如何让学生喜欢上生物课论文

提高学生对生物课的学习兴趣论文：如何提高学生对生物课的学习兴趣提高学生生物课的学习兴趣，取得较好的教学效果，应转变思想观念，改变教学方法，积极创设问题情境，激发学生内在动机。

生物课教学旨在贯彻执行国家教育方针，使学生获得全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

教师根据教材的编写意图和课程标准，选择适当的教学方法，着眼于提高学生素质，会使学生的学习兴趣逐步提高，取得较好的教学效果。

一、要转变思想观念首先，生物课教学是会面实施素质教育的内容之一。

生物科学是自然科学中内容十分广泛、实践性极强的一门科学，且教学内容与人们生活息息相关，是实施素质教育不可缺少的重要内容。

其次，社会各界都要重视生物科学的教学。

由于现在考试制度存在一定弊端，中考时生物不作为考试科目，而学校又片面追求升学率，认为学习生物浪费时间，增加学生负担。

因此，生物课随便搭配给别的教师上，导致上课马虎，学生不认真听课，作业完不成，更谈不上参加实践活动。

因此，要全面深入宣传生物科学的重要性，让人们充分认识到生物科学与人类生活密切相，才能实现学生的全面发展，实现人的全面发展。

二、要转变教学方法在生物课教学中，不少教师仅靠一本教材、一本教参加上几张挂图，年复一年，照本宣科地教，使本来应该充满生机的、活生生的生物课变成“死物”课、“无物”课，教学变得枯燥无味，学生不得不靠死记硬背来学习，失去对生物课的学习兴趣，也失去生物课的学习意义。

有相当一部分学生把生物课当作“文科”来学，靠背诵书本、背诵笔记来应付考试，不少学生觉得生物学知识比较难学、难背，而不愿意学习这门课程。

要提高生物课的教学效率，就要求教师必须改变教学方法。

第一、要注重学生的主体作用，让学生自主参与学习。

鼓励学生在做的过程中，既要有动手的实践活动，又要有动脑的理性体验，更多的是既动脑、又动手的活动。

如在讲“种子的结构”一课时，课前准备菜豆和玉米种子结构彩色图片，并准备一些事先泡软的菜豆和玉米种子。

激发学生学习初中生物的兴趣
【摘要】21世纪是生物科学不断重新的世纪，为适应时代的发展，生物课程已被越来越重视。

它是一门发展更新而且比较快的的学科，与语文等基础学科有许多不同之处。

生物学的内容十分丰富, 许多学生起初对生物挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，有一部分学生开始厌学。

要想让学生长期爱学生物，学好生物这门科学，关键在于如何培养学生的兴趣，让生物教学充满活力。

【关键词】初中生物学习兴趣教学方法
生物是21世纪一门发展较快的自然科学之一，《全日制义务教育生物学课程标准实验教科书》中提出：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习突破口，使生物学符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

因此，在中学生物教学教育中，教师应注意着重培养学生的生物科学品质，激发学习兴趣，培养实际应用能力，开拓视野，用科学精神武装自己，达到掌握科学知识的目的，这也是现代素质教育对中学生物教学工作者提出的新要求。

下面就我在教学工作中，如何培养学生的学习兴趣，掌握生物科学知识，谈一些实践和体会。

第一，加强师生情感交融，唤起学习兴趣。

作为初中学生，对待学习，特别是像生物这样的副科，没有分数的压力，大多是凭自己的喜好进行学习，因此，要想唤起学生的。

让初中学生迷上生物课
作为一名初中生物教师要想让初中学生迷上生物课，一定要能够吸引住学生的眼球，抓住学生的心，提起学生的兴趣，还要让学生“爱”上你，多年来，我不断尝试，得出几点个人见解。

一、用幽默风趣的语言，创设轻松愉快的教学氛围
教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。

事实证明，教
师的幽默语言是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要方法，也是提高教学质量的方法。

当今时代，幽默感是人际关系中必不可少的“润滑剂”，人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就会感到快乐，沟通也就顺畅了幽默经常被教师用来批评学生的不良行为，这种批评的特点是点而不破，既解决问题，又不会严重损伤学生的自尊心。

学生是学习的真正主人，教师的课堂应为学生而设计。

只有营造宽松和谐的课堂气氛，给学生提供表演的舞台，学生才得以全面的发展。

二、让多媒体辅助教学创造课堂生机
随着网络和多媒体技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于生物课堂教学。

多媒体在辅助生物教学的过程中，虽然重点内容滞空时间短、页面更新快、学习再现效果差等不足，但它能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、复杂的生物学知识转变成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激。

课件中的内容会给学生提供独特的视角、清新的画面和准确的动态过程，这不但给学生带来了新。

培养学生生物学习兴趣论文学习兴趣是学习活动的重要动力。

学生一旦有了学习兴趣，进入智力亢奋状态，注意力就会高度集中，思维也会异常活跃，学习活动自然就会变为乐事。

兴趣是学生掌握知识技能和取得良好学习效果的基础。

那么，如何培养学生学习生物的兴趣呢？一、上好第一堂课和课前导入，激发学生的学习兴趣俗话说，良好的开端是成功的一半。

因此，上好第一堂生物课及巧妙导入每堂新课就显得非常重要，它可以激发学生对生物课程及每堂课所学的知识产生兴趣。

生物是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科，生物科学的新信息、新成果大量涌现，很多是社会关注的热点问题，教师要充分结合生物学科的特点和学生的心理特点，选择恰当的教学方法将僵化、呆板的课堂教学变得生动有趣。

要激发学生的学习兴趣，第一堂生物课的备课、上课至关重要。

平时，教师对每堂课的导入也要做精心的准备，用精彩的问题或导言巧妙地导入新课，以引起学生的听课兴趣。

二、明确学习目标，激发学生的求知欲望学习知识的目的是为了应用，如果学生意识到自己所学的知识有用，学习热情就会高涨，学习兴趣就会增强。

生物是一门紧密联系生活实际的学科，教师在教学过程中，如果能启发学生从观察生物现象的过程中获得生物知识，或用生物知识去解释生物现象，使学生认识到所学知识能够解决许多日常生活问题，那么，学生的学习兴趣就会自然而然产生。

例如，在讲授合理灌溉时，可以举种冬瓜的例子，让学生知道冬瓜开花时不能浇太多水，否则会对受粉产生不良影响，从而对挂果不利。

在教学中可以通过各种实际例子，激发他们的求知欲望。

三、充分利用直观教具，积极开展实验活动教材中有很多优美的插图，这些彩图能够增强教学的形象性，帮助学生了解认识生物，教师应充分利用这些彩图来培养学生学习生物的兴趣。

教师在课堂上合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生的学习兴趣，还能打破时空的限制，扩充课堂信息容量。

生物教学中如何培养学生的学习兴趣论文生物教学中如何培养学生的学习兴趣论文[关键词]生物教学培养学习兴趣一、运用直观的教学法,唤起学生的学习兴趣生物课堂教学离不开教具,运用教具直观教学来唤起学生的学习兴趣。

直观教具主要有标本,实物,模型,挂图,及辅助使用的录象片、计算机软件等。

要上好一节生物课,一定要注意合理使用模型,挂图和实物等直观形象的教具。

恰当地运用直观教具营造良好的氛围,使学生在欢快愉悦的课堂气氛中完成学习任务,让学生在观察中逐步养成自己分析和解决问题的能力。

二、运用演示实验法,调动学生的学习兴趣生物学是一门实验科学,观察、实验是该学科基本的研究方法,也是激发学生学习兴趣的主要手段。

因此教师要充分发挥主动精神,积极创造条件,做好演示,让学生亲自动手实践。

三、生物科学与生活有机结合,启迪学生探索奥秘的兴趣“细胞的生活需要物质和能量”,对七年级的学生来说,细胞的物质组成,细胞膜控制的.出入,细胞内物质和能量的变化等内容的学习是相当困难的,也是过去初一教材不涉及的内容。

解决这个难点有多种多样的方法。

贴近学生的生活,充分利用学生的生活经验和已有知识,从客观出发,实现微观方面的理解,是学生最容易接受的方法。

在这节课中要连续不断地启发学生把生活经验和抽象、深奥的学习内容巧妙地结合起来。

利用难点启发思维。

在学生积极思维的同时,能力得到了锻炼,主要表现在三方面:本课始终一环扣一环地贯穿着知识的因果关系,运用逻辑思维抓住了学生的思路,同时也培养了学生分析、推理的能力。

如无机物、有机物概念的给出,细胞控制物质的进出以及细胞生活需要能量等;本课运用了形象的比喻、举例和谈话的方式进行教学,使“物质”,“能量”,这些抽象、枯燥的概念具体化、形象化,并与生活联系起来,缩短了抽象知识与学生之间的距离,同时启发学生自己举例,锻炼和培养了学生形象思维、发散思维的能力;本课还通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生观察能力,处理事物的能力和表达交流与合作的能力。

生物教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文当前，中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。

然而，由于中考不考生物，有不少学生轻视生物学习。

甚至把生物课看成负担。

在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物教师探索的重要课题。

一、重视实验，在生物实验中培养学生的观察能力生物是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力培养学生的观察能力是培养实验能力的前提，也是发展智力的基础，我认为在生物实验中培养学生的观察能力要做到如下几点。

1激发兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。

”启发学生积极生物的自然变化规律。

2操作正确规范，指导学生观察。

在演示实验中，教师应向学生介绍仪器的使用规则、操作方法，提出注意事项，最重要的是要指导学生仔细观察实验的每个细节以至全过程，并恰当地解释实验现象。

3明确目标，系统观察。

在生物实验中必须使学生明确所要观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些资料，解决哪些问题；拟定好观察计划，制定观察程序，引导学生进行系统的层次清晰的观察、思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能。

4开辟第二课堂，扩大学生的观察范围。

如在初中一年级上学期开设植物课时，组织学生到城郊的野地和农田中观赏植物的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植物园中去观赏各类植物花卉，理解和认识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别。

在初一下学期的动物学知识的学习中，可组织学生对各类常见动物进行观察。

如观察马、驴、牛、羊、猪的蹄子，分辨它们是奇蹄目还是偶蹄目动物。

再如对鸡、鸭、鹅的趾与蹼进行观察，区分它们趾蹼的不同生长状态。

教学实践证明，组织和指导学生开展生物课外活动。

开辟第二课堂，这对于提高学生学习生物的兴趣，扩大观察范围，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智都是非常有益的。

如何让高中学生喜欢生物课优秀获奖科研论文如何让高中学生喜欢上生物课，是高中生物教师必须钻研的问题.下面就几个方面谈谈自己的看法.一、上好绪论课，促使学生热爱生物课俗话说，一个好的开端等于成功了一半.学生是否愿意学好生物学与绪论课上的好坏密切相关.要激发学生的学习兴趣，仅靠照本宣科是不行的.教师必须拿出大量的时间来钻研新课标、教材，博览群书，广集资料，列举学生感兴趣的事例和提出新奇的问题，才能激发学生的学习兴趣.例如，番茄的果实结在植株的地上部分，而马铃薯块茎长在植株的地下部分，为了解决吃饭问题，我们能否培育出一种地上结番茄地下长马铃薯块茎的杂种植物呢？现在科学家已经通过体细胞杂交得到了番茄——马铃薯杂种植株，只是没有表现出地上结番茄地下长马铃薯块茎的性状.如果把基因表达的“开关”打开就能实现我们的梦想.那么，这个任务就落在了同学们的肩上.通过这些鲜活而又现实意义的例子，学生的学习兴趣便被激发出来.同时在绪论课上可通过介绍一些著名的科学家及其科学研究事迹.例如，达尔文与进化论、孟德尔与遗传学、袁隆平与杂交水稻的培育等，从而使学生学习科学家的实验探究、收集和处理信息，分析和解决问题的思维方法.绪论课的重要任务就是要激发学生的学习兴趣，使学生热爱生物科学.二、课堂上采用灵活多变的教法，让学生认识到生物的多样性、趣味性一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去兴趣.生物课上，教师要采用灵活多变的教法，让学生认识到生物的多样性、趣味性.1.巧用成语、俗语举例：用“吞吞吐吐”讲解细胞的内吞外排；用“红杏出墙”讲解植物的向光性；用“顺之者昌，逆之者亡”讲解自然选择；用“他山之石可以攻玉”讲解转基因技术；用“望梅止渴”讲解条件反射；等等.2.妙用诗词名句例如，物质出入细胞膜的方式之一——自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，飞流表明不需要能量,直下表明从高浓度到低浓度,且不需要载体；物质出入细胞膜的方式之二——主动运输，可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，逆水表示从低浓度到高浓度,行舟表示需要载体,用力撑表示需要能量.又如，讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”；还有像物质循环，可以引用“落花不是无情物，化作春泥更护花”；等等.3.用趣闻轶事引领主题例如,在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事.美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱.她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮.”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣.趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果.4.用科幻法展开联想的翅膀例如，如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了!三、课外活动是生物教学中不可缺少的重要环节课外活动是生物教学中不可缺少的重要环节.在丰富多彩的生物课外活动中，学生的才华得到展现，个性得到发展，能力得到提升，学习生活得到乐趣.在课外活动中开展探究性学习将有助于激发学生学习的主动性和积极性，促使他们主动获取知识、开启智力、拓展能力，达到在“活动”中学习，在“观察”中发问，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新的目的.生物课外活动就是要把课堂上的理论知识运用到实践中去，使学生在实践中得到锻炼，培养他们有理论，有实践，又有坚强意志的优良品质.例如，有的同学在捕捉昆虫时不愿拿毒瓶，怕毒，采植物标本怕累，做鸟的剥制标本怕脏，做青蛙解剖实验胆小，经过我的鼓励、引导，最终使他们消除顾虑，认为生物学科活动很有意义.新课程标准明确提出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度.”新课标要求课堂教学必须是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨；是开放的课堂，要把课堂外延扩展到社会大舞台上，改变以往单一的课堂内授课.新课标也要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂.真正做到让高中学生喜欢上生物课，只有这样，才能丰富他们的知识，提高他们的能力，提高生物教学的成绩.。

让知识带有温度。

如何提高初中生对生物的学习兴趣论文整理如何提高学校生对生物的学习爱好论文一、发挥同学的主体性，调动同学学习生物的乐观性假如老师在课堂上只是一味地叙述，同学只是被动地接受，没有参加到学问的探讨中，会感觉课堂沉闷，产生厌学的心情。

所以要让同学成为课堂真正的仆人，而老师只做同学的引导者、合，引导同学参加到课堂教学中，这样既能充分发挥同学的乐观性、主动性、制造性，又能调动同学学习的爱好。

例如，在学习“鱼”的时候，让同学自己制作模型，探究不同鱼鳍的作用，同学在自己的努力下解决了问题，把握了学问，同时获得了胜利的喜悦。

又如，在学习烟草、酒精对水蚤的影响时，带领同学到池塘边捕获水蚤，让同学做学习的仆人，调动同学学习的乐观性。

二、走进同学实际生活，增加同学学习生物的爱好生物是一门与生活息息相关的学科，简单从同学熟识的事物上绽开，使同学更简单理解，也更感爱好。

例如，在学习“关注食品平安”时，我让同学将自己平常吃的零食带到课堂上，并对这些零食进行分析讨论，同学经过仔细的观看和思索后将自己的发觉在班上进行沟通，然后我让同学谈谈在生活中如何留意食品平安，同学各抒己见、相互补充。

事实说明，老师在课堂上注意联系实际，就能帮忙同学加深对所学学问的.理解，增加同学的学习爱好，培育同学联系实际、解决实际问题的力量。

三、利用多种教学资源，激发同学学习生物的爱好生物学包含的学问内容特别广泛，有些学问是微观的，是感知不到的，有些是宏观的，但触摸不到，同学学起来就有许多的困难，时第1页/共2页千里之行，始于足下。

间长了，不会的学问积累多了，渐渐就产生了厌学的心情。

因此，在教学中利用多种教学资源，将这些很难感知的学问内容呈现出来，使同学学起来轻松，增加学习的爱好，更重要的是使同学理解了学问，学习成果也有了很大的提高。

例如，在讲细菌时，利用多媒体播放细菌的分裂生殖，许多同学惊异于细菌的分裂速度，进而更加注意个人卫生习惯。

爱好是胜利的基础，老师要擅长激发同学的学习爱好，制造轻松融洽的课堂氛围，教学效果会事半功倍。

浅析培养中学生生物课兴趣的途径【摘要】生物是一门与我们日常生活息息相关的基础学科，二十一世纪被称为生物学世纪，那么，对于这一门二十一世纪的领先学科，我们教师应该如何引导学生去学习它，学好它呢？我个人认为，最重要的一条就是必须让学生对生物学抱有浓厚的学习兴趣。

关键词：培养中学生生物课兴趣一、将课堂教学与大自然相结合，培养学生的学习兴趣。

生物学是一门基础学科，它属于自然科学的范畴。

课本上的生物学知识，只是自然现象的文字再现，如果我们把这样的一种自然知识硬性地放到课堂上解决，不仅是学生，即使是我们教师也会感到索然无味的。

实际上，自然界才是学生真正的生物课堂。

生物学知识，只不过是自然界中生物现象的一种文字概括。

生物学教师只有把我们的生物课堂嫁接到大自然，才能使我们的生物课堂变得真实而具体，充满趣味性，更为重要的是，这样更能够培养学生学习生物的学习兴趣。

二、将课堂教学与学生的生活实际相结合，培养学生的学习兴趣。

生物学是一门实用性极强的基础学科，它与学生的生活实际联系特别紧密。

如合理膳食，食物的营养成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，这些知识，在课堂上进行理论上的讲解当然是十分必要的，不过那只能算是纸上谈兵。

如果我们让学生把课堂上学到的知识拿到生活中去加以体验的话，那么，学生一定能够感受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣一定会大大的提高。

比如，在讲解了微生物的用途以后，课后让学生自己制作泡菜和酸奶，学生一定会积极地投入到这项活动当中去的，因为这些与他们的生活息息相关。

通过活动，学生能更清楚的认识到生物知识的重要性，那么，在活动中我们就能够培养学生的生物学习兴趣。

三、将课堂教学与现代科学技术相结合，培养学生的学习兴趣。

二十一世纪是生物学世纪，有许多重大的科学发现和一些高新科技与生物知识有关，生物科学是现代的前沿科学之一，而生物技术的飞速发展给当代的许多行业，特别是医学行业产生了重大的变革。

比如基因工程、克隆技术、仿生学的应用等。

初中生物教学论文范文(通用22篇)1初中生物高效课堂教学策略的内容一是通过开展趣味活动,激发学生兴趣。

高效的生物课堂,首先要激发兴趣,引发学生的参与动机。

例如,可以开展生物课程兴趣小组活动,来增强学习兴趣。

兴趣小组的研究课题可以包括显微镜的结构、性能、使用方法,栽培蘑菇、草莓,饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙,制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等。

二是运用多媒体、视频等,激发兴趣,打造高效课堂。

教师运用视频辅助教学,既可以直观地展示所教内容,又能激发学生的学习兴趣。

如在观察桃花的结构时,教师可利用动画展示,依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊,纵向切开子房,观察子房内的胚珠数目,学生对此一目了然,通过让学生对照、比较,提高了课堂教学效率。

三是运用实验教学,激发兴趣,创建高效课堂。

实验教学是中学生物教学的基本方法,实验教学既能激发学生兴趣,又能提高课堂教学效率。

例如,验证植物的呼吸作用的实验上,学生们都在自己家的植物上遮挡叶片做这个实验,后来有学生在课堂上展示不同不透光纸片在叶片上所留下的不同形状,导致大家激烈讨论,因而对学生而言,试验的魅力的确是现象本身,但是实验带来的却是实践性的授课效果。

2促进初中生物高效课堂教学策略实施的保障一是鼓励生物教师重视自我教学经验。

鼓励教师重视自我教学经验的累积,因为这些经验除了可帮助教师更熟悉教学现场的运作之外,也可作为自我教学反思的基础。

尤其是将教师的“默会知识”具体化,鼓励教师制作教学档案、进行教师高效课堂行动研究、教学日志记载等。

教师可以就自己的教学省思和教学的综合表现,以及和学生学校之间的教育情境,进行有系统有组织的数据收集以及整理,并且利用学校的社群团体,分享达到知识的分享以及创新。

二是鼓励生物教师建立社群学习团体,提供教学经验分享,以利于提升自省意识。

提升教师的自我反省意识是改善教学中重要一环,如果教师没有自我反省、反思的知觉,则不会寻求在教学的教师专业发展。

提高学生学习生物的兴趣论文：浅谈如何提高学生学习生物的兴趣多年教学中，本人阅读科普读物、深钻课本，挖掘课本中潜在的趣味因素，积累素材，努力采用多种教学方法，灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学，以激发学生学习生物的兴趣。

一从绪论课开始紧紧抓住学生绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就成功了一半。

首先，我从美丽的珊瑚开始引出生物与非生物的讨论。

（此时，放一段有关珊瑚的录像）珊瑚有两种含义：一是指珊瑚虫。

二是指珊瑚虫分泌的石灰质“骨骼”——遗骸。

前者是生物，是一种低等动物，它通常群居在一起，像树但又不是树，后者构成了供人们观赏的美丽珊瑚或沉积成巨大的珊瑚礁、珊瑚岛，它显然已不再是生物了。

那么，区别生物与非生物的依据到底是什么呢？——是生物的七个基本特征。

然后，详述生物的七个基本特征……其次，绪论课的重点在于学习生物课的意义。

要不拘泥于课本，可列举大量的事例，激发学生求学的愿望、调动学生学习的积极性。

二利用灵活多样的教学形式，调节课堂气氛，保持良性循环1．用比喻突破难点细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于爆米花中。

2．用古诗词作兴奋剂例如：物质出入细胞膜有三种方式：（1）自由扩散。

可形象表述为：“飞流直下三千尺”。

“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体。

（2）协助扩散。

可形象地表述为：“轻舟已过万重山”，“轻舟”表示需要载体不需要能量，“已过万重山”表明从高浓度到低浓度。

（3）主动运输。

可形象地表述为：“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。

3．用儿歌法助记《中学生物教学》中有个很好的例子：植物体内缺乏不能再度利用的s、mn、ca、fe、b等元素时，植物的幼叶先死亡—刘（s）猛（mn）盖（ca）铁（fe）棚（b）经商，不慎跌跤，幼年（叶）受伤；植物体内缺乏可以再度利用的元素时，植物体老叶先死—林（p）妹妹（mg）用钾（k）弹（n）射中老爷（叶）受伤。

如何提高学生学习生物的兴趣摘要：兴趣能激发学生求知的欲望，是学生自觉思考和探求知识的内在动力。

导入新颖，引发学生兴趣；创设问题情境，激发学习兴趣；充分利用多媒体，提高学生的兴趣；通过实验活动，激发学习兴趣；感情交流，激发学习兴趣。

关键词：兴趣导入自主学习新课标长期以来，应试教育在课堂教学中一直占据着主导地位，忽视了学生才是学习的主体，加上到考高中时没有生物课的考试，让学生逐渐失去了对生物的学习兴趣。

在新课标的要求下，改变这种固定的模式，让学生成为学习的主人，首先要提高学生学习生物的兴趣。

教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”教育心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。

如何使学生爱上生物课，是每位生物教师不得不认真思索的问题。

兴趣能激发学生求知的欲望，是学生自觉思考和探求知识的内在动力。

另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。

学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩一般都会越理想。

因此，要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。

初中生物教学中，能激发学生学习兴趣的地方其实很多。

下面我就个人的教学体会说几种方法供同仁参考。

一、导入新颖，引发学生兴趣教师要根据教学内容和目标的要求，采取灵活、新颖的方式来引起学生的学习兴趣。

例如我在讲《细菌》的内容时，拿了一个两个馒头，一个是好的、新鲜的，另一个是坏的、长毛的。

我问学生哪个好吃，学生说那个好的好吃。

我问那个坏的为什么不能吃呢？学生说那个有了细菌，我又接着问为什么有了细菌就不能吃了呢，他们说不知道。

于是我就说那这节课我们就来解答这个问题吧。

这样就把同学们带进了这节课的学习中，使他们有一种赶快去解答这个问题的求知欲。

于是激发了他们的学习兴趣。

二、创设问题情境，激发学习兴趣教师在进行教学时要注意课堂的氛围。

可以从天气入手，或者给学生讲个笑话，也可以从身边的小事说起。

生物教学中如何培养学生的兴趣和能力兴趣是推动学生愉快学习的动力，能力可以提高学习的效率，二者不可分。

教师应根据现有的教材积极去探索，不断提高学生的能力。

那么如何培养学生学习生物学的兴趣呢？一、重视情感教育，培养学生的主动参与意识1.积极参加继续教育，适应当前素质教育的需要，以自身广博的专业知识和教学能力，在教学中树立威信。

教师是教学活动的组织者，也是教育改革的核心和素质教育的实施者。

教师在教学中能否从应试教育转向素质教育，树立素质教育观点，关键在于教师的水平，因此，教育者必须先受教育，提高自身素质是实施素质教育的重要课题。

2.及时当众肯定学生的学习积极性和创新能力。

爱因斯坦说过：“把学生的兴趣激发起来，那么学校所规定的功课，学生就会当做一种礼物来接受。

”教师要经常与学生谈心，检查他们的作业，指导他们的学习方法，同时耐心倾听学生所提出的要求和建议，并给予答复，使学生产生一种被尊重的自豪感。

3.善于体会学生的情感，并设身处地为学生着想，理解他们学习中存在的认识偏差和情绪上的种种障碍，并真诚帮助他们加以调整和克服。

4.利用亲切的教态和优美的语言来培养学生的情感。

讲台如舞台，作为生物教师我们要注意自己的语言和动作，幽默是一个良好的修养。

教师幽默风趣地授课可使学生百听不厌。

做好以上几点，学生对教师就会爱戴和信赖，会对生物课产生兴趣。

长期坚持这种教学态度和教学作风，就能形成平等的师生关系，建立民主的课堂氛围，培养学生的主动参与意识。

二、重视实验，培养兴趣和观察、动手能力生物是一门实验性较强的课程，通过实验教学能使学生获得形成生物学概念所必需的感性认识。

特别是中学生具有强烈的好奇心，对新奇、生动、有趣的实验跃跃欲试。

因此，我们应尽量创造实验条件，开展实验教学活动。

教师要做好演示实验，点拨学生自己得出结论。

实验应让学生亲自操作，仔细观察，认真记录，积极思考，养成动手动脑的好习惯，培养学生的实验能力和实事求是的科学态度以及不断探索新知识的精神。

让学生喜欢上生物摘要：在新课改精神指导下，初中生物教学应通过激发学生的学习兴趣，培养创新的思想等反方式，挖掘学生创新潜能，培养创新能力，已达到培养有创新能力的人才目的。

一、激发学生兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，是学生探究知识的动力源泉，也是发明创造的精神源泉。

初中阶段学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。

教师如果从生物课的起始年级就注意激发和培养学生对生物学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对生物学习经久不衰的求知欲。

生物的学习兴趣是学生对于生物事物特殊的认识倾向，是学生力求认识生物事物，获得生物知识经验，带有情绪色彩的意向活动。

因此兴趣是发展学生思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。

那么如何来激发学生的兴趣呢？首先，要营造宽松的氛围，也就是创造一个自然和谐平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。

在这个环境中，不是你讲我听的简单交流，而是允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论。

这样的氛围，有利于消除学生上课时拘谨的场面，调动激发学生的学习兴趣，使学生勇于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。

二、加强学生的思想品德教育在生物教学中，教师要加强对学生道德、行为、人生观、世界观及思想政治素质的培养，加强在生物教学的各环节中渗透德育。

我们知道，学生是未来的主人，他们将来肯定会以各种各样的形式参与到社会生产和生活的决策之中，并承担起社会发展的重任。

生物学是自然科学中的一门学科，它和自然现象以及生产、生活是紧密相联的，因为科学的发展、技术的进步及一些重大社会问题的解决都离不开生物知识。

所以，在生物教学中要渗透科学、技术和社会教育，要把生物知识教学与其有机地结合起来。

如，使学生理解“计划生育”、《森林法》、《环境保护法》、《野生动物保护法》的重要意义。

教师要注重为学生提供更多的机会，让学生接触或了解到生活、生产及社会热点的问题，并鼓励学生勇于将课本知识应用到实际中去。

如何让学生爱上生物学生物学是一门对于生命、生态等方面有着深入解析与探究的学科，它是许多科学领域的基础，同时也是一门综合性较强的学科。

对于学生而言，掌握生物学知识、理解生物学概念非常重要，但如何让学生爱上生物学却是一项挑战。

在本文中，我将探讨如何调动学生学习、探索生物学的兴趣，提高学生学习生物学的积极性。

一、建立实践性的生物学课程生物学很大程度上基于观察与实验。

建立实践性强的课程是学生学习生物学的重要途径。

通过现场实验、动手操作，学生们可以真实地感受到生物学的魅力，并具有操作、分析、解决问题的能力。

例如，学校组织学生探寻生物多样性，走入自然，探索生物图鉴，学生们在实践中认识生物、鉴别生物，感受大自然的神奇与壮观。

这种生动的实践性课程将带来非常好的体验，既提高了学生的兴趣，又可以为后续深入学习生物学打下坚实的基础。

二、激发学生对生物学的好奇心利用生物学知识解释我们身边的现象是很有趣的事情。

例如，为什么鲸鱼可以在水中游泳？我们身体的各个器官是干什么的？这些问题都可以激发学生对生物学的好奇心。

当学生充满疑问时，是时候引导学生展开更深入的探究。

学生们可以自主收集信息，寻找答案，并与同学分享、交流。

这种自主学习的过程中，不仅能满足学生的好奇心，还培养了学生的学习能力和自主探索精神。

三、建立与生活相关的教学环境生物学是与我们紧密相关的学科。

生物学知识的学习，可以从身体构造、健康保健、遗传基因等方面展开。

学校应该将学校或城市周围的生命、生态环境融入教学内容当中。

例如，引领学生认识动物、植物、微生物等，这些都与我们的生活密切相关。

通过理论、实验课，学生们可以从各种角度去探究生物学知识，感受自然世界的神奇之处，提高生物学的认知和兴趣。

四、开展有意义的研究项目学生研究项目是学生学习生物学课程的重要途径。

这个项目可以是关于生态系统、人体解剖、DNA的研究等等，这些研究都可以让学生从各个角度去了解并探究生物学知识。

让学生有机会参与研究项目，会提高学生的兴趣与参与度。

如何培养学生学习生物的兴趣摘要在生物教学中，教师只要巧妙运用多种手段，从实际出发，因材施教，利用多种教学资源，不断丰富自己的教学内容，就一定能启动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门，让学生在轻松、愉快、自觉地学习中，全面提高自身生物科学素养。

关键词生物教学兴趣科学素养一、建立和谐课堂，激发学生的学习兴趣首先，要营造宽松的氛围，也就是创造一个自然和谐平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。

传统课堂上，老师经常满堂灌，学生是被动地吸收知识，这样很容易引起学生的思维滞固，因此，想办法激活学生的思维是提高课堂质量的很重要的措施。

现代教学理念强调发挥学生的主动性，因此，新型的老师注意营造适宜的课堂气氛，创设宽松民主和谐的师生交往情境，给学生充分的自由想象的时空，注重培养学生的怀疑精神、批判精神。

课堂教学中允许学生独树一帜；允许学生发表自己的见解；允许学生与教师争论；允许学生随时质疑；允许学生自由表达；也允许学生保留看法。

学生不唯书，不迷信教师。

教师充分肯定学生回答中的点滴正确因素，妥善处理学生的错误答案，把保护学生的创造欲望和创新精神放在重要的位置，成为提高学习兴趣的“催化剂”。

二、运用教学技能组织好课堂教学教师认真备课，为上好这节课打下了基础。

怎样在课堂教学中进一步的培养学生的学习兴趣呢？这得看教师如何运用教学技能来组织好课堂教学。

参加工作了一年，就教学技能这块谈谈自己的心得体会。

下面就简单的介绍几种教学技能，旨在能更好的激发学生的学习兴趣，营造出好的学习氛围。

导课是在讲授新内容时，教师利用导入方法对这部分内容进行个开路，希望通过新课的导入，能引起学生的注意，进入新知识学习的状态，同时，好的导入内容能激发学生学习兴趣，有利于学生学习欲望的形成。

在导入过程中，教师要注意把教学内容与实际情况相结合，还要考虑到学生的年龄和心理特征，方便学生理解，让学生感觉到新内容的有趣性和价值性。

接下来就是设计好导入内容，使每节课一开始，就紧紧地把学生的注意力集中起来，使他们全神贯注的学习新课。

浅谈怎样让学生对生物产生兴趣让学生喜欢上生物课，是一个认识、情感、意志有机结合的整体心理活动过程。

只有激发学生的学习动机，才能调动其学习的积极性和主动性。

我认为从以下几方面可以激发学生喜欢上生物课的动机。

1、激发学生的求知欲望，明确学习目的学习知识的目的是为了应用，学生如果感到所学的知识有用，其学习热情就会变高，学习兴趣就会越来越浓，生物是一门密切联系生活实际的学科，教师在教学过程中，如果能经常启发学生从认识生物现象去获得生物知识，或用生物知识去解释生物现象，使学生感到所学知识与生活联系密切，能够解决许多日常生活问题，那么，学生就会感到所学知识有用，其学习兴趣就会自然而然产生。

例如，在讲授合理灌溉时，可以举种冬瓜的例子，让学生知道，冬瓜开花时，不要浇水太多，这样会对受粉产生不良影响，从而对挂果不利，总之，在教学中可以通过各种实际例子，激发学生的求知欲望，帮助学生确立正确的学习目的和动机。

2、利用原有的动机迁移迁移是以先前的知识学习为前提，对先前学习的知识掌握得越牢固就越有利于迁移。

因此只有加强基础知识和基本技能的训练，才能为以后的发展打下坚实的基础，也只有打下了坚实的基础，学生才不会有什么都不会的感觉，因此，在教学中必须注意培养学生独立分析和概括问题的能力，才能使学生易于觉察事物之间的关系，掌握新旧课题的共同点；还有每节课都必须有让学生做一些有指导性的习题，以作巩固。

只有加强了基础知识和基本技能的训练，才能为以后的发展打下坚实的基础，促进知识的迁移。

3、让学生在学习中获得兴趣和成功的体验教学实践证明，获得成功的体验是形成学生自信心的基础，它能促进动机水平的提高，因此，教学中要努力创造条件，让学生获得成功。

例如，土壤溶液中是否有无机盐；植物生活需要无机盐等演示实验都由一些学生来做，只要尽力做了，都给予表扬。

还可以让学生先预习某些段落，再让他们来讲解，然后由老师补充，最后也应给予一定的鼓励，这样既激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又让学生获得了成功感。