《爷爷的芦笛》说课稿

《爷爷的芦笛》教学设计 3篇《爷爷的芦笛》教学设计 3篇1一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

二、教学重点、难点明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话1、板书课题：21、爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的'有趣故事。

至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。

二、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。

翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶3、想想上述两个问题。

三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。

翱翔：在空中回旋地飞翔。

婉转：声音高低起伏很动听。

温润：温暖湿润。

驱赶：赶走。

四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？2、指名说分段情况及段意。

一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

3、分段朗读课文。

4、试说课文主要内容。

五、指导书写六、作业抄写词语、朗读课文。

第二课时一、复习检查课文主要讲了一件什么事？二、精读第一、二段1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

2、指名说读懂了什么。

3、指名说不懂的句子。

通过朗读，相互启发解决疑难。

4、指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评价。

（3）听录音轻声跟读。

过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？三、精读第三、四段1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？2、指名说。

《爷爷的芦笛》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《爷爷的芦笛》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《爷爷的芦笛》是苏教版小学语文六年级下册的一篇精读课文。

这篇课文是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。

文章以芦笛为线索，通过三次写芦笛，将自然环境的变化与人物的心理活动及成长历程紧密结合，展现了主人公强强在爷爷的笛声中从胆小脆弱逐渐变得勇敢坚强的过程，揭示了“不经风雨怎能成长”的主题。

课文语言生动形象，充满了海边生活的气息，不仅具有文学价值，还具有一定的教育意义，能够引导学生在面对困难时勇敢坚强，培养他们的意志品质。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过阅读初步理解课文的内容和表达的情感。

但他们对于一些深层次的主题和写作手法的理解可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，这个年龄段的学生正处于成长的关键时期，对于如何面对生活中的困难和挑战，有着强烈的学习需求和探索欲望。

因此，这篇课文对于他们来说具有重要的教育价值。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

理解课文内容，了解芦笛的作用。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

学习作者通过环境描写和人物心理活动描写来表现人物性格的写作方法。

3、情感态度与价值观目标体会强强在不同环境下的心理变化，感受强强由胆小脆弱到勇敢坚强的成长过程。

引导学生懂得在困难面前要勇敢坚强，培养学生的意志品质。

四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解芦笛的作用。

2、体会强强在不同环境下的心理变化，感受强强由胆小脆弱到勇敢坚强的成长过程。

教学难点：学习作者通过环境描写和人物心理活动描写来表现人物性格的写作方法。

《爷爷的芦笛》说课稿《爷爷的芦笛》说课稿1说教材：课文《爷爷的芦笛》是苏教版十一册中的一篇阅读课文。

主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜，后来逐渐成长起来的故事，让我们体会到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。

高潮部分是的7―10自然段，也就是大风大浪的夜晚以及强强在大风大浪的夜晚的焦急与恐惧的描写，结局部分是的11―13自然段，也就是理解“海边的孩子，不沾点海水就长不大”这句话。

以“笛声”贯穿全篇，其中爷爷在文中起着至关重要的作用。

语言文字清新优美，情节起伏跌宕，耐人寻味，引人深思。

一、教学目标认知目标：学会6个生字。

能力目标：感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。

情感目标：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”蕴涵的道理。

二、教学重点：学习环境描写和人物心理的句子．三、教学难点：理解＂海边的孩子，不沾点海水就长不大”蕴涵的道理。

四、教学准备多媒体说教法、学法：一、简约的情境创设融化情感现代化的教学手段力求简洁、清新，利用图画、音乐来再现、渲染环境，创设情境，融化情感，。

特级教师于永正说过：“有情有趣是教学。

”在整个教学过程中，让学生欣赏风平浪静的大海，体会五月海边的迷人风光；学习暴风夜的描写时，让学生边看波涛汹涌的大海，边侧耳倾听风声、潮声，让学生如临其境，激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。

这样，学生的情感才会如涓涓细流，涌出心田。

二、个性化的朗读品味人性本文爷爷这一角色在文中至关重要，强强呼喊“爷爷，爷爷。

”这句话在不同的语言环境里出现了两次，因而引导学生喊出自己的理解、感受，可以以喊激情，以喊促悟，以情助喊，情景交融。

并且引导学生从不同角度读出五月大海的风和日丽、夜晚大海的狂怒以及强强害怕的句子，促使学生在读书、读书、再读书的过程中，得到情感体验，受到思想启迪，感悟“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的深刻内涵三、丰富的想象发展认知《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。

《爷爷的芦笛》优秀优质教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第三单元《爷爷的芦笛》一文。

该文详细描述了乡村的夏日，孩子们跟随爷爷学习吹芦笛的情景，以及在这个过程中所体现出的亲情、耐心和传统艺术的传承。

教学内容主要包括：课文阅读理解、生词学习、修辞手法分析、课文结构分析。

二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，把握文章的主题思想。

2. 学生能够掌握生词、短语，学会运用文中修辞手法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中所运用的修辞手法，理解文章深层含义。

2. 教学重点：掌握生词、短语，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于芦笛的音乐，让学生初步感受芦笛的魅力，引发学生对课文的兴趣。

3. 生词学习：讲解生词、短语，让学生做好笔记。

4. 例题讲解：分析课文中所运用的修辞手法，结合例句进行讲解。

5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。

六、板书设计1. 课文《爷爷的芦笛》2. 生词、短语：夏日、芦笛、亲情、耐心、传承3. 修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：（2）运用所学的修辞手法，仿写一个句子。

2. 答案：（1）文章通过描述乡村夏日孩子们跟随爷爷学习吹芦笛的情景，表达了亲情、耐心和传统艺术的传承。

（2）例句：夏日的阳光洒在田野上，绿油油的稻苗犹如一幅美丽的画卷。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解，以及对生词、修辞手法的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解我国传统民间艺术，如剪纸、泥塑等，增强学生对传统文化的认识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解和随堂练习的设计3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定应紧密围绕课文内容，结合学生的实际水平。

《爷爷的芦笛》教案课件第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏《爷爷的芦笛》这首歌曲。

引导学生通过歌曲感受爷爷的芦笛声带来的美好情感。

1.2 教学内容：播放《爷爷的芦笛》歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的美感。

向学生介绍歌曲的背景和创作灵感。

1.3 教学活动：播放《爷爷的芦笛》歌曲，让学生聆听并尝试感受歌曲中的情感。

邀请学生分享他们对歌曲的感受和联想。

向学生介绍歌曲的背景和创作灵感，引导学生理解歌曲的意义。

第二章：歌曲学唱2.1 教学目标：让学生学会演唱《爷爷的芦笛》这首歌曲。

帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。

2.2 教学内容：打印《爷爷的芦笛》的歌词和旋律线，让学生跟随老师一起学唱。

分析歌曲的旋律特点，引导学生理解和记忆旋律。

2.3 教学活动：打印《爷爷的芦笛》的歌词和旋律线，让学生跟随老师一起学唱。

老师逐句教唱，学生跟随演唱，注意纠正学生的音准和节奏问题。

分析歌曲的旋律特点，引导学生理解和记忆旋律。

第三章：歌曲分析3.1 教学目标：让学生了解并分析《爷爷的芦笛》这首歌曲的音乐特点。

引导学生通过分析歌曲，理解其表达的情感和意境。

3.2 教学内容：分析《爷爷的芦笛》歌曲的曲式结构，包括前奏、主歌、副歌等部分。

引导学生关注歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素。

3.3 教学活动：老师引导学生分析《爷爷的芦笛》歌曲的曲式结构，讲解各个部分的特点。

学生通过听歌和观察旋律线，独立分析歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素。

邀请学生分享他们的分析结果，讨论歌曲的音乐特点和表达的情感。

第四章：歌曲演唱练习4.1 教学目标：让学生通过演唱练习，提高演唱技巧和表现力。

帮助学生更好地理解和表达歌曲的情感。

4.2 教学内容：让学生分组进行演唱练习，包括独唱、齐唱等形式。

引导学生注意歌曲中的音准、节奏、情感表达等方面。

4.3 教学活动：将学生分组，每组选择不同的演唱形式进行练习，如独唱、齐唱等。

老师巡回指导，纠正学生的演唱问题，提出改进建议。

《爷爷的芦笛》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《爷爷的芦笛》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感。

（2）培养学生对传统民间文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《爷爷的芦笛》。

（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。

难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（2）通过诗歌，培养学生的表达能力和团队协作能力。

三、教学准备1. 教材：《爷爷的芦笛》诗歌文本。

2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

3. 教学资源：相关民间文化的图片、视频等。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《爷爷的芦笛》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

（2）引导学生谈论对民间文化的了解和认识。

2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的美。

（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。

（3）教师讲解生字词，帮助学生理解并运用到实际情景中。

3. 理解诗歌（1）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解诗歌的内容和主题。

（2）学生分享对诗歌的感悟和体会。

4. 应用拓展（1）学生分组，合作完成一个关于民间文化的项目，如制作相关的手工艺品、编写小故事等。

（2）每组汇报成果，其他组进行评价。

五、作业布置1. 背诵诗歌《爷爷的芦笛》。

2. 写一篇关于民间文化的小短文。

3. 收集有关民间文化的资料，进行进一步的了解和学习。

六、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面，对学生的学习情况进行评价。

2. 学生通过自我评价、小组成员评价等方式，反思自己的学习过程和成果。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。

《爷爷的芦笛》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《爷爷的芦笛》，让学生了解中国传统文化，感受民族音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。

1.2 教材分析《爷爷的芦笛》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，歌词优美，旋律悠扬。

歌曲以芦笛为题材，描绘了爷爷吹奏芦笛的情景，传递了对家乡和亲人的思念之情。

1.3 学情分析学生对民族音乐有一定的了解，但对于芦笛这种传统乐器可能较为陌生。

通过本节课的学习，让学生对芦笛有更深入的认识，并能够欣赏和演唱这首歌曲。

第二章：教学内容2.1 歌曲学唱让学生学会演唱《爷爷的芦笛》，注意把握歌曲的节奏、音准和情感表达。

2.2 芦笛知识介绍介绍芦笛的历史、制作工艺和演奏技巧，让学生了解这一传统乐器的特点和魅力。

2.3 音乐欣赏欣赏其他芦笛曲目，让学生感受芦笛音乐的不同风格和表现力。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解芦笛的相关知识，引导学生了解芦笛的历史和特点。

3.2 示范法教师示范演唱《爷爷的芦笛》，学生跟随模仿。

3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。

第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回忆之前学过的民族音乐作品，为新课的学习营造氛围。

4.2 歌曲学唱教唱《爷爷的芦笛》，让学生跟唱，注意纠正发音和节奏错误。

4.3 芦笛知识介绍讲解芦笛的相关知识，引导学生了解芦笛的特点和演奏方法。

4.4 音乐欣赏播放其他芦笛曲目，让学生欣赏并分享感受。

4.5 课堂小结第五章：教学评价5.1 学生演唱评价评价学生在课堂上的演唱表现，关注歌曲的节奏、音准和情感表达。

5.2 学生讨论评价评价学生在小组讨论中的参与度和对歌曲的理解程度。

5.3 课堂纪律评价评价学生在课堂上的纪律表现，鼓励积极发言和认真听讲。

第六章：教学准备6.1 教材准备准备《爷爷的芦笛》歌曲乐谱、芦笛演奏视频等相关教学材料。

6.2 教具准备准备芦笛乐器、音响设备、投影仪等教学用具。

6.3 课前练习教师提前学习芦笛演奏技巧，确保在课堂上能够进行示范。

《爷爷的芦笛》教学设计《爷爷的芦笛》教学设计「篇一」一、复习导入师：昨天，我们初步学习了第25课，爷爷的芦笛在文中出现了几次，文中的强强听起来有什么不同的感受呢？今天，我们继续来学习这篇文章齐读课题过渡：强强是生活在都市的孩子，在他眼前呈现的只是高大的楼房，一条条宽阔的马路，和熙熙攘攘的人群，他与我们一样更渴望另一种快乐的生活，强强喜欢到爷爷生活在大海边，在他的想象里，那里的生活是怎样的呢？二、学习第一节1、个别朗读：师：强强想象中的大海是怎样的呢？2、师小结：强强虽然没有去过小闸屋，但他心驰神往，他把爷爷生活的大海边想象的十分有趣，风光十分美丽宜人。

五月的一天，他终于来到了日思夜想的爷爷的小闸屋。

此时的他，看到的大海与想象中的一样美丽吗？三、讲读2-6节1、女生朗读2、出示投影教师弹琴（一）师：强强看到了什么？听到了什么？3、强强有生以来第一次看到了大海，听到了海鸥的叫声，生活中的第一次总是最新鲜，他会对着大海情不自禁的说些什么？（大海，我终于投入你的怀抱了！你的美让我如痴如醉）师：海鸥展翅飞翔，海浪追逐嬉戏，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳，强强来到爷爷身边，与大自然融为一体，与海鸟同乐，他感受到了从未有过的快乐。

4、齐读四、讲读7-13节1、自学。

今晚会有潮汛，爷爷要去察看汛情，看看潮水对庄稼是否有危险。

于是把强强一个人落在家里，强强在城里经常一人睡觉，他可是小大人，从来也不会害怕。

到了晚上，果然有海风呼啸，强强的心情有什么变化呢？我们一起学习713节2、师：请同学们找出描写大海与强强表现的语句3、出示波涛汹涌的大海的录象，你看到了怎样的大海？4、投影出示：大海不知什么时候变的狂怒吞没的`危险。

师：喜欢朗读的同学站起来。

你觉的他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起无数的浪花。

若你一人处在这样的环境中，你会怎样？强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）5、师：哪些地方可以看出强强十分害怕？他不是向爷爷保证绝对不会害怕，此时为何改变了心情？强强心理会想些什么？5、师：你是否有过这样的经历？以后强强写起这难忘的经历，你觉得他会起什么题目？（强强遇险记）6、师：这里三处地方出现了爷爷，爷爷！你觉得应该怎样朗读？自练生读讲原因师：一向十分胆大的强强遭遇了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮，真是势不可挡，把他吓的十分恐惧。

教学目标：1.通过阅读《爷爷的芦笛》这篇文章，使学生了解中国传统乐器芦笛的由来和演奏方法。

2.培养学生的欣赏能力和审美情感，培养学生对音乐的热爱。

3.通过这篇文章，培养学生的观察力和想象力。

4.培养学生的合作意识和口头表达能力。

教学重点：1.学习了解芦笛的由来和演奏方法。

2.听懂、理解文章内容。

教学难点：1.了解芦笛的演奏方法。

2.能够简单的模仿吹奏芦笛。

教学准备：1.教师准备：《爷爷的芦笛》故事书、芦笛。

2.学生准备：听写纸、四线格纸。

教学过程：Step 1 导入新课教师展示笛子：“同学们，这是什么乐器？”学生：它是芦笛。

教师指着芦笛说：“这是一把中国传统乐器芦笛，它是从古代吹箫演变而来的。

”Step 2 阅读材料教师分发每人一本《爷爷的芦笛》故事书，请学生自读。

要求学生默读或齐读故事书，然后回答以下问题：1.这篇故事讲的是谁的故事？2.爷爷在哪里找到了芦笛？3.为什么爷爷说芦笛像银蛇？Step 3 分组朗读教师把学生分成小组，每组一份故事书，让学生朗读《爷爷的芦笛》。

教师指导学生发声准确、流畅。

Step 4 听写练习教师把学生一起讲述故事的内容，并提问学生。

1.爷爷在哪里找到了芦笛？2.芦笛是什么颜色，长什么样？3.你对芦笛的声音有什么样的感受？教师让学生记下问题，并拿起纸和笔。

然后让学生听教师问问题并逐个回答。

教师最后阅读出正确答案，学生自我修改。

Step 5 模仿演奏教师给每个学生一支芦笛，让学生模仿芦笛的演奏方法。

教师先简单演示芦笛的演奏方法，然后给学生时间练习。

教师可以使用打击乐师进行伴奏。

教师可以分成小组，请一两个小组代表表演，然后一起欣赏。

Step 6 听写乐谱教师给学生每人发一张四线格纸，然后教给学生《爷爷的芦笛》的乐谱。

学生可以根据乐谱来写下音符。

教师可以给学生展示一段乐谱，然后示范演奏。

Step 7 小结教师总结课堂内容，回顾学生学到的知识点。

Step 8 作业布置教师留作业：请学生按照乐谱上的要求在纸上写下《爷爷的芦笛》的最后一小节。

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一、教材说明：课文《爷爷的芦笛》是苏教版第十一册中的一篇阅读课文。

这是一篇行文优美，又不乏哲理的短篇小说。

主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜，逐渐成长起来的故事，让我们体会到”不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。

全文共13自然段，第一段描写了强强对爷爷小闸屋的想象，那里景色怡人，令强强深深地向往与眷恋;第二段写我来到爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛;第三段描写潮汛来时，漆黑的夜晚狂风大作，海水狂怒，肆意袭卷。

爷爷的小闸屋在波风浪谷中颠簸，随时将被巨浪淹没的险境以及在爷爷的小屋独处的强强的焦急与恐惧。

第四段描写了强强在大浪的余波声中，再次听到爷爷悠扬的笛声，想起了爷爷平时爱说的一句话，”海边的孩子，不沾点海水就长不结实”，从而觉得自己变得勇敢起来。

二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七至十三自然段。

2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解”海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

4、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

三、教学重点：课文重点是第三、四两段，描写自然环境和强强心理活动的语言很精彩，要指导学生认真朗读、体会，并熟练背诵，增加语言积累。

四、教学难点：联系课文和学生生活实际理解”海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话既是本文的重点，也是难点。

五、教学流程：如何让这群六年级的学生自然而然、水到渠成而且比较到位的理解的深远意蕴与独特构思呢?我准备这样来教：第一课时中我帮助学生扫清字词障碍，理清课文思路，初步理解课文。