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教案：初中语文写作课课程目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 实例分析和练习。
3. 学生作品的展示和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作知识，让学生谈谈自己的写作体会。
2. 提问：你们觉得写作难吗？为什么？二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 讲解写作的基本步骤：选题、构思、写作、修改。
2. 讲解如何选材：关注生活、关注自我、关注自然。
3. 讲解如何构思：确定主题、列出提纲、安排结构。
4. 讲解如何写作：运用修辞手法、注意语言表达、保持逻辑清晰。
5. 讲解如何修改：审视主题、检查内容、润色语言。
三、实例分析和练习（15分钟）1. 给学生展示一篇优秀的作文，让学生分析其优点和不足。
2. 让学生根据选题和提纲，进行短文写作练习。
四、学生作品展示和评价（15分钟）1. 让学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 让学生互相评价，给出建议和意见。
3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和方法。
2. 布置作业：让学生完成一篇作文，题目自选，要求运用本节课所学的写作技巧和方法。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和方法，让学生了解写作的基本步骤和要点。
通过实例分析和练习，让学生掌握写作的实际操作能力。
通过学生作品展示和评价，激发学生的写作兴趣和自信心。
整个教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
在布置作业时，要根据学生的实际情况，适当增加写作难度，提高学生的写作水平。
记叙文的写作指导课初中(6篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
记叙文的写作指导课初中篇一记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章，在表达方式上以记述为主，但往往也间有描写、抒情和议论，并没有截然的划分。
它是一种形式灵活、写法多样的文体。
古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。
（一）记叙文知识点归纳：1、记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（1）顺叙：按照事情发展的本来顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局，文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致，这就是顺叙。
顺叙是最常见的叙述方式。
（2）倒叙：把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写，就是倒叙。
倒叙有造成悬念、引起读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。
（3）插叙：在叙述进行中暂停一下，插入另外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。
插叙有追忆往事、补足有关情况的作用。
（4）补叙：在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，这就是补叙。
2、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
（1）叙述：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来，就是叙述。
（2）描写：用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。
小说中运用描写比较多，一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。
这些描写，按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。
（3）抒情：直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，就是直接抒情。
这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。
否则令人产生做作、乏味之感。
间接抒情：将感情渗透在写景、叙事、说理之中，边叙述边抒情，边描写边抒情，边议论边抒情，就是间接抒情。
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是的为您带来的9篇《初中作文教案初中作文教学设计教案》，希望能够满足亲的需求。
初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇：初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的：1、知识与才能：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和坚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗暴，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文详细化？二、活动一：〔一〕、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
我的初中生活作文指导一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中语文教材八年级上册第五单元的写作部分，即《我的初中生活》。
本节课的主要内容是指导学生如何写一篇关于自己初中生活的作文。
教学过程中，将引导学生通过回顾自己的初中生活，发现生活中的点滴美好，从而激发学生的写作兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧，能够条理清晰、生动形象地表达自己的初中生活。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，使他们在作文中能够展示自己的个性和独特见解。
3. 引导学生正确对待过去的生活，珍惜眼前的学习生活，激发他们对未来的憧憬。
三、教学难点与重点重点：如何选材和构思，使作文内容丰富、结构清晰。
难点：如何运用适当的表达方式，生动形象地描绘自己的初中生活。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：笔记本、作文本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾自己的初中生活，让学生意识到生活中有很多值得记录和回忆的美好时光。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧，如选材、构思、表达方式等。
引导学生发现生活中的点滴美好，激发写作兴趣。
3. 示范：以一篇优秀作文《我的初中生活》为例，分析其优点和值得学习的地方，让学生明确写作的方向。
4. 练习：学生根据所学内容，现场进行作文创作。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
5. 展示：学生将自己的作文展示给全班同学，大家共同欣赏、学习和交流。
六、板书设计板书内容主要包括：写作技巧、选材、构思、表达方式等。
通过板书，让学生对作文写作有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 题目：以《我的初中生活》为题，写一篇作文。
2. 要求：内容充实，结构清晰，表达生动。
3. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 教材章节：选择了与学生生活紧密相关的写作内容，使学生能够更好地联系生活实际，有话可说。
2. 作文主题：《我的初中生活》是一个宽泛的命题，学生有足够的空间发挥，能够充分展示自己的个性和独特见解。
初中写作指导课初探
语文是交际的工具，是文化的载体，它用来反映生活并服务于生活。
中学语文学科以培养训练阅读、写作、听说能力为主要目的和主要内容。
而作文课是初中语文课程的重要组成部分，写作给学生提供了一个充分展示自己的舞台，但是，传统作文教学对教师和学生来说却成了一种沉重的负担，学生苦思冥想，教师废寝忘食，如此的“高投入”换来的却是“低产出”。
因此，要摆脱困境，切实提高作文教学的效率，我觉得应该做到以下几点：
一、从模仿开始，培养创新意识
一切创新都是由模仿开始的。
写作模仿不是生搬硬套，死扣形式，而是一种智能型的模仿。
一则精典的例文，应引导学生品其精妙、得其诀窍、模其形、仿其神，新的创作便会由此而生。
模仿不能只着眼于表面形式.而更应在模仿选材、构思、结想、中心时形成自己完整的思想体系，由模仿来激活自己的思路。
充分进行发散加剧思维，再根据自己的构思来写作，在模仿中有所创新。
对于同样一个事物，不同的观察者有不同的理解，从而形成各异的观点。
在作文教学中，应引导学生多角度、多方面进行思维，激发思维的广阔性。
此外，对于中心相似的作文，也要引导学生进行多种写作方法的训练，或顺叙、或倒叙、或娓娓道来，蓄势而发，从而写出学生的独特个性。
教师应多给学生信任和帮助，让学生最大限度的发挥他们的积极性和主动性，达到提高作文水平的目的。
在实际教学中，还要不断
寻求更新的方法，追求更高的目标：引导学生在标题、立意、选材、构思、语言等方面创新。
审题是作文成败的第一步，“失之毫厘、谬之千里”，所以要十分谨慎。
自拟题目更是一门学问，题目如一篇文章的眼睛，必须讲究“有神”。
神，即“明”，明确，明了。
还指“新”，新颖，新奇。
立意，就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。
立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
立意是作文最关键的环节，若能在这一环节上增加亮点，必能引起阅卷教师刮目相看。
文章结构其实就是段落或层次的排列，由于文章段落、语言等方面的思考，要想作文创新，这些方面必须新颖独到，因此，结构要讲究“巧”。
“巧”就是“突破”，就是“创新”。
其实，结构没有固定的格式，通过结构更好地表现内容，给别人一种新意才是真正的目的。
事实证明，学生作文中运用独到的结构，无疑会给文章增色不少，从而打造出高分、满分作文。
二、重视艺术熏陶，调动写作热情
初中学生对新事物、新观念特别敏感，接受快，这就需要教师用科学的方法引导学生进行进课外阅读，要注意捕捉饱蘸作者情感、体现文章内涵的语言。
中外名著的精髓如同春风化雨，泽被学生的思想，当足够的阅读积累沉淀于学生内心的时候，潜移默化、耳濡目染，个性会随之轻舞飞扬。
文学作品是作者的“血”和“感情”的“燃烧”，文学作品的教学，教师要注意从“情”字入手，由浅入深的理解、分析、鉴赏作
品。
课堂上，语文教师的语言是学生思维的外壳，教师丰富、幽默、智慧的语言，不仅能唤起学生的热情，而且能让学生把心中的希望化为扎实的行动。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”生活是五彩缤纷的，许多新事物、新观念强烈地刺激着孩子们的视听，他们敏感的心能很快地感受到感情波澜的冲击，他们需要倾吐他们的快乐和忧伤。
叶圣陶先生说“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流个不停”。
不同的生活积累，不同的家庭文化背景，不同的性格特点，会让学生从多个方面表现自我的本真。
所以，课堂上充分尊重学生的个性差异，充分调动学生的主体性，最大限度的挖掘学生的内在潜力，使其充分感受生活，记录生活。
三、强调真情记录，增强作文的趣味性
应试教育中的作文有一个弊病，就是有一大部分学生在作文中尽说些赞美歌颂的话，不能区分真善美和假恶丑，久而久之，学生就只会写出一个套路的作文，除了歌颂，不会表达自己真实的内心想法，这样的作文就缺少学生真实的情感体验，缺乏学生自己个性的张扬，缺乏创造力和创新精神。
所以我们要更新教学观念，鼓励学生在写作中表达自己内心的真实想法。
作文离不开生活，它是生活的升华。
人与人的交流是作文的基础，初中学生从不厌烦与人交流，但是有时到写作中却无话可说，原因就是作文课缺乏趣味性，所以作文课不要脱离生活大讲理论，因为脱离了生活的理论是抽象化的、晦涩难懂的，即使是成年人也难以
理解，何况是涉世未深的初中学生呢。
所以教师上作文课，不仅仅要将作文的理论灌输给学生，更要让学生作为主体参与进作文课，在课堂上产生激烈地互动，让学生在不知不觉的和谐氛围中进行写作。
（责任编辑刘馨）。
