2015教师招聘语文考点：现代汉语基础知识详解(四)(2)

2015教师招聘：语文“正确识记现代汉语普通话”备考策略及答题技巧- 语文学科专业基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案要“正确识记现代汉语普通话的字音”，关键在于重视积累和讲究方法。

1、积累多音多义字。

普通话的常用字中有三四百个多音多义字，造成多音多义的原因大体有以下几种：一是词性不同而异读。

例如“相”，作名词语素时读“xiànɡ”如“相貌”，作动词语素时读“xiānɡ”如“相看”，作副词时也读“xiānɡ”，如“互相”。

再如“难”，作形容词语素时读“nán”如“困难”，作名词语素时读“nàn”如“灾难”。

二是由于词义不同而异读。

如“看”，“看见”读“kàn”，“看守”读“kān”;“差”，“差距”读为“chā”，“差劲”读“chà”，“差使”读“chāi”;“恶”，“恶心”读“ě”，“恶意”读“è”，“可恶”读“wù”。

三是文白不同而异读，如多音字。

多音多义字是考试的热点，我们一定要注意多积累，把平常遇见的多音多义字分类记下来，也可常翻阅字典，把常见的多音多义字摘录出来，一有时间就拿出来看。

2、积累容易读错的字。

汉字中有不少形体相近的字，很容易读错，如、嚅(rú)，羸(léi)、赢(yíng)，肓(huāng)、盲(máng)。

一些形声字由于偏旁已不能准确反映该字的读音，如果还按声旁读，就造成了误读，如“獭”错读为“lài”，“莠”错读为“xiù”，“绽”错读为“dìng”。

一些同学常常根据同一声旁的某一字的读音类推其他字的读音，如“拙”读“zhuō”，“咄”、“绌”也都读成了“zhuō”。

汉字不是表音文字，字形与读音联系不是那么紧密，因此我们只有常查字典，日积月累，分类整理，才能将字音读准。

3、要重视课本中的词语。

近年来，课本词语或与之相关的词语在试题中的占有量有增大的趋势。

2015教师招聘语文考点：现代汉语基础知识详解（二）（3）词义的变化主要体现在两个方面：一是就整个词来说，有的旧义消亡了，有的新义产生了，在词典里表现为义项的增加或减少;二是就词的某一个义项来说，其理性意义的变化有扩大、缩小、转移三种情况，其感性意义的变化有扬升和贬降两种情况。

词义的扩大，指的是词义的限定性因素减少，词的指称对象的范围从小到大。

词义的缩小，指的是词义的限定性因素增多，词的指称对象的范围从大到小。

词义的转移，指的是词义的关键因素改变了，词的指称对象全然不同了。

词义的扬升指词义由原先表示中性意义或贬义转变为表示褒义。

词义的贬降指词义由原先表示中性意义或褒义转变为表示贬义。

多义词的若干个义项之间有一个是基本义，其他是转义，包括引申义、比喻义和借代义。

所谓基本义指的是词在现代最常用最主要的意义，当人们遇到这个词时不需要具体语境首先就能想到的意义。

引申义指的是没有通过比喻、借代等途径，由联想作用而产生的词义。

比喻义是词或短语的比喻用法逐渐固定下来所形成的词义。

比喻义产生的根据是相似性联想。

借代义是词或短语的借代用法逐渐固定下来所形成的意义。

借代义产生的根据是相关性联想。

要注意多义词和同音词的区别。

同音词按照词形分为同音异形词和同音同形词两类。

同音异形词由于书写形式不同，所以很容易与多义词分开。

同音词中的同音同形词和多义词的区别在于词所代表的意义现时是否有联系。

现时意义有联系的是一词多义，是多义词。

现时意义毫无联系的，虽然词形相同，但不是一个词，它们是同形同音词。

词汇由基本词汇和一般词汇构成。

基本词汇是语言中词汇的构成基础，具有稳定性、普遍性、能产性等特征。

一般词汇包括新造词、古语词、方言词、外来词、专业词和熟语。

新造词指的是根据现代社会生活的需要新创造出来的词，它所指的对象是新的，代表的概念是新的，形式也是新的。

古语词就是从古代文献中流传下来的词语，包括历史词和文言词两类。

方言词在这里不是指只通行于某一方言区域、为该方言所特有的词语，而是指那些已经被吸收进普通话词汇系统，成为普通话词汇一部分的词语。

：现代汉语是现代汉民族的共同语。

●汉语是一种有音有义的符号系统。

●语言是凭借声音来表达意义的，人们口头上应有的有声语言就叫口语。

●文学语言就是经过加工和规范化的书面语言。

●现代汉语是经过漫长的历史形成的，早在先秦时期就形成一种共同语，在春秋时期称为雅言，而汉代时称为通语，明代时称为官话，辛亥革命以后称为国语，新中国成立后称为普通话。

●现代汉语的共同语是在北方方言的基础上形成的。

●现代汉民族的共同语言就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的白话文著作作为语法规范的普通话。

●普通话分为7大方言区(北方方言,湘语言,赣语言,闽方言,吴方言,粤方言)2现代汉语的特点:(1)语音方面:○1．没有复辅音．．．．．.．○2．元音占优势．．．．．.(．．汉语音节中可以没有辅音．．．．．．．．．．．,．但不能没有元音．．．．．．．)．○3．有声调．．．.．(2)词汇方面:○1．汉语言素以单音节为基本形式．．．．．．．．．．．．．○2．广泛运用复合法构成新词．．．．．．．．．．．双音节词占优势．．．．．．．(3)语法方面1词序和虚词是表达语法意义的主要手段.2语法结构的一致性.3词的多功能性4词语组合受语义,语境的制约.5量词十分丰富第1章:语音1:语音的性质：语音是语言的物资外壳，产生于物体振动，具有物理性；语音由人的器官发出的，具有生理的属性；语音要表达一定的意义，具有社会属性。

（而社会属性是本质属性．．．．．．．．．．）（1）语音的物理属性：音高：指声音的高低，它取决于发声体振动的快慢（取决于一定．．．．时间振动的次数即频率）．．．．．．．．．．．音强：指声音的强弱，它取决于发音体振动幅度的大小（取决于．．振幅的大小；而振幅的大小有取决于．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．发音时用力的大小；语音的强弱是由发音时气流冲击声带的力量强弱来决定的。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．）音长：指声音的长短，它取决于发音体振动时间持续的久暂。

教师公开招聘考试小学语文（现代汉语基础知识）模拟试卷2(题后含答案及解析)全部题型 2. 第二部分专业知识第二部分专业知识单项选择题1．我国最早、最重要的造字法是( )。

A．象形B．指事C．会意D．形声正确答案：A解析：一般说来，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声四种，用字方法有转注和假借两种。

其中象形是我国最早也是最重要的造字法。

知识模块：现代汉语基础知识2．下列选项中没有错别字的一项是( )。

A．诙谐殊不知墨守成规以逸代劳B．青睐度假村星罗棋布忧柔寡断C．慧眼莫须有融会贯通门庭若市D．骨骼坐右铭面面俱到毋庸置疑正确答案：C解析：A项，“以逸代劳”应为“以逸待劳”；B项，“忧柔寡断”应为“优柔寡断”；D项，“坐右铭”应为“座右铭”。

知识模块：现代汉语基础知识3．下列选项中没有错别字的一项是( )。

A．竞标巨挚编辑室不落窠臼B．神采松弛不名数振耳欲聋C．霎时博弈吓马威要言不烦D．坐镇疏浚天然气不落言筌正确答案：D解析：A项，“巨挚”应为“巨擘”；B项，“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”；C项，“吓马威”应为“下马威”。

知识模块：现代汉语基础知识4．下列选项中没有错别字的一项是( )。

A．肄业扫描侯补雍容华贵B．布阵吞噬坐落怨天尤人C．临摹端详国萃仗义执言D．签署亲睐宣泄志大才疏正确答案：B解析：A项，“侯补”应为“候补”；C项，“国萃”应为“国粹”；D项“亲睐”应为“青睐”。

知识模块：现代汉语基础知识5．下列选项中没有错别字的一项是( )。

A．蛊惑参照物涣然冰释眼花瞭乱B．延袭螺丝钉万事俱备不明所以C．渲染发贴子不谋而合惹是生非D．钟磬擦边球返璞归真至理名言正确答案：D解析：A项，“眼花嘹乱”应为“眼花缭乱”；B项，“延”应为“沿袭”；C 项，“发贴子”应为“发帖子”。

知识模块：现代汉语基础知识6．下列选项中没有错别字的一项是( )。

A．圭臬凭添额手称庆不治之症B．临摹边陲秣马厉兵餐风宿露C．肖像晋升知己知彼远见灼识D．诀窍熏淘不屈不挠鞭辟入里正确答案：B解析：A项，“凭添”应为“平添”；C项，“远见灼识”应为“远见卓识”；D项，“熏淘”应为“熏陶”。

教师招聘语文学科知识点详解（语言文字运用）知识点1：字音1.习惯误读字如“符（fú）合”的“符”常被错读“fǔ”，“装载（zài）”的“载”常被错读成“zǎi”，“粗犷（guǎng）”的“犷”常被错读成“kuàng”。

避错方法：换词识别。

像“符号”只有“fú”这个音，就能确定“符合”也读“fú”。

谐音记忆。

像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在（zài）”。

根据声旁来确定。

比如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。

2.多音误读字如：“处（chǔ）理”而非“处（chù）理”，“强（qiǎng）迫”而非“强（qiáng）迫”。

避错方法：（1）依据词性辨别。

如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。

所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。

（2）根据字义判断。

如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。

所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。

3.形近误读字包括偏旁误读和字形相近而造成的误读。

避错方法：避免”秀才认字念半边”的谬误。

分出字与字之间细微的差别，准确识记。

如“涎（xián）字，不能读作yán，也不能读作“dàn”。

4.方言误读字可比较本地方言发音与普通话的区别，归类识记。

如有的地区把“un”读作“ong”，就可把带“un”的字（如“存”“纯”“蹲”“轮”“鲧”等）归为一类，特别识记。

知识点2：成语运用1.辨析方法（1）辨源流，切忌望文生义。

例：三人成虎、文不加点、身无长物、万人空巷。

（2）辨色彩，切忌褒贬误用。

例：好为人师、推波助澜、舞文弄墨、一团和气。

（3）辨对象，切忌张冠李戴。

例：青梅竹马、巧夺天工、含英咀华、石破天惊。

（4）辨句意，切忌不合语境。

教师招聘考试语文备考资料“识记现代汉字字形”考点解析- 语文学科专业基础知识伙伴们论坛金钱换书喽！中公教师网微信活动集齐拼图赢壕礼！1、形近致误：修茸(葺);膏盲(肓);肆(肄)业;赢(羸)弱;鬼鬼崇崇(祟祟);如火如茶(荼)……2、音近致误：反应(映)意见;礼上(尚)往来;手(首)屈一指;再接再历(厉);纷至踏(沓)来;一愁(筹)莫展……3、义近致误：坠(堕)胎;略(掠)夺;弱不经(禁)风;遗(贻)笑大方;串(穿)插;哀(唉)声叹气……4、偏旁同化致误：按(安)排;编缉(辑);脉膊(搏);脉胳(络);沤(呕)心沥血;满脸绉(皱)纹……1、博闻强识。

①博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。

比如“鸠占雀(鹊)巢”，很多学生在平时对“雀巢咖啡”耳熟能详，却不知道“鸠占鹊巢”这个成语，当然也就难以判断它的正误了。

这就要求我们平时做语文学习的有心人。

②强识，对汉字字形的识记要加大力气。

对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。

另外需注意，不要把同义异形词语中的字当作别字，如翔实——详实，词不达意——辞不达意，攀缘——攀援。

很多学生因为只熟悉后者写法，因而易导致判断上的失误。

2、加强练习。

没有一定的练习量是不行的，要通过做一些练习题来达到复习巩固知识的目的。

3、学会区别同音字。

如“娇”的义项有(1)柔嫩、美丽可爱;(2)娇气;(3)过度爱护。

组成词语中有“~纵”、“~贵”、“~生惯养”等。

而“骄”的义项有(1)骄傲;(2)猛烈。

组成词语中有“~横”、“~衿”、“~阳”等。

4、学会以音辨形。

如“翔”(xiáng)是“盘旋地飞”的意思，“诩”(xǔ)是“夸耀”的意思。

组成的词有“翔实”、“自诩”。

熟记字音，辨别字形，就不会写错、用错。

5、学会以义辨形。

如“密”的义项有①和“稀、疏”相对，有“严密”、“密植”;②关系近、感情好，有“密友”、“亲密”;③精致、细致，有“细密”、“精密”;④秘密，有“保密”、“密谈”。

现代汉语知识概要（一）音素、音位及音节语言是一种音义结合的符号系统。

汉语是汉民族的语言。

现代汉语是现代汉民族使用的语言。

其三要素：语音、词汇、语法。

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法典范。

语音，语言的声音，我语言符号系统的载体。

音标是记录语音音素的符号，所以现在一般把音标叫音素。

每一种语言中的音素都是不一样的，即使是同种语言中，方言的音素也是不一样的。

比如英语音素、汉语音素、粤语音素。

英语辅音和元音在语言中的作用，就相当于汉语中的声母和韵母。

在语音学与音韵学中，音素一词所指的是说话时所发出的声音。

国际音标的音标符号与全人类语言的音素具有一一对应。

（英语音素。

英语国际音标共有48个音素，其中元音音素20个、辅音音素28个。

英语字母共有26个，其中有元音字母5个、辅音字母20个、半元音字母1个。

）汉语音素包括10个元音，22个辅音，总共有32个。

一个音节，至少有一个音素，至多有五个音素。

如“普通话”，由三个音节组成，可以分析成“p,u,t,o,ng,h,u,a ”八个音素。

音素可以分成元音和辅音两大类。

记录汉语普通话语音的符号的是《汉语拼音方案》。

国际音标是国际语音学会于1888年拟订的一套记音符号，它表音细致，音标数很多，是研究各种语音的工具。

汉语一个音节有声母、韵母和声调三个组成部分。

普通话里有：（1）10个元音音位：a 、o 、e 、ê、i 、u 、ü、-i 、-i 、er（2）22个辅音音位：b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 、g 、k 、h 、ng 、j 、q 、x 、zh 、ch 、sh 、r 、z 、c 、s （3）有4个声调音位：55、35、214、51音素和音位是两个不同的概念，音素是从物理和生理角度看不同的音，音位是从社会角度看能区别意义的音。

元辅音音位是从音色角度分析出来的音段音位。

声调是从音高角度分析出来的超音段音位。

2015教师招聘语文考点：现代汉语基础知识详解（四）【语法】语法是语言中用词造句的结构规则。

现代汉语的语法是以典范的现代白话文著作为规范的。

现代汉语语法单位有五级;语素、词、短语、句子和句群。

语法是词、短语和句子等语法单位的结构规律。

任何一种语言都有自己的语法规律。

汉语语素和语素构成合成词，词和词构成短语，词和短语构成句子等，表面看起来很随意，实际上都有一定规律。

例如：“子”读轻声时，与别的语素构词时必须放在后面，“椅子、屋子、帽子”等具有名词性特点;有些动词和形容词加上轻声“子”后，例如“盖子、桌子、尺子”等也变成名词的标志;可以说很美、很漂亮，却不能说很打、很打扫。

这就反映了词语搭配的一种规律，即程度副词常修饰形容词，一般不修饰动词;名词一般受物量短语修饰，而不是受副词修饰;可以说“把困难踩在脚下”，而一般不说“把青春愿意献给祖国”，因为汉语中用介词“把”构成的介词短语能出现在处置性动词之前，而不能用在能愿动词之前。

词类是词的语法分类。

汉语词类划分可以采用以下三条标准。

①组合能力，也就是词的搭配能力;是指某类词可以跟一些什么词发生组合关系，不能跟一些什么词发生组合关系，组合后发生什么结构关系。

例如：电视、手机、椅子，可以受物量短语修饰，构成定中关系，如：一台电视，一部手机、一把椅子等，但不能受不、非常、很等副词的修饰，因此我们把它归类为名词;而漂亮、伟大、健全则相反，不能受物量短语修饰，却可以受不、非常、很等副词修饰，因此我们把它归类为形容词。

②语法功能，指词能否充当句子成分以及充当哪一种句子成分;根据能不能单独充当句子成分，把词分为实词和虚词两大类。

实词可以单独充当句子成分，并且意义比较实在;实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

虚词包括：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

例如：月亮、人民、完成、前进等。

虚词不能单独充当句子成分，意义也比较虚，只能帮助实词组合或表示某种语法意义。

2015教师招聘考试语文学科专业知识（三）- 语文学科专业基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案文言文中词类的理解★★★文言文的阅读，重点应放在理解上。

但全部理解的前提之一是能够理解实词和虚词在文中的用法。

实词理解包括对一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等的理解，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。

从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指事物的范围;对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。

考查名词、形容词时，对两类词活用作动词的考查常有出现。

考查常见的实词有“显”和“隐”之分。

“显”是指那种直接在所考查的词上加点;“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。

这就需要考生做好几项准备工作：一是注重积累。

高度重视课本，夯实基础。

加强文言文课文的朗读，整理归纳出常考和易错的实词。

二是突出重点，明确目的。

掌握常见实词的常见义，对单纯历史文化意义或作专有名词来用的实词义可以忽略。

不细究涉及较深专业知识的词义。

注意实词义与活用的区别;注意实词在文中(语境)的意思。

具体方法包括：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。

例如，“世方雷同，毋以此贾祸”中“贾祸”的含义并不是消除祸患。

原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。

“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”“除去”的意思，但在具体的语言环境中，可以推断出它的另一义项是“招引”“招惹”。

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。

2015教师招聘语文考点：现代汉语基础知识详解
（三）（2）
②两个意义相对或相反的语素构成的词(反衬词)。

有的含有两个语素的意义：
如：出纳、买卖、呼吸、进退、黑白、朝夕、荣辱
有的只偏重一个语素的意义：
如：动静(偏重“动”)、忘记(偏重“忘”)、安危(偏重“危”)
2、偏正式：两个语素有修饰与被修饰或限制与被限制的关系。

①定中：飞机、大门、青草、桃花
②状中：狂欢、跃进、瓜分、痛哭
3、补充式(述补式)：两个语素有补充与被补充关系。

如：说明、推广、提高、纠正、认清
4、支配式(动宾式)：两个语素之间是支配与被支配关系。

如：出席、注意、留神、得罪、司机、司令、养眼、健身、谈话
5、陈述式(主谓式)：两个语素有陈述与被陈述的关系。

如：地震、日蚀、事变、锋利、理亏
6、重叠式：两个语素叠加，表示一定的意义。

如：人人、件件、想想、爸爸
7、名量式：由表示人或事物的语素与表示人或事物量化的语素构成。

如：人口、车辆、书本
8、附加式：由自由的或半自由的语素与不自由语素构成。

附加式依不自由语素的位置可分为前缀式、后缀式与中缀式。

前缀式：老虎、阿姨、第一、小孩
后缀式：桌子、叶儿、老虎、木头、作者、画家、水手、软绵绵
中缀式：吃不消、看不起
——有的合成词是由三个或三个以上的语素构成，如：体育场、宇宙飞船。