统编版四年级语文下册第六单元《习作,我学会了_________》【教案】

部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计《习作：我学会了____》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学重点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学准备】《我学会了____》习作构思单。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。

回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。

二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。

你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。

预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。

2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。

◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。

点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。

3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。

写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。

和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。

部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。

通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。

本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。

教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。

针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。

2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。

2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。

3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。

4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。

5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。

本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。

教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。

但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。

通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。

针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。

2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。

3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。

四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。

2.词语的运用和语句的通顺。

3.文章结构的安排和逻辑性。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。

2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。

3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。

六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。

2.学生准备笔记本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。

同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。

3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。

教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。

部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。

2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。

3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。

情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。

2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。

二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。

2.运用语言表达自己学习的过程和成果。

难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。

2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。

三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。

2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。

3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。

第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。

2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。

3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。

五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。

在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。

六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。

2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。

以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。

部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》，这是一篇以第一人称叙述自己学会了一项技能的作文。

本节课教材内容丰富，通过学习，让学生学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。

教材中的例文以及相关练习，为学生提供了丰富的写作素材，是学生进行习作的良好范本。

二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中，已经掌握了一定的写作技巧和方法，对第一人称的叙述方式也有一定的了解。

但是，学生在写作过程中，往往会存在以下问题：1. 叙述过程不够具体、生动；2. 感受表达不够深刻；3. 语言不够严谨。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，勇于挑战自我，积极学习的良好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。

2.教学难点：如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法、情景教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示多媒体课件，展示学会一项技能的过程和感受的图片，引导学生思考，引出本节课的主题。

2.自主学习：学生阅读教材中的例文，了解学会一项技能的过程和感受的写作方法。

3.小组合作：教师学生进行小组合作，让学生分享自己学会一项技能的过程和感受，互相借鉴和学习。

4.教师讲解：教师针对学生在小组合作中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动的方法。

习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。

三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。

今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。

（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。

）二、启发思路，指导学习。

1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。

成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。

教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。

我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。

预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。

教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。

部编版四年级下册语文第六单元习作《我学会了——》一等奖创新教学设计部编版四年级下册语文习作《我学会了——》教学设计一、教材分析本次习作是让学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来。

先把这件事情填写在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。

教材中有对习作的步步引导,只要解决教材中提出的问题学生就完成一次习作。

同时教材继续让学生自读习作，尝试修改习作，并和同学互相交换习作、修改习作，看看相关的内容是否写清楚了，从而引导学生进行习作修改。

二、学情分析这次习作贴近学生生活，引将学生回忆自身成长过程，找出最有成就感的一件事。

因为亲身经历，所以写起来就会真实生动。

三、教学目标【知识与技能】1、选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学习的过程。

2、能和同学互相修改习作。

【过程与方法】1、补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。

2、借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。

【情感、态度与价值观】学会观察生活，记录生活四、教学重点与难点把学习过程写清楚，写出自己的独特感受。

借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。

五、教学准备教师：课件学生：回忆自己学会做的一件事六、教学过程（一）回忆导入，打开思路1.同学们，我们一天天长大了，也学会了做很多事情。

请大家回忆看看，到现在为止，你学会的哪一件事情让你印象做深刻呢？（二）指导选材，体验成就1.有没有像图画中的小姑娘一样，学会一门才艺的？艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等家务方面：洗衣服、做手工、炒一道菜等体育方面：打乒乓球、打篮球、跳绳、打羽毛球等农活方面：锄草、浇花、捉虫等2.每一个孩子都有本领傍身，请孩子们拿出笔来，选择一样你认为自己最拿手的本领将题目补充完整。

（写好之后，请学生分享）（三）读懂习作要求，学会审题1.出示习作要求2.理清习作要求，学会审题（1）写谁？——自己（2）写什么？——自己学会的最有成就感的事情（3）怎么写？——怎样一步步学会做这件事的？学习的过程遇到了哪些困难？怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？（四）指导写作，领略方法1.现在就写吗？同学们不要着急，老师最近学会了做一道菜——茄子炒肉丝。

《习作_我学会了___》导学案导学目标：1.了解并掌握“我学会了___”这一习作的写作要求和技巧。

2.培养学生的观察力和表达能力，提高写作水平。

3.激发学生对进修和成长的热情，让他们学会总结和反思自己的成长经历。

导学内容：1.介绍“我学会了___”这一习作的写作背景和意义。

2.分析习作的结构和写作要点。

3.引导学生展开思考，选择适合自己的学会经历进行写作。

导学步骤：第一步：导入老师向学生介绍“我学会了___”这一习作的背景和意义，引导学生思考自己在进修和生活中所取得的成长和进步，以及这些成长是如何影响自己的。

第二步：分析习作结构和写作要点1.引导学生分析习作结构，包括引言、正文和结尾三部分。

2.讲解写作要点，包括清晰地表达学会的内容、详细描述学会的过程、展示学会后的变化和感悟。

第三步：展开思考，选择学会经历1.鼓励学生展开思考，选择一个自己认为重要的学会经历，可以是进修方面、人际干系方面或者其他方面。

2.帮助学生用文字描述这个学会的过程，包括遇到的困难、克服困难的方法以及取得的成就。

第四步：撰写习作1.引导学生根据选择的学会经历，按照习作的结构和写作要点进行撰写。

2.提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性，同时要注重感情的表达和文字的生动性。

第五步：反思总结1.让学生交换作文，互相评阅，并提出建议和改进意见。

2.引导学生对自己的成长经历进行反思总结，思考学会的意义和对未来的启迪。

导学案总结：通过本次导学，学生们不仅学会了如何写一篇“我学会了___”的习作，更重要的是培养了他们的观察力、表达能力和思维能力。

希望学生们在写作的过程中能够真实地表达自己的成长经历，感受到学会的喜悦和成长的意义。

愿每一个学生都能在进修和生活中不息成长，不息进步。

习作：我学会了________1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

创设情境分步习作读写结合互评互改多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事师：同学们，相信你们在成长的过程中，学会了做很多事情。

（课件逐一出示教材第98页的六幅图片）图中的同学学会了做什么事情？生：图1的小姑娘学会了弹钢琴。

生：图2的小男孩学会了摄影，他看到自己的摄影作品，多么高兴啊！生：图3的小女孩学会了挤牛奶，她小心翼翼地给牛挤奶，脸上洋溢着笑容。

生：图4的小男孩在图书室借阅图书，他掌握了借阅图书的步骤，有书看了，是多么兴奋啊！生：图5的小女孩学会了洗碗。

生：最后一幅图的小男孩学会了养花。

师：同学们观察得真细致，是啊，这些图片记录了他们成长过程中的点点滴滴。

师：那么，在你成长的过程中，你学会了哪些事情？拿出你们的课前预学单，一起来说说。

在你成长的过程中，你学会了哪些事情？哪件事让你最有成就感？通过收集整理关于这件事的图片、咨询长辈等方式回忆成长的点点滴滴，和大家一起分享分享吧。

1.列举你学会的事情：①我学会了骑自行车。

②我学会了滑旱冰。

③我学会了编程。

④我学会了游泳。

⑤我学会了做饭。

2.筛选出让你最有成就感的事件，梳理梳理，完成下面的表格。

事件我学会了骑自行车照片资料时间我8岁的时候地点在街心公园人物爸爸、妈妈、我主要细节我摔倒了，妈妈很心疼，爸爸鼓励我，说“男子汉要坚强”。

结果我终于学会了骑自行车，并成长为一名勇敢的男子汉。

生：我觉得最有成就感的事情是学会下围棋。

爷爷喜欢下围棋，每一次看见爷爷和爸爸下围棋，我就嚷嚷着要爷爷教。

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一、教学目标1.能够理解并朗读课文《我学会了》中的文字内容。

2.能够运用所学的知识，通过写作表达出自己在学习过程中的收获和体会。

3.培养学生的观察力、思维能力和表达能力。

二、教学准备1.教师准备课文《我学会了》的课件或黑板报，作为教学辅助。

2.复印好习作写作的模板，方便学生使用。

3.准备茶余、茶杯等小道具，用于激发学生的创作灵感。

三、教学过程第一节课文朗读与讲解1.让学生轮流朗读课文《我学会了》，并进行适当的解释。

2.引导学生理解课文中的关键词语，加深对故事情节的理解。

第二节习作写作1.请学生根据自己的实际情况，回想自己在学习过程中所取得的进步或成就。

2.学生可以从学习方法、学习态度、学习技巧等方面展开思考，写出自己的习作。

3.帮助学生规划习作的结构，引导他们用简单明了的语言表达出自己的感受和体会。

4.鼓励学生勇敢表达自己的想法，不必拘泥于规范的表达方式，注重真情实感。

第三节习作展示与分享1.鼓励学生将自己的习作在班级内进行展示，分享自己的学习感悟。

2.教师可以适当点评学生的习作，给予肯定和鼓励。

3.设立小组讨论的环节，让学生之间相互交流、学习借鉴。

四、课堂小结在本次课程中，通过课文《我学会了》的朗读和讲解，以及习作写作的训练，帮助学生理解故事中的寓意，并激发学生表达自己情感和体会的能力。

接下来，请同学们认真完成习作，并准备好分享会。

五、教后延伸1.帮助学生收集更多的学习心得体会，可以进行一次“我学会了”主题展示，激励学生成长。

2.鼓励学生在今后的学习过程中，多总结经验，及时记录感悟，以便更好地提高自己的学习效果。

以上就是本次《习作：我学会了》教案的教学内容，希朴小朋友们在学习过程中能够获益良多。

我学会了1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。

2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。

3.注重表达自己的真情实感。

一、导入新课,唤起记忆。

同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。

回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)二、畅所欲言,确定选材。

1.一起来看一组图片。

(学本领的照片)学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。

你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。

(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)2.指名讲,引导提示:先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。

然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。

再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。

3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。

4.学生交流,师生评价。

评价点拨:不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。

(板书:讲清楚按顺序有条理)三、片段赏析,指导习作。

明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。

我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。

出示片段:1.毕淑敏作品:《学会看病》。

2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。

读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。

(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写)四、不吐不快,妙笔生花。

同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。

认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。

学生习作,教师巡视。

五、相互交流,取长补短。

把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。

全班交流,修改。

统编版四年级下册语文第六单元习作我学会了____公开课一等奖创新教学设计四下单元习作《我学会了_____》教学设计教材分析本单元的主题是“成长的足迹"。

通过课文的学习，学生认识了古代的勤学少年车胤、李白，生活中的小小“男子汉”，以及小说中卖芦花鞋的青铜，感受他们成长过程中的勤奋好学、渴望独立、乐观坚强。

每个少年都有自己的成长故事。

本单元习作《我学会了_______》，其实就是写自己的成长故事。

教材第一部分以图片的方式，从不同的角度提供了学会做事的六个示例，有学会弹钢琴、学会摄影、学会挤牛奶，学会借阅，学会洗碗、学会栽花。

这些示例源于学生的生活，涉及的范围较广，有学习方面，有生活方面，有爱好方面，有技能方面，能够唤醒他们对生活的回忆和体验，提示学生选择习作素材的角度，知道“写什么"。

教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。

先引导学生回忆自己学会做的事情、从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容，再以问题的方式对“怎么写”提出具体的指导和建议，如，按顺序把学习的过程写清楚，把遇到的困难或有趣的经历作为重点写，还可以写写心情和感受，等，学生在此之前学过怎么把一件事情写清楚、把活动的过程写清楚、写出自己的感受，本次习作要求学生对前面学过的习作方法进行综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。

教材第三部分提出了修改习作的要求，一是自我修改，通过朗读自己的习作，改一改不通顺的地方；二是相互修改，主要围绕是否按一定顺序写、是否把过程写清楚进行评价。

根据单元编写特点和本次习作内容，可以创设“班级故事会——讲述我的成长故事"的学习任务情境。

教学目标1.能一步一步把学会做这件事的过程写清楚。

2.能把遇到的困难、克服困难的办法写清楚。

3.能写出学习过程中的有趣经历和心情变化。

4.能听取同学的意见，认真修改自己的习作。

教学重难点能把遇到的困难、克服困难的办法写清楚；能写出学习过程中的有趣经历和心情变化。

②写什么？——学会的那件本领③怎样写？——为什么学？怎么学？遇到的困难？怎样克服？学后的真实体会？3.回忆记叙文的六要素，按事情的发展顺序（起因经过结果）写清楚。

三、理一理事情发展的顺序我们来回顾一下本单元的课文，是怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚的？（1）《小英雄雨来》：鬼子“扫荡”全村，交通员李大叔藏到了雨来家。

（起因）敌人对雨来进行威逼利诱，雨来勇敢地同敌人抗争。

（经过）鬼子要枪毙雨来，雨来跳到河里逃走了。

（结果）（2）小结：叙事作文要交代清楚事情的起因，详细事情的经过，点明事情的结果。

四、抓一抓最关键的细节1.学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？没有谁掌握本领的过程不经历挫折和苦难，你在学习的过程中遇见了哪些困难？这个时候，我们需要别人的鼓励，需要自我的挑战:(1)看，《自己去吧》妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。

”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。

”小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，源于妈妈的言语鼓励。

(语言)(2)看，《小英雄雨来》雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂嗡嗡地叫。

他两眼直冒金星，鼻子流着血。

一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上: “我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”被暴打后的雨来决不屈服，源于信念(神态描写)(3)看，《我们家的小男子汉》我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢攀上了窗口。

窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他，他推开那些妨碍他的手。

抓住一双最得力的穿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。

面对被留下的困境，小外甥用一系列动作解决了。

(动作描写)(4)看《芦花鞋》到了中午雪大了起来，成团成团的往下抛落。

望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着:“买鞋的，快来吧！买鞋的快来吧！……”面对满天的大雪，我们通过青铜的心理读懂了他。

(心理描写)2.你在学习的过程中，遇见了什么困境呢？那时的你又会有什么样的心理活动呢？3.最终又是怎样克服的呢？(抓住语言、动作、神态、心理活动说清楚)4.经历了困难，那么在学习的过程中，有没有有趣的经历呢？谁来说说，那时你的心情又如何？习作六我学会了________［教学目标］1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》以学生的生活经验为出发点，让学生通过写自己学会的一项技能或知识，培养学生的写作兴趣和自信心。

教材提供了丰富的写作素材和示例，帮助学生掌握写作技巧和方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 描述不够具体生动；3. 语言表达不够准确流畅。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。

三. 教学目标1.让学生学会通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。

2.培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。

3.引导学生学会与他人分享自己的经验和成果，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。

2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到描述具体生动、语言表达准确流畅。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达自己的观点。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和借鉴。

3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成写作任务。

4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进写作方法。

六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和示例，以便在教学中引导学生。

2.学生准备笔记本和文具，以便记录和写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们学会了一些什么技能或知识？你们想不想和大家分享一下？从而激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现教材中的写作素材和示例，引导学生观察和思考：这些作品都是围绕什么主题展开的？它们有什么特点？从而帮助学生明确写作方向。

口语交际：朋友相处的秘诀教学目标1．引导学生围绕“朋友相处的秘诀”这一话题，分小组进行讨论，至少提出三条大家认为最重要的意见。

2.鼓励学生在小组内发表自己的见解，引导学生合理汇总小组意见。

3．让学生在交流与沟通中理解朋友相处的关键，分享与朋友相处的诀窍。

重点难点1．鼓励学生在小组内发表自己的见解，引导学生合理汇总小组意见。

2.让学生在交流与沟通中理解朋友相处的关键，分享与朋友相处的诀窍。

课时安排1课时教学过程一、新课导入我们在朋友的陪伴下一同学习、成长。

和朋友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私……今天，我们就来一起交流自己和朋友相处的秘诀吧！二、交际指导1．明确要求。

整体了解本次口语交际的内容。

本次口语交际提供的话题是“朋友相处的秘诀”，结合自己和朋友相处的经验，总结性地谈一谈自己的想法。

2.分组讨论、交流。

学生按要求进行发言，每个学生都要谈谈自己的想法。

3．汇总小组意见。

先记录每个同学的想法，再把详尽的整合在一起，最后标记出大多数同学认同的三条及以上想法。

4．集体交流。

将小组意见汇总后，分类整理，派代表有条理地在全班汇报。

其他组员可以作补充，尽可能全面地反映小组意见。

三、交际示例示例一：俗话说：有福同享。

我认为和朋友相处的秘诀就在相互分享。

我要是有好吃的或好玩的，一定会第一时间和好朋友一起分享。

所以，分享是朋友间相处的关键。

示例二：每个人的想法和习惯都不一样，长久的相处一定会有意见不一致的时候。

如果大家能够相互包容、相互尊重，就能避免产生矛盾。

所以，我认为尊重是朋友相处的秘诀。

习作：我学会了________教学目标1．找到自己最有成就感的一件事，然后把它叙述清楚。

2.写清楚自己克服困难的过程，表达出自己内心的变化。

3．激发写作的兴趣，培养修改作文的习惯。

重点难点教学重点引导学生找到自己最有成就感的一件事，写清楚自己是怎样一步步学会做这件事的，遇到了哪些困难，是怎么克服的。