人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思

《人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思:狐狸和乌鸦教学反思》摘要：人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思“兴趣”是老师，人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思二教学《狐狸和乌鸦》我按以下教学思路组织教学使学生主学习有所思考积极合作有所感悟主动探究有所创新教学效明显，人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思四《狐狸和乌鸦》是人教版语三册童话故事人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思“兴趣”是老师语教师教学必须千方计地激发孩子奇心不断地激发他们探究兴趣使学生喜欢写话、乐写话节课导入部分我提出“肉被骗走又发生了什么事?”这问题激发了学生探究兴趣学生想像力被充分调动起说故事环节上启发和引导学生发挥想像空结合狐狸聪明、乌鸦愚钝特性说；让学生换位思考结合乌鸦变聪明、狐狸被气情境说学生思维独特、胆想像令课堂增色不少学生说写程教师应肯定和鼓励他们丰富想像力像爱护幼苗样呵护和培养他们创新识促进他们性发展新课标要“激发学生展开想像鼓励写想像事物”就学生而言想像越丰富语言表达会越生动；想像越活跃语言也就越有情趣整堂课教学教师成学生学习伙伴师生是平等对话关系整堂课教师积极地看认真地听并适当拨参与些人观使整课堂气氛轻松、和谐、融洽教学还应重体现．重教给方法传授知识教给学生学习方法使学生做到想像有序、想得清楚、说得具体有条理．突出训练思维思维训练、思维能力培养是说话课教学目标教学教师应从教学容实际出发运用灵活多变方法引导学生多角观察、说话使学生思维得到充分训练3．教学循序渐进从学生实际出发逐步引导学生说段连贯话人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思二教学《狐狸和乌鸦》我按以下教学思路组织教学使学生主学习有所思考积极合作有所感悟主动探究有所创新教学效明显具体做法是、初课主思考、题主质疑齐课题启发学生思考从课题上看你想了什么？学生纷纷回答我想知道狐狸和乌鸦到底发生了什么？怎么发生？发生结是怎样？通质疑激活了学生思维激发了学生学习兴趣、初理清条理学生质疑基础上让学生初课整体感知课容引导学生从理清课条理角思考⑴狐狸和乌鸦什么情况下相遇呢？⑵狐狸是如何把乌鸦嘴里肉骗到手？⑶狐狸骗到肉有什么表现？通启发诱导学生不仅把握了课思路理清了课条理也进步理课奠定了基础二、理课合作感悟《狐狸和乌鸦》这课语言质朴故事浅显而寓深刻很适合学生己体会和感悟依据《语课程标准》“尊重学生张扬性把更多空和让给学生让学生己揣摩、感悟”新理念我这样引导学生学习、抓“人物”谈感悟学生整体感知课基础上围绕故事狐狸和乌鸦这两特定“人物”组织学生展开讨论()狐狸骗肉动机、骗肉程、骗肉表现分别是怎样？()乌鸦是怎样上当受骗？(3)从这故事你有什么启发？交流鼓励学生分组评说各抒己见引导不仅重学生对知识掌握更要尊重学生独特情感体验正确处理教学容折射价值取向助学生“逐步形成积极人生态和正确价值观”、抓对话谈感悟把握“人物”特基础是我着重围绕狐狸和乌鸦三次对话引导学生反复细细品味让学生从狐狸说话称谓、语气、容等方面相交流深入探讨再分角色朗比较品品有所感悟形成见这样既加深了学生对课容理又有效地调动了学生情感参与使他们心感悟更趋多元化三、启发想像主动探究爱因斯坦说“想像比知识更重要知识是有限制而想象是无限”《狐狸和乌鸦》这课结尾含蓄深刻学生思维拓展留有广阔空教学我针对学生性差异和独特感受鼓励学生张扬性胆想象有理有据地延伸课我精心设计了两道口语训练题《乌鸦被骗……》和《狐狸骗到肉……》引导学生多角地看待事物发展多侧面地认清事物发展规律学生有从乌鸦被骗终认识到“爱听奉承话容易上当”等方面续说；有结论诚信道从狐狸“欺诈行不可取”方面续说等等这样教学既拓展了学生性化学习空又让学生性课堂上得以展现和发展总引导学生主活动学习课体现了“语是实践性很强课程应着重培养学生语实践能力”要教学《狐狸和乌鸦》这课我正是通以上实践活动让学生历了我发现我探我习得学习程真正促进了学生主识、主行、主能力形成和发展有效地提高了学生语素养人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思三语教学直以倡导“道结合”对则寓言故事传统直就是“爱听奉承话容易受骗上当”这是乌鸦立场上讲而我们都知道有候则故事也不仅仅蕴含道理教学老师说“我认狐狸很聪明”这里老师并没有要狐狸“申冤平反”思而是欲擒故纵引导孩子从不角思考问题从而得出这则寓言故事蕴含另道理要通己劳动获取食物而不是靠欺骗了达到己目让别人受到伤害也是不可取这道理隐含课这老师挖掘了教材空白把它寓教学无形渗透了思想品德教育另外当老师这看法说出候也有几学举手表示赞说明老师看法代表了部分孩子看法这又涉及到另价值取向问题新课标提倡性化“尊重学生独特感受”但“性化”也要老师正确引导不能背离正确价值观对低年级孩子说很多是非观念并不是很明晰要老师正确引导狐狸了这块肉确是想尽了办法动足了脑筋抓住了乌鸦爱听奉承话特想出了这么办法吃到了这快肉但老师要让孩子明白这样乌鸦受到了伤害她孩子受到了伤害狐狸了己却伤害了别人这也是不对这种“聪明”不可取不能学习关学生道德生活和人格培养是新课标力提倡课堂不仅是知识传递殿堂更是人性教育殿堂我们要课堂上充分挖掘教材各种道德因素对学生进行引导和教育从而使教学演变成学生高尚道德生活和丰富人生体验人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思四《狐狸和乌鸦》是人教版语三册童话故事讲是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里肉故事说明爱听奉承话容易上当受骗故事简短有趣通三次对话形象地表现了狐狸狡猾和乌鸦轻信对这种以对话主又揭示道理童话故事怎样上才能上得有趣把孩子积极性调动起又全身心地投入进入；怎样上才能落实“预习指导”让孩子能力有所提高让寓揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级孩子上出低年级语味道、以主线培养和发展学生语感学生朗与感悟是相辅相成感悟可以提高朗朗可以加深感悟教学程我重视让孩子们悟悟、悟学生预习课对狐狸有初步印象——狡猾怎样把狐狸狡猾通朗出呢？关键还对“狡猾”真切体验我首先是通抓关键词体会次对话“亲爱”和“”可以看出狐狸狡猾二次对话狐狸表情是“赔着笑脸”通讨论学生了到狐狸“笑”并不是真诚不是发心他笑是另有所图是装出是虚伪笑这下孩子对狐狸“狡猾”感受又深了层随着形象感染程加深学生入境又入情朗就不再是难题孩子们会露着“做作”（表现狐狸狡猾）笑容用很温柔语气讨“乌鸦”有孩子“骗肉”还会晃着脑袋脸“亲切”样边悟边学生完全沉浸角色、悟朗是感悟种表现也是加深感悟种方法孩子投入朗其实已进行了种角色换己显然已成了故事狐狸故事乌鸦他们绘声绘色演又次加深了对角色认识二、上出低年级特教给主学习方法低年级语除了活泼开放重视语言发展朗训练等等学生对词认、识记、理与积累也是非常重要课前孩子只是熟课己认生因课堂上我很重视学生对生新词正确认对些新词理我主要通指导学生抓关键词系上下或系生活实际理教学程教学体现学生主性教学我围绕狐狸骗乌鸦三次说话及乌鸦三次态上变化这重设计问题先指导学生学习次对话然指导学生根据预习提纲主学习3 －5然段教学充分体现学生主性三、营造学习氛围倡导合作探究学习方式学生学习是我建设我发展程是充满由和欢乐学生只有种活泼、开放氛围才能积极主动地参与才能全身心地投入课堂上我树立以学生主体教学思想尊重每学生发展潜能给学生足够和空让学生看、想、说、做、演引己见敢表现我把教学程变革学生主动参与、相合作、师（生）生交往、共发展动程四、遗憾这节课上孩子都学得很投入发言很积极朗也超出了我对他们预期但是也很遗憾觉得以下几方面做得还不够、指导学生预习指导提纲语言应该简练可以抓住重概括而这次预习提纲句子长对低年级学生难以懂、教学机智不够灵活进行狐狸和乌鸦对话教学前我让学生用横线画出狐狸对乌鸦三次话和用波浪线画出乌鸦三次反映我发现有部分朋友没画完整或不正确我觉得应该当留给学生更改下或者出示黑板把乌鸦说话写出可能效更让孩子更明确人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思五这教学案例使我反思问题新课程下要尊重学生主体思维鼓励学生想法多样化但由学生正处世界观、道德观、价值观发展、形成阶段还不成熟有候学生想法可能会偏离正确道德观、价值观轨道这就要我们教师及发现并给予正确引导这就给教师教学增添动、生成精彩也增加了把握难我们倾心学生多元化、多角思维表现不能忽视了对学生道德观、价值观正确引导要发挥教师评价激励和导向双重作用这是节语课课是《狐狸与乌鸦》课上得很顺利学生积极性比较高快下课候教师问“学们你们认这是只什么样狐狸呀？你喜欢它吗？”这名男生起说“老师我不他们说法我觉得这是只聪明狐狸你看它多有办法啊原乌鸦嘴里肉让它得到了它真会想办法真有主这只狐狸多聪明啊我喜欢这只狐狸”这名学生话让我心里震看教师怎么处理授课教师稍楞了下高兴地说“你说得跟不样很有道理说得真真”课我和授课教师谈起了这节课他说“我觉得这学生说得很从另角说这只狐狸是挺聪明”我反驳道“我不因这里有道德观问题这名学能说出不想法说明他认真思考了这应该表扬、鼓励但是我们还要引导他想想这只狐狸是怎样得到这块肉这块肉是谁辛苦？这只狐狸是骗取别人劳动实是想不劳而获它聪明没用正地方这不是真正聪明”这教学案例使我反思问题新课程下要尊重学生主体思维鼓励学生想法多样化但由学生正处世界观、道德观、价值观发展、形成阶段还不成熟有候学生想法可能会偏离正确道德观、价值观轨道这就要我们教师及发现并给予正确引导这就给教师教学增添动、生成精彩也增加了把握难我们倾心学生多元化、多角思维表现不能忽视了对学生道德观、价值观正确引导要发挥教师评价激励和导向双重作用人教版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学反思六这课是寓言故事与《狼和羊》样都选《伊寓言》但上作了定改动更便儿童理讲是只狡猾狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴上叼着块肉故事课二至五然段描写狐狸骗取肉是全重深入理狡猾狐狸得到乌鸦叼着肉接连施计是课难抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作词加深对语言涵理从而领悟世哲理是突破重和难课刚开始我以导游身份带领学生电脑画面走进片树林看到地上五颜六色花朵听到头上有清脆悦耳鸟叫声这样有利调动孩子积极性然屏幕显示画、灵鸟、珍珠鸟图片让学生从外形和羽毛颜色感知这些鸟漂亮再显示乌鸦（黑色）图片对比学生很容易就可以认识到乌鸦外表并不美丽；用样方法把灵鸟、黄鹂和乌鸦叫声对比让孩子从听觉上感知乌鸦嗓音并不悦耳通这样对比能让学生真实了乌鸦方便学生学习能分辨狐狸三次谎言课题方面我采用了指导学生用欢快语气朗课收到了很效比较闪光地方就是我让学生看课题让他们出课题音和形上要这比较合二年级语重指导词方面教学要有效指导朗让学生从感悟狐狸对乌鸦三次欺骗尤其是抓重词让学生理理这样效更教学我还用了换词方法例如课“非常得”可换成哪些词学生说出了“十分得特别得格外得很得……”可以看出学生很理“非常得”这次但也有些不足处狐狸次骗乌鸦候我没引导学生理狐狸问候乌鸦是真还是假这样就不能让学生容易感受狐狸骗乌鸦是早有预谋只能让学生感知狐狸对乌鸦说听话次骗不能让学生豁然开朗理狐狸是说假话；二趣味性不够这是二年级课学生年龄还他们对那些死扳课堂教学没有太兴趣这样就不能完全达到良教学效我想如让学生己分角色表演狐狸和乌鸦那样会调动他们积极性课堂语气氛会更浓；三我用“（）”标出狐狸动作用“—”标出狐狸语言用“~~~”标出乌鸦反应这样要太多学生会记不住我应该把这些要出示屏幕上或者探更简单方法用“—”标出狐狸话用“~~~”标出乌鸦反应这样相对会更些课堂环节我出示了《狐狸和乌鸦》续写“肉被叼走以狐狸和乌鸦二次碰面了……”启发和引导学生发挥想象能力让学生换位思考结合乌鸦变聪明了、狐狸被气和乌鸦还是被狡猾狐狸骗两种情境想学生思维独特、胆想像让课堂增色不少学生说、写程我到促进他们性发展新课标要“激发学生展开想像鼓励写想像事物”就学生而言想像力越丰富语言表达能力就越生动；想像力越活跃语言也就越有丰富多彩整堂课教学我成学生学习伙伴师生是平等对话关系整堂课我积极地看认真地听并适当拨参与些人观使整课堂氛围轻松、和谐、融洽学生们由畅想更加感悟到爱听奉承话是多么容易上当受骗这生活哲理。

《狐狸和乌鸦》教学反思15篇《狐狸和乌鸦》教学反思1《狐狸和乌鸦》是六年制小学语文第三册的一篇课文。

本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理：爱听好听话的人容易上当受骗。

在本课教学中，我运用简笔画和语言相结合的形式引出课题，使学生寓言中的两个形象有了初步的印象，以此激发学生学习本课的兴趣。

同时，在初读课文读准字音的基础上，引导学生整体入手，了解课文大概意思。

“直流口水”是本课的重点短，围绕这个短语我采用了三个教学步骤：一是通过问“直流口水”是怎么流口水？引导学生重点理解“直”；二是通过课件展示狐狸具体馋的样子，自然而然将词语本意的理解与课文的具体内容结合起来，体现了情景教学中“形真”的特点，在学生头脑中对狐狸馋的程度留下深刻的印象；三是在理解的基础上通过反复朗读加深了理解。

狐狸和乌鸦的三次对话是__的重点内容，通过读和创设情境，进一步引导学生理解狐狸说话的内容和意图，由两位学生扮演狐狸和乌鸦，其余学生担任法官，在形象的表演中使学生受到启发和教育。

由于计算机水平有限，课件不太理想，如能是动画的再配上音乐，学生理解就更深刻了。

教学手段不丰富，未能充分调动学生积极性。

《狐狸和乌鸦》教学反思2《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。

这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。

说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。

课文分6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。

第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步一步地失去警惕，最后受骗上当的。

第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。

教学本课，除了要让学生在语言环境中学会10个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法，达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

《乌鸦和狐狸》教学反思《乌鸦和狐狸》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《乌鸦和狐狸》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《乌鸦和狐狸》教学反思1《狐狸和乌鸦》是一篇极其生动活泼的短文，通过狐狸三番五次的“花言巧语”，乌鸦的“没有回答”、“还没有回答”、到“非常得意”，勾勒出狐狸的丑恶嘴脸和乌鸦的“笨拙”与“骄傲”。

对于读惯了韵文类的课文的孩子们来说，学习这篇课文更是兴致高涨。

在教学前，我先用短短几笔在黑板上勾勒出“大树”、“树洞”、“狐狸”、“乌鸦”的样子，然后让学生说说“狐狸”和“乌鸦”两个是什么关系，接着板书“邻居”，然后再让学生考虑他们之间会发生什么事，做填空题：（）的狐狸，（）的'乌鸦。

在孩子们眼中，他们的认同都是一致的，他们说“狡猾的狐狸，笨蠢的乌鸦”，都认为乌鸦肯定会上狐狸的当。

于是，我再让孩子们带着好奇朗读了课文，从中体会语言文字的精彩及其人物的个性特点。

在巡视指导时，看得出孩子们都朗读得非常认真。

在分小节读课文时，读的人忘情，听的人更是仔细。

其间，我又强调孩子们注意其中人物的动作、神情的描写，语气的表达，注重感情色彩。

这样通过学生有次序的解答，老师适当的板书，简笔画，乌鸦“受骗”的过程一目了然。

最后，我让学生总结“乌鸦上当”的原因。

孩子们积极思考，踊跃发言。

最后的结论是“乌鸦听好话，上了当”。

继而过渡到“现实生活中不要轻信花言巧语。

”孩子们真聪明，在耳濡目染中，在积极探索中，他们已有了一双“火眼金睛”，分辨人世间的丑恶了。

课文虽简短，意义却深刻。

在巩固练习中，我又穿插了分角色朗读，上台表演等练习，取得的效果较好。

在表演中，学生会有一种身临其境的感觉。

感受得多，体会自然也深。

课堂是“练兵场”，然而课外也不可忽视。

课余，我又向学生介绍了其他一些童话小故事，我鼓励学生多读课外书，即使一遍不懂，多读，总有“读透”的一天。

《乌鸦和狐狸》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《狐狸和乌鸦》教学反思15篇《狐狸和乌鸦》教学反思1活动目标：1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容;3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

活动准备：多媒体课件活动过程：一、引出故事：1、教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁?是一只怎样的动物?2、提问：乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?二、学习故事：(边看多媒体故事边提问)1、欣赏第一、第二段故事后，提问：狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?2、欣赏第三段故事后提问：(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)(2)听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢?3、欣赏第四段故事后，提问：乌鸦为什么会上当呢?三、看动画，完整欣赏故事内容师：你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

四、续编故事：鼓励幼儿从多种角度续编故事(1)讲道理或求情(2)想办法再骗回来(3)采用战斗的方法夺回来。

活动反思：狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。

两个小动物各自有各自鲜明的个性。

通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。

如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。

然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。

活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。

大班寓言故事：狐狸和乌鸦(二研)活动目标：1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

活动准备：多媒体课件活动过程：一、导入部分师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢?看!(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?二、分段欣赏故事1、欣赏第一、第二段故事后，提问：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢?”他会怎么做呢?2、欣赏第三段故事后，提问：狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?3、讲述第四段故事后，提问：小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听?小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗?三、引导幼儿畅想故事的结局鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢?四、看动画，完整欣赏故事内容教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

狐狸和乌鸦教学反思狐狸和乌鸦教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的狐狸和乌鸦教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

狐狸和乌鸦教学反思1《乌鸦和狐狸》是一则寓言故事，一篇有趣的童话故事。

选自《伊索寓言》。

描写了狐狸用奉承话骗取了乌鸦叼在嘴里的一片肉，揭示了爱听奉承话容易受骗上当的道理。

学生对这样的课文很感兴趣。

课文的亮点在于狐狸和乌鸦的对话。

把对话读好了，读出感情了。

对文章的理解也就随之了然于胸了。

我整堂课都围绕着狐狸“狡猾”和乌鸦“爱听奉承话”这个重点，引导学生体会爱听奉承话就容易上当受骗这一教学中心。

课文的结尾处：“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

”课文没有写乌鸦被骗了肉后是怎样的，留给学生想象空间。

教学时，我抓住这一空白，引导学生展开想象：“乌鸦被骗后，它心里是怎么想的？如果下次又遇到这样的事情，它会怎么做呢？请你续编这个故事。

” 引导学想象，有的学生说虽然乌鸦明白了不能轻信别人的好话，但下次又受骗上当了；有的说乌鸦吸取了教训，认真分析，不轻易上当了。

这样的拓展与延伸，让学生在思考时、表达中，自然而然地提高口语交际能力。

课堂是“练兵场”，然而课外也不可忽视。

课余，我又向学生介绍了其他一些童话小故事，我鼓励学生多读课外书，即使一遍不懂，多读，总有“读透”的一天。

我告诉学生，“书是人类进步的阶梯”，会读，会说，会用，便是“读书”的精华所在。

狐狸和乌鸦教学反思2反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。

反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。

1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。

教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学、爱学，学习气氛活跃。

2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。

《狐狸和乌鸦》语文教学反思《狐狸和乌鸦》语文教学反思（通用12篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《狐狸和乌鸦》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《狐狸和乌鸦》语文教学反思篇11、悟中读。

通过第一课时的学习，学生对文中的狐狸有个初步的印象。

怎样把狐狸的狡猾通过朗读淋漓尽致的表现出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切体验。

教学文本中，我首先是通过抓关键词来体会。

第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。

第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过对比，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。

这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。

加深了理解，学生朗读就入情入境了。

孩子们会露着“假装”的笑容，用很温柔的语气故意去讨好“乌鸦”，有的孩子还会晃着脑袋或是摇着尾巴，把狐狸的虚伪面目表演得惟妙惟肖完全沉浸在角色中了。

2、读中悟。

孩子在入情入境的的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸、乌鸦。

他们在绘声绘色的朗读中，又一次加深了对文中角色的认识。

其实在日常教育中，我都比较重视语言的发展，朗读的训练。

比如；课前我要求孩子们进行预习，对文中的内容已有了一些认识和粗浅的理解。

但还不理解词语的含义。

因此，在课堂上，我重视学生对生字新词的正确认读和理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解，在教学过程中，教学体现学生自主性。

在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次对话，然后指导学生根据我给的提示自主学习3---5自然段，教学充分体现学生自主性。

在课堂上，我以学生为主体，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。

《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。

下面是小编给大家介绍的《狐狸和乌鸦》教学反思，欢迎阅读。

《狐狸和乌鸦》教学反思1《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲的是一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

为了指导孩子们更好地进行分角色朗读和理解课文内容，我采用了板书演示和揣摩人物心理的方式，有效引导孩子们学会用此类方法更好地进行语文学习。

下面主要说说揣摩人物心理这一做法：1、狐狸的心理。

当狐狸来到树下看到乌鸦嘴里叼着一块肉时，我问孩子们：狐狸会想些什么？接下去的问题：狐狸眼珠一转，他会想些什么？当第一次乌鸦没有回答，狐狸会想些什么？当第二次乌鸦还是没有回答，狐狸又会想些什么？当狐狸叼到肉之后，会说些什么？做些什么？2、乌鸦的心理。

当狐狸第一次套近乎，我问孩子们：乌鸦会想些什么？接下去的问题：当第二次狐狸问候乌鸦的孩子时，乌鸦会想些什么呢？当第三次狐狸赞美乌鸦的羽毛和嗓子时，乌鸦心情如何？会想些什么？当肉落入狐狸的嘴之后，乌鸦会想些什么？会有什么举动？通过这样的问题追问，孩子们会在老师的引导下自觉进入角色，设身处地想人物之所想，从而更深地了解课文内容，更好地把握人物的性格特点，更好地进行角色朗读。

《狐狸和乌鸦》教学反思2《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。

讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能让孩子的语言得到发展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。

一、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。

《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思1 《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲的是一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗受骗。

为了指导孩子们更好地进展分角色朗读和理解课文内容，我采用了板书演示和揣摩人物心理的方式，有效引导孩子们学会用此类方法更好地进展语文学习。

下面主要说说揣摩人物心理这一做法：1、狐狸的心理。

当狐狸来到树下看到乌鸦嘴里叼着一块肉时，我问孩子们：狐狸会想些什么？接下去的问题：狐狸眼珠一转，他会想些什么？当第一次乌鸦没有答复，狐狸会想些什么？当第二次乌鸦还是没有答复，狐狸又会想些什么？当狐狸叼到肉之后，会说些什么？做些什么？2、乌鸦的心理。

当狐狸第一次套近乎，我问孩子们：乌鸦会想些什么？接下去的问题：当第二次狐狸问候乌鸦的孩子时，乌鸦会想些什么呢？当第三次狐狸赞美乌鸦的羽毛和嗓子时，乌鸦心情如何？会想些什么？当肉落入狐狸的嘴之后，乌鸦会想些什么？会有什么举动？通过这样的问题追问，孩子们会在老师的引导下自觉进入角色，设身处地想人物之所想，从而更深地理解课文内容，更好地把握人物的性格特点，更好地进展角色朗读。

《狐狸和乌鸦》教学反思2 x江宁区首届“秋实杯”语文老师赛课前，举行了片级竞赛。

上课的内容是《狐狸和乌鸦》，课堂中拓展延伸时，我设计了一个问题：“同学们，乌鸦辛辛苦苦找来的一块肉被狐狸给骗走了，你想对乌鸦说点什么呢？”学生们争先恐后举手发言，我喊了其中一个小男孩，他说：“乌鸦，你真是太笨了。

你不应该听狐狸的奉承话。

”另一个举手说：“乌鸦，你下次要吸收教训，不能再上狐狸的当了。

”有一个探着身子站着，手向前举得长长的男孩，得到我的允许后迫不及待地说：“乌鸦，你真是太笨了。

要是我的话，我就把肉放在树杈上，再唱歌给狐狸听。

肉就不会掉下去了。

”“哎呀，你真是个聪明的孩子，可文中的乌鸦没你这么聪明，所以她受骗了。

”我的话音刚落，有一个男孩不等我喊他就站起来说道：“乌鸦，你真是不动头脑，狐狸就是想让你张开嘴巴，让你嘴里的肉掉下来，你怎么能唱歌呢？假如我是你的话，我一定把肉放在树上并用一只爪子紧紧地抓住，然后再唱歌。

《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲述了狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉的故事。

这个故事告诉我们，不要轻易相信别人的话，要有自己的判断力。

在教学这篇课文时，我采用了多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会寓言的寓意。

以下是我对这篇课文教学的反思：一、教学目标的达成知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学生能够理解课文内容，知道狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的。

（3）学生能够学习狐狸的狡猾和乌鸦的愚蠢，明白不要轻易相信别人的话的道理。

过程与方法目标 （1）通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

（2）通过引导学生思考、分析，培养学生的思维能力和判断能力。

情感态度与价值观目标 （1）通过学习课文，培养学生的诚信意识和自我保护意识。

（2）通过引导学生评价狐狸和乌鸦的行为，培养学生的是非观念和道德观念。

二、教学过程的实施导入 （1）播放《狐狸和乌鸦》的动画视频，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：你们喜欢狐狸还是乌鸦？为什么？初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。

精读课文 （1）引导学生理解课文内容，提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的？乌鸦为什么会上当？ （2）让学生分角色朗读课文，体会狐狸和乌鸦的心理活动。

（3）组织学生讨论：狐狸的行为是聪明还是狡猾？乌鸦的行为是愚蠢还是善良？拓展延伸 （1）让学生说说自己在生活中遇到过类似的事情，应该怎样做。

（2）让学生续编故事：如果乌鸦再次遇到狐狸，会发生什么事情？总结 （1）引导学生回顾课文内容，总结寓言的寓意。

（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

三、教学方法的运用朗读法 通过让学生朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。

讨论法 通过组织学生讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。