人教部编版小学数学低年级人民币的认识专题

1.1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分
20角=（）元 20角=（）分 80分=（）角
4元=（）角 100分=（）元 0.50元=（）角
5元2角=（）角 5角3分=（）分 3元6角=（）角
26角=（）元（）角 47角=（）元（）角
35分=（）角（）分
2.4角○39分 6元9角○7元 8元7角○92角
5元○47角 26角○2元6角 40分○3角5分
1元○100分 5元4分○6元2角 3元4角○5角6分
1元○99角 5元9分○5元6角 10元2角○10元2分
3.8元＋5元=（）元 4元＋9元=（）元
13角－5角=（）角 16元－7元=（）元
8角＋2角=（）元 6角＋4角=（）元
1元－6角=（）角 2元－5角=（）元（）角
8角＋4角=（）元（）角 9角＋5角=（）元（）角
9分＋7分=（）角（）分 6分＋9分=（）角（）分
7元＋6角=（）元（）角 5角＋3元=（）元（）角
9元＋6元5角=（）元（）角 9元3角＋5角=（）元（）角6元7角＋8元=（）元（）角 4角＋3元5角=（）元（）角7元6角－4元=（）元（）角 5元6角－3角=（）元（）角10元－2元5角=（）元（）角 5元7角＋8角=（）元（）角3元7角＋6元3角=（）元 1元4角＋6角=（）元
3元5角＋5角=（）元 9元3角＋7角=（）元
20元－13元=（）元 5元4角＋3元2角=（）元（）角50元－18元=（）元 9元7角－3元5角=（）元（）角
100元－26元=（）元 7元8角－3元5角=（）元（）角。

人教版数学一年级下册第五单元认识人民币第2课时教学设计讲授新课（一）兑换人民币1.人民币怎样兑换？追问：应该怎样兑换呢？小结：分步骤讲解：第一步先辨认人民币的面值：5元和1元。

然后帮助学生理解问题的意思：一张5元可以换几张1元，也就是在进行等价兑换。

知道了问题，然后让学生发现它们的单位都是什么？最后得出结论：它们的单位都是元，也就是求5里面有几个1。

最后通过动态演示，帮助学生理解1张5元可以换5张1元。

2.根据前边算出的等价兑换的方法进行等价兑换，先让学生辨认人民币的面值是多少？然后再根据数的组成求10里面有几个1。

3.小结：先辨认人民币的面值：20元和10元，然后再求20里面有几个10。

提示：通过动态演示，让学生直观的理解。

4.小结：先辨认人民币的面值：50元和10元，元1010元和1元102让学生自己通过观察找出需要兑换的两边的人民币之间的关系，然后引导学生运用前边学习的数的组成解决实际问题。

由不同的面值的人民币之间的兑换联想数的组成解决实际问题。

求5里边有几个1。

求10里边有几个1。

求20里边有几个10。

然后再求50里面有几个10。

5.小结：先辨认人民币的面值：100元和10元，然后再求100里面有几个10。

因为100里边有10个10，所以1张100元可以换10张10元。

小结：先辨认人民币的面值：100元和50元，然后再求100里面有几个50。

提示：通过这些转换让学生思考，在转换的过程中都用到了哪些知识，从而增加学生对数学的兴趣。

归纳总结：在等价兑换时，要先辨认人民币的面值，然后想数的组成，进行等价交换。

（二）例题讲解典例解析1想一想，填一填。

【解析】1张1元和5角之间的转换，首先还是用开始学习的方法，让学生先辨认人民币的面值，这时候有一个问题就是元和角这样的钱该怎样转变呢？可以先把元换算成角即：1元=10角，这样这道题也就可以变为10角=（）张5角，求10里5102求50里边有几个10。

人教版小学数学二年级上册《认识人民币》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我以活动中探新知实践中育素养为题，向大家汇报这是人民币的爱心义卖主题活动设计。

接下来，我将从以下几方面展开我的说课。

人民币是我国的法定货币，是生活中常见的量，广泛应用于生活之中。

人民币的学习对学生来讲并不难。

随着社会的发展，电子支付因便捷、实用逐渐成为生活中消费支付方式的主流，人们使用实体货币的机会日益减少，需要学生灵活应用人民币的知识，解决购物中解决生活中实际问题的。

机会也越来越少。

面对现实引发我以下两点思考。

一、货币数字化日益凸显的今天，是否还需要学习、认识人民币这部分内容？二、说起怎样的活动才能更好地满足学生学习以及终身发展的需求？带着这两点思考，我分别对教材、对学生情况两方面进行了分析。

认识人民币的学习被各版本教材安排在低年级的学习中。

我横向对人教版、北京版、北师大版教材进行了分析。

从知识结构上看，各版本教材抓住度量的本质进行设计，安排了认识人民币，也就是认识统一的度量单位，人民币的兑换。

也就是不同度量单位间的换算。

加减法解决实际问题，也就是综合应用关系解决问题这三方面的教学内容，这是学生学习的重点。

从情境创设上看，各班编者虽有建立数学与生活联系的意图，但各部分内容情境相对独立，知识缺少相互之间的联系，知识学习与实践运用略显割裂，使得学生学习过程不够流畅，需要在老师的带领下应用知识解决问题。

我们再重看十二册教材，除认识人民币单元的学习外，小数认识、加减法、计算等知识的学习都安排了人民币的情境作为支撑。

我想这主要是因为人民币的单位。

是十进制单位的一种特殊情况，是十进制在生活中的具体应用，无论是实物货币还是电子货币，改变的只是形式，其背后实进制关系的理解和强化运用是不可小觑的。

其承载着了解我国货币单位及其关系、增强国家认同的重要任务。

其内容的深刻理解也将为后续学习小数的知识提供重要的模型支撑。

认识人民币这部分知识的学习不可或缺。

小学一年级数学《认识人民币》教案小学一年级数学《认识人民币》教案「篇一」教学目标1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重难点认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

教学工具课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店回答问题（课件演示）（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）初认人民币。

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。

（学生活动）汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

（3）再认人民币师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。

（学生活动后，汇报识别方法）师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）师：人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；（2）我说面值，你举起相应的面值；（3）我说颜色，你来回答。

认识人民币的教案_认识人民币教案（优秀9篇）人民币的认识篇一【教学内容】小学数学课本第一册第52―54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1―3题。

【教学目标】知识目标：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。

思想目标：使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

能力目标：初步培养推理能力和实践能力。

【教具、学具准备】各种币值的人民币若干【教学过程】一、交流导入我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。

（学生汇报）（尽情地让学生发挥）同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。

（板书：认识人民币）二、学习新课师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。

学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。

按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。

）1、教学例1，认识“分”币。

师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。

（学生回答，电脑演示硬币正反面图案。

）指出：分是人民币的单位。

以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。

通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。

2、教学例2，认识“角”币。

让学生拿出10分，并说说自己的拿法。

（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。

）说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电脑演示）。

教师板书：1角=10分角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案。

）指出：“角”也是人民币的单位。

学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。

人民币的换一换一、100元换钱1、一张100元可以换2张50元。

2、一张100元可以换5张20元。

3、一张100元可以换10张10元。

4、一张100元可以换20张5元。

5、一张100元可以换100张1元。

6、一张100元可以换10张10元，或者2张50元。

二、50元换钱1、一张50元可以换5张10元。

2、一张50元可以换10张5元。

3、一张50元可以换2张20元和1张10元。

4、一张50元可以换5张10元，或者10张5元。

三、20元换钱1、一张20元可以换2张10元。

2、一张20元可以换4张5元。

3、一张20元可以换1张10元和2张5元。

4、一张20元可以换2张10元，或者4张5元。

四、10元换钱1、一张10元可以换2张5元。

2、一张10元可以换5张2元。

3、一张10元可以换10张1元。

4、一张10元可以换1张5元和5张1元。

五、5元换钱1、一张5元可以换5张1元。

2、一张5元可以换2张2元和1张1元。

六、1元换钱1、一张1元可以换2张5角。

（一枚1元硬币可以换2枚5角硬币）2、一张1元可以换5张2角。

3、一张1元可以换10张1角。

（一枚1元硬币可以换10枚1角硬币）4、一张1元可以换4张2角和2张1角。

5、一张5角（一枚5角硬币）可以换5张1角（1角硬币）。

6、一张5角可以换2张2角和1张1角。

七、概念1、单位是元的人民币分别有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

（填空时看清题目中一共有几空，如果是6空就不填2元，如果是7空就要加上2元的人民币）2、单位是角的人民币分别有1角、2角、5角。

（填空时看清题目中一共有几空，如果是2空就不填2角，如果是3空就要加上2角的人民币）3、单位是分的人民币有1分、2分、5分。

4、最小面值的人民币是1分，最大面值的人民币是100元。

小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿一、说教材《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。

本节课的教学内容是“认识人民币”。

人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

因此学会这一部分是非常重要的。

教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。

一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。

为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。

如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。

同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。

而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。

通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。

本节课的教学目标：1．认识各种面值的人民币。

2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

教学难点：人民币的等价兑换。

二、说教法、学法鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。

在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。

第一课时认识人民币一、学习目标（一）学习内容本节课是认识面值为1元及1元以下的人民币，为后面学习人民币的换算和计算打下基础。

（二）核心能力“认识人民币”属于“数与代数”领域的常见的量的知识。

这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。

通过小组讨论，让学生自主探究认识人民币的方法，学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识；经历“换钱”游戏，学生在认识了1元和10角的关系后，通过迁移认识角和分的进率。

（三）学习目标1．认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。

2．经历换钱活动，知道1元＝10角，1角＝10分。

（四）学习重点认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

（五）学习难点能够进行简单的人民币的兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

二、学习设计（一）课前设计1．你认识这些人民币吗？2．在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具等。

活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。

（二）课堂设计1．创设情境，导入新课师：玲玲家有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。

咱们来看看玲玲家存钱罐里的钱吧！多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。

师：小朋友们认识这些钱吗？师：我们国家的钱叫人民币，人民币是国家的法定货币，并由中国人民银行统一发行。

我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。

今天这节课老师就和大家一起来认识人民币。

（板书课题）【设计意图：由存钱罐熟悉的场景引入能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。

通过“你认识这些人民币？”唤醒学生的生活经验，同时对学生进行爱护人民币的教育。

】2．引导探究，认识人民币1）带领学生观察认识这些不同面值的人民币（1）认识元和角师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？带领学生认识1元、5角和1角。

《人民币的认识》教学反思《人民币的认识》是小学数学人教版一年级下册教材的知识，这节教学的重点是认识人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。

教后我觉得具有启发和收获的地方有以下方面：一、创设问题情境、激发学习兴趣在本节课的教学过程中，我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。

使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发学生参与的欲望和学习的兴趣．二、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神。

让学生自主探究已成为数学教学改革发展的一个新的趋势与热点。

教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材。

在这节课的教学中，我根据一年级学生的特点，把全班36人平均分成4组，各组围坐在一起。

在认识了人民币之后，我让学生自己分一分手中的人民币，有的同学分成纸币和硬币，也有的同学分成分币、角币和元币，我都给予了肯定。

整个过程为学生创造了自主、合作、探究的学习环境，使学生在轻松、愉快的心境下掌握了人民币的认识，并且培养了学生的小组合作意识和探索精神。

三、在数学鉴赏中，提高学生的人文综合素质。

数学与自然科学和人文科学之间有着密切的联系，让学生在解决问题、操作活动和欣赏中初步体验数学与自然科学和人文科学之间的关系。

本节课我制作了超市购物的相关课件，准备了不同面值的人民币及有关人民币的图片。

一幅幅各民族人物的头像图，一张张名山大川的图片，各种符号……给数学课带来了浓郁的文化气息，借助小小的人民币体现了人与社会的结合，在这里不单是知识的传递，而且渗透了文化交流。

这个教学过程通过创设情境增加了数学鉴赏的体验活动，不仅丰富了学生的感性认识，同时很好地体现了学生的审美情趣和能力，陶冶了情操，激发了兴趣。