，学生接触的晦涩难懂的内容比较多，题量也很大，因此，在这个阶段，要注重对学生学习能力的培养，加强对问题解决办法的思考，提高自己的思维能力与学习能力，才能更好的适应高中数学。
高中数学，涉及函数、圆锥曲线等比较难的压轴题型，学生接受起来有一定的难度，所以选择合适的教学方法就显得格外重要了。
在实际教学中，要注意教学板块的划分、教学形式的创新、对学生有针对性的训练。
此外，高中教材的设计和初中教材有很大的不同。
在实际教学里，教师要采取课本与讲授并重的方式，加强对课本内容的解读。
二、高中数学教育的内容和存在的问题1、教材设计与板块训练不管高中数学教育的模式板块设计成什么样，实质上还是应该以培养学生对数学的兴趣为主，不用过深过难来显示学生的数学能力。
比如，学生从初中踏入高中，思维方式和兴趣点和初中的学生差别性不是特别大，对有趣的事物抱有好奇心和兴趣，这时的数学教育因抓住这个点，在课本设计上少内容，多注重兴趣的培养，而不是踏入高中，就步入题海战术，这样只会是越来越多的学生脱离数学并讨厌数学。
培养一个人的兴趣比教他更多的知识更为重要，尤其是对于各方面仍处于发展的高中学生。
普通高中学校课程规划的质量评估与提升策略目录一、内容概述 (2)二、课程规划质量评估概述 (3)1. 评估目的和意义 (4)2. 评估原则和方法 (5)3. 评估标准和流程 (6)三、普通高中学校课程规划现状分析 (6)1. 课程规划现状概述 (7)2. 学校课程实施情况分析 (8)3. 教师教学情况分析 (9)4. 学生学情分析 (10)四、课程规划质量评估实践 (11)1. 评估实施过程 (12)2. 评估结果分析 (13)3. 评估中遇到的问题及解决方案 (14)五、课程规划提升策略 (16)1. 制定科学的课程规划目标 (17)2. 完善课程规划内容体系 (18)3. 加强师资队伍建设与培训 (19)4. 优化教学资源配置和利用效率 (20)5. 建立有效的课程评价与反馈机制 (22)六、案例分析与讨论 (23)1. 成功案例分享及其启示意义 (24)2. 典型案例分析与反思总结改进措施及建议七、学生参与度与课程质量关系研究25一、内容概述普通高中学校课程规划的质量评估与提升策略，是当前教育领域关注的热点问题。
随着教育改革的不断深化，课程规划作为教学管理的重要环节，其质量直接关系到学生的全面发展与学校的教育教学质量。
本次评估旨在全面了解普通高中学校课程规划的现状，发现存在的问题与不足，为提升策略的制定提供科学依据。
评估内容涵盖课程目标的设定、课程内容的选择与组织、课程实施的过程监控以及课程评价的效果反馈等方面。
通过综合运用问卷调查、访谈、观察等多种方法，确保评估结果的客观性与准确性。
在提升策略方面，我们强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神与实践能力。
具体策略包括：优化课程结构，增强课程的系统性、连贯性；更新教学内容，引入最新的学科知识与技术；改进教学方法，提高课堂教学效果；完善评价体系，实现评价方式的多元化与过程化；加强师资队伍建设，提升教师的专业素养与教学能力等。
我们还提出了一系列具体的实施建议，如建立有效的课程管理制度、加强家校合作、推动信息技术与课程的深度融合等，以确保提升策略的有效落实。
高中化学习题课教学特点及优化策略冯勤波习题对于高中化学学习的意义毋庸赘述，但在教学过程中，并非每一位教师都能将习题的效益最大化，尤其在学生的学习主体性和习题的系统性方面，很多教师都没能予以应有的重视。
为了提高高中化学的教学质量，很有必要对化学习题的教学进行优化。
笔者在此，结合个人的教学实践，简单谈谈我对优化高中化学习题教学的一些理解和认识。
一、提高高中化学习题教学的认识随着教育改革的深入，素质教育已深入人心，很多教学理念和思想都在发生变化，对于高中化学习题的教学也必须有新的认识。
对于素质教育而言，习题教学并非可有可无，而是非常重要的。
习题教学对于素质教育的重要意义体现在如下方面：一是有助于提高学生的思维能力，通过系统的习题训练，能够培养学生的思维能力，实现从低端向高端的不断提高；二是培养学生的整体素养，提高学生解决实际问题的能力；三是开发学生的智力，拓宽他们的思维。
二、高中化学习题教学存在的问题第一，习题教学的教学目标不够明确。
这一点突出表现在某些教师为了提高考试成绩而进行的枯燥的练习上。
这么做的不良影响很多，主要表现在影响学生的学习积极性，影响习题巩固知识的目标，影响学生的主观能动性，等等。
第二，不符合课程标准对教学的要求。
现如今，学生是学习的主体已经深入人心，但是具体教学中，却并未落实，尤其是在习题教学中，一些教师只是将正确答案一讲，并不能具体问题具体分析，帮助学生分析出错的原因，这样会严重影响学生的创造性，限制学生的思维空间。
第三，习题设置不系统，无针对性，缺少创新性。
布置习题只是为了学生在课下有事可做，并不能严格根据教学内容设置相应习题，即便能够按照教学实际设置了对应习题，但是习题的内容和形式缺少变化和创新，在现如今的教育环境中不能与时俱进安排开放性、创新性习题，影响了学生的参与兴致和积极性。
三、高中化学习题教学优化策略第一，注重引导，强化学生化学思维和方法。
学习是一个知识的建构过程，高中化学学习也不例外，需要帮助学生建构起化学知识结构，为了提高学生的解题能力，还需要对特定的化学模型进行引导、解析和强化训练。
新课程下高中化学教学存在的问题及解决措施发布时间：2023-02-20T05:34:17.117Z 来源：《中国教师》2022年10月19期作者：马红玲[导读] 传统的教育偏重于“学科为本”，即教师、课堂和书本，注重知识的灌输，缺乏实践性的活动，而忽略了学生的发展马红玲黑龙江省庆安县第三中学152400摘要：传统的教育偏重于“学科为本”，即教师、课堂和书本，注重知识的灌输，缺乏实践性的活动，而忽略了学生的发展。
新的课程标准突出“以人为本”的教育理念，以学生的发展为本，教学实践中即是学生掌握知识的过程，又是学生身心发展，潜能开发的过程，进而促进学生全面发展。
高中化学是一门具有高度抽象和科学性的学科，许多学生在学习过程中遇到了许多难题，因此，在教学过程中，如何正确地指导和帮助学生掌握学习重点，突破学习难点，是目前化学教学的一个重要课题。
改革教学形式和内容，确保教学效果，是每位教师的根本要求。
关键词：新课程理念；高中化学；课堂教学引言：随着新课改深入推进创新中，取得了令人可喜的成就。
新课标强调是有效突出学生学习地位,经历知识的形成过程，从而促进学生的知识结构和运用。
但是，目前中学化学仍然是以应试教育为主，对学生的化学素养造成很大的影响。
因此，高中化学教师必须树立新课改教育理念，领会新课标精神，从学生的实际出发，研究教材，设计与优化教学内容与方式，以落实学生主体活动为中心，优化教学过程，提高学生化学综合能力[1]。
一、当前高中化学教学存在的问题（一）缺乏对教学内容与结构的掌握许多教师在化学教学中难以掌握变化的教学内容。
新课程改革后的化学教科书与以往的化学教科书相比内容广泛，同时也与人们的日常生活、学习息息相关。
过去的化学教学多侧重于教材，而如今则侧重于实践。
在教学中，不仅要使学生在实践中积累经验，而且要注意培养化学思维。
但是，在中学化学课堂上，教师往往忽视了学生的实际操作和思考能力，从而导致课堂教学效率低下，学生积极性不高，高中化学课堂教学难以开展[2]。
浅谈高中班主任班级管理的优化策略发布时间：2022-03-23T05:31:32.068Z 来源：《中国教师》2021年9月第25期作者：王书飞[导读] 高中阶段的学生身心发育还处在一个关键时期王书飞贵州省六盘水市第二十三中学 553600摘要：高中阶段的学生身心发育还处在一个关键时期，他们的心理还有生理都会随着成长发生很多特殊的改变，他们的性格很容易暴躁，而且身心还没有成熟，叛逆心理十分强烈，若是没有得到正确的指导，那么对他们的成长就会造成一定的伤害。
班主任和高中生平常接触的最多，应善于观察与发现高中生的细微变化，班主任是他们成长路上的引路人，必须要明确自己肩负的责任。
高中班主任开展管理工作的时候常常会遇到很多问题与挑战，应当从实践当中寻找管理漏洞，不断的完善与修补，进而找到最适合的管理制度，有效提升班级管理效率。
关键词：高中班主任；班级管理；策略班级是高中生学习和生活的场所，班级管理好与坏，对于高中生个体发展具有深刻的影响。
同时高中阶段是他们身心发展的关键阶段，还是高中生形成三观非常重要的时期，这一时期的班级管理非常重要。
高中班主任是班级管理的领导者以及组织者，在班级管理中有着主导性作用，所以，班主任要积极更新教育管理理念，并学习当前先进的管理模式，根据班级和学生的实际情况来制订有效的班级管理方式与管理目标。
一、高中班主任班级管理现状在学校日常工作和教师实际教学过程中，在应试教学和素质教学两者的比重权衡上，学校过于重视应试教学带来的效果，对班级管理工作和德育的重视程度不够，不能投入足够的管理经费、不开设专门的德育课程，导致优秀传统文化、优良道德品质等对学生的影响微乎其微，德育得不到发展。
班主任在班级管理过程中上只是单纯地说教，这种方式对于正处于青春期的高中生来说未免太过于枯燥无味。
用“灌输式教学”的方式来开展德育和班级管理，照本宣科，不进行师生互动，学生自然对德育方面的学习没有兴趣。
此外，目前部分高中班主任自身对于班级管理工作的重视程度不够、教学积极性不高，设计管理方案和组织活动时敷衍潦草，对于德育知识不能联系实际作具象化理解，在日常的课堂教学中也不能把文化知识内容和德育内容有效融合，学生对家国大爱这种抽象的情怀不能感同身受，很快便对教师所讲内容失去关注。
普通高中教育行业营销方案第一部分行业概述与市场调研 (2)第二部分目标群体与需求分析 (4)第三部分竞争对手与差异化定位 (8)第四部分品牌塑造与宣传策略 (10)第五部分教育资源整合与优势展示 (13)第六部分多渠道推广与传播方式 (15)第七部分数字化营销与社交媒体运营 (18)第八部分营销活动规划与实施 (21)第九部分数据分析与效果评估 (24)第十部分持续改进与客户关系维护 (26)第一部分行业概述与市场调研标题：普通高中教育行业营销方案第一章：行业概述与市场调研一、行业概述普通高中教育行业是中国教育体系中的重要组成部分，承担着培养优秀人才、提高国民素质的使命。
随着社会经济的快速发展和教育观念的改变，普通高中教育迎来了新的发展机遇和挑战。
本章将通过对普通高中教育行业的概况描述，探讨其市场现状与前景，为制定营销方案提供基础数据支持。
二、市场调研教育行业市场现状目前，中国的普通高中教育行业呈现出快速发展的态势。
根据教育部发布的数据，普通高中在校生规模不断扩大，占据全国学生总数的较大比例。
随着政府对教育事业投入的增加，教育资源得到优化配置，办学条件得到提升，进一步推动了普通高中教育的普及与提升。
市场竞争情况普通高中教育行业市场竞争激烈，主要体现在以下几个方面：（1）学校数量：全国各地涌现出大量的普通高中学校，形成了较为庞大的市场竞争格局。
特别是一线城市和发达地区，竞争更加激烈。
（2）教育资源：优质教育资源集中在一部分学校，这些学校在生源吸引力、师资水平、办学条件等方面具有明显优势，其他学校需要采取差异化竞争策略。
（3）招生与录取：学生生源的争夺是普通高中学校的一项关键竞争。
优秀生源的集聚有助于提高学校的声誉和知名度。
消费者需求与行为普通高中教育的消费者主要是学生家长和学生。
他们对教育质量、师资力量、学校声誉、学科设置等方面有较高的关注。
同时，随着信息化时代的来临，消费者对学校的信息透明度和互动性提出更高要求，对学校的品牌形象也有一定影响。
跨世纪2008年7月第16卷第7期c∞s s c衄t uf y，J u ne2008，V ol16，N o．7157高中阶段教育结构影响因素和优化策略庞春梗(安徽师范大学教育科学学院合肥市职业教育中心，安徽，合肥，230000)【摘要】普通高中教育和中等职业教育是高中阶段教育的两大部分，影响高中阶段教育结构的因素包括经济社会发展、工业化程度和劳动就业水平、整体教育结构以及社会用工和收人分配机制等。
优化高中阶段教育结构，要从改善高中阶段教育成本分担机制、加快中等职业教育发展、提高中等职业教育吸引力、稳定普通高中和高等教育规模与提高质量、改革社会用工和收入分配机制等方面加以解决。
【关键词】高中阶段教育；结构；影响因素；优化策略【中图分类号】G640【文献标识码】B【文章编号】l005—1074(2008)07一0157一02百年大计教育为本，优先发展教育成为我国当今改善民生的首要工程。
党的十七大报告提出“优化教育结构”、“加快普及高中阶段教育”，为今后一个时期高中阶段教育发展指出了方向。
1高中阶段教育及其功能与结构高中阶段教育介于义务教育与高等教育之间，主要包括普通高中教育和中等职业教育(中专学校、职业高中、技工学校)两大部分。
普通高中教育的目的是培养学生的综合素质，为高等教育输送优秀生源；中等职业教育的目的是培养学生的职业素质，为社会输送优秀技能人才。
普通高中教育和中等职业教育的比例关系及其组合方式构成高中阶段教育结构。
高中阶段教育结构影响普通高中教育和中等职业教育的协调发展、人才培养的数量和规格、劳动就业和经济社会发展。
2国内外高中阶段教育结构的比较2007年我国高中阶段教育毛入学率66％，普通高中学校15681所、招生840万人、在校生2522万人、专任教师144万人，中等职业学校14717所、招生786万人、在校生194l万人、专任教师83万人。
高中阶段教育结构中学校数比为5．2：4．8、招生数比为5．2：4．8、在校生数比为5．7：4．3、专任教师数比为6．3：3．7。
0EcD(国际经合组织)成员国中，接受中职教育(包括学徒制培训)者的比例平均达53％，构成了发达国家高中阶段学生的主流，而在德国、奥地利、比利时、瑞士等典型的双轨制国家，这一比例均超过了70％。
国际经合组织成员国高中阶段教育是世界高中阶段教育的典型代表，其高中阶段教育结构具有重要参考价值。
我国高中阶段教育结构与O cE D成员国的差距较大，结构失衡严重，需要进行调整优化。
3影响高中阶段教育结构的主要因素3．1高中阶段教育结构受制于经济社会发展2007年，我国农村居民人均纯收入4140元，城镇居民人均可支配收入13786元。
农村居民家庭恩格尔系数(即居民家庭食品消费支出占家庭消费总支出的比重)为43．1％，城镇居民家庭恩格尔系数为36．3％。
城乡居民收入水平较低，子女初中后继续接受学校教育的支出受到一定限制，初中文化课成绩较好的学生进入普通高中，成绩相对较差的学一部分分流到中等职业学校继续学习，一部分则直接进入社会。
3．2高中阶段教育受制于工业化程度和劳动就业结构2007年，我国工业增加值占国内生产总值的比重49．2％，处于工业中期阶段，服务业的发展则直接与工业化程度相关，劳．_r．’广—r—r—r—r—r—’r l r—r—■—丫—r1—1r。
1—1尸1—弋—1—1—’=—1—丫'r’r’f—r—r—丫—r'r—丫。
1P1丫’r T—丫]■1r了'『’f’r—丫’r T 能力的新形人才。
例如：在学习“水”及氢气性质后，依据水才能从深局面消除学生疑难，提高课堂度。
当然：学科教学要电解能产生氢气和氧气引导学生思考，如何利用广泛的水资重视课堂，落实但课外这一领域也不容忽视，作为初中化学课源解决能源危机，减少污染，打雷放电时空气中氢气与臭氧的外活动更应不能放松，由于学生了解到一些化学基础知识，带转化以及“温室效应”，汽车尾气的净化，牙膏抗酸的作用，煤着一定的思考和想法。
常常对书本以外的一些生活中的化学燃烧产生的大气污染生产硫酸氨化肥的方法，海水中提取精知识喜欢寻问、探讨，作为教师，更应充分调动，协调让其爱好盐及镁等问题的演练，让学生依据网络教学资源，通过深思熟得到“张扬”，同时还应多设置一些与教学有关的问题让学生虑、查阅、分析、研究，提出自己的解决方案，这样真正调控学去商讨，墨炸弹，铀弹，纳米技术，白色垃圾，智慧元素西药药生对化学学科的学习和探究，达到创新教育的新境界。
性、钦餐透视、消毒液：三合土，农药、化肥的合理施用等，让学5评价生从成见、迷信，幻想中走出来，去研究事物，认识真理，建立课堂教学的成败只有通过定性定量评价及反馈，才能得科学探究知识的观念，为适应现代化建设培养高素质的新型到证实，由此，通过检测、评价、矫正三位一体及析疑、释疑、激人才。
疑为一链式，全体、全面、个性作为有机统一，把学科素质在学6参考文献生中达到的程度得以体现，才利于教师依教材，据学生明确l毕田增，敖国儒．新课程下教师专业发展[M]．北京：新华出版社，“教纲”的目标实施程度，从而更进一步的指导学生学会学2005：4习，促进其知识、能力、心理，身体协调发展，评价要多采用表2余文森，吴刚平新课程的深化与反思：新课程推进中的通识培训扬鼓舞、赞赏的语句，对学生回答问题时出现的问题、矛盾，从，读本[M]北京：首都师范大学出版社，2004：5其思路人手进行点拨，给予评价，以激其志，励其行、动其心，158跨世纪2008年7月第16卷第7期cr os s cent u r y，J une2008，V ol l6，No．7动就业主要集中在农业方面。
以安徽省为例，2007年全省劳动就业人口3818万人，其中第一产业1639．7万人、第二产业904．9万人、第三产业1273．4万人。
而农业生产又主要集中在传统农业方面，技术含量较低，对中等职业教育需求不大。
工业化程度不高和以农业为主的劳动就业结构是造成高中阶段教育结构失衡的主要因素。
3．3高中阶段教育结构受制丁整体教育结构自2002年以来，全国高等教育连续五年大扩招，在尚未普及高中阶段教育的情况下，高等教育规模总量翻了一番，达到年招生835万人，而2007年普通高中招生为8加万人，高等教育的大规模扩招必然带动普通高中的大规模扩招，引导初中毕业生向普通高中分流，是造成我国高中阶段教育结构失衡的另一个重要原因。
3．4高中阶段教育结构受制于社会用人机制和分配机制目前，我国企事业单位在用人机制上过于注重追求高学历，招聘广告动辄要求应聘人员具有本科以上学历，造成求职非本科以上学历不可社会用T错觉。
另一方面，在社会分配上仍然以学历、职称为标准，工作岗位和绩效的权重较低，学历低则收低、待遇低。
于是初中毕业生纷纷选上普通高中、读大学本科。
这是造成高中阶段教育结构失衡的根本原因。
4高中阶段教育结构的优化策略4．1改善高中阶段教育成本分担机制，努力提高高中阶段毛入学率我国公共财政投入占高中阶段教育投人的比例远低于已经普及高中阶段教育的发达国家和发展中国家。
2005年，我国高中阶段教育经费投入中财政性教育经费所占比例，中专为53％，技工学校为47％，高中为49％，职业中学为57％，学杂费所占比例分别为32％、28％、25％和24％。
由于公共投入不足，高中阶段教育办学经费对学生缴费的依赖程度大，对中、低收入家庭来说，高中阶段就学花费的相对负担比较重。
2006年调查显示，安徽省高中阶段贫困学生城市占到20％，农村占到40％，但每年生均学费大多在2000元以上，加上寄宿生活费、教材费、教辅费，每年至少需要5000元。
另外，认为读高中比读中职有前途的社会观念一时还难以消除，大多数家长只要孩子考上高中，无论如何也要让孩子继续读下去，孩子一旦被中职录取，面临失学的机率就会增加很多。
因此，必须切实加大高中阶段教育财政分担比例，降低高中阶段教育学生学费，减轻高中阶段学生就业负担，让更多的经济困难家庭的孩子接受高中阶段教育，让更多的孩子接受中职教育，是改善高中阶段教育结构一条有效途径。
4．2把加快普及高中阶段教育的重点放在中等职业教育上教育部周济部长在2008年度职业教育与成人教育T作会议暨中等职业学校招生工作会议指出，必须正确理解和准确把握十七大报告中提出的‘加快普及高中阶段教育’的内涵和要求，纠正认为加快普及高中阶段教育就是加快发展普通高中教育的误区。
强调“大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育的主要举措，是全面推进素质教育和完善国民教育体系的应有之义”。
要“将高中阶段学生新增数量主要投入中等职业教育，使中等职业教育与普通高中教育的规模大体相当，努力实现中等职业教育学生人数还更多一些。
”为此，各省市有关部门应充分发挥统筹协调的作用，加强高中阶段教育招牛统筹管理，采取有力措施保障高中阶段教育招生普职比例大体相当。
4．3稳定普通高中和高等教育招生规模，把t作重点放在提高质量E，引导初中毕业生合理分流普通高中和高等学校经过前一阶段的发展，达到了相当的规模，已经基本能够满足社会经济发展的需求，下一步要转变工作重心，把重点放在提高教育质量上。
从社会对人才需求的情况来看，高校毕业生的就业率远远没有中等职业学校毕业生就业率高。
2007年教育部统计高校毕业生就率为72．6％，而中等职业学校毕业生就业率为96．1％。
普通高中要在素质教育上下功夫，努力为高校输送德才兼备的优质毕业生，高校要加强内涵建设，提高人才培养质量，为社会输送优质的科技管理人才。
通过控制高等教育规模，传递控制普通高中教育规模，引导初中毕业生合理分流到普通高中和中等职业学校。
4．4加强中等职业学校基础能力建设，创新办学模式和人才培养模式，提高办学吸引力全国中等职业学校办学基础能力普遍较弱，必须多渠道筹措资金，加强基础能力建设，扩大校园面积和建筑面积、增强实习实训设备设施、提升师资队伍水平，切实改善办学条件。
遵循“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念，针对市场需求设置专业，服务社会经济发展，提高就业质量；遵循“以学生为中心、以能力为本位”的培养理念，加强实践教学环节，让学生在“做中学”，体验学习的快乐与成长。
积极开展校企合作、半工半读、顶岗实习，把理论教学与实习实践结合为一体，为企业量身“订造”人才，为学生营造企业工作环境，帮助学生快速成长、快乐成长、成功成长。
4．5改革社会用人机制和分配机制，更加注重能力和绩效打破有人机制上的学历门槛限制和收入分配上的学历、职称界限，突出个人能力和工作业绩，重奖技术能手、创新人才，倡导能者上、庸者下的用人办法，从根本上解决学历决定终身的社会症结，形成上普通高中和上职业学校都会有好的工作岗位和较高的分配收入的社会观念。
