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Have you read Treasure Island yet1 / 13教学过程2 / 13复习时间3 m 1复习已学目标语和导入谈论英语作品的话题。
教师通过与学生谈论业余爱好引出reading这一话题：T: What’s your hobby?S: …T: Do you like reading? What kind of books do youlike?2仿照上述对话，组织pairwork复习活动。
OK. Let’s do pairwork: Talk about your hobby.学生双人活动，教师抽查几对学生导入时间1 m 3导入新课话题。
1．T: Well, I know you have good hobbies. Do youknowwhat my hobby is? Yes, I like reading. I’m readingthe following books these days.2．T: Have you read these books? (出示六部文学作品的有关图片)3 / 134 引入单元标题。
教师板书或课件显示：Unit 8 Have you read Treasure Island yet?1a时间8 m 5读图，感受目标语言。
1．First, look at the pictures. Please watch andread. Then,answer the following questions.Q: What can you see in the pictures?Can you guess who they are?Which picture do you like best?2．引导学生读图，通过图片猜测作品讲述的内容。
3．播放六部作品的有关视频片段。
4．引导学生将图和书名匹配并尝试用英语表达书名。
4 / 136 完成1a 任务，阅读感知目标语言。
Unit 8. Have you read Treasure Island yet?Period3 SectionB1a-1d【学习目标】知识与技能（1）熟练掌握下列词汇：pop, rock, band（2）熟练掌握下列短语：a good way to wake up, number of,( 3 ) 熟练掌握下列句型Have you heard of them?过程与方法对话听说情感、态度与价值观激发学生对音乐的热爱。
【教学重难点】重点：1. 掌握课本中出现的重点单词和短语。
2. 通过听力和口语交谈训练提升听说能力。
3.能运用目标句型Have you heard of them yet? 谈论自己喜欢的乐队难点：能运用目标句型Have you heard of them yet? 谈论自己喜欢的乐队【导学过程】一．新课预习预习课本61页1a-1d及self，完成下列词组。
1.流行音乐___________2.摇滚乐_____________3.一支新乐队_____________4.听起来像___________5.醒来的好方法__________6.演奏流行音乐_______7.听说_____________8.在…结束时______________课前阅读P61的1a的任务要求，描述你喜欢的歌星或音乐家.二. 情景导入Who is your favourite singef or musician? 引导学生讨论他们喜爱的明星。
三．合作探究1.Who is your favourite singef or musician?2.各组在小黑板展示你们组所喜欢的歌手及乐队，包括乐队的名称、著名曲乐队特、及听他们音乐的感受。
3. 听录音完成1b和1c，并在小组内交流，确定正确答案。
4. Groupwork,完成1d.5.Finish self check.四．点拨总结如何进行高效听力训练？1一定要合上书听。
八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet?重点讲解Section A1. Have you read Little Woman yet? 你读过《小妇人》这本书吗？【解析】现在完成时肯定式：主语 + 助动词have/has + 动词的过去分词.疑问式：助动词Have/Has + 主语 + 动词的过去分词?否定式: 主语 + 助动词have/has + not + 动词的过去分词现在完成时的主要用法1.表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。
常和副词already, yet, never, ever ,before ,just等连用。
.I have finished my homework. I am free(我已经完成了家庭作业,对现在造成的结果是很有空)2.表示过去已经开始, 持续到现在的动作或状态.常与since + 过去的时间点，for + 一段时间，so far 等时间状语连用。
I have learnt English for more than ten years. 我已经学了10多年的英语。
(从10年前开始,持续到现在还在学)She has swum since half an hour ago.我已经游泳了半个小时(半个小时前已经开始游泳,到现在还在游)already/ yet的区别already往往用于肯定句，用在疑问句时表示强调或加强语气yet 用于否定句和疑问句。
He has already left here.他已经离开这里My teachers haven’t had breakfast yet.我的老师们还没有吃早饭。
Have you written to your parents yet?—Jack, let’s go to see the movie Harry Potter.—Oh, I ______ it many times. So I don’t want to see it.A. have seenB. seeC. will see—Why don’t you go to the movie with me, Betty? —Because I it before.A. SawB. have seenC. see2.What’s it like?它怎么样？【解析】某物怎么样？What’s +物+like? How+be + 物？某人怎么样？What’s +人+like? 用来提问人的性格 hat do / does +人 + look like?用来提问人的外表。
Have you read Treasure Island yetSection B 第 5 课时（2c 〜3b)说自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案Step 1情景导入T ： Last class，we learned the passage in see if we can finish 2c，if we don’t read the pessage.(看看学生是否能回答2c中的问题）T ：Because some students can ’ t answer the questions correctly，let’s read the passage again.Step 2完成教材2c—2e的任务1.让学生阅读每段的主题句，并完成2c的任务。
2.教师点拨答案。
3.利用2c中记下的笔记来为本段短文写一个简短的概述，不少于100词，完成后小组内互相交流，然后邀请几位学生读出自己的概述，教师点拨。
4.合上课本，向你的搭档叙述关于乡村音乐的事实，关于乡村音乐你还知道些什么呢？把你想了解的问题列一个清单写出来，和搭档交流。
环节说明：通过这个环节的训练让学生掌握了文章概述的写法，同日寸使学生更好的理解文章。
Step 3 完成教材3a—3b的任务1.首先考虑一下，确定你最了解的一名演员、歌手或者是作家，然后列出一个关于他/她的清单，清单内容可以参考3a中的项目。
2.综合3a的各个方面的内容，写一篇关于这名歌手或作家的短文。
可以参考3b的句型或短语，请学生到黑板上板书文章，完成后小组内互相交流所写短文，借鉴好词好句；教师点拨黑板上板书的作文。
参考案例Zhao Wei is my favorite actress. She is also one of the most popular actresses in China. She has big eyes and looks very pretty. Zhao Wei was born in Wuhu Anhui on March 12，1976. She got special acting training. In Princess Huan Zhu she acted Little Swallow and she became famous because of Princess Huan Zhu. Later she acted an ancient soldier in The Painted and her acting skills improved very much. In 2013，she made a hit—made a movie called So Young. A lot of people like this movie and go to the cinema to watch it.3.引导学生参考学案上的单元写作指导，让学生看指导及范文，然后完成拓展训练。
Unit 8: Have you read Treasure Island yet?
The Second Period（教学内容: Section A 3a—3c）
Teaching aims（教学目标）
1．学会谈论最近发生的事情或经历
2. 能够正确使用现在完成时
3. 能够掌握重点词汇的用法
4. 了解《鲁滨逊漂流记》的背景知识与主要内容
Language points（语言点）
1. 要求掌握以下句式：
I’ve found the ship and made a small boat.
Although I have lost everything, I have not lost my life.
I named him Friday because that was the day I met him.
2．要求掌握以下词汇：
（1）动词：arrive, name, find
（2）名词：ship, tool, gun, mark, sand, cannibal
（3）副词：towards
( 3 ) 词组：arrive on the island, lose my life, give up, wait for, cut down, try to do （本节课的生词通过PPT讲解，例句的练习，可以加深学生的印象并了解、掌握其用法。
）
Difficulties（难点）：现在完成时的用法；重点词汇的用法
Teaching steps（教学步骤）
1. Review（复习）
T：Before we begin our new lesson, let’s review what we learned during the last lesson. Here is an exercise for you. Fill in the blanks with the correct words.
(教师把练习题在PPT上呈现出来)
教学设计说明：
本环节主要在于复习上节课所学内容，简单呈现重点句型。
2. Lead-in（导入）
T: First, I’d like to ask you some questions:
(1) Have you read the book Robinson Crusoe?
(2) What’s it about?
(3) What do you think of it?
(教师先向学生提问，然后给出《鲁滨逊漂流记》的简介)
教学设计说明：
本环节目的在于先向学生发问，询问他们对于这本书的了解情况；然后通过中文简介给他们补充课外读物的相关知识。
3. First reading
T: Read the passage based on Robinson Crusoe. Th en answer the questions.
(1). What will Robinson Crusoe wait for?
(2). Why does Robinson Crusoe call the man Friday?
教学设计说明：
本环节目的在于锻炼学生快速阅读获取信息的能力，题目设置都很简单，主要为细节理解题，都可以在文中找到答案，告诉学生阅读技巧——详略得当。
4. Second reading
T: Read the passage and guess the meaning of these phrases.
(教师在PPT上呈现中文短语，让学生阅读文章然后找出中文短语所对应的英文短语。
)
教学设计说明：
本环节主要在于在读前通过重点、难点短语的突破，降低学生阅读的障碍，帮助学生更好地理解文章。
T: Now translate these phrases into English.
5. Third reading
T: Read the passage again. Find words that have these meanings.
（教师在PPT上展示个别重点词汇的英文解释，让学生到文中找出对应的词语）
教学设计说明：
本环节主要解决这篇文章当中的重点词汇，通过英文解释，让学生更好地理解单词，并灵活运用。
6. Fourth reading
T: Read the passage once more, and correct the sentences.
（让学生四人一组合作，从文中找出错误的地方，并改正。
）
7. Langua ge points
T: By now I’m sure you have a good understanding of the passage. Now let’s look at the language more closely.
（教师在PPT上呈现原文，并通过超链接形式将文章所包含的语言点、词汇、短语、重点句型展示出来，并适当配合例句。
）
教学设计说明：
本环节主要目的在于让学生掌握本文中所出现的重点词汇、短语、句型。
先教师讲解，然后让学生
做适当练习，以检测学生掌握情况。
8. After reading
T: After reading the passage so many times, I’m s ure you have have a good understanding of what it’s about. Now try to retell the passage in your own words.
（教师给学生2-3分钟时间准备，对文章进行复述。
）
教学设计说明：
本环节主要是考查学生综合运用能力，以及对于故事的理解与掌握情况。
9. Homework
(1). Practice retelli ng the pas sage.
(2). Review the key phrases and other useful expressions.
教学设计说明：
本环节主要是课后巩固，让学生消化上课所学内容。
