【学习实践】第4课《叶笛》教案

最新中小学教案、试题、试卷课前预习注意下列加点字的读音：⑴龙眼树开放着米黄色的小花，橙花散发着醇（）酒一般的浓香。

⑵吹出花一般的音乐，吹出南方的阳光一般明媚（）的音乐。

⑶把它放在嘴唇上，于是从肺腑（）里，从心的深处，吹出了劳动的胜利的激情。

课堂练习1、课文所选的两篇短文体裁为。

2、说说你对下面句子的理解。

⑴那笛声里，有故乡的绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。

⑵把音乐的阳光和花瓣，洒在我们自己的土地上，洒在我们自己劳动又由自己收割的土地上，洒在我们自由的国土上。

3、有人这样说：《叶笛》是“无声的音乐”，《麦笛》是“白描的绘画”，请谈谈你对这句话的理解。

4、你能说出“太阳似的升在空中的旗帜”有什么象征意义吗？5、作者借“叶笛”和“麦笛”表达了对故乡怎样的感情？课后复习读选文，回答问题麦笛迎着四月的天空，明媚得像成熟的麦穗的天空，在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，我都听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐。

故乡的歌手啊，四月来了。

果园像一顶花冠，龙眼树开放着米黄色的小花，橙花散发着醇酒一般的浓香。

故乡的歌手啊，四月来了。

麦田像一座天空，里面注满阳光和流动的风。

呵，故乡的歌手，我听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐，吹出阳光一般的音乐。

把劳动的欢情，从那小小的笛管里吹出来吧。

吹出劳动的欢情，吹出梦和收获的甘美。

一往情深的，把音乐的阳光和花瓣，洒在我们自己的土地上，洒在我们自己劳动又由自己收割的土地上，洒在我们自由的国土上。

四月来了。

在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，我都听见麦笛在吹着。

吹出花一般的音乐，吹出南方的阳光一般明媚的音乐。

必做题1、在《麦笛》一篇里作者反复说麦笛“吹出花一般的音乐，吹出阳光一般的音乐。

”这样写有什么好处？2、你能说出“故乡的歌手”有什么象征意义吗？选做题最新中小学教案、试题、试卷作者的想象力非常丰富，你能否找到一个例子加以说明？。

教科版小学三年级下册音乐《叶笛声声》教案教科版小学三年级下册音乐《叶笛声声》教案课题三叶笛声声教学目标:1,率领学生到大自然中去发觉,倾听大自然的声音,触摸大自然的色彩,用身旁最一般的树叶和草叶制造漂亮的图案,吹出悦耳的声音.2,引导学生在活动中发觉树叶的厚薄阻碍声音的高低,发觉树叶有各类不同的叶脉,纹理和颜色,通过组合会显现不同的图案.教学重点:1,搜集不同的树叶,感受不同树叶叶脉和肌理的特点.2,学习将叶子进行组合,编织出不同的图案.教学难点:注意叶子的厚薄,粗细,长短等不同,创意的进行图案的设计.教学预备:室外教学教学程序:一,走进自然,感受绿意1,率领学生在天气晴朗的时候走进大自然,去感受那融融的绿意.做一个深呼吸,蹦蹦跳跳地走,欢乐地歌唱.2,在大自然中搜集植物的叶子,欣赏他们不同的形状和色彩.二,搜集树叶,倾听叶声1,教师很随意地将叶子放在嘴上吹吹,让声音吸引学生注意.询问学生:叶子什么缘故能够发作声音吹出的声音能不能也有高有低可不能够吹出歌曲地旋律2,鼓舞学生尝试着吹作声音,请同窗们相互评判所吹出的声音,有的声音像鸟,有的声音像牛,有的声音像驴……分析声音什么缘故不同三,听故事,感受乐曲1,讲述叶笛的传奇故事,学生在传奇中了解叶笛本身确实是一种乐器.叶笛的来历好久以前,有一个叫姜九的男孩,他生活在漂亮的大山里.有一天上山采药,不警惕摔下山崖,被一名叫夏妹的女孩救了.夏妹把姜九送抵家中,看他家中只有男孩自己,就留下来照料他.几个月过去了,男孩的病好了,夏妹也要回家了.别离的时候,姜九不明白如何表达自己的感激之情,顺手摘了一片树叶含在口中,吹起了悦耳的歌曲,夏妹被歌声感动,从此留下来和姜九过着幸福的生活.2,欣赏讲义上《小鸟在歌唱》的图片,听赏俞德容的诗歌《叶笛》,从诗歌中感受融融的绿意.闭上眼睛,听着叶笛演奏的乐曲,仿佛自己的口中,也衔着一片树叶.耳边吹过清风,眼里尽是清香,让那绿色,随着叶笛,绿了风,绿了雨,绿了云……四,观看树叶,立意创作1,学生分头搜集3—5种不同植物地叶子,注意叶子的厚薄,粗细,长短等不同.2,将植物的叶子进行组合,编织出各类不同的图案,和学生一起感受其中的美.在组合,欣赏的进程中,发觉叶脉和肌理的不同.3,依照故情形节,运用树叶拼接的形式将故事的内容创作成美术作品.4,能够分小组合作,也能够单独完成.5,学生创作,教师巡回指导.五,课后拓展学习运用不同材料的创作方式,想一想看,还有什么材料能够用来进行美术表现.利用课余进行自行制作.第八单元辛勤浇出幸福花教科版小学三年级下册音乐《叶笛声声》教案课题三叶笛声声教学目标:1,率领学生到大自然中去发觉,倾听大自然的声音,触摸大自然的色彩,用身旁最一般的树叶和草叶制造漂亮的图案,吹出悦耳的声音.2,引导学生在活动中发觉树叶的厚薄阻碍声音的高低,发觉树叶有各类不同的叶脉,纹理和颜色,通过组合会显现不同的图案.教学重点:1,搜集不同的树叶,感受不同树叶叶脉和肌理的特点.2,学习将叶子进行组合,编织出不同的图案.教学难点:注意叶子的厚薄,粗细,长短等不同,创意的进行图案的设计.教学预备:室外教学教学程序:一,走进自然,感受绿意1,率领学生在天气晴朗的时候走进大自然,去感受那融融的绿意.做一个深呼吸,蹦蹦跳跳地走,欢乐地歌唱.2,在大自然中搜集植物的叶子,欣赏他们不同的形状和色彩.二,搜集树叶,倾听叶声1,教师很随意地将叶子放在嘴上吹吹,让声音吸引学生注意.询问学生:叶子什么缘故能够发作声音吹出的声音能不能也有高有低可不能够吹出歌曲地旋律2,鼓舞学生尝试着吹作声音,请同窗们相互评判所吹出的声音,有的声音像鸟,有的声音像牛,有的声音像驴……分析声音什么缘故不同三,听故事,感受乐曲1,讲述叶笛的传奇故事,学生在传奇中了解叶笛本身确实是一种乐器.叶笛的来历好久以前,有一个叫姜九的男孩,他生活在漂亮的大山里.有一天上山采药,不警惕摔下山崖,被一名叫夏妹的女孩救了.夏妹把姜九送抵家中,看他家中只有男孩自己,就留下来照料他.几个月过去了,男孩的病好了,夏妹也要回家了.别离的时候,姜九不明白如何表达自己的感激之情,顺手摘了一片树叶含在口中,吹起了悦耳的歌曲,夏妹被歌声感动,从此留下来和姜九过着幸福的生活.2,欣赏讲义上《小鸟在歌唱》的图片,听赏俞德容的诗歌《叶笛》,从诗歌中感受融融的绿意.闭上眼睛,听着叶笛演奏的乐曲,仿佛自己的口中,也衔着一片树叶.耳边吹过清风,眼里尽是清香,让那绿色,随着叶笛,绿了风,绿了雨,绿了云……四,观看树叶,立意创作1,学生分头搜集3—5种不同植物地叶子,注意叶子的厚薄,粗细,长短等不同.2,将植物的叶子进行组合,编织出各类不同的图案,和学生一起感受其中的美.在组合,欣赏的进程中,发觉叶脉和肌理的不同.3,依照故情形节,运用树叶拼接的形式将故事的内容创作成美术作品.4,能够分小组合作,也能够单独完成.5,学生创作,教师巡回指导.五,课后拓展学习运用不同材料的创作方式,想一想看,还有什么材料能够用来进行美术表现.利用课余进行自行制作.第八单元辛勤浇出幸福花教科版小学三年级下册音乐《叶笛声声》教案课题三叶笛声声教学目标:1,率领学生到大自然中去发觉,倾听大自然的声音,触摸大自然的色彩,用身旁最一般的树叶和草叶制造漂亮的图案,吹出悦耳的声音.2,引导学生在活动中发觉树叶的厚薄阻碍声音的高低,发觉树叶有各类不同的叶脉,纹理和颜色,通过组合会显现不同的图案.教学重点:1,搜集不同的树叶,感受不同树叶叶脉和肌理的特点.2,学习将叶子进行组合,编织出不同的图案.教学难点:注意叶子的厚薄,粗细,长短等不同,创意的进行图案的设计.教学预备:室外教学教学程序:一,走进自然,感受绿意1,率领学生在天气晴朗的时候走进大自然,去感受那融融的绿意.做一个深呼吸,蹦蹦跳跳地走,欢乐地歌唱.2,在大自然中搜集植物的叶子,欣赏他们不同的形状和色彩.二,搜集树叶,倾听叶声1,教师很随意地将叶子放在嘴上吹吹,让声音吸引学生注意.询问学生:叶子什么缘故能够发作声音吹出的声音能不能也有高有低可不能够吹出歌曲地旋律2,鼓舞学生尝试着吹作声音,请同窗们相互评判所吹出的声音,有的声音像鸟,有的声音像牛,有的声音像驴……分析声音什么缘故不同三,听故事,感受乐曲1,讲述叶笛的传奇故事,学生在传奇中了解叶笛本身确实是一种乐器.叶笛的来历好久以前,有一个叫姜九的男孩,他生活在漂亮的大山里.有一天上山采药,不警惕摔下山崖,被一名叫夏妹的女孩救了.夏妹把姜九送抵家中,看他家中只有男孩自己,就留下来照料他.几个月过去了,男孩的病好了,夏妹也要回家了.别离的时候,姜九不明白如何表达自己的感激之情,顺手摘了一片树叶含在口中,吹起了悦耳的歌曲,夏妹被歌声感动,从此留下来和姜九过着幸福的生活.2,欣赏讲义上《小鸟在歌唱》的图片,听赏俞德容的诗歌《叶笛》,从诗歌中感受融融的绿意.闭上眼睛,听着叶笛演奏的乐曲,仿佛自己的口中,也衔着一片树叶.耳边吹过清风,眼里尽是清香,让那绿色,随着叶笛,绿了风,绿了雨,绿了云……四,观看树叶,立意创作1,学生分头搜集3—5种不同植物地叶子,注意叶子的厚薄,粗细,长短等不同.2,将植物的叶子进行组合,编织出各类不同的图案,和学生一起感受其中的美.在组合,欣赏的进程中,发觉叶脉和肌理的不同.3,依照故情形节,运用树叶拼接的形式将故事的内容创作成美术作品.4,能够分小组合作,也能够单独完成.5,学生创作,教师巡回指导.五,课后拓展学习运用不同材料的创作方式,想一想看,还有什么材料能够用来进行美术表现.利用课余进行自行制作.第八单元辛勤浇出幸福花。

语文教师阅读课“叶笛”教学实录语文教师阅读课“叶笛”教学实录上周，我上了一节阅读录像课——“叶笛”。

“叶笛”是金波的一首小诗，赞扬了叶笛声音的优美、动听，表达了作者对家乡的思念与热爱。

教学实录如下：一、音乐激趣，揭示课题。

请学生深呼吸一口，慢慢闭上眼睛，用心去聆听：谁在唱歌？（播放叶笛的音乐）提问学生：这音乐听上去怎样哪？（很好听）。

是的，刚刚我看很多同学都陶醉了，跟随着音乐的节拍，打起了节奏。

追问：那谁知道这是什么乐器演奏出来的呢？（叶笛）你从哪儿知道的？（我以前听过）赞同吗？（赞同）评价：这位同学真是聪明，耳朵特别的灵。

这乐器就是“叶笛”。

有一位叫金波的老爷爷，他用文字把这美妙、动听的叶笛演奏出来的音乐写了下来。

大家想不想看一看？（想）想不想读一读？（想）下面你仔细地聆听音乐，然后，看着大屏幕，看着注音的字，听老师来读一遍。

二、初读整体感知，理解词句1.配乐示范朗读。

2.学生初读，识字。

要求：看着大屏幕，用自己喜欢的方式，美美地读一读，注意加拼音的字可以多读几遍。

①学生自由地读一遍。

（配乐）②读注音的词语。

齐读、指名读、齐读。

③提问：这上面的词语，你有没有不知道意思的？3.理解词句，指导朗读①啁啾。

A.听音乐。

B.这是谁在唱呢？（小鸟）小鸟的叫声怎么样哪？（清脆、婉转）这下面的词语是——（婉转、亲切）。

啁啾就是什么声音？（小鸟的叫声），小鸟婉转、亲切的叫声。

像树上小鸟的啁(zhōu)啾(jiū)，那样婉(wǎn)转（zhuǎn）、亲切；C.指导学生朗读这两句话。

提醒学生，声音要有高、有低。

啁啾就是鸟儿婉转、亲切的叫声。

除了啁啾，还有没有（不理解的词语）？指名发言（流淌）。

②流淌。

A.谁能告诉他？小溪流淌？指名讲：就是小溪在（流动）。

B.看一看、听一听。

提问：你听到了什么声音？这位同学真聪明，一下子就用诗句中的词语。

你听到了什么样的声音？（柔美、明澈）小溪柔美、明澈的流动的声音就是流淌。

C.指导学生朗读：要求学生用小溪柔美、明澈的声音来试读诗句。

第4课《叶笛（二章）》教学设计●教学目标知识与能力：1.了解散文诗体裁的有关知识。

2.培养学生朗读散文诗的节奏感。

3.能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。

4.品味语言，体味散文诗意境。

过程与方法朗读法，自主、合作、探究。

情感态度与价值观反复朗读中启发阅读兴趣，领会散文诗的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。

●教学重点诵读；引导学生领会散文诗的意境美，感受散文诗的语言美。

●教学难点引导学生进入散文诗意境，运用再造想象感悟散文诗内容。

●教学方法：1.朗读法：。

指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

2.联想、想象法。

这首散文诗语言优美、精炼，内涵丰富，留有极大的想象空间，鼓励学生充分展开联想和想象，从形神入手，领会感情。

3.讨论、点拨法。

教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或散文诗的特点。

●课时安排：1课时●课前预习：1.给生字注音。

2.试读课文。

（三次以上）3.掌握节奏。

4.了解作者和作品。

包括：（1）题目寓意；（2）简介作者和作品。

●教学过程一、导语设计回顾我们多年来对于语文学科的学习，在哦我们积累的众多文学大家的作品中，从来不乏对于故乡的描写，这些描写中更是夹杂着对于故乡的赞美，今天我们来著名作家郭风对于故乡的赞颂，请翻开书本。

1.简介作家作品;(1)作家简介;郭风于1938年开始从事文学创作，自1945年出版第一部童话诗集《木偶戏》以来，已出版散文集、散文诗集、儿童文学集等50多部。

1988年俄文版《郭风作品选》在苏联出版，另有一些作品被译为日、法、英等文字。

童话集《孙悟空在我们村子里》获第三届全国优秀儿童文学奖；《郭风散文选集》分获全国第五届少数民族文学骏马奖、首届鲁迅文学奖荣誉奖；散文集《黄苍集》获1995年台湾金鼎奖；散文集《汗颜斋文札》获第六届少数民族文学骏马奖。

郭风1991年被国务院授予突出贡献专家荣誉称号，系全国首批百名优秀编辑之一。

《叶笛》（二章）教学设计●教学设计思路本文用一课时来完成。

首先，教师播放《美丽的草原我的家》（笛子独奏，时间是4分钟左右）（见音频素材），对学生进行情景导入；然后，教师简介作者，给学生3～5分钟的时间诵读全文，整体感知文意；最后，教师结合课后的练习题分析、讲解课文，引导学生对课文主旨的把握、对两首散文诗的表现手法及艺术特点的把握。

●教学目标（一）知识与能力1．了解作者的生平及代表作。

2．诵读全文，整体感知文意。

（二）过程与方法1．配乐朗诵两首散文诗，体会、欣赏散文诗的节奏感和韵律美。

2．诵读两首散文诗，并分析、讨论它们在内容和表现手法上的不同特点。

（三）情感态度和价值观体会作者在文中所表达的对故乡的深沉的执爱之情。

●教学重点难点（一）教学重点1．配乐朗诵两首散文诗，体会、欣赏散文诗的节奏感和韵律美。

2．分析、讨论两首散文诗在内容和表现手法上有何不同。

（二）教学难点1．体会、欣赏散文诗的节奏感和韵律美，分析、讨论两首散文诗在内容和表现手法上有何不同。

2．体会作者在文中所表达的对故乡的深沉的执爱之情。

●教学方法1．情景导入法。

教师播放《美丽的草原我的家》（笛子独奏，时间是4分钟左右）（见音频素材），对学生进行情景导入，激发学生对故乡的热爱，以及学习的兴趣。

2．诵读法。

把学生分成两个小组，进行配乐朗诵比赛，教师进行点评。

这样可以培养学生的语感，以及在诵读中逐步理解、把握的能力。

3．分析讨论法。

课文中不易理解的问题，先让学生分析讨论，然后教师提示、明确。

●教学媒体投影仪、教学课件●课时安排1课时●教学结构与过程（新课导入）播放《美丽的草原我的家》（笛子独奏，时间是4分钟左右，教师可根据授课安排自主控制音频播放的时间，一般以2～3分钟为宜）（见音频素材）同学们，欣赏完了《美丽的草原我的家》这支笛子独奏曲，大家有何感受？小时候，你有没有用两片绿叶制作笛子吹的经历？同学们有的是背井离乡来求学，这笛声是否也勾起了我们对家的眷恋，对故乡的思恋呢？今天，我们就要通过郭风先生的两首散文诗，来体会作者是怎样借助笛声来表达对故乡的无比眷恋之情的？（讲授新课）投影显示：一、作者简介郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。

4 叶笛课前预习注意下列加点字的读音：⑴龙眼树开放着米黄色的小花，橙花散发着醇（）酒一般的浓香。

⑵吹出花一般的音乐，吹出南方的阳光一般明媚（）的音乐。

⑶把它放在嘴唇上，于是从肺腑（）里，从心的深处，吹出了劳动的胜利的激情。

课堂练习1、课文所选的两篇短文体裁为。

2、说说你对下面句子的理解。

⑴那笛声里，有故乡的绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。

⑵把音乐的阳光和花瓣，洒在我们自己的土地上，洒在我们自己劳动又由自己收割的土地上，洒在我们自由的国土上。

3、有人这样说：《叶笛》是“无声的音乐”，《麦笛》是“白描的绘画”，请谈谈你对这句话的理解。

4、你能说出“太阳似的升在空中的旗帜”有什么象征意义吗？5、作者借“叶笛”和“麦笛”表达了对故乡怎样的感情？课后复习读选文，回答问题麦笛迎着四月的天空，明媚得像成熟的麦穗的天空，在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，我都听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐。

故乡的歌手啊，四月来了。

果园像一顶花冠，龙眼树开放着米黄色的小花，橙花散发着醇酒一般的浓香。

故乡的歌手啊，四月来了。

麦田像一座天空，里面注满阳光和流动的风。

呵，故乡的歌手，我听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐，吹出阳光一般的音乐。

把劳动的欢情，从那小小的笛管里吹出来吧。

吹出劳动的欢情，吹出梦和收获的甘美。

一往情深的，把音乐的阳光和花瓣，洒在我们自己的土地上，洒在我们自己劳动又由自己收割的土地上，洒在我们自由的国土上。

四月来了。

在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，我都听见麦笛在吹着。

吹出花一般的音乐，吹出南方的阳光一般明媚的音乐。

必做题1、在《麦笛》一篇里作者反复说麦笛“吹出花一般的音乐，吹出阳光一般的音乐。

”这样写有什么好处？2、你能说出“故乡的歌手”有什么象征意义吗？选做题作者的想象力非常丰富，你能否找到一个例子加以说明？7 我有一个梦想课前预习1．下列词语中加粗字注音没有错误的一项是（）A．奢（shē）谈白雪覆（fù）盖信守诺（nuò）言汹涌澎湃（bài）B．真谛（dì）剥（bō）夺权利野蛮（mán）行径蜕（tuì）变变质C．储（chǔ）备披露（luò）真情坚如磐（pán）石立功赎（shú）罪D．疲（pí）乏履（lì）行义务拯（zhěng）救灵魂瞭（liào）望哨所2．下列词语书写没有错误的一项是（）A．神圣使命与时具进兑现承诺隔离考场B．倍受压迫提醒注意蜿蜒曲折义愤填赝C．痛苦煎熬倚老卖老销声匿迹携手并进D．雕梁画栋凭心而论不言而喻沙漠绿洲3．在文中空缺处填上适当的词，正确的一项是（）不，我们现在并不满足，我们________也不满足，除非，正义和________，犹如海之波涛，________，滚滚而来。

叶笛声声教案设计叶笛声声教案设计叶笛声声教案设计老师上课前都会写好教案，那么有关叶笛声声的教案该如何写呢？下面小编整理了有关教案设计，供大家参考！叶笛声声教案设计教学目标1、学生在欣赏树叶吹出的美丽动听的歌声同时，体会艺术与生活的密切关系。

2、学生聆听树叶留给苗族人民的动人故事，在讨论中明白只要处处留心，万物都可以传情。

学生也能尝试吹吹树叶，学习在生活中创造。

教学准备1、有关树叶吹奏的乐曲。

2、有关的图片资料和实物，如：树叶、小草、纸片等。

3、叶笛的传说资料。

4、美术材料和工具：剪刀、胶水、卡纸等。

课时建议：1课时教学活动建议活动一：绿色在歌唱1、欣赏树叶吹奏的乐曲，不要直接告诉学生，让学生自己听辨，自己分析。

2、欣赏课本中《小鸟在歌唱》的图片，听赏俞德容的诗歌《叶笛》，从诗歌中感受融融的绿意。

闭上眼睛，听着叶笛吹奏的乐曲，好像自己的口中，也衔着一片树叶。

耳边吹过清风，嘴里满是清香，让那绿色，随着声声的叶笛，绿了风、绿了雨、绿了云……3、请学生上台来实验，看看可以找到几种吹响树叶的方法。

4、练习吹奏的技巧，并思考还有什么可以代替树叶吹出声音？5、尝试着用叶笛吹一首自己熟悉的歌曲。

活动二：绿色啊，你铺满我的纸面1、聆听故事《叶笛的传说》。

2、采集各种不同的树叶，利用各自的肌理和形状，运用树叶拼接的形式将故事的内容创作成美术作品。

3、学习运用不同材料的创作方法，想想看，还有什么材料可以用来进行美术表现？活动三：画中也有声音1、结合教材中所选的摄影作品，感受有声音吗？你能用声音表现画面吗？还可欣赏吴冠中的绘画作品《声音在林间流淌》，说出作品其中的特点，谈谈自己的感受。

2、根据感受，选择一种自己认为适合的声音，用声音将画面表现出来。

这项活动引导学生体验不同艺术形式之间的联想。

活动四：大家来表演1、安排学生采集不同厚薄的树叶，自制成叶笛，配合着音乐分小组进行叶笛伴奏活动，轮流表演，其他同学进行评价。

2、课后将自己对艺术的感受写出来，存入艺术档案夹。

第4课《叶笛》教案教学目标.对散文诗的特点有所了解2.增强对诗歌的感受力教学重点.《叶笛》的写作技巧2.《花的世界》中选取的花的不同的象征意义教学课时：[一课时]教学过程引言：今天我们将接触一个新的文学体裁——散文诗。

散文诗起源于俄国,流传到我国已经90多年的历史了。

是兼有抒情散文和抒情诗的特点的一种文学体裁。

它是“混血儿”,它的形式是散文,灵魂是诗。

散文诗没有模式,它本身是解放出来了的一种文体。

茅盾先生曾用一句话概括了散文诗的特征：“散文形的诗”。

介绍散文诗散文诗：我们应该怎样理解茅盾的话呢，首先我们要明确诗和散文诗；抒情散文和散文诗的区别。

当然只能大体地加以区别，绝对的区别标准是难以规定的。

a.诗与散文诗我们在此引用一下那家伦的观点，他以为散文诗是从诗或散文领域中分离出来，是近代文学向更精细的文学体裁发展的一种趋向，这一说法，值得注目。

的确，在近代文学中，如报告文学、杂文都是从散文领域内分离出来而成为独立的文体的.散文诗与一般新诗的区别在于：散文诗不像一般新诗那样有严谨的格律，它不分行，不押韵2.可是既然是“诗”，散文诗必须具备诗的最主要的基质：感情，必须强烈；想象，必须丰富；意境，必须和谐。

b.抒情散文与散文诗散文诗篇幅短小，有一定字数限制，抒情散文可稍长些；2.散文诗要求有浓郁的诗的意境，而抒情散文虽然也以此为创作的追求目标，但由于篇幅稍长，意境总不那么凝聚3.散文诗中要隐含寓言和哲理，又必须通过形象来表现总结也都是由于作家自觉或不自觉地为了扬弃诗或散文中的某些“拖累”（所谓扬弃，就是有选择地保留.舍弃并进行某种转化和提高）如诗的押韵、讲平仄之过于硬僵的约束，如散文行文之过于分散、拖沓以至没有节制等，为了吸取二者的优点，如诗的浓缩、内在的节奏感和散文的舒展自如、自由活泼等，而试着以一种新的文体来表情达意。

诗歌讲押韵，甚至讲每节的行数，乃至每行有整齐的字数，在某种情况下，格律如果运用得当，可以使诗歌生色增辉；甚至如果脱离了一定的格律，诗不成其为诗。

课前预习注意下列加点字的读音：⑴龙眼树开放着米黄色的小花，橙花散发着醇（）酒一般的浓香。

⑵吹出花一般的音乐，吹出南方的阳光一般明媚（）的音乐。

⑶把它放在嘴唇上，于是从肺腑（）里，从心的深处，吹出了劳动的胜利的激情。

课堂练习1、课文所选的两篇短文体裁为。

2、说说你对下面句子的理解。

⑴那笛声里，有故乡的绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。

⑵把音乐的阳光和花瓣，洒在我们自己的土地上，洒在我们自己劳动又由自己收割的土地上，洒在我们自由的国土上。

3、有人这样说：《叶笛》是“无声的音乐”，《麦笛》是“白描的绘画”，请谈谈你对这句话的理解。

4、你能说出“太阳似的升在空中的旗帜”有什么象征意义吗？5、作者借“叶笛”和“麦笛”表达了对故乡怎样的感情？课后复习读选文，回答问题麦笛迎着四月的天空，明媚得像成熟的麦穗的天空，在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，我都听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐。

故乡的歌手啊，四月来了。

果园像一顶花冠，龙眼树开放着米黄色的小花，橙花散发着醇酒一般的浓香。

故乡的歌手啊，四月来了。

麦田像一座天空，里面注满阳光和流动的风。

呵，故乡的歌手，我听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐，吹出阳光一般的音乐。

把劳动的欢情，从那小小的笛管里吹出来吧。

吹出劳动的欢情，吹出梦和收获的甘美。

一往情深的，把音乐的阳光和花瓣，洒在我们自己的土地上，洒在我们自己劳动又由自己收割的土地上，洒在我们自由的国土上。

四月来了。

在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，我都听见麦笛在吹着。

吹出花一般的音乐，吹出南方的阳光一般明媚的音乐。

必做题1、在《麦笛》一篇里作者反复说麦笛“吹出花一般的音乐，吹出阳光一般的音乐。

”这样写有什么好处？2、你能说出“故乡的歌手”有什么象征意义吗？选做题作者的想象力非常丰富，你能否找到一个例子加以说明？。