人教版生物七年级上册说课设计 第二单元第一章第四节《细胞的生活》说课稿

《细胞的生活》讲课稿一、教材剖析本节是第二单元第一章的第四节，是在初步认识了植物细胞和动物细胞的基本构造，认识到不论是植物、动物仍是其余微生物（除病毒之外）都是由细胞构成的基础上，进一步学习细胞是如何进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化一致的角度，以平常的类比和典型的案例进行了说明。

是前三节的持续，也为下一章内容的学习打下基础，起到承前启后的作用。

二、学情剖析初一的学生生机蓬勃，好奇心强，富裕研究的热忱和欲念，经过本章前三节的学习，已经拥有的必定的细胞知识，平时生活中关于物质和能量及生命活动有一定的认识。

这些对本节的学习确立了必定基础。

但本节的能量变换、信息等内容较抽象、不好理解，因此教课中要着重借助直观展现、类比、比喻等方式，指引学生经过小组合作，对实例或资料进行察看、剖析、议论，达成观点的学习过程。

三、教课目的知识与技术：1.说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质出入细胞；2.描绘细胞质中的叶绿体和线粒体在能量变换方面的作用；3.描绘细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。

过程与方法：对实例或资料进行察看、剖析、议论，达成观点的学习过程。

感情态度与价值观：经过本节内容的学习，认可生物体构造与功能相适应的生物学；经过小组合作研究，勇于怀疑，踊跃参加议论活动。

四、教课要点难点１．细胞膜控制物质出入的功能；２．细胞核是细胞的控制中心；3.叶绿体和线粒体在能量变换方面的作用。

五、教课过程设计（一）激思引学展现植物组织培养一图片。

师：你们知道这是什么技术吗？这是植物组织培养技术，用分离出来的一个或几个细胞就能培养出一株完好的植物体。

要想获得培养成功，要给细胞供给如何的条件呢 ?构成生物体的各个细胞若要进行正常的生活，又需要哪些条件呢？这节课让我们一同走近细胞的生活。

设计企图：利用直观的图片，让学生感知组织培养这类生物技术的同时引起思虑，启动学生的思想，引入课题。

《细胞的生活》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《细胞的生活》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《细胞的生活》是人教版七年级上册第二单元第一章第四节的内容。

细胞是生物体结构和功能的基本单位，了解细胞的生活对于理解生物体的生命活动具有重要意义。

本节课主要包括细胞的生活需要物质和能量、细胞核是控制中心这两个重要内容。

通过对本节课的学习，学生将进一步认识细胞的结构与功能的统一性，为后续学习细胞的分裂、分化等知识奠定基础。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，但对于细胞内部的微观世界还比较陌生。

他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲，但抽象思维能力相对较弱。

在教学过程中，应注重通过直观的教学手段，帮助学生理解抽象的知识。

三、教学目标1、知识目标（1）说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。

（2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（3）阐明细胞核是控制中心。

2、能力目标（1）通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量变化。

（2）通过资料分析，提高处理信息和逻辑推理的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞的生命活动具有物质基础。

（2）培养学生珍惜生命、爱护环境的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）细胞的生活需要物质和能量。

（2）细胞核是控制中心。

2、教学难点（1）细胞膜控制物质进出的功能。

（2）线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示细胞结构、物质进出细胞的动画等，帮助学生直观地理解抽象的知识。

（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

（3）归纳总结法：对学生的回答进行归纳总结，帮助学生梳理知识体系。

2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材，了解细胞生活的基本内容。

人教版生物七年级上册说课设计第二单元第一章第四节《细胞的生第四节《细胞的生活》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞的生活》。

以下我将分为五个方面来进行我的说课：第一：教材分析，第二：教法与学法分析，第三：教学过程，第四：板书设计，第五：说课小结。

一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是人教版七年级上册第二单元第一章第四节的内容，通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题是细胞的生活需要物质和能量，并阐述细胞核的重要功能是遗传信息库，与前面所学知识共同构成了细胞结构和功能的完整体系，同时为后面学习“细胞的分裂”及八年级遗传学知识奠定基础。

本节课安排两个课时。

（二）学情分析七年级学生刚刚接触生物学这门课程，对生物学有极大的兴趣，他们表现欲强、思维活跃、勇于质疑和讨论，以形象思维为主。

本节内容涉及的概念较多且相对抽象，七年级学生缺乏相应的遗传知识，在理解本节内容时有一定的难度。

因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。

在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（三）教学目标1、知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。

描述遗传信息存在于细胞核中。

2、能力目标：培养学生动手进行实验操作能力。

3、情感目标：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

（四）教学重难点：细胞的生活需要物质和能量。

叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。

细胞核是细胞的控制中心。

二、教法与学法分析（一）教法分析本课的知识内容比较多，很多知识也不太好理解。

在具体的教学过程中，主要是利用生活中常见的事例进行知识的迁移，把复杂、抽象的内容变成学生熟悉、简单的事例。

另外，运用推理、类比、演示实验、观察和归纳等多种教学方法，来吸引学生参与课堂教学，积极、主动思考，避免单纯讲授。

（二）学法分析教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。

《细胞的生活》说课稿一说教材分析教材地位：本节课是人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节的内容，通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大，但本节在本章中有着重要的作用。

学情分析通过前面的学习，学生对植物细胞和动物细胞的结构已有了一定的了解和认识，能够区别动植物细胞的异同点。

但对于细胞是如何生活的却不是很了解，本节的内容细胞的生活需要物质和能量是一个比较抽象的内容，学生在充满好奇心的同时也对该节的内容难以理解。

3）目标分析1．知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。

描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。

2．能力目标：通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用本节课知识对一些相关生活现象进行解释。

3．情感目标：通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”，这一生物学基本观点。

同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。

4．教学重点：（1）细胞中含有的物质种类、细胞膜控制物质进出的功能。

（2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（3）细胞核是控制中心。

5．教学难点：（1）细胞膜具有控制物质进出的功能。

（2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（3）细胞核是控制中心。

二说教法本节课的知识较抽象，如何让学生能够集中精神投入到学习中去是至关重要的。

我将采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识和培养能力。

例如采用了演示法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法等教学方法来开展教学。

三说学法通过多媒体教学和学生亲自探究，让学生带着问题去观察、思考，利用的生活经验归纳总结出细胞中有哪些物质和线粒体、叶绿体在能量转换中的作用，来突破重难点。

内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级生物上册《细胞的生活》说课稿新人教版各位老师：大家好！我是初一年级16——20班的生物老师，朱玉荣。

我说课的内容是人教版七年级上册第二单元第一章的第四节《细胞的生活》。

接下来，主要从教材、教法、学法、教学过程、教学创意、反思等六个方面作具体的阐述。

希望各位老师指正。

一、说教材：《细胞的生活》是人教版七年级上册第二单元第一章的第四节，该单元以“生物体的结构层次”为题，第一章以“细胞是生命活动的基本单位”为题，第二章以“细胞怎样构成生物体”为题。

这节课作为第一章的结尾同时又为下一章第一节“细胞通过分裂产生新细胞”做下铺垫，同时为第三单元第三章和第四章光合作用和呼吸作用的学习打下基础通过前三节的学习，学生已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）生物体都是有细胞构成的。

既然细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。

任何生命活动都离不开物质和能量，因此细胞的生活也离不开物质和能量，细胞中的物质分为两类，一类是无机物，一类是有机物。

物质进出细胞，需要细胞膜进行控制。

物质和能量的关系，是学生难以理解的内容。

教材采用类比的方式，通过汽车需要加油，人体活动需要食物实例来让学生初步理解细胞的生活也需要能量，细胞中存在两个能量转换器叶绿体和线粒体。

细胞进行各种生命活动，都离不开细胞核的控制，细胞核中有遗传信息。

细胞核中有一种物质DNA，在它的上面有指导生物发育的全部信息。

另外本节最后一段话非常重要，它既是对本节重要内容的总结，又是从“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”这个视角，再次升华了学生对构成生物体基本单位的细胞的认识。

这节课在中考题中的题型是选择或填空题，分值2分左右，结合中考考点及依据新课标中“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、通过大量的类比及直观演示使学生了解细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。