二年级下册丁丁冬冬学识字(二)汉字1

丁丁冬冬学识字（二）汉字教学目标：1. 通过学习课文，知道汉字是世界上通行的最古老的文字，初步了解汉字的起源以及演变过程；2. 通过自主、合作学习，理解本课的10个生字，会写7个生字，交流识字方法，培养独立识字的水平；3. 欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发热爱汉字的情感。

教学重点：1. 初步了解汉字的起源以及演变过程；2. 理解本课的10个生字，会写7个生字，交流识字方法，培养识字水平。

教学难点：1.了解汉字的演变过程，培养独立识字水平；2. 激发热爱汉字的情感。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1.通过学习课文，初步了解汉字演变过程；2.通过自主、合作学习，理解本课的10个生字，会写2个生字，交流识字方法，培养独立识字的水平；3.欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发热爱汉字的情感。

教学重点：1.初步了解汉字的起源以及演变过程；2.理解本课的10个生字，会写2个生字，交流识字方法，培养识字水平。

教学难点：1.了解汉字的演变过程，培养独立识字水平；2.激发热爱汉字的情感。

教学过程一、情境导入，激发兴趣1. 同学们，你们去过博物馆吗？今天我们一起到“汉字博物馆”去看一看。

2. 看，丁丁馆长来了。

（读丁丁馆长的话）3. 看图猜字来买票。

（课件）4. 大家都猜出来了，顺利得到了进博物馆的票，现在我们先进入第一展厅识字厅吧。

二、自读课文，初步感知1. 出示自读要求，齐读要求。

2. 开始读课文，教师巡视。

3.画出了生字吗？4.当你遇到不理解的字时，会用什么方法解决？5.拼一拼、问一问、查一查、猜一猜、加偏旁、减偏旁、换偏旁、……6.大家有这么多的认字方法，那么我们就用这些方法来理解本课的生字吧。

三、自主合作，学习生字1.四人小组合作学习本课生字，来理解本课的生字。

教师巡视检查学习情况。

2．小老师教读、齐读、男生读、女生读、开火车读3.交流识字方法、齐读4.玩“摘苹果”游戏，巩固生字。

四、学习课文、理解汉字演变过程1.丁丁馆长说，第一展厅已经参观完了，能够顺利进入第二展厅去参观啦。

第九单元：丁丁冬冬学识字(二)汉字教材分析：本单元总结了近两年来学习过的识字方法，将其综合成能够实际运用的独立识字的步骤 ----先挑生字再识字，识字的步骤是“认—想—写—用”，这与过去提倡的“四步同步”内涵有所不同：更突出识字的步骤，更突出识字的方法。

汉字是现在世界上通行的最古老的文字。

几千年前，世界上曾有楔形文字、玛雅文字等，但是很快就消亡了只有汉字，源远流长，历久不衰，成为当今使用人口最多的文字。

在高科技发展的今天，汉字的优越性越发突出。

为什么汉字的生命力这样强大呢？这和汉字本身的优点分不开，也和它能够随着社会的发展不断改进更新有关。

《汉字》一文，就简要说明了汉字的演变史。

教材安排了认字8个：距、兽、铜、器、范、统、盛、隶。

写字8个：汉、甲、骨、始、标、推、容、易。

教学目标：1、认识本课的8个生字，会写8个生字。

2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。

教学建议：灵活地运用学过的识字方法----某个生字适合什么方法学习？可以节省哪个步骤？在哪一步应该加强……需要长时期练习，不能企望一蹴而就。

“马”字的演变，一年级上册已经展示给学生了。

对照图逐段阅读，学生能够大体了解汉字发展的几个重要阶段：甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。

行书、草书是书法的字体，教材里没有展示。

简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、汉字的发展与中国的历史并行。

关于汉字的起源，学术界有四千年、五千年、六千年之争，教材根据多数人的意见，笼统地提“四五千年前”。

两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭，学生应该了解这个新知识。

简化字是新中国推行的所以台湾等地基本没有用简化字，学生也应知道。

从集中识字的角度看，这篇课文是用来练习画生字的。

从入学开始，学生就练习画生字了。

但是，随意性很强，不准确，丢三落四。

认字越来越多，回生字也产生并增多了。

因此有必要特别练习如何画生字。

课题：《青蛙与蜻蜓》课时：第一课时授课人：授课班级：授课时间：一、教材分析：课文是一首儿歌，主要写了两个除害虫的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每一小节分别写一个，青蛙做了好事“呱呱呱，叫不停”，爱宣扬自己的功劳；蜻蜓则“静静飞去不出声。

”相比之下，蜻蜓更谦虚一下。

但是我们不能用传统的价值观判断这两个小英雄，它们都值得称道，只是性格不同而已。

儿歌内容显而易见，语言生动。

二、学情分析：学生学习本课前已经学会根据上下文猜字、看拼音识字的方法，学会从不同的角度分析青蛙和蜻蜓两个形象，能够体会两个“小英雄”各自的性格特点。

三、教学目标：知识和能力：认会3个生字，能正确书写3个生字。

过程和方法：体会形声字的特点，试着利用其特点认识生字。

情感态度和价值观：正确流利有感情地朗读课文，读中体会青蛙与蜻蜓是人类的好朋友，是益虫，并有保护它们的意识。

四、教学重点：1.正确认读、书写本课生字。

学会根据汉字的偏旁来辨析形近字。

2.有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：学习根据形声字声旁猜字的识字方法，激发学生识字兴趣。

五、教学方法：教法：讲授法和讨论法学法：合作学习法六、教学过程：七、作业：1.课下搜集还有哪些是益虫并自觉地保护它们。

2.给爸爸妈妈有感情地背诵这篇课文。

八、板书设计：青蛙与蜻蜓青蛙叫不停小英雄保护它们蜻蜓不出声九、教学反思：本节课，我根据学生的认知水平，先以猜谜引入新课，激发了学生的学习兴趣。

结合本课内容，我还以“晴”字为例进行了形声字知识的渗透。

让学生明确形声字是汉字的一种构字方法，它是由表意的形旁和表音的声旁两部分构成，我们可以利用形声字的形旁表意和声旁表音的特点来识字。

但是，在汉字的演变过程中形声字声旁表音的特点逐渐弱化，因此，教学中设计了“猜一猜”的活动，出示“猜、倩“两个汉字，该内容只是点到为止，没有深究，目的是让学生了解形声字声旁表音的局限性，并且教孩子们做学问要有科学的态度，那就是要通过查字典来验证汉字的读音是否准确。