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奇异的琥珀优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解课文《奇异的琥珀》的主要内容，了解琥珀的形成过程。
2. 学生能够掌握琥珀的相关词汇和表达方式。
过程与方法：1. 学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养阅读理解和观察能力。
2. 学生通过小组合作，培养合作学习和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体会到大自然的神奇和生命的宝贵。
2. 学生能够培养对科学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 课文《奇异的琥珀》的阅读与理解。
2. 琥珀的形成过程的学习。
3. 相关词汇和表达方式的学习。
三、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解课文《奇异的琥珀》的主要内容。
2. 学生能够掌握琥珀的形成过程和相关词汇。
难点：1. 学生能够理解琥珀的形成过程。
2. 学生能够运用相关词汇进行表达。
四、教学方法1. 阅读理解：学生通过阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
2. 小组合作：学生通过小组合作，共同探讨琥珀的形成过程，解决问题。
3. 观察与讨论：学生通过观察琥珀样本，进行讨论和表达。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示琥珀样本，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生阅读课文《奇异的琥珀》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 小组合作：学生分组讨论琥珀的形成过程，解决问题。
4. 展示与分享：各小组展示讨论成果，分享琥珀的形成过程的理解。
5. 词汇学习：教师引导学生学习琥珀相关的词汇和表达方式。
6. 练习与运用：学生进行阅读理解和口头表达的练习，运用所学的词汇和表达方式。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解：评估学生在阅读课文后的理解程度，通过回答问题、口头表达等方式进行。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括合作态度、解决问题能力等。
七、作业与课外活动1. 作业：要求学生课后写一篇关于琥珀的短文，可以是描述琥珀的形成过程，或者是讲述一个有关琥珀的故事。
《奇异的琥珀》教案教学目标：1.会认“琥、珀”等5个字，会写“琥、珀”等10个字，掌握“琥珀、松脂”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3.明白人们是根据什么推测琥珀的形成过程的，从而激发学生的探索精神。
教学重点：了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学准备：PPT教学过程：一、图片导入。
二、揭示课题，质疑“奇异”。
1．根据课题质疑。
2．理解“奇异”。
三、检查预习情况。
1．交流生字新词学习情况。
2．分节读课文，注意读准字音、读通课文。
3．完成填空：作者向我们从“琥珀的”——“琥珀”——“琥珀的”三个方面作了介绍。
四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。
自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。
五、解开琥珀形成之谜分四人小组合作学习：（1）用自己的话说说这块琥珀是怎样形成的？（2）要形成这个奇异的松脂球必须具备什么条件？（3）松脂球变成化石必须具备什么条件？（4）作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，找出来读一读，说说这样描写的好处。
六、质疑：文中的琥珀被称“奇异的琥珀”，它的奇异还体现在哪呢？七、探究“琥珀的发现”1.课文中的这块琥珀是怎么被发现的？画出课文中的相关内容读一读。
2.找出描写孩子发现这块琥珀后，孩子和父亲反应的句子读一读八、拓展延伸“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”他爸爸接过来，仔细看了看。
“这是琥珀，孩子。
”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。
这是很少见的。
”思考：文章标题是《奇异的琥珀》，而这三个自然段却没有直接写琥珀的奇异，能不能删去？九、小练笔要求：描写一个身边的人，要运用正面和侧面的描写方法，写出这个人的性格、外貌等特点。
（字数200字左右）。
【《奇异的琥珀》说课稿】奇异的琥珀说课稿. 《奇异的琥珀》说课稿利通区第十一小学张瑞春一、说教材《奇异的琥珀》是语文S版六年级上册第五单元的第一篇课文。
此单元的主题是“科学与发现”，训练的重点是默读课文，深化理解课文内容和认真领会说明的道理，培养学生对科学，对自然的兴趣，培养学生质疑、探究的精神。
选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切体会作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程，全文以讲故事的方式组织，语言易懂，描写生动形象，意在让学生通过学习可以想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的，使文章集知识性和兴趣性于一体。
说明文学生在四五年级已经学过，但故事性的说明文学生第一次接触，本课的教学为后面课文的学习做好铺垫，起着承前启后作用。
它严谨的推测,生动的表达令人叹服。
〔一〕、严谨的推测全文围绕推测一词，从的“那块琥珀”，推测到一万年以前故事的“详细情形”。
而推测的根据，就是看见的“那块琥珀”——“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
” 作者根据琥珀形成的四个条件：长时间、高温、松脂、地壳运动，有理有据、一一对应地推测。
根据“长时间”推测出故事发生在“约摸一万年以前”〔其中的“约莫”可见作者用词的精准〕，根据“高温”推测详细时间是“夏天的晌午”；根据“松脂”推测故事发生的地点在“松林里”；根据“地壳运动”推测故事的开展是“海水把森林吞没”、“树断了活力”、“松脂球成了化石”。
其次，是从“那块琥珀”样子的细节推测的。
有意思的是，真实的“那块琥珀”里能看见“苍蝇的翅膀”“蜘蛛的长腿”“黑色的圆环”。
作者根据这些细节，又逐一逻辑严密地推测故事发生的情节。
根据“苍蝇的翅膀”，推测“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。
《奇异的琥珀》教案设计
教学目标：
通过综合活动，帮助幼儿了解琥珀的形成和特点。
培养幼儿的观察力和创造力。
教学准备：
准备与琥珀相关的图片和资料。
准备一些琥珀样本和放大镜。
教学过程：
1. 琥珀的形成：
教师向幼儿介绍琥珀的形成过程，如树脂的流淌和化石化等，让他们了解琥珀的形成原理。
2. 观察活动：
教师组织幼儿进行与琥珀相关的观察活动，如观察琥珀中的昆虫和植物残留物等，培养他们的观察力。
3. 创造活动：
教师引导幼儿进行与琥珀相关的创造活动，如设计自己的琥珀首饰、编写琥珀故事等，培养他们的创造力。
通过《奇异的琥珀》教案设计，帮助幼儿了解琥珀的特点和培养观察力和创造力。
通过琥珀形成的介绍、观察活动和创造活动的训练，幼儿将能够更好地了解琥珀的形成和特点，培养观察力和创造力。
《奇异的琥珀》读后感导语：我们要理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
以下是小编为大家整理的《奇异的琥珀》读后感，欢迎大家阅读与借鉴！《奇异的琥珀》读后感这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
一个晴朗的上午，太阳暖暖地照耀在大地上，风儿恍若一位舞者，提着裙摆姗姗走来，翠绿的树叶都转过脸，痴迷的望着风儿的背影，发出沙沙沙的响声。
到了正午，太阳照得火辣辣的，从树梢的缝隙间射出一道道刺眼的白光。
一只从遥远的地方风尘仆仆飞来的小蝴蝶在树林里蹿来蹿去，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是优美潇洒极了。
小蝴蝶飞不动了，便歇在一朵淡黄色的花上，两只带斑点的蓝色翅膀不时扇动着，那如网的金色脉络熠熠闪光，那一对黑色触须，纤细得像云锦。
它伸起腿来掸掸翅膀，两片蝶翼缓缓扇动着，它好像很开心的样子。
由于天气的炎热，松树渗出了厚厚的松脂，隐隐能闻见松脂的香味。
小蝴蝶打了个激灵，好像有什么是要发生。
刚巧，小蝴蝶起飞的那一刻，一件可怕的事发生了！小蝴蝶被一滴厚厚的松脂包裹住了！重重地摔在了地上。
小蝴蝶惊恐地前仰后翻挣扎着，细长脆弱的小腿被黏稠的松脂紧紧束缚住了。
太阳却毫不理会小蝴蝶的悲惨命运，继续无情地爆发出强烈的阳光。
接着，又有几滴松脂滴了下来，把小蝴蝶重重包裹住了，小蝴蝶终于不动了，淹没在了这颗松脂里。
月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。
夜晚的树林万籁俱静，唯独猫头鹰发出咕咕的声音。
小蝴蝶静静地躺在松脂里，仰望着星空。
有几只萤火虫点着灯，从松脂旁飞过，问道：朋友，你感到无助和害怕吗？怕？会有一点吧。
小蝴蝶答道，可是后来，我想了想，我会永远住在着明黄色的小球里，被一代代传下去，被一代又一代来欣赏，视为珍宝。
与同伴们相比，我是多么幸运呀！说完，小蝴蝶幸福地闭上眼睛，永世的沉睡在了里面。
萤火虫尊敬地看着小蝴蝶，好一会儿才提着灯飞走了。
几十年，几百年，几千年的轮回，时间很快就过去了。
这古老的树林被海水吞噬，树断绝了生机，慢慢地腐烂了。
《奇异的琥珀》资料琥珀生态环境。
主要分布于白垩纪或第三纪的砂砾岩、煤层的沉积物中。
采收储藏。
从地层或煤层中挖出后，除去砂石、泥土等杂质。
琥珀质地轻，储藏方便，完美无暇的琥珀具有非常高的收藏价值。
国内分布。
产辽宁、河南、广西、贵州、云南、浙江淳安千岛湖等省。
在2011探秘千岛湖底的千年古城时就发现有大量的琥珀。
在千岛湖周边的多处高山也发现过琥珀。
动植物形态。
多呈不规则的粒状、块状、钟乳状及散粒状。
有时内部包含着植物或昆虫的化石。
颜色为黄色、棕黄色及红黄色。
条痕白色或淡黄色。
具松脂光泽。
透明至不透明。
断口贝壳状极为显著。
硬度2～2.5。
比重1.05～1.09。
性极脆。
摩擦带电。
化学成分。
化学分子式C10H16O，此外还含少量的硫化氢，微量元素种类有铝、镁、钙、硅等。
形态和结构。
非晶质，常以结核状、瘤状、小滴状等产出。
有的如树木的年轮，呈放射纹理；可含有动物遗体、植物碎片等。
光学性质。
颜色：黄色、蜜黄色、黄棕色、棕色、浅红棕色、淡红，淡绿，褐色等，颜色各异，引人入胜。
透明度和光泽：透明、微透明，树脂光泽。
光性：正交镜下全消光。
折射率：1.54。
发光性：在长波紫外线下发蓝色及浅黄、浅绿色荧光。
力学性质。
解理和断口：无解理，贝壳状断口。
硬度：2-3，一般为2.5。
密度：1.08g/cm，可在饱和的食盐溶液中上浮。
内部特征。
比较常见。
主要有：植物碎屑、小动物（如昆虫、甲虫、蜘蛛、蚊蝇、蚂蚁等）、气泡、裂纹、旋涡纹等。
其它特性。
电特性：琥珀是良绝缘体，用力磨擦带电并能吸附小碎纸片。
导热性：差，有温感，加热软化，近火有松香味。
溶解性：易溶于硫酸和热硝酸中。
2023年《奇异的琥珀》教学反思范文《奇异的琥珀》教学反思1《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。
在设计教学时，我采用了“逐层深入，引导推想求异”的教学结构模式：首先让学生结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。
汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，在学生弄懂琥珀的样子后，问：“看到这块奇异的琥珀，你最想知道什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。
）之后，再“请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？”使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣，为后面揣摩科学家推想的依据做了铺垫。
然后，抓住学生的兴奋点，引导理解琥珀形成的经过，揣摩科学家推想的依据（既然是推测，那么科学家又是怎样推测的呢？科学家为什么这么推想？依据的是什么呀？在此基础上鼓励学生向课本挑战，向科学家挑战，大胆求异创新。
通过这样的教学安排，力求在__教学中发展学生的想象和推理能力，培养学生求异、创新精神，激发学生热爱科学的思想感情。
在本节课上我认为自己有如下两点成功之处：一、发展学生思维，注意培养想象力。
这篇课文在内容上是培养学生想象力的很好载体，因此在课堂上理解形成过程的合理性，应该需要哪些条件，启发学生紧紧以课文内容为依据，培养想象力。
二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言。
不足之处我认为也有两点需要改进：一、在教学的过程中，要加强对__内容的整合。
例如理解完琥珀形成的条件，教师要依据板书进行总结，使学生更加明确琥珀形成必须要四个条件，从而重点更加突出。
二、教师深钻教材是永远需要锤炼的硬功夫。
这一点表现在课堂上对学生的调控不到位上，比如有的学生认为科学家的`推理有不合理的地方的时候，我没有及时地引导，因此耽误了教学时间。
《奇异的琥珀》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
2、体会科学家是怎样进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养学生想象力。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点：理解科学家想象的依据。
课前准备：琥珀图片以及琥珀形成过程的flash展示，研究记录表。
教学过程（一）激趣导课，认识琥珀导入语：上节课，我们初读了课文，让我们再来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展示琥珀工艺品图片，引入新课。
）今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。
（二）理清脉络，提出质疑1、复习文章的叙述顺序，指名学生回答。
2、学生质疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。
预设：整理学生提出的问题①这块琥珀的样子有什么特点？②为什么琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？③琥珀是怎样形成的?需要哪些条件?让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。
（三）精读课文，深入探究（释疑）[一]学习琥珀的样子和发现过程1、这块琥珀的样子有什么特点？（学生归纳回答）A、透明；B、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛；C、它们腿的四周现出好几圈黑色的圆环；2、它又是在哪里怎样被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的）指导朗读，读出发现者的惊喜和兴奋。
3、填写研究记录表。
A、从琥珀的样子，你想象到了什么？①理解“想象”的意思。
（联想，大胆地、丰富地想）②从琥珀的样子，你想象到了怎样的情景？③指名学生回答。
B、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？①理解“推想”的意思。
（根据事实来想象）②从它的发现地海滩，你又推想到了什么？③指名学生回答。
C、教师小结，引导学生填写研究记录表。
[二]学习想象和推想琥珀的形成过程1、引导学生联系课文推想琥珀的形成过程。
⑴创设情景，转换角色：我是小小科学家。
说说，作为一名小科学家，在推想和想象时，你应该注意些什么？你应该有怎样的科学态度？⑵学生结合课文进行推想。
沪教版五年级上册语文第四单元知识点梳理16《奇异的琥珀》【多音字】干gàn【字义】1：事物的主体，重要部分；2、做，搞；【组词】主干能干gān【字义】1、没有水分或水分少，跟“湿”相对；【组词】干燥晒干挣zhèng【字义】1：用力支撑或摆脱。
2、出力量而取得报酬。
【组词】挣脱挣钱Zhēng【字义】1、用力支撑或摆脱。
【组词】挣扎【词语理解】奇异：奇特怪异。
翻腾：剧烈翻滚。
拂拭：掸去或擦拭。
黏稠：既有黏性，浓度又大。
推测：根据已经知道的事情来推想不知道的事情。
包裹：容纳在里头。
澎湃：指波涛冲击岸边或指声势、气势浩大雄伟。
前俯后仰：身体前后晃动。
形容大笑或者困倦得直不起腰的样子。
琥珀：古代松树柏树树脂的化石，可以用来制造琥珀酸和各种漆，也可以作装饰品，可入药。
【近义词】奇异——奇特柔嫩——柔软埋没——淹没推测——推断【反义词】柔嫩——坚硬快活——痛苦高大——矮小仔细——粗略【层次和段落】第一段（1-12）：记述了琥珀的形成过程。
第二段（13——16）：叙述了渔家父子发现琥珀的情景。
第三段（17）：描写了琥珀的形态，交代了推测琥珀形成过程的依据及其科学上的价值。
【积累好词】含有反义词的成语：天昏地暗前因后果生离死别一无所有改邪归正轻重缓急博古通今承上启下大惊小怪大同小异风调雨顺：调，调和；顺，适合需要。
风雨及时适宜。
形容风雨适合农时。
【近义词】繁殖——繁衍猖獗——猖狂【反义词】糟蹋——珍惜简单——复杂【词语解析】收获收成“收获”原指取得成熟的农作物，后也比喻心得、成绩、战果等。
“收成”指庄稼、蔬菜、果品等收获的成绩。
可见，“收成”只指农作物的收获，而“收获”的含义则要宽泛得多，泛指一切成绩的取得。
【层次和段落】第一部分（1）：写了蛇与庄稼之间的复杂联系。
第二部分（2）:写猫和苜蓿之间的复杂联系。
第三部分（3）：通过具体事例写出了事物之间的简单联系和复杂联系。
【积累好词】带有同义词的成语：安邦定国顶天立地老谋深算背信弃义标新立异道听途说冥思苦想丰功伟绩愁眉苦脸18、《陨石》[多音字]量liáng【字义】1、用器物计算东西的多少或长短等；2、估量。
《奇异的琥珀》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是为大家的《奇异的琥珀》教学设计，希望能够帮助到大家。
1、人人读通课文，指导学生有感情的朗读。
2、抓住课文中的问题，引导学生合作、探究，了解课文中这块琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。
1、故事引入（PPT琥珀的发现）2、简介琥珀（1）谈一谈，你对琥珀有什么样的了解（2）欣赏琥珀图片（PPT）？3、板书课题，质疑（一）轻声自由的读课文1、出示要求（PPT）（1）读准字音，读通句子。
（2）找出描写琥珀样子的句子，读一读。
2、汇报交流（1）指名读句子，了解琥珀的样子。
（2）齐读句子，说一说这块琥珀有什么特点？3、过渡：了解了琥珀的样子，你还想知道什么？（二）快速读课文1、出示要求（PPT）（1）标出课文有几个自然段？（2）找出课文哪几个自然段介绍了琥珀的形成？2、汇报交流（一）学习琥珀形成的部分（1—12自然段）1、思考交流：（1）奇异的琥珀是怎样形成的？（2）完成练习：①因为有了（），有了（），有了（），有了（），所以形成了奇异的松脂球。
②如果没有（），没有（），松脂球就不会形成化石（奇异的琥珀）。
（3）全班汇报交流。
2、全班汇报交流、讨论：（1）奇异的琥珀形成要经历哪几个阶段？（2）奇异的琥珀形成的必要条件是什么？（3）你认为这是一块怎样的琥珀？3、过渡：这是一块多么奇异的琥珀啊！（PPT出示图片）（二）品词品句1、从这块琥珀里你看见了什么？（苍蝇和蜘蛛）2、从作者的描写中，你觉得这是一只怎样的小苍蝇和一只怎样的蜘蛛？3、你是从课文中的哪些词句中体会到的？4、谁来读一读，看看你能不能把这只一万多年前的小苍蝇和小蜘蛛读得活灵活现？5、过渡：课文中这样的词句还有很多，请同学们找出来读一读并体会。
