商品和商品经济教案

高三政治商品经济与价值规律教案及练习题商品经济是指直接以交换为目的的经济形式，包括商品生产和商品交换以下是课件网为您推荐的关于《高三政治教案:商品经济与价值规律》，供大家学习参考！教学目标：1.理解商品的二因素、商品价值量的决定、社会必要劳动时间、劳动生产率等基本概念。

掌握价值规律的内容、形式、作用。

2.能够运用商品价值量、社会必要劳动时间和劳动生产率之间的关系认识现实生活中的商品交换问题。

能够运用价值规律的知识分析和解决现实生活中的一些重大的、普遍的经济现象。

3.进一步熟悉和领会价值规律的内容、形式、作用。

掌握透过现象看本质的分析方法，帮助学生树立市场意识、竞争意识、效率意识和科技意识，培养学生处理实际问题的能力。

教学重点：商品的二因素、商品价值量的决定、价值规律。

教学难点：劳动生产率的变化而引发的商品交换比例的变化、价值规律的实现（等价交换的实现）教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、商品和商品经济1.商品的含义▲ 什么是商品:商品是用于交换的劳动产品.2.商品经济的产生时间：大约产生于原始社会末期，随人类社会的第二次社会大分工的出现而出现。

3.商品经济产生与存在的条件：一是社会分工；二是生产资料和产品属于不同的所有者。

4.商品经济的内容：商品生产与商品交换的总和。

5.商品经济的发展历程：商品经济发展至今日有几千年的历史。

在原始社会末期、奴隶社会、封建社会中，自然经济占统治地位，商品经济处于从属地位；在资本主义社会，商品经济得到高度发展，占统治地位；社会主义商品经济是新型的商品经济，是建立在公有制基础上的商品经济。

应注意的几个问题:▲物品、劳动产品、商品三者的关系▲先有商品生产还是先有商品交换▲送给别人的礼品是不是商品为什么▲ 物品、劳动产品、商品三者的区别和共同点.（略）▲先有商品生产还是先有商品交换:从历史发展的过程看是先有商品交换，后有商品生产.；从社会再生产过程看，是先有商品生产，后有商品交换.▲送给别人的礼品是不是商品为什么商品作为用于交换的劳动产品，它只存在于流通领域，一旦离开流通领域，则成了消费品，也就不是商品了。

商品和商品经济教案设计一、教学目标1. 让学生理解商品的概念及其基本属性。

2. 使学生掌握商品经济的基本特征和运行机制。

3. 培养学生分析商品经济现象的能力，提高他们的经济学素养。

二、教学内容1. 商品的概念及其基本属性2. 商品经济的产生与发展3. 商品经济的基本特征4. 商品经济的运行机制5. 我国社会主义商品经济的发展三、教学重点与难点1. 教学重点：商品的概念、商品的基本属性、商品经济的运行机制。

2. 教学难点：商品价值的内涵、商品经济的运行机制。

四、教学方法1. 采用案例分析法，以生动具体的案例引导学生理解商品经济的相关概念。

2. 运用对比分析法，让学生通过比较不同经济形态下的商品经济特点。

3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力。

五、教学过程1. 引入新课：以一个日常生活中的商品为例，引导学生思考商品的概念。

2. 讲解商品的概念及其基本属性：阐述商品的定义、使用价值和价值两个基本属性。

3. 分析商品经济的产生与发展：讲解商品经济产生的历史条件，以及其在我国社会主义初级阶段的发展。

4. 讲解商品经济的基本特征：阐述商品经济的自发性、平等性、竞争性和开放性。

5. 讲解商品经济的运行机制：分析市场机制、价格机制和供求机制在商品经济中的作用。

6. 案例分析：选取我国改革开放以来的商品经济现象，分析其发展变化。

7. 课堂讨论：让学生结合实例，讨论商品经济运行机制的作用。

8. 总结与反思：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生深入思考。

10. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对商品经济概念的理解程度。

2. 课后作业：评估学生对商品经济运行机制的理解，通过他们对作业的完成情况进行分析。

3. 知识测试：设计一份关于商品经济知识的小测验，以检验学生对课程内容的掌握情况。

七、教学资源1. 教材：选择适合学生水平的教材，提供系统的商品和经济理论知识。

高一政治上册《商品》的教案一、教学目标1.理解商品的定义及其基本属性。

2.掌握商品的价值量及其决定因素。

3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：商品的定义、商品的基本属性、商品的价值量。

2.教学难点：商品的价值量及其决定因素。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾初中政治所学，提问：什么是商品？商品有哪些基本属性？2.商品的基本属性（1）讲解：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性，价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

（2）案例分析：展示一些具体的商品，让学生分析其使用价值和价值。

（3）讨论：为什么商品具有使用价值和价值这两个基本属性？3.商品的价值量（1）讲解：价值量是指商品价值的大小，由社会必要劳动时间决定。

（2）举例：比较不同商品的价值量，引导学生理解社会必要劳动时间的概念。

（3）讨论：为什么说社会必要劳动时间决定商品的价值量？4.商品的价值量与价格（1）讲解：价格是价值的货币表现，价值决定价格。

（2）案例分析：分析一些商品的价格变动，引导学生理解价值与价格的关系。

（3）讨论：价值与价格是否总是一致的？为什么？5.商品经济的基本矛盾（1）讲解：商品经济的基本矛盾是私人劳动与社会劳动的矛盾。

（2）案例分析：分析商品经济中私人劳动与社会劳动矛盾的具体表现。

（3）讨论：如何解决商品经济的基本矛盾？（2）拓展：引导学生思考：在现代社会，商品经济的发展给我们带来了哪些影响？四、作业布置1.复习本节课所学内容，巩固商品的定义、基本属性、价值量及其决定因素。

2.查找相关资料，了解商品经济的发展历程及其对社会的影响。

五、教学反思1.本节课通过讲解、案例分析、讨论等多种教学方法，使学生更好地理解了商品的概念及其基本属性。

2.在教学过程中，注意引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.作业布置旨在巩固所学内容，拓展学生的知识面。

4.不足之处：在讲解价值量时，可能有些同学对“社会必要劳动时间”的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

经济常识第一课：商品和商品经济【热点扫描】1.商品质量专题（食品安全、毒奶粉、假种子农药；百城万店无假货、质量万里行、“3.15”专题、）『热点材料』：2004年9月7日《人民日报》报道，针对当前食品市场安全监管工作的突出问题，全国工商系统强化食品监管措施，在全国开展了食品消费安全专项整治工作。

『原理分析』：使用价值是价值的物质承担者、企业的信誉和现象、价值规律刺激作用、市场秩序、国家宏观调控。

2. 价格战如火如荼（2005年春节前欧尚与苏果、好又多等超市的年货价格战；夏季空调价格战；手机价格战等）『热点材料』“让利销售”、“降价促销”、“积点返利”……这类从厂家商家口中越来越多地喊出的字眼，普通百姓已耳熟能详。

尤其是在节假日期间，厂家商家的价格战更是订得如火如荼，热闹异常。

现在，价格战对我国企业来说司空见惯，被普遍认为是扩大产品市场份额，在市场竞争中取胜的一种法宝。

『原理分析』(1)价值规律是商品经济的基本规律。

价值规律刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率，促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。

可见，正当的价格战对社会生产力的发展具有促进作用。

(2)恶性降价竞争会降低行业的利润率，进而可能导致产品品质的下降，最终会损害消费者的利益。

3.深入开展反假币宣传周活动『热点材料』：2004年7月19日《人民日报》报道。

一年一度的爱护人民币反假人民币宣传周活动于7月18日起至7月24日在全国展开，这是自1996年以来在全国开展的第九个反假货币宣传周活动。

今年宣传周活动的宣传内容一是法制宣传，二是爱护人民币宣传，三是人民币防伪知识宣传。

『原理分析』运用通货膨胀的有关知识，说明如果任由假币泛滥会成为通货膨胀的潜在因素；)运用人民币的有关知识，说明制造和使用假币的严重危害；结合人民币的流通的知识，说明做好爱护人民币反假人民币宣传工作的重要意义。

4.货币流通专题（合理控制货币信贷规模、我国稳健的货币政策、利率上调、减少国债发行量等）『热点材料』：2004年8月23日，中国人民银行、中国银行业监督管理委员会联合召开会议，指出，我国经济正朝着宏观调控预期的方向发展，但是当前总需求扩张及通货膨胀压力还没有明显减弱，要求银行部门坚持有保有压，做好当前货币信贷工作。

第⼀课商品和商品经济教学⽬标本课是全书的起始课和理论基础。

通过教学，使学⽣初步懂得马克思主义的劳动价值论，了解商品、货币、价值规律等⽅⾯的基本知识，为学习和理解邓⼩平有中国特⾊社会主义理论、特别是社会主义市场经济理论打下理论基础，也为以后各课的学习作好知识上的准备。

具体要求知识要求识记以下知识：商品经济的基本含义、存在条件和类型。

货币的职能。

⼈民币的主币和辅币;世界上⼀些主要国家和地区所使⽤的纸币名称。

理解以下知识：商品的含义;商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。

商品的使⽤价值和价值，商品是使⽤价值和价值的统⼀体。

个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别。

商品的价值量由社会必要劳动时间决定。

商品的价值量与社会⽣产率成反⽐。

价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。

价值规律的基本内容、表现形式、在商品经济中的作⽤。

初步运⽤所学知识分析以下问题;结合现实中⼈们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明正确认识货币的作⽤。

⽤价值规律的有关知识，分析说明商品⽣产者必须不断提⾼劳动⽣产率。

能⼒要求教学过程中着重培养学⽣由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能⼒;由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维、推理能⼒;运⽤基本理论，分析现实⽣活中的经济现象以及党的经济政策的理论联系实际的能⼒。

思想觉悟要求通过教学，使学⽣树⽴优胜劣汰的竞争意识、时间观念、效率观念，以适应社会主义市场经济的要求。

同时，在商品经济的⼤潮中正确认识和对待货币的作⽤，破除“⾦钱万能论”。

第⼀节商品1. 什么是商品“凡是⽤钱买来的东西就是商品”，这是从我们的⽣活经验出发，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。

“概念”是对于同类事物共同具有的本质的特性的反映。

我们要给“商品”这个概念下个科学的定义，就必须从千千万万、形形⾊⾊的具体商品中概括出它们的共同本质。

我们可归纳出商品必须具备两个条件：凡是商品必须是劳动产品劳动产品必须⽤于交换才是商品商品和⾮商品的“⾝份”不是固定不变的，⼆者可以转化。

第一课商品和商品经济1.1 商品的科学含义及基本属性教学目标知识：理解商品和商品经济的科学含义，理解商品的使用价值、价值；理解商品与其他物品、劳动产品的联系和区别；举例说明商品是使用价值和价值的统一体。

能力：学生初步学会进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力。

觉悟：引导学生树立质量观、效益观念。

教学重点商品是使用价值和价值的统一体。

教学难点商品价值的内涵。

教学方法１、“三段式”教学法。

２、多媒体辅导教学法。

教具准备多媒体教具一套；CAI课件。

学生活动设计１、课堂活动：自读——质疑——讨论——练习——评价——小结。

２、课外活动：组织学生参观水厂，了解对水的加工过程，帮助学生弄清用自来水为何要付钱的道理。

教学过程导入新课展示CAI：课件中显示汽车、飞机、商品房、日用品等物品后，提问：请同学们想一想，你认为展示中的哪些是商品？它们为什么是商品？学生回答（略）教师小结：要准确地理解商品的概念，必须把握两个条件。

第一个条件是劳动产品。

请同学们判断下列物品哪些是商品哪些不是商品`？1．商品的含义（板书）展示CAI：（1）阳光（4）水（7）衣服（2）空气（5）面包（8）彩电（3）粮食（6）冰箱（9）钢笔学生回答（略）。

教师小结：可以看出，自然状况的阳光、空气和水，都不是商品。

试想假如空气是商品，我们到商场去购买岂不是要付呼吸空气的费用？那么，其他的东西是否一定就是商品呢？第二个条件是劳动产品必须用于交换，才是商品。

粮食、面包、衣服、冰箱、彩电、钢笔等等的生产者准备出售或消费者正在购买时，它们才是商品。

一旦消费者自己使用或赠予别人时就不再是商品。

至于空气、水等，如果人们进行加工，比如制成氧气、纯净水等，且用于交换时，也可以成为商品。

总之，一个物品要成为商品，必须同时具备两个前提条件，即劳动产品和用于交换。

因此，我们说，商品是用于交换的劳动产品。

其中，“用于交换”一般指交换前和交换中。

一旦商品完成交换后离开流通领域，就不再是商品了。

商品和商品经济的含义教学目标:1、理解商品的基本含义及商品和物品、劳动产品的区别和联系。

2、识记商品经济的基本含义。

3、提高学生对社会主义商品经济的认识。

教学重点:商品的含义教学难点:商品的含义教学方法:从具体到抽象,举例说明;阅读和讲解结合;分析和归纳相结合。

课时安排:一课时教学过程:导课:这节课我们来学习第一课第一节第一框的内容:一、商品和商品经济的含义。

(板书)也就是了解什么是商品,什么是商品经济。

通过上节课的学习,我们了解了很多经济现象,而商品就是市场上最常见的经济现象,与我们的生活关系非常密切。

学习经济常识就必须从了解商品开始。

这本书中出现的一系列内容都是建立在这个概念上的。

说到商品其实大家并不陌生,我们每天都会接触到,衣食住行的每个方面都会接触到,比如我们穿的衣服,用的课本,喝的矿泉水,吃的粮食等等都是商品,除此之外还有哪些商品?(学生回答)对,这些都是。

随着经济的发展、社会的进步,商品的种类是非常非常的多,数都数不清,那么,商品的科学含义是什么呢?这是我们这节课学习的第一个大问题:1、商品的含义(板书)含义换个说法也可以说是概念、定义,也就是同类事物(比如商品)共同具有的本质(只有此类事物有,他物没有)的特性的反映,就是说要给商品下个定义就必须从千千万万的、各种各样的具体的商品里找出它们共同具有的特征。

比如我们刚才说的衣服,课本,矿泉水(…)我们说这些物品都是商品,那么它们为什么是商1品呢?同学们能找出它们的共同点吗?(学生思考回答)天上是不会掉馅饼的,衣服也不会从天上掉下来,都必须经过农民或者工人的劳动,是劳动产品。

凡是商品都必须是劳动产品,如果不是劳动产品就不是商品,比如自然状态的空气、阳光等。

所以商品的第一个共同的特证就是:(1)、商品必须是劳动产品(板书)但是劳动产品就一定是商品吗?同学们看到第7页想一想这里:商品必须是劳动产品,劳动产品也一定是商品,这种说法对吗?前半句我们验证过了是正确的,那么后半句呢?我们大部分同学来自农村,大家都做过农活,知道粮食是怎么得来了,有一首诗,大家都非常熟悉是什么?(锄禾日当午,汗滴禾下土。

各位评委：下午好！我叫王丹，来自成都。

今天我说课的课题是《商品与商品经济》。

下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题来讲，下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五个方面逐一加以分析和说明。

一、教材分析（一）教材的地位和作用《商品与商品经济》是人民教育出版社高一政治必修第一课。

《商品与商品经济》既是初中阶段在知识上延伸和发展，又是进入高中阶段学习政治的基础，也为下一章《社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济》教学做铺垫，起着链条的作用。

同时，这部分内容较好的反映了有关商品的一般知识、指导货币对本质和职能，初步认识价值规律是支配商品经济变化发展的客观规律。

概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。

（二）教学内容本课内容分8个课时学习。

其中包括商品经济、商品、商品的价值、货币和价值规律。

二、教学目标分析根据教学大纲的要求、本课教材的特点和高一学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：（一）知识目标：识记商品经济的基本含义和存在的条件、货币的职能、价值规律的含义和作用。

理解商品与物品、商品与劳动产品的联系和区别，理解价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。

（二）能力目标：通过学习本课内容，要求学生对照自己的经济常识，引导学生运用价值规律，做有经济头脑的人。

（三）情感、态度、价值观目标：创设问题情境，激发学生观察、分析、探求学习的激情、强化学生理论与实践相结合的作用。

三、重难点分析本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了一下的教学重点和难点。

1、教学重点：商品经济、货币和价值规律。

关键在于理解价值规律2、教学难点：价值规律。

要突破这个难点，让学生归纳价值规律的表现形式和作用做铺垫。

四、教法与学法分析（一）教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

政治商品经济的产生和发展的教案设计一、教学目标1.让学生理解商品经济的概念、特点及产生的历史背景。

2.使学生掌握商品经济的基本矛盾及其表现形式。

3.培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析经济现象的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：商品经济的产生和发展过程，商品经济的基本矛盾。

2.教学难点：商品经济产生的历史条件，商品经济的基本矛盾及其表现形式。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的政治经济学基本知识，如：生产力、生产关系、经济制度等。

（2）提出问题：什么是商品经济？商品经济是如何产生的？2.商品经济的概念和特点（1）讲解商品经济的概念：商品经济是直接以交换为目的的经济形式，包括商品生产和商品交换。

（2）分析商品经济的特点：社会分工、私有制、交换价值、市场经济等。

3.商品经济的产生（1）分析商品经济产生的历史背景：原始社会末期，生产力发展，社会分工出现，私有制产生。

（2）讲解商品经济产生的条件：生产力发展、社会分工、私有制。

4.商品经济的发展（1）讲解商品经济发展的阶段：古代商品经济、近代商品经济、现代商品经济。

（2）分析商品经济发展的原因：生产力发展、社会分工深化、市场经济体制建立等。

5.商品经济的基本矛盾（1）讲解商品经济的基本矛盾：使用价值与价值的矛盾。

（2）分析商品经济基本矛盾的表现形式：供求矛盾、价格波动、经济危机等。

6.商品经济的意义和作用（1）讲解商品经济的意义：促进生产力发展、优化资源配置、提高人民生活水平等。

（2）分析商品经济的作用：推动社会分工、促进市场经济体制建立、提高经济效益等。

7.小结与作业（2）布置作业：思考商品经济在我国经济发展中的地位和作用，并结合实际分析商品经济在生活中的具体表现。

四、教学反思1.本节课通过讲解商品经济的产生、发展过程，使学生了解了商品经济的概念、特点及基本矛盾。

2.通过分析商品经济的意义和作用，提高了学生对商品经济的认识。

3.在教学过程中，注重引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析经济现象，培养学生的思维能力。

商品和商品经济教案设计第一章：商品的概念与特征1.1 教学目标让学生理解商品的定义和基本特征。

让学生了解商品与其他物品的区别。

1.2 教学内容商品的定义：什么是商品，商品的来源。

商品的特征：使用价值、价值、交换价值。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解商品的定义和特征。

举例说明，让学生通过实际案例理解商品的概念。

1.4 教学评估课堂提问，检查学生对商品定义和特征的理解。

课后作业，要求学生列举生活中的商品，并分析其特征。

第二章：商品的使用价值与价值2.1 教学目标让学生理解商品的使用价值和价值的含义。

让学生了解使用价值与价值的关系。

2.2 教学内容商品的使用价值：商品能够满足人们需要的属性。

商品的价值：商品在市场上所具有的交换价值。

2.3 教学方法采用讲授法，讲解商品的使用价值和价值的含义。

小组讨论，让学生通过实例分析使用价值与价值的关系。

2.4 教学评估课堂提问，检查学生对商品使用价值和价值的理解。

小组讨论报告，评估学生对使用价值与价值关系的理解。

第三章：商品的交换与货币3.1 教学目标让学生理解商品交换的必要性和可能性。

让学生了解货币在商品交换中的作用。

3.2 教学内容商品交换的必要性：直接交换的困难。

商品交换的可能性：供求关系。

货币的作用：作为交换媒介、价值尺度和价值存储手段。

3.3 教学方法采用讲授法，讲解商品交换的必要性和可能性。

案例分析，让学生通过实例了解货币在商品交换中的作用。

3.4 教学评估课堂提问，检查学生对商品交换必要性和可能性的理解。

课后作业，要求学生分析实际生活中的货币使用情况。

第四章：商品经济的基本原理4.1 教学目标让学生理解商品经济的基本原理。

让学生了解商品经济与自然经济的区别。

4.2 教学内容商品经济的基本原理：生产商品、交换商品、消费商品。

商品经济与自然经济的区别：生产目的、生产方式、交换方式。

4.3 教学方法采用讲授法，讲解商品经济的基本原理。

小组讨论，让学生通过实例了解商品经济与自然经济的区别。

第一课商品和商品经济第一节商品一、商品和商品经济的含义【三维目标】知识与技能：知道商品和商品经济的基本含义；能够说出商品与劳动产品及一般物品的关系；懂得商品和商品经济产生与发展的条件及根本原因；能根据商品的定义对商品与非商品作出准确判断。

过程与方法：首先分析各种不同商品的特殊性质，然后从中抽象出商品的共同本质，通过这一思维过程领悟给概念下定义的基本方法。

情感态度与价值观：通过本框学习，初步树立起同现代市场经济相适应的正确的商品意识。

【重点难点】本框重点：商品的含义。

商品概念是经济常识中最基本的概念，经济常识中的一系列经济理论都是建立在这一概念基础之上的，因而掌握商品的含义是本框学习的重点。

本框难点：商品经济产生的过程及产生的条件。

【网络提纲】一、商品和商品经济的含义1．商品的含义2．商品经济的产生①根本原因②基本条件3．商品经济的含义【要点阐释】1．商品的含义商品是用于交换的劳动产品。

判断某件物品是不是属于商品，首先必须看它是不是“劳动产品”，同时还要看它是不是“用于交换”，这两个条件必须同时具备，否则就不能称为商品。

存在于大自然中的空气、阳光、河水等，虽然对人们很有用，但由于不是劳动产品，因而不是商品。

有些物品虽然属于劳动产品，但如果不用于交换，也不能称为商品，如农民生产给自己吃的粮食、蔬菜、瓜果等。

还有些物品，虽然曾经是商品，但由于已经交换过了，现在已退出流通领域而不再用于交换，因而也不再是商品，如家庭中的各种家用电器、各种日常生活用品，送给他人的礼物等。

2．商品经济产生的条件商品经济并不是从来就有的，从根本上说，它们是社会生产力发展到一定阶段的产物。

在人类社会的初始时期，由于生产力水平极其低下，人们的劳动成果除了勉强满足当时最基本的生存需要外，没有多余的产品用于交换，因而这时不会有商品，更不会有商品经济。

后来，生产力发展了，人们的劳动成果除满足当时的生活需要外，偶尔有些剩余，于是，人们偶尔用剩余的产品同他人相交换，这样才出现了商品和商品经济。

商品和商品经济教案设计商品和商品经济教案设计作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的商品和商品经济教案设计，欢迎阅读与收藏。

商品和商品经济教案设计篇1商品和商品经济教学目标知识目标：使学生了解商品经济的发展过程、含义、存在条件及基本类型，掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系;能力目标：提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解;觉悟目标：学好商品经济理论，有助于正确认识经济现象和我国建立社会主义市场经济的必要性和重要性。

教育学生树立商品意识，为将来社会主义现代化建设作好理论上的准备。

商品和商品经济教学重难点商品的含义及商品经济存在的条件1、商品的含义商品的概念是本课乃至全书最基本的概念,以后课文中的一系列内容,都是建立在这个基本概念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点,必须让学生对它有一个比较透彻的理解。

要准确地理解商品的概念，首先必须把握两个条件：一是商品必须是劳动产品;二是必须用于交换。

要让学生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后教师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系，最后让学生制出表格，以加深理解。

⑴商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的，是个历史范畴;⑵商品反映的是一种生产关系，是商品生产者相互交换劳动的关系;(商品体现人们交换劳动的关系)。

⑶随着条件的变化，商品和非商品的身份是可以转化的;商品一旦离开流通领域，就成了消费品或待消费品了。

2、商品经济产生和存在的条件商品经济是一种社会现象，它有着产生和存在的条件，理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础，因此，这部分是本课的难点。

学习这部分要弄清下面几个问题：⑴商品经济产生的过程。

讲这部分时，要注意讲清什么是商品交换?什么是商品生产?什么是商品经济?帮助学生加深对商品经济及其产生过程的理解。

商品和商品经济教案设计第一章：商品的概念与特征1.1 教学目标1. 了解商品的定义和基本特征。

2. 掌握商品的使用价值和价值的统一体。

1.2 教学内容1. 商品的定义：什么是商品，商品与其他物品的区别。

2. 商品的基本特征：使用价值和价值的统一体，劳动产品。

1.3 教学方法1. 讲授法：讲解商品的定义和基本特征。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解商品的概念。

1.4 教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考商品的概念。

2. 讲解商品的定义和基本特征。

3. 分析案例：选取相关案例进行分析，巩固学生对商品概念的理解。

4. 课堂讨论：让学生分享对商品特征的思考，加深对商品的理解。

第二章：商品的使用价值与价值2.1 教学目标1. 理解商品的使用价值和价值的概念。

2. 掌握商品使用价值和价值的关系。

2.2 教学内容1. 使用价值：商品能够满足人们需要的属性。

2. 价值：商品所蕴含的社会必要劳动时间。

3. 使用价值与价值的关系：使用价值是价值的物质承担者，价值通过使用价值表现出来。

2.3 教学方法1. 讲授法：讲解使用价值和价值的概念及它们之间的关系。

2. 对比分析法：通过对比让学生更好地理解使用价值和价值的关系。

2.4 教学步骤1. 复习商品的概念：回顾上一章的内容，为引入使用价值和价值做好铺垫。

2. 讲解使用价值和价值的概念。

3. 对比分析：让学生通过对比理解使用价值和价值的关系。

4. 课堂讨论：让学生分享对使用价值和价值关系的理解，加深对商品的认识。

第三章：商品的价值量与价值规律3.1 教学目标1. 理解商品价值量的决定因素。

2. 掌握价值规律及其表现形式。

3.2 教学内容1. 商品价值量的决定因素：生产商品所耗费的社会必要劳动时间。

2. 价值规律：商品的价值量与生产商品的社会必要劳动时间成正比，与商品的生产数量成反比。

3. 价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动。

3.3 教学方法1. 讲授法：讲解价值量的决定因素、价值规律及其表现形式。

商品和商品经济的含义武汉市第二十七中学廖志刚［教学目标］1．知识方面：通过教学，使学生识记商品经济的基本含义；理解商品的含义及商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。

2．能力方面：培养学生的自学能力、分析问题的能力，比较、概括的能力。

通过这些具体能力的培养，使学生初步掌握分析经济现象的思想方法，培养学生的创新精神。

3．觉悟方面：通过教学，提高学生对社会主义商品经济的认识，教育学生树立商品观念，从而为理解社会主义市场经济打下理论基础。

［教学重难点］商品的概念［教学过程］导入新课：在讲商品之前，我想给大家说说“商人”的来历。

原始社会末期，在今河南商丘一带有个叫“商”的部落，生产活动以畜牧业为主，因从事商品交换而颇有名气，所以别的部落把从事商品交换活动的人叫“商人”，把交换的产品叫“商品”。

公元前十一世纪，周武王灭商，把殷商移民迁到洛邑附近新筑的成周。

由于土地不足或失去土地，殷商移民出于谋生需要，而大量从事商品交换这一行业。

因此，人们把商族人和从事商品交换的人混同起来，统称之为商人。

从此“商人”称谓在社会生活中被广泛使用。

从故事中看，“商人”的称谓与商品、商品交换密切关联，那么，到底什么是商品、商品交换呢？这就是我们今天要学的知识：第一节的第一框题。

讲授新课：一、商品和商品经济的含义（板书）要想知道商品经济的产生和发展，必须首先知道什么是商品。

（一）商品的含义（板书）下面给大家一组例子，请同学们根据生活中的经验分析哪一种是商品。

（学生们能较为容易地看出第三种是商品。

在此基础上，教师进一步要求学生把第三种与一、二种进行对比、区分。

）提问：空气为什么不是商品？（学生回答）因为空气是自然界中本来就有的，不是人类生产出来的。

（教师分析）所谓人类生产，也就是说经过人类劳动。

经过劳动加工的物品是劳动产品，即劳动产品是消耗人的体力和脑力创造出来的。

是的，商品必须是劳动产品，不是劳动产品的物品不能成为商品，比如空气、阳光、未开发的矿泉水等。

商品和商品经济教案商品和商品经济教案一、基本知识前言部分是全书的起始。

本的前言部分主要介绍了经济的指导思想、经济常识的基本内容和学习经济常识的重要意义。

通过前言部分的学习，可以使我们把握本程的知识体系，认识到学习经济常识的重要性。

二、重点难点分析1、学习经济常识程的意义是前言的重点对学习经济常识的意义的把握可以从三个方面理解：第一，学习经济常识可以帮助我们了解我国社会主义经济的发展状况，明确我国社会主义现代化建设中的任务和方向第二，从个人方面看，在市场经济的环境下，个人懂得经济常识有助于自己更好的参与经济活动，增强自己经济活动的有效性。

第三，学习经济常识有助于增强我们的法制和道德观念，自觉规范自己在经济活动中的行为，从而树立自立意识、竞争意识、效率意识等，加强社会主义精神明建设。

第一：商品和商品经济第一节商品一、商品和商品经济的含义一、基本知识点1、商品是用于交换的劳动产品2、商品经济是商品生产和商品交换的总和3、商品的基本属性4、商品的交换价值和价值的关系二、重难点分析1．商品的概念。

商品的概念是经济常识中最基本、最重要的概念，也是本单元的重点。

要准确理解商品的概念，关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条。

第一，商品必须是劳动产品。

凡不是劳动产品的物品，如自然状态的阳光、水、空气、雨水等，都不是商品。

第二，必须用于交换的劳动产品才是商品。

劳动产品可以是用交换，也可以不交换。

一种劳动产品，如果不是用交换，就不是商品。

如农民生产的农副产品，如果是用自己消费的，就不是商品，因为没有进行交换；如果是用销售的，那就是商品，因为它既是劳动产品又是用于交换的。

这里的交换指的是商品和商品之间的交换，封建社会农民向地主缴纳的地租、送给别人的礼物虽然是劳动产品，但是没有交换，所以不是商品。

只有同时满足这两个条，才是商品。

2、商品经济产生的过程和条这是本的难点。

商品经济是商品生产和商品交换的总和。

要理解商品经济产生的条，首先要从历史的发展过程中分析。