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第一单元观察物体第1课时观察生活中的场景和物体学习目标：1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
一、创设请境，导入新课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：……师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上观察物品，并说一说你看到的是什么样子的。
师生总结出：观察物体的角度不同，所看到的物体的形状是不同的。
（板书：观察物体）二、组织活动，引导观察出示四个同伴观察木头大象的情景图师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。
师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。
师：请4名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。
师：下面四幅图分别是谁看到的？三、巩固练习出示拍照图师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。
师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。
练一练2题师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。
作业设计：练一练1、3板书设计：观察生活中的场景和物体观察物体：位置不同，看到的情形不同。
第2课时观察长方体、正方体和球学习目标：1.经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2.能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
提出问题，并解决-教学设计【教学内容】第五单元表内除法（一）提出问题，并解决【教材分析】通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己列除法算式解决实际问题。
进一步理解除法的意义，综合运用口诀求商，在解决问题的过程中，理解数量之间的相依关系。
【学情分析】通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
【教学目标】1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在生活中的作用。
3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
【教学重难点】重点：解答简单的除法应用题。
难点：引导学生探索解决除法应用题的方法。
【教学准备】主题图、课件【教学流程】―→―→―→―→―→↓―→【情境导入】出示例3主题图。
1、谈话：小朋友在课余喜欢哪些小动物？养过蚕宝宝吗？2、学生说说自己看到了什么，从图中了解到的信息。
3、全班汇报。
【探究新知】1、教学例题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）引导学生探究讨论：知道了什么？要解决的问题是什么？ 学生讨论，教师巡视，倾听学生讨论情况。
（2）学生汇报，理清解题思路。
(把15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算)2、教学例题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？(1)引导学生讨论自学，找到已知条件和问题。
(2)汇报讨论结果，明确解题思路。
(把15平均分成几份，每份是5，即求15里面有几个5，用除法计算)3、总结：两道题都是“平均分”问题，都可以用除法来解决：不同点是运用的数量关系不同，第一道题是把15平均分成3份，每份是几？第二道题是把15平均分成几份，每份是5。
【巩固应用】1、15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）请学生读题，结合观察情境图后用自己的语言讲讲题目的意思，激发学习兴趣。
第6课时活动课教学目标：1.结合花店的情境，经历观察、发现、选择数学信息，提出问题并解答的过程。
2.会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
3.感受数学在生活中的广泛应用，获得解决问题的成功体验。
教学重点：会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
教学难点：会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
教学设计：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢花吗？你都喜欢哪些花？学生对话师：花不仅能美化我们的环境，还蕴涵着丰富的数学知识。
今天咱们就来发现和解决花店里的数学问题。
二、解决问题师：请同学们仔细观察花店的情境图，这里面的花你们都认识吗？仔细观察，你发现了什么？学生各抒己见生：我发现了这些花真漂亮学生或说各种花的价钱，或……师：现在老师想买2枝康乃馨和1枝剑兰，大家算一算要花多少钱？生：这太简单了，1枝康乃馨3元，2枝就需要6元，再加上1枝剑兰1元，共需要7元。
师：这位小朋友要花10元买5枝花，你给他提个建议，该怎样购买。
学生根据自己的想法设计购买计划，并交流自己的解决思路，只要有道理就给予肯定。
生：买5枝菊花正好10元。
10÷5=2（元）生：买2枝康乃馨、1枝菊花、2枝剑兰，正好5枝，也是10元。
生：买3枝菊花、1枝马蹄莲、1枝剑兰。
生：买1枝百合、4枝剑兰。
师：一位阿姨要用20元购买1束花，请你帮她选一选，可以怎样买。
要求以小组为单位设计购买方案，然后交流。
学生的方案可能有：4枝玫瑰，20÷5=4（枝）。
3枝百合，1枝菊花，6×3+2=20（元）。
10枝菊花，20÷2=10（枝）。
6枝马蹄莲或6枝康乃馨，1枝菊花，6×3+2=20（元）。
三、拓展学习师：根据花店中得到的数学信息，你还能提出哪些问题？把自己提出的问题写在“自主小天地”中，并解答出来。
学生自主思考，全班交流讨论展示。
只要学生提出的问题合理，解答正确，就给予肯定。
第一单元观察物体第1课时观察生活中的场景和物体学习目标：1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
一、创设请境，导入新课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：……师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上观察物品，并说一说你看到的是什么样子的。
师生总结出：观察物体的角度不同，所看到的物体的形状是不同的。
（板书：观察物体）二、组织活动，引导观察出示四个同伴观察木头大象的情景图师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。
师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。
师：请4名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。
师：下面四幅图分别是谁看到的？三、巩固练习出示拍照图师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。
师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。
练一练2题师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。
作业设计：练一练1、3板书设计：观察生活中的场景和物体观察物体：位置不同，看到的情形不同。
第2课时观察长方体、正方体和球学习目标：1.经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2.能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
第一单元观察物体第1课时观察生活中的场景和物体学习目标：1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
一、创设请境，导入新课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：……师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上观察物品，并说一说你看到的是什么样子的。
师生总结出：观察物体的角度不同，所看到的物体的形状是不同的。
（板书：观察物体）二、组织活动，引导观察出示四个同伴观察木头大象的情景图师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。
师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。
师：请4名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。
师：下面四幅图分别是谁看到的？三、巩固练习出示拍照图师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。
师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。
练一练2题师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。
作业设计：练一练1、3板书设计：观察生活中的场景和物体观察物体：位置不同，看到的情形不同。
第2课时观察长方体、正方体和球学习目标：1.经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2.能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
第一单元观察物体第1课时观察生活中的场景和物体学习目标：1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
一、创设请境，导入新课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：……师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上观察物品，并说一说你看到的是什么样子的。
师生总结出：观察物体的角度不同，所看到的物体的形状是不同的。
（板书：观察物体）二、组织活动，引导观察出示四个同伴观察木头大象的情景图师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。
师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。
师：请4名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。
师：下面四幅图分别是谁看到的？三、巩固练习出示拍照图师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。
师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。
练一练2题师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。
作业设计：练一练1、3板书设计：观察生活中的场景和物体观察物体：位置不同，看到的情形不同。
第2课时观察长方体、正方体和球学习目标：1.经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2.能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
提出问题，并解答-冀教版二年级数学上册教案背景介绍冀教版二年级数学上册是小学数学教材的一部分。
在该教材中，有关于数的认识、数的加减法、数的排序等基础数学知识的教学。
在教学中，老师教会学生如何提出问题，并且解答问题。
问题1：什么是数数是数学基础，孩子们学习数学的开始。
但是，孩子们最初面对的问题是什么？从哪里开始教？解答：让孩子们从日常生活中的实物中认识数字，让孩子们学习数字与数量之间的联系。
在游戏中，数个数学组成部分出现的次数，帮助孩子们加深对数的理解。
问题2：数的加减法在小学数学中，数的加减法是数学的基础。
但是，孩子们学习加减法常常感到苦恼，以至于有些孩子认为数学很难。
解答：在教学中，需要通过一些游戏和实例来增加孩子们的兴趣。
找到对孩子们而言更直观的方式来理解加减法的本质。
例如，游戏可以帮助孩子们理解“加”“减”，找到加法和减法之间的联系，找到加减法和生活中实际问题的联系。
问题3：数的排序在教学中，如何教孩子们排序数字？在哪里进行教学？解答：可以通过生活中的实例来作为排列数字的教学素材。
例如，从学生的身高、体重、身体健康情况开始教学。
让学生比较大小，并且理解“大”和“小”的概念。
孩子们的实际经验可以大大帮助他们理解和掌握数的排序。
游戏也是一个非常有用的教学工具，可以帮助孩子们更快地掌握排列数字的技能。
结论提出问题并解答是小学数学教育中非常重要的一部分。
冀教版二年级数学上册教案为规范孩子们学习数学提供了一种完整、合理的方案。
更好的教育需要教师们不断努力，创新教育模式，在生活中找寻更好的教学素材，让孩子们掌握数学技能，并且激发他们学习数学的兴趣。
第一单元观察物体第1课时观察生活中的场景和物体学习目标：1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
一、创设请境，导入新课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：……师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上观察物品，并说一说你看到的是什么样子的。
师生总结出：观察物体的角度不同，所看到的物体的形状是不同的。
（板书：观察物体）二、组织活动，引导观察出示四个同伴观察木头大象的情景图师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。
师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。
师：请4名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。
师：下面四幅图分别是谁看到的？三、巩固练习出示拍照图师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。
师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。
练一练2题师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。
作业设计：练一练1、3板书设计：观察生活中的场景和物体观察物体：位置不同，看到的情形不同。
第2课时观察长方体、正方体和球学习目标：1.经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2.能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
第六课时活动课---提问题并解答
教学内容
冀教版小学数学二年级上册第46页、47页，提出乘除法问题，并解答。
教学提示
本课是在学生已经学会了用2～6的乘法口诀求商方法的基础上学习的，是综合运用所学知识解决简单实际问题的活动。
教学活动中，应该让学生通过观察情境图，自主提出问题，并说一说可以怎样解答，只要思路合理，算的正确就可以，不要求列出综合算式。
让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高运用知识解决实际问题的能力。
教学目标
知识与技能：会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
过程与方法：通过观察、发现、选择数学信息，提出数学问题并解答的活动过程，感受数学在生活中的广泛应用。
情感态度与价值观：培养初步用数学眼光观察生活的意识，获得解决问题的成功体验。
重点、难点
教学重点：能根据信息提出合适的问题，并正确解答。
教学难点：感受数学在生活中的广泛应用，获得解决问题的成功体验。
教学准备
教具准备：课件、图片
学具准备：图片
教学过程
一、创设情境，激趣导入
（教师将花的图片贴到黑板上）
师：小朋友们，你看，我们的小花店开始营业啦，我们现在面向全班，招聘几名“小店长”，谁愿意来试试？
生：我愿意……
【设计意图：通过招聘“小店长”吸引学生的兴趣，让学生以昂扬的精神状态投入到学习中。
激发他们对数学学习的积极性。
】
二、探究新知，解决问题
师：要成为“小店长”不是那么容易的，要经过考验哦！在考验中表现最出色的人，可以被录取为“小店长”。
第一层考验：仔细观察课本上的花店情境图，说说你发现了什么？
生1：我发现花店里有很多漂亮的花，百合花价钱最高，6元一枝……
生2：剑兰是价格最低的花，1元一枝……
生3：我发现康乃馨和马蹄莲价格相同，都是3元一枝呢……
师：很好，小朋友们都具有成为“小店长”必需的敏锐观察力，下面进行第二项考核：解决顾客提出的问题。
（课件出示第一个问题：买2枝康乃馨，1枝剑兰，一共是多少元？）
生1：很容易啊，1枝康乃馨3元，2枝康乃馨就是6元，加上1枝剑兰的1元，一共是7元。
（课件出示第二个问题：我有10元钱，想买5枝花，可以怎么买？）
生2：可以买5枝菊花，每枝菊花2元，5枝正好10元。
生3：也可以买2枝菊花，2枝剑兰和1枝百合，也正好10元。
（每个学生的搭配方法可能不同，教师只能引导他们，不可以替他们回答。
）师：（课件出示下一个问题）一位阿姨要用20元购买1束花，请你帮阿姨选一选吧！
（学生现在小组内讨论购买方案，然后全班交流）
生1：买4枝玫瑰，4×5=20（元）
生2：买3枝百合，2枝剑兰，6×3＋2=20（元）
生3：买5枝康乃馨和1枝玫瑰，5×3＋5=20（元）
……
【设计意图：随着问题的逐渐深入，引导着学生去探索实际问题的解决方法，理解同一个问题可能有不同的解决方案。
培养学生思维的灵活性，提高学生应用数学解决简单问题的意识和能力。
】
三、实践新知，拓展练习
1. 师：请小朋友们根据花店中得到的数学信息，提出问题，并试着解答。
（学生自主思考，将提出的问题写在“自主小天地”中，并交流展示）
2. 娜娜带了15元钱去买文具，她可以怎么买？
每支1元每个5元每支3元
3．明明在游乐场玩了20分钟，他可能是怎么玩的？（玩了哪些项目，玩了几次？）
项目旋转木马过山车海盗船
时间5分钟8分钟4分钟
答案：2.例如：（1）买15支铅笔 15÷1=15（支）（2）买3个文具盒15÷5=3（个）（3）买5支钢笔15÷3=5（支）（4）买2支钢笔、1个文具盒、4支铅笔 2×3+5+4=15（元）
3. 举例：（1）玩4次旋转木马 5×4=20（分）（2）玩2次过山车和一次海盗船 8×2+4=20（分）
四、达标反馈
1. 计算。
6×4＝ 2×5＝ 4×4＝ 3×4＝
5×4＝ 3×3＝ 5×2＝ 6×6＝
25÷5＝ 16÷4＝ 9÷3＝ 4÷2＝
2. 妈妈在超市买了5个苹果和2个汉堡包，一共多少钱？
每个1元每个3元
3. 小丽有20元钱，她可能买了哪几本书？
故事书连环画科技书作文书杂志
2元5元3元6元4元
答案；1. 24 10 16 12 20 9 10 36 5 4 3 2
2. 2×3+5=11（元）
3. （1）可能买1本故事书、1本连环画、1本科技书、1本作文书、1本杂志2+5+3+6+4=20（元）
（2）可能买5本故事书，2本连环画
2×5=10（元） 5×2=10（元） 10+10=20（元）
五、课堂小结
师：今天老师和小朋友们一起体验了“开花店”的美妙感觉，小朋友们有什么收获吗？谁可以和大家说一说？
生1：我觉得开花店很有趣，自己可以欣赏美丽的花朵，还可以把美丽传递给别人……
生2：我会根据具体的事例，自己提出问题……
生3：我会运用乘除法的知识解决生活中的小问题了……
六、布置作业
1、填空。
（1）15里面有（）个3，把15平均分成5份，每份是（）。
（2）6×（）= 24，表示把24平均分成（）份，每份是6。
（3）王阿姨带了30元去超市，买了5个皮球，每个皮球5元，她一共用了（）元，还剩（）元。
（4）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
根据上图可以列出算式：
（）×（）=（）（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）
2. 列式解答。
（1）被除数是18，除数是3，商是多少？
（2）24除以6等于多少？
（3）把20平均分成4份，每份是多少？
3. 蘑菇屋里可能住哪些小动物？
6千克 2千克 4千克 板书设计
教学资料包 一、教学资源
“实践活动课”体现了数学与生活的密切联系，使数学来源于生活而应用于生活。
经过学生的自主探究和合作交流，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题，从而发展学生解决问题的能力。
实践活动课用来解决数学中具有特殊性的问题，培养学生解决问题的能力，它不同于小学数学知识传授课，也不是一般的数学课外活动。
要上好数学活动课，需要注意一下几点：
1．认真钻研教材，明确活动目标
2．创设情景激发情感，优化活动课的课堂效果 3．在实践活动中促使学生自主参与 4．在实践活动中增强学生的应用意识 二、资料链接
八戒去花果山找悟空，大圣不在家。
小猴子们热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整20个，八戒高兴地说：“大家一起吃！”可怎样吃呢，数了数共4只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，20÷4=5（个）
小猴子们按照八戒的吩咐，每人拿了5个山桃，刚要离开，八戒不干了：“不行不行，你们怎么都拿走了？我吃啥呀？”
小动物的重
量不能超过20千克。
花店里的数学
买2枝康乃馨和1枝剑兰，一共需要多少钱？ 3×2＋1=7（元） 10元可以买5枝什么花？ 10÷5=2（元）
一只聪明的小猴子说：“我知道了，你忘了算上自己，算上你应该是5个人，应该是20÷5=4（个）。
”
八戒不好意思的说：“嘿嘿，还真是，是俺老猪太粗心了，忘了算上自己。
”。
