2016-2017年新西师版数学四年级上册《解决问题》学案 (1)(优秀资料)

西师大版小学数学四年级上册《解决问题》一等奖创新教案西师大版小学数学四年级上册《解决问题》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第四单元三位数乘两位数的乘法第二节《解决问题》，主要内容为三位数乘两位数的乘法。

通过解决问题的方式，帮助学生理解和掌握这一知识点。

在教学过程中，需要引导学生运用所学的乘法知识解决实际问题，培养他们的问题解决能力和数学思维能力。

二、教学目标：1. 知识目标：掌握三位数乘两位数的乘法计算方法。

2. 能力目标：能够运用所学的乘法知识解决实际问题。

3. 情感目标：培养学生的数学兴趣，提高他们的问题解决能力和合作意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：通过解决问题的方式，帮助学生掌握三位数乘两位数的乘法。

教学难点：培养学生的问题解决能力，引导他们灵活运用乘法知识解决实际问题。

四、学情分析：学生已经学习过两位数乘一位数的乘法，并且掌握了一定的计算方法。

在本节课中，将引导学生拓展到三位数乘两位数的乘法。

学生对于乘法的概念和计算方法有一定的了解，但在解决问题时可能会遇到困难。

因此，需要通过具体问题的引导，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的乘法。

五、教学过程：第一环节：导入新知教师复习两位数乘一位数的乘法，例如：15 ×3 = ，请学生回答。

然后，教师出示一个两位数乘一位数的乘法题目，例如：36 ×7 = ，请学生上台解答。

第二环节：引入问题教师出示一个实际问题，例如：“小明家有3个果篮，每个果篮里有87个苹果，共有多少个苹果？”引导学生思考如何解决这个问题。

教师：小明家有3个果篮，每个果篮里有87个苹果，我们要计算一下，小明家一共有多少个苹果。

请思考一下，我们可以用什么方法来解决这个问题？学生：可以用乘法来解决。

教师：很好！那我们来看看具体的计算方法。

我们知道每个果篮里有87个苹果，那么3个果篮里有多少个苹果呢？学生：可以用87 ×3来计算。

三维目标：1．经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。

2．会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。

3.培养同学们观察问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：让学生经历分析问题、解决问题的过程。

教学过程：一、复习引入1．计算下面各题，并说一说运算顺序。

125×4+54340×2-120 (90-25)×32情境引入:教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？学生：啄木鸟、山雀。

课件出示例4的情境图让学生观察，观察后提出问题（或让学生直接观察教科书上的插图）。

学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？教师：我们学习了混合运算，今天我们就来用这些知识解决问题。

板书课题：解决问题。

[点评：注重问题情境的创设和对解决问题所需知识的复习，为学生解决问题做准备。

]二、自主探索1．教学例4。

教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？学生1：山雀每天吃害虫165只。

学生2：啄木鸟每天吃的害虫比山雀的3倍少45只。

教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍那样多吗？学生：没有，比3倍少。

教师：你能用图（最好是线段图）表示出他们每天吃害虫的关?65×3得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。

指导学生写出答语。

教师将例4中的少45只改成多45只，学生画线段图并独立解决，然后交流。

学生1：我的线段图这样画：学生2：我是这样列式的：165×3+45。

教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢？学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。

但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只。

[点评：本环节一是注重学生对问题情境的理解，扫除解决问题的障碍；二是注重让学生独立探索解决问题的方法，体现学生的主体作用；三是教师注意对学生探索的指导，特别是对画线段图的指导，让学生掌握分析问题的基本方法。

四年级上册数学教案第四单元问题解决（1）∣西师大版（）一．教学目的：1．知识与技艺：让先生阅历从实践生活中发现效果，提出效果，处置效果的进程，在处置效果的进程中稳固两位数乘两位数的计算方法。

2．进程与方法：能灵敏运用不同的方法处置复杂的实践效果，提高处置效果的才干。

3．情感态度和价值观：在探求进程中，感受数学在日常生活中的运用，初步构成综合运用数学知识处置效果的才干。

二．教材剖析：本课是先生在掌握学习了两位数乘两位数的口算、预算以及笔算的基础上，联络我们理想生活中的效果，仔细思索处置效果的方法和提出效果的方法。

不只温习了上册学习的四那么混合运算的知识，又稳固了前几节课学习的两位数乘两位数的运算知识，提高先生们运用数学知识处置实践效果的才干。

三．教学方法：自主探求处置效果四．教学重点：1.让先生愈加熟练掌握两位数乘两位数运算方法。

2.温习稳固四那么混合运算的知识。

3.让先生学会运用所学的知识处置生活中罕见的效果。

五．教学难点：综合运用数学知识处置效果的才干。

六．教学预备：课件。

七．课时布置：1课时八．教学进程：一．创设情境，导入课题。

教员引入：同窗们，冰冷的冬天曾经过去，暖和的春天曾经不知不觉的离开了我们的身边，柳树的嫩芽曾经悄然的显露，各种花呀草呀也都争着来迎接暖和的春天。

看明天的天气多么阴沉，在这个美妙的时节里，你们想做的事情是什么呢？春游〔一〕课件演示：〔出示课件第2张〕。

1．教员：这是实验小学三年级在周六举行的春游活动，每辆车可以坐45人，曾经开走了12辆车，还剩32人正在上车，参与春游的一共有多少人呢？教员：这个效果该怎样处置呢？你是怎样算的呢？请同窗们先四人一组讨论一下。

(讨论大约2分钟。

)教员：同窗们，先要怎样算呢？〔出示课件第3张〕先生：先算车上一共坐了多少人？12×45 =540〔人〕最后算出参与春游的一共有多少人？540＋32 =572〔人〕教员：同窗们剖析处置效果以及计算的才干真的很棒！你们还记得我们在上册书尝过四那么混合运算吗？你们可以把这两个式子兼并成一个综合算式，然后再计算吗？〔出示课件第4张〕先生：12×45＋32=540＋32=572〔人〕教员：十分好，下面让我们一同来回想一下四那么混合运算的知识，好不好？播放〝温习稳固〞幻灯片〔让同窗们一边回想一边说〕：只要加减或只要乘除的算式里，运算顺序：从左到右在有加乘可加除或减乘或减除的算式里，运算顺序：先算乘或除，再算加或减在有小括号的算式里，应先算小括号外面的，再算括号外面的。

精选资料《问题解决》教课方案一．教课目的：1．知识与技术：让学生经历从实质生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，在解决问题的过程中稳固两位数乘两位数的计算方法。

2．过程与方法：能灵巧运用不一样的方法解决简单的实质问题，提升解决问题的能力。

3．感情态度和价值观：在探究过程中，感觉数学在平时生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

二．教材剖析：本课是学生在掌握学习了两位数乘两位数的口算、估量以及笔算的基础上，联系我们现实生活中的问题，仔细思虑解决问题的方法和提出问题的方法。

不单复习了上册学习的四则混淆运算的知识，又稳固了前几节课学习的两位数乘两位数的运算知识，提升学生们运用数学知识解决实质问题的能力。

三．教课方法：自主探究解决问题四．教课要点：1.让学生更为娴熟掌握两位数乘两位数运算方法。

2.复习稳固四则混淆运算的知识。

3.让学生学会运用所学的知识解决生活中常有的问题。

五．教课难点：综合运用数学知识解决问题的能力。

六．教课准备：课件。

七．课时安排： 1课时八．教课过程：一．创建情境，导入课题。

教师引入：同学们，严寒的冬季已经过去，暖和的春季已经不知不觉的到达了我们的身旁，柳树的嫩芽已经静静的露出，各样花呀草呀也都争着来迎接暖和的春季。

看今日的天气多么明朗，在这个美好的季节里，你们想做的事情是什么呢？春游（一）课件演示：（出示课件第 2张）。

1．教师：这是实验小学三年级在周六举行的春游活动，每辆车能够坐45人，已经开走了 11 / 31 / 32辆车，还剩 32人正在上车，参加春游的一共有多少人呢？教师：这个问题该如何解决呢？你是如何算的呢？请同学们先四人一组议论一下。

(议论大约2分钟。

)教师：同学们，先要如何算呢？（出示课件第3张）学生：先算车上一共坐了多少人？12×45 =540（人）最后算出参加春游的一共有多少人？540＋ 32 =572（人）教师：同学们剖析解决问题以及计算的能力真的很棒！你们还记得我们在上册书尝过四则混淆运算吗？你们能够把这两个式子归并成一个综合算式，而后再计算吗？（出示课件第 4 张）学生： 12 ×45＋ 32=540＋ 32=572（人）教师：特别好，下边让我们一同往返想一下四则混淆运算的知识，好不好？播放“复习稳固”幻灯片（让同学们一边回想一边说）：只有加减或只有乘除的算式里，运算次序：从左到右在有加乘可加除或减乘或减除的算式里，运算次序：先算乘或除，再算加或减在有小括号的算式里，应先算小括号里面的，再算括号外面的。

问题解决
一、自学站（基础知识）
1、超市今天卖出299袋大米，每袋大米单价是49元，超市今天的大米大约卖了多少钱？（先说出解决问题的数量关系，再列式解答）
数量关系：（）（）=（）
列式：
答：
2、小东家与学校相距598米，小东从家出发19分钟到达学校，他平均每分钟大约走多少米？（先说出解决问题的数量关系，再列式解答）
数量关系：（）（）=（）
列式：
答：
二、共学站（难点突破）
1、新村修了9栋新楼，每栋楼有8个单元，每个单元可以住102人，这9栋新楼一共可以住多少人？（用两种方法解答）
2、四（1）班有8个小组，每组6个同学，一星期内做好事288件，平均每个同学做多少件好事？
3、一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60千米，6小时到达。

从乙地沿原路返回甲地时，每小时行72千米，几小时可以到达甲地？
4、少先队员参加植树活动，一小队12人，共植树360株，二小队16人，共植树448棵，哪个队平均每人植树多？多多少？
5、某景区的门票价格如下表：
成人票儿童票团体票（10人或者10人以上）
如果有9个大人和3个儿童，怎样买票合算？需要多少元钱？
三、延学站（能力提升）
1、小明有120块糖，妹妹有20块糖。

小明给妹妹15块糖，小明剩下的糖是妹妹现在糖的多少倍？
2、学校买来5张桌子和3把椅子共用450元。

一张桌子和3把椅子的价钱正好相等。

每把椅子的价钱是多少元？
3、小刚和小华共收集邮票775枚，小华收集的邮票是小刚收集的4倍，小刚和小华分别收集邮票多少枚？
4、王阿姨是一名清洁工，她正在找工作，你建议她应该选哪家公司去应聘呢？。

《问题解决》学案
一、学习目标
1．巩固三位数乘两位数的笔算的方法，培养学生的计算能力，形成计算的技能。

2．经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法。

3．培养学生认真计算的良好学习习惯。

二、重点难点
1．巩固三位数乘两位数的计算方法。

2．使学生能正确、熟练地计算。

三、导学问题
1．除法问题的解题方法是什么？
2．解题的关键在哪里？
四、参考资料
竖式
每一个过渡数都是由上一个过渡数变化而后，上一个过渡数的个位数乘以2，如果需要进位，则往前面进1，然后个位升十位，以此类推，而个位上补上新的运算数字。

概念
竖式是指在计算过程中列一道竖着的式子，使计算简便。

竖式计算的方法
除法
如42除以7。

从4开始除〔从高位到低位〕。

除法用竖式计算时，从最高位开始除起，如：42就从最高位十位4开始除起；若除不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一个
数来除，直到能除以除数为止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一个数42来除7，商为6.。

西师大版小学四年级上册数学《解决问题》教案教学目的：⑴使学生学会求比一个数少几的数的计算方法。

⑵通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重点：求比一个数少几的数的解习题方法教学难点：理解算理学习过程：一、创设情境，导入新课。

今天东山中小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？（出示主习题图）下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？二、应用知识，解决问习题。

⑴ 在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生答复）（1）二（1）得了16面小红旗；（2）二（2）班比二（1）班少3面；那么我们就可以求出哪个班的人数？因为二（2）班比二（1）班少3面，可以用减法算出二（2）得的小红旗数。

列式：16 – 3 = 13 （面）⑵你能说了别的班得多少面红旗吗？（1）小组讨论。

（2）报告交流。

a、从图中可以看出三（1）班比二（1）班多2面，用加法算：16 + 2 =18（面）b、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13 + 3 = 16（面）……三、稳固练习。

⑴同学们都喜爱运动，教师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看吧。

（出示第23页“做一做”）师：优惠就是便宜的意思，也就是比原来钱少。

你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱吗？（学生计算，集体勘误）你还能提出什么问习题？（学生发问习题，全班解快）⑵出示第24页图，让学生先观察图，再读标题，独立完成。

三、总结归纳小朋友们，这节课的学习你有哪些收获？今天小朋友们能用自己学会的知识来解决问习题了，其实只要你是个细心的孩子，你一定能发现生活中很多很多的数学问习题。

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2016-2017年新西师版数学四年级上册《解决问题》学案（1）（优秀资料）《解决问题》学案一、学习目标1．知识目标：能应用所学知识解决简单的做工问题、行程问题2．能力目标：培养学生解决简单实际问题的能力。

3．情感目标：通过解决问题，激发学生对数学的学习兴趣。

学习过程1．教学例1。

2台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺 450 m，40天可以完成任务。

这条公路长多少千米？1.读题，分析理解题意。

2.列式：450×2×40说说你是怎么想的？3.想一想，还有哪些解法？注意：问题的单位是千米,计算结果我们还要注意转化单位哦。

（二）教学课堂活动。

1.观察课堂活动的情境图。

2.从图中你知道些什么？3.说一说解决问题和解决例1的问题有哪些相同和不同的地方？相同的地方包括：都是做工问题中求工作总量的问题。

解决时都要分析解决问题的条件和问题，都要确定解决问题的总体思路；不同的地方有：这道题计算的数要大一些，因此最好用笔算。

（三）教学例2。

1.阅读例2。

2.你能从表中知道哪些数学信息？3.要求该市至北京的铁路的长度，你怎样利用这些信息来解决问题？这里要解决的问题是求两地间的路程，根据“速度×时间=路程”，要找出列车的速度和所利用列车的发车时间和到达时间，可以求出列车一共行的时间。

列车运行的平均速度在题目中是已知的,可直接利用。

4.列式计算。

23-8=15（h）102×15=3030(km)三、练习1.有线电视安装队给白兔镇村民安装闭路电视，计划每天安装120户，个月（每月工作22天）安装完。

白兔镇有村民多少户？2.每辆车每次可运25吨。

每天可运16次。

1辆汽车1个月（30天）能运矿石多少吨？3.星红小区有 14 幢楼，每幢有 25 层，每层有 12套房子，星红小区共有多少套房子？4.某林场有150m2松树遭到松毛虫的袭击。

我们4时能喷36平方米。

用 17 时能喷完吗？5.飞船的速度是列车的17倍还多 124km。

西师大版小学四年级上册数学《解决问题》教案教学目标1.了解解决问题的基本方法2.能够运用所学方法解决简单问题3.培养学生的逻辑思维能力和创新精神教学重点1.掌握问题解决的基本方法2.培养学生的逻辑思维能力教学难点1.学生能否灵活运用所学方法解决问题2.是否能够借鉴他人的解决思路，创新解决问题教学准备1.教材《西师大版小学四年级上册数学》2.PPT课件3.笔、纸等教学用具教学过程导入环节1.师生互动：老师出一道数学问题，学生上台回答，鼓励正确者奖励小礼品。

2.导入新知：在学生解决问题的过程中，引出“解决问题”的基本概念和方法。

问题解决方法的讲解1.学生积极性调动：老师让小组学生讨论，列出整理讨论出的解决问题方法。

2.学生介绍解决问题方法：请每组同学分别介绍他们所列出来的解决问题方法。

3.解决问题方法的整理：老师现场整理汇总学生们所列出来的解决问题方法，并向学生再次强调方法的重要性。

4.解决问题方法的灵活运用：让学生举例子，分别使用所学的不同方法解决出示的问题。

课堂练习1.个人练习：讲解几道基础问题，让学生自己做，学生在未完成时，可借助所学的方法对问题进行更富创意地解决，尽量运用所学的所有方法去思考及解决该问题。

2.小组合作：老师组织小组活动，安排小组工作，让学生在小组中合作，从所学的方法中找出与该问题相关的多种方法，最后合作完成解决问题任务。

问题解决思路的交流和总结1.交流与展示，小组成员可进行相互批评、交流思核心方法、取长补短、盖棺定论。

2.综合总结：在教师的帮助下，学生逐步把不同的解决思路加以总结和提炼，进而加深对解决问题方法的认识，准确、灵活地运用解决问题方法。

课堂小结1.以课堂自检为主：老师用幻灯片耳麦等工具记录学生的自我评价，学生总结自己的收获和不足，并认真听取老师的评价与建议。

2.不定期发小奖励：老师将在课程结束时发放小礼品给完成课程的优秀学生。

教学反思本次课旨在教育学生如何解决问题，训练学生逻辑思维等能力，因此我在课程内容设计上全程沿用了教育教学要素和实践理论，使学生在学习中获得语言、逻辑、发散、创新等良好的思维习惯和实践经验。

四年级上册数学教案教学内容本教学内容为四年级上册数学课程中的《解决问题》单元。

该单元主要涉及以下几个方面：•问题意识培养•问题解决方法训练•解决问题的策略和技巧教学目标通过学习本单元内容，学生将能够：•培养问题意识，加强解决问题的能力•熟练掌握解决问题的基本方法•掌握解决问题的策略和技巧教学重点•问题意识的培养•解决问题的基本方法•解决问题的策略和技巧教学难点•解决问题的策略和技巧教学步骤第一步：导入新知1.通过课堂的小组讨论、师生互动等多种形式，导入解决问题的概念，引起学生对于解决问题的兴趣。

2.提供一些简单实用的问题，鼓励学生尝试解决，引导学生思考解决问题的方法。

第二步：掌握解决问题的基本方法1.解决问题的基本方法：分析问题、选择方法、解决问题、复查检验。

通过讲解、案例分析等多种方式，让学生了解这个方法的基本含义，掌握解决问题的步骤。

2.挑选具体的实际问题，对于学生进行解决问题的演示和练习。

第三步：掌握解决问题的策略和技巧1.思维转换策略：把问题换一种方式表述、把问题转化为已知条件、画图或制表、采用反证法、采用逆向思维等思维转换策略。

2.对于实际问题，让学生进行思考、尝试和总结，通过讨论和小组分享的方式提高学生的可行性与思考能力。

第四步：拓展练习1.提供一批数学问题，让学生进行联想、思考和问题形式的模拟。

2.通过研究、分析每个问题，引导学生采用不同的解决方法与技巧，培养学生解决问题的能力。

教学总结1.确认学生是否掌握问题意识、解决问题的基本方法、解决问题的策略和技巧。

2.对于学生的不足，进行指导与补充，帮助学生成长。

3.给予肯定，鼓励学生继续努力。

课时安排本教学内容预留3个课时，并根据学生掌握程度进行可适当地调整。

具体课时安排如下：教学环节课时安排备注导入新知1个课时包括师生互动、小组讨论等掌握解决问题的基本方法1个课时包括讲解和案例分析掌握解决问题的策略和技巧1个课时包括思维转换策略讲解和小组分享等拓展练习2个课时包括数学问题研究和讨论总结本教案主要讲解了四年级上册数学课程中的《解决问题》单元。