走进童话世界汇报课实录

《走进童话世界》阅读指导课教案设计第一章：童话世界的魅力1.1 教学目标了解童话故事的定义和特点认识到童话世界对儿童的启发和教育作用1.2 教学内容童话故事的定义和特点童话世界对儿童的启发和教育作用1.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的定义和特点讨论法：引导学生讨论童话世界对儿童的启发和教育作用1.4 教学步骤1.4.1 导入：引入童话世界的概念，激发学生的兴趣1.4.2 讲解：讲解童话故事的定义和特点1.4.3 讨论：引导学生讨论童话世界对儿童的启发和教育作用1.4.4 总结：总结童话世界的魅力和价值第二章：童话故事的基本结构2.1 教学目标了解童话故事的基本结构学会分析童话故事的结构特点2.2 教学内容童话故事的基本结构：开头、发展、高潮、结局童话故事的结构特点：幻想元素、道德寓意、人物形象2.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的基本结构和特点分析法：引导学生分析童话故事的结构特点2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出童话故事的基本结构2.4.2 讲解：讲解童话故事的基本结构和特点2.4.3 分析：引导学生分析童话故事的结构特点2.4.4 总结：总结童话故事的基本结构和特点第三章：童话故事的角色塑造3.1 教学目标了解童话故事的角色分类学会分析童话故事角色的特点和作用3.2 教学内容童话故事的角色分类：主角、配角、反派角色童话故事角色的特点和作用：形象鲜明、寓意深刻、推动情节发展3.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的角色分类和特点分析法：引导学生分析童话故事角色的特点和作用3.4 教学步骤3.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出童话故事的角色分类3.4.2 讲解：讲解童话故事的角色分类和特点3.4.3 分析：引导学生分析童话故事角色的特点和作用3.4.4 总结：总结童话故事角色的分类和作用第四章：童话故事的道德寓意4.1 教学目标了解童话故事的道德寓意学会分析童话故事中的道德教育意义4.2 教学内容童话故事的道德寓意：传递道德观念、培养良好品质童话故事中的道德教育意义：勇敢、善良、诚实、正义等4.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的道德寓意和道德教育意义案例分析法：引导学生分析童话故事中的道德教育实例4.4 教学步骤4.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出童话故事的道德寓意4.4.2 讲解：讲解童话故事的道德寓意和道德教育意义4.4.3 案例分析：引导学生分析童话故事中的道德教育实例4.4.4 总结：总结童话故事的道德寓意和道德教育意义第五章：阅读童话故事的方法与策略5.1 教学目标学会阅读童话故事的方法和策略提高阅读理解能力和审美情趣5.2 教学内容阅读童话故事的方法：理解故事情节、关注角色形象、体会道德寓意阅读童话故事的策略：想象力运用、批判性思维、多元阅读5.3 教学方法讲授法：讲解阅读童话故事的方法和策略实践法：引导学生运用方法和策略阅读童话故事5.4 教学步骤5.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出阅读童话故事的方法和策略5.4.2 讲解：讲解阅读童话故事的方法和策略5.4.3 实践：引导学生运用方法和策略阅读童话故事5.4.4 总结：总结阅读童话故事的方法和策略第六章：经典童话故事解析6.1 教学目标深入解析经典童话故事理解经典童话故事的价值和意义6.2 教学内容选取几个经典童话故事进行解析，如《白雪公主》、《小红帽》等分析经典童话故事的情节、角色、道德寓意等方面6.3 教学方法解析法：深入解析经典童话故事的情节、角色、道德寓意等讨论法：引导学生讨论经典童话故事的价值和意义6.4 教学步骤6.4.1 导入：介绍经典童话故事的选择理由6.4.2 解析：深入解析经典童话故事的情节、角色、道德寓意等6.4.3 讨论：引导学生讨论经典童话故事的价值和意义6.4.4 总结：总结经典童话故事的价值和意义第七章：童话故事与现实生活的联系7.1 教学目标理解童话故事与现实生活的联系学会从童话故事中汲取生活智慧7.2 教学内容童话故事与现实生活的联系：童话故事中的人物、情节、道德寓意等与现实生活的关联从童话故事中汲取生活智慧：勇敢、善良、诚实、正义等品质在现实生活中的应用7.3 教学方法讲授法：讲解童话故事与现实生活的联系以及从中汲取生活智慧的方法案例分析法：引导学生分析童话故事中的生活智慧实例7.4 教学步骤7.4.1 导入：引入童话故事与现实生活的联系7.4.2 讲解：讲解童话故事与现实生活的联系以及从中汲取生活智慧的方法7.4.3 案例分析：引导学生分析童话故事中的生活智慧实例7.4.4 总结：总结童话故事与现实生活的联系以及从中汲取生活智慧的方法第八章：童话故事的创编与表演8.1 教学目标培养学生的创编能力提高学生的表演技能8.2 教学内容童话故事的创编：故事情节、角色、道德寓意等方面的创意构思童话故事的表演：表演技巧、情感表达、合作演出等方面的训练8.3 教学方法创编法：引导学生进行童话故事的创编练习表演法：进行童话故事的表演训练，培养学生的表演技能8.4 教学步骤8.4.1 导入：介绍童话故事的创编与表演的重要性8.4.2 创编：引导学生进行童话故事的创编练习8.4.3 表演：进行童话故事的表演训练，培养学生的表演技能8.4.4 总结：总结童话故事的创编与表演的方法和技巧第九章：童话故事的评价与欣赏9.1 教学目标学会评价和欣赏童话故事提高学生的审美能力9.2 教学内容童话故事的评价标准：情节、角色、道德寓意等方面的评价童话故事的欣赏方法：感受童话故事的美丽和独特之处9.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的评价标准和欣赏方法实践法：引导学生进行童话故事的评价和欣赏实践9.4 教学步骤9.4.1 导入：引入童话故事的评价与欣赏的重要性9.4.2 讲解：讲解童话故事的评价标准和欣赏方法9.4.3 实践：引导学生进行童话故事的评价和欣赏实践9.4.4 总结：总结童话故事的评价与欣赏的方法和技巧第十章：课程总结与拓展活动10.1 教学目标总结课程所学内容进行拓展活动，提高学生的综合能力10.2 教学内容课程内容的总结：童话世界的魅力、童话故事的基本结构、角色塑造、道德寓意、阅读方法和策略等拓展活动：进行与童话世界相关的创作、表演等实践活动10.3 教学方法总结法：回顾和总结课程所学内容实践法：进行拓展活动，提高学生的综合能力10.4 教学步骤10.4.1 导入：回顾整个课程的学习内容10.4.2 总结：总结课程所学内容10.4.3 拓展活动：进行与童话世界相关的创作、表演等实践活动10.4.4 总结：总结拓展活动的成果和收获第十一章：童话与儿童心理发展11.1 教学目标了解童话对儿童心理发展的作用分析童话如何促进儿童的认知、情感和道德发展11.2 教学内容童话与儿童认知发展：童话中的想象、创造力和问题解决能力的培养童话与儿童情感发展：童话中的情感共鸣、情绪调节和同理心的培养童话与儿童道德发展：童话中的道德观念、价值观和行为规范的培养11.3 教学方法讲授法：讲解童话对儿童心理发展的作用案例分析法：分析具体的童话故事如何促进儿童心理发展11.4 教学步骤11.4.1 导入：引入童话与儿童心理发展的关系11.4.2 讲解：讲解童话对儿童心理发展的作用11.4.3 案例分析：分析具体的童话故事如何促进儿童心理发展11.4.4 总结：总结童话在儿童心理发展中的重要性第十二章：童话与家庭教育12.1 教学目标了解童话在家庭教育中的作用学会如何利用童话进行家庭教育12.2 教学内容童话与家庭教育的关系：童话在家庭教育中的价值和意义利用童话进行家庭教育的策略：选择合适的童话、亲子共读、讨论和演绎12.3 教学方法讲授法：讲解童话在家庭教育中的作用互动讨论法：分享和讨论家庭教育的实际案例12.4 教学步骤12.4.1 导入：引入童话与家庭教育的关系12.4.2 讲解：讲解童话在家庭教育中的作用12.4.3 互动讨论：分享和讨论家庭教育的实际案例12.4.4 总结：总结利用童话进行家庭教育的策略和方法第十三章：童话与跨文化交际13.1 教学目标了解童话在跨文化交际中的作用学会如何使用童话促进跨文化交流13.2 教学内容童话与跨文化交际的关系：童话中的文化元素和普遍价值观使用童话促进跨文化交流的策略：选择跨文化主题的童话、文化交流活动和角色扮演13.3 教学方法讲授法：讲解童话在跨文化交际中的作用实践活动法：进行跨文化交流的实际活动13.4 教学步骤13.4.1 导入：引入童话与跨文化交际的关系13.4.2 讲解：讲解童话在跨文化交际中的作用13.4.3 实践活动：进行跨文化交流的实际活动13.4.4 总结：总结使用童话促进跨文化交流的策略和方法第十四章：童话与创意写作14.1 教学目标了解童话对创意写作的启发作用学会如何运用童话元素进行创意写作14.2 教学内容童话与创意写作的关系：童话中的想象力、创意思维和叙事技巧运用童话元素进行创意写作的策略：改编童话、创作童话故事和童话剧14.3 教学方法讲授法：讲解童话对创意写作的启发作用创作实践法：进行创意写作的实际操作14.4 教学步骤14.4.1 导入：引入童话与创意写作的关系14.4.2 讲解：讲解童话对创意写作的启发作用14.4.3 创作实践：进行创意写作的实际操作14.4.4 总结：总结运用童话元素进行创意写作的策略和方法第十五章：课程反馈与评价15.1 教学目标收集学生对课程的反馈对学生的学习成果进行评价15.2 教学内容学生对课程内容的满意度学生对教学方法和教学资源的评价学生的学习成果和进步15.3 教学方法问卷调查法：收集学生对课程的反馈信息学生展示法：让学生展示他们的学习成果评价法：对学生的学习成果进行评价15.4 教学步骤15.4.1 导入：介绍课程反馈和评价的目的和重要性15.4.2 问卷调查：学生填写问卷，反馈对课程的看法15.4.3 学生展示：学生展示他们的学习成果15.4.4 评价：对学生的学习成果进行评价，提供反馈和建议15.4.5 总结重点和难点解析本文教案设计涵盖了童话世界的魅力、童话故事的基本结构、角色塑造、道德寓意、阅读方法和策略、经典童话故事解析、童话故事与现实生活的联系、童话故事的创编与表演、童话故事的评价与欣赏、童话与儿童心理发展、童话与家庭教育、童话与跨文化交际、童话与创意写作以及课程反馈与评价等主题。

《走进童话世界》阅读指导课教案设计第一章：童话世界的魅力1.1 教学目标：了解童话故事的定义和特点认识到童话故事对培养阅读兴趣和想象力的重要性1.2 教学内容：介绍童话故事的定义和特点，如奇幻元素、道德寓意等探讨童话故事对培养阅读兴趣和想象力的作用分享一些经典的童话故事例子1.3 教学活动：引入话题：询问学生对童话故事的了解和喜好讲解童话故事的定义和特点，引导学生思考童话故事的魅力所在引导学生分享自己喜欢的童话故事，并解释其原因第二章：童话阅读技巧2.1 教学目标：学习童话阅读的技巧和方法提高理解和欣赏童话故事的能力2.2 教学内容：介绍童话阅读的技巧，如关注情节结构、角色形象、语言表达等探讨如何理解和欣赏童话故事中的深层含义和象征意义提供一些阅读童话故事的方法和策略2.3 教学活动：讲解童话阅读的技巧和方法，引导学生思考如何更好地理解和欣赏童话故事进行一些阅读示例，展示如何运用阅读技巧来深入理解童话故事让学生练习运用所学的阅读技巧和方法自主阅读一个童话故事第三章：童话故事的角色分析3.1 教学目标：学习分析童话故事中的角色形象提高理解和欣赏童话故事中角色的复杂性和多样性3.2 教学内容：介绍童话故事中角色形象的种类和特点，如主角、反派、配角等探讨如何分析童话故事中角色的性格特点、动机和冲突提供一些分析角色形象的方法和策略3.3 教学活动：讲解童话故事中角色形象的种类和特点，引导学生思考如何分析角色形象进行一些角色分析的示例，展示如何运用分析方法来深入理解童话故事中的角色让学生练习运用所学的分析方法来分析一个童话故事中的角色形象第四章：童话故事的道德寓意4.1 教学目标：学习理解童话故事中的道德寓意和启示提高对童话故事深层含义的思考和理解能力4.2 教学内容：介绍童话故事中常见的道德寓意和启示，如勇气、友善、正义等探讨如何从童话故事中发现和理解道德寓意和启示提供一些寻找道德寓意的方法和策略4.3 教学活动：讲解童话故事中道德寓意和启示的常见主题，引导学生思考如何从童话故事中获取道德启示进行一些道德寓意的示例，展示如何运用寻找方法来深入理解童话故事中的道德寓意让学生练习运用所学的寻找方法来发现一个童话故事中的道德寓意第五章：童话故事的创作与改编5.1 教学目标：学习童话故事的创作和改编技巧培养学生的创造力和想象力，提高写作能力5.2 教学内容：介绍童话故事的创作和改编技巧，如构思故事情节、塑造角色形象、运用象征意义等探讨如何将现实生活中的元素融入童话故事创作中提供一些创作和改编童话故事的灵感和方法5.3 教学活动：讲解童话故事的创作和改编技巧，引导学生思考如何构思和塑造故事情节和角色形象进行一些创作和改编的示例，展示如何运用创作技巧来创作和改编童话故事让学生练习运用所学的创作和改编技巧来创作一个自己的童话故事第六章：童话故事的环境描绘6.1 教学目标：学习分析童话故事中的环境描绘提高学生对童话故事背景的理解和描绘能力6.2 教学内容：介绍童话故事中环境描绘的重要性和作用，如创造奇幻氛围、推动情节发展等探讨如何通过环境描绘来展现童话世界的特色和情感提供一些分析和创作环境描绘的方法和策略6.3 教学活动：讲解童话故事中环境描绘的重要性和作用，引导学生思考如何分析和描绘环境进行一些环境描绘的示例，展示如何运用描绘方法来丰富童话故事的背景让学生练习运用所学的描绘方法来分析或创作一个童话故事的环境描绘第七章：童话故事的象征意义7.1 教学目标：学习理解童话故事中的象征意义提高学生对童话故事深层含义的思考和理解能力7.2 教学内容：介绍童话故事中常见的象征元素和意义，如动物、植物、物品等探讨如何从童话故事中发现和理解象征意义提供一些寻找象征意义的方法和策略7.3 教学活动：讲解童话故事中象征元素和意义的常见主题，引导学生思考如何从童话故事中获取象征启示进行一些象征意义的示例，展示如何运用寻找方法来深入理解童话故事中的象征意义让学生练习运用所学的寻找方法来发现一个童话故事中的象征意义第八章：童话故事与文化传承8.1 教学目标：了解童话故事与文化传承的关系认识到童话故事在文化传承中的作用和意义8.2 教学内容：介绍童话故事与文化传承的关联，如传统价值观、民间传说等探讨童话故事在传递文化中的作用和意义提供一些关于文化传承的童话故事例子8.3 教学活动：讲解童话故事与文化传承的关系，引导学生思考童话故事在文化传承中的作用分析一些具有文化传承意义的童话故事，探讨其传递的价值观和传统让学生选择一个自己喜欢的文化主题，搜索相关的童话故事进行分享和讨论第九章：童话故事的评价与欣赏9.1 教学目标：学习如何评价和欣赏童话故事提高学生对童话故事的理解和审美能力9.2 教学内容：介绍童话故事评价的标准和角度，如故事情节、角色形象、象征意义等探讨如何从不同角度欣赏童话故事的独特之处提供一些评价和欣赏童话故事的方法和策略9.3 教学活动：讲解童话故事评价的标准和角度，引导学生思考如何评价和欣赏童话故事进行一些评价和欣赏的示例，展示如何运用方法和策略来深入理解童话故事让学生练习运用所学的评价和欣赏方法来评价和欣赏一个童话故事第十章：童话世界的探索与创作10.1 教学目标：鼓励学生探索童话世界，发挥创造力培养学生的写作能力和创意思维10.2 教学内容：引导学生探索童话世界的无限可能性，鼓励学生发挥自己的创造力介绍如何将童话世界的元素和主题融入创作中，如奇幻场景、角色塑造等提供一些探索和创作童话故事的方法和技巧10.3 教学活动：引导学生自由探索童话世界的各种可能性，鼓励学生发挥想象力讲解如何将童话世界的元素和主题融入创作中，引导学生思考创作的方向让学生根据自己对童话世界的理解和想象，创作一个属于自己的童话故事重点和难点解析重点：了解童话故事的定义、特点、阅读技巧、角色形象分析、道德寓意、环境描绘、象征意义、文化传承、评价与欣赏以及创作与改编。

《走进童话世界》阅读指导课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的特点，培养学生的阅读兴趣。

2. 通过阅读童话故事，提高学生的阅读理解能力和想象力。

3. 培养学生热爱文学，乐于分享，勇于表达的品质。

二、教学内容：1. 童话故事的特点3. 童话故事欣赏：《安徒生童话》三、教学重点与难点：重点：了解童话故事的特点，掌握阅读策略。

难点：运用阅读策略，深入理解童话故事。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的特点，阅读策略。

2. 互动法：讨论、分享、提问。

3. 案例分析法：分析童话故事，深入理解。

五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的童话故事，激发学生的兴趣。

2. 讲解童话故事的特点：简洁、夸张、奇幻、富有想象力。

4. 案例分析：《卖火柴的小女孩》阅读指导。

5. 小组讨论：学生分组阅读童话故事，运用阅读策略，讨论故事内容、人物关系、故事主题。

6. 分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充。

8. 作业布置：让学生选择一本童话故事进行阅读，并运用阅读策略进行鉴赏。

9. 课后反思：教师反思教学效果，调整教学方法。

10. 课程评价：学生阅读理解能力、想象力、表达能力等方面的评价。

六、教学评价：评价方式将采用课堂参与度、小组讨论表现、课后阅读报告和阅读理解测试相结合的方式进行。

课堂参与度将观察学生上课的专注程度、提问和回答问题的积极性。

小组讨论表现将评价学生在小组内的合作态度、交流能力和对故事内容的理解深度。

课后阅读报告将要求学生书写阅读心得，包括对故事情节、人物分析和阅读策略的应用。

阅读理解测试则将评估学生对故事细节、主题和文学元素的把握能力。

七、教学资源：1. 童话故事文本：《安徒生童话》、《格林童话》等。

2. 阅读指导手册：提供阅读策略和阅读笔记的模板。

3. 多媒体设备：用于展示故事文本、图片和视频资料。

4. 参考资料：有关童话文学的背景知识资料。

八、教学进度安排：本课程共安排10课时，每课时45分钟。

第1篇一、班会背景随着《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话作品的广泛传播，童话故事已经成为了孩子们成长过程中不可或缺的一部分。

为了进一步激发学生对童话世界的兴趣，培养他们的想象力和创造力，我们班决定开展一次“走进童话王国”的主题班会。

二、班会时间2023年4月15日三、班会地点学校多功能厅四、参与人员全体同学及班主任五、班会流程1. 导入环节2. 童话故事分享3. 童话角色扮演4. 童话创意绘画5. 童话知识竞赛6. 总结与展望六、班会内容1. 导入环节班主任首先以一个有趣的童话故事开头，引导同学们进入童话的世界。

她说道：“同学们，你们喜欢童话故事吗？那些充满想象力的故事，那些可爱的人物，都让我们的童年充满了快乐。

今天，我们就一起走进童话王国，感受那份纯真与美好。

”2. 童话故事分享同学们纷纷举手，分享自己最喜欢的童话故事。

有的同学讲述了《白雪公主》中的美丽与邪恶，有的同学分享了《灰姑娘》中的善良与坚持，还有的同学讲述了《丑小鸭》中的成长与蜕变。

在分享的过程中，同学们的脸上都洋溢着幸福的笑容。

3. 童话角色扮演为了更好地体验童话故事，同学们分组进行角色扮演。

他们身着精美的服装，用生动的语言和表情演绎着故事中的角色。

在《白雪公主》的舞台上，白雪公主、恶毒的皇后、忠实的七个小矮人等角色栩栩如生；在《灰姑娘》的舞台上，灰姑娘、恶毒的后母、英俊的王子等角色活灵活现。

同学们的表演赢得了大家的热烈掌声。

4. 童话创意绘画在接下来的环节中，同学们发挥自己的想象力，用画笔描绘出自己心中的童话世界。

他们或画出了美丽的城堡，或画出了可爱的动物，或画出了勇敢的骑士。

每一幅作品都充满了童趣和创意，让人不禁赞叹不已。

5. 童话知识竞赛为了检验同学们对童话故事的了解程度，班主任组织了一场童话知识竞赛。

比赛分为必答题、抢答题和风险题三个环节。

同学们积极参与，争相回答问题。

在紧张刺激的比赛中，同学们不仅巩固了所学知识，还收获了友谊和快乐。

走进童话世界的教案（通用14篇）走进童话世界的篇1活动目标：1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。

2、懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。

活动重点：在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。

活动难点：感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程，并想办法帮助痒痒树。

活动准备：材料配套：教育挂图《领域活动、语言、痒痒树》。

活动过程：1、提问引题。

（1）小朋友，你们知道哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）下面我们来听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》。

一起看看这棵痒痒树到底是什么样子，它究竟发生了什么事。

2、逐一出示教育挂图《痒痒树》，具体讲述故事。

（1）出示教育挂图①，讲述故事的前两段。

（2）出示教育挂图②，继续讲述故事。

①现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被人划伤了。

）②你受伤的时候是什么样的感觉？（疼）③痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法帮助它吗？（鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法。

）（3）出示教育挂图③④，讲述故事的结尾。

②以后我们要怎么样对待树木呢？（要爱护、保护它们）3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容。

4、丰富幼儿的生活经验。

5、开展音乐游戏"挠痒痒"。

（2）儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子。

6、结束活动。

小结：今天听了这个故事，希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们，和小树做好朋友，做个爱护花草树木的好孩子。

活动延伸：1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。

2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱护花草树木。

走进童话世界的教案篇2【活动目标】1、在观察、表达的过程中，使幼儿理解他人的情绪情感，获得解决不愉快的情绪经验。

2、让幼儿经过联想、大胆的推测，表达自己的想法。

走进童话世界教案一、教学目标：1. 让幼儿欣赏童话故事，培养幼儿的想象力和创造力。

2. 通过讲解和互动，帮助幼儿理解童话故事的基本情节和角色。

3. 培养幼儿的听、说、读、写等语言能力。

二、教学内容：1. 第一课时：《白雪公主》故事梗概：白雪公主因皇后的嫉妒而被迫离开王宫，在七个小矮人的帮助下，战胜了皇后，回到了王宫。

重点词汇：白雪公主、皇后、小矮人、魔镜2. 第二课时：《小红帽》故事梗概：小红帽在去给奶奶送食物的途中，遇到了狼，奶奶和小红帽都被狼吞进了肚子。

猎人救出了奶奶和小红帽。

重点词汇：小红帽、狼、猎人、奶奶3. 第三课时：《海的女儿》故事梗概：小人鱼为了和王子在一起，牺牲了自己的声音，换取了人类的双腿。

王子娶了别的女子，小人鱼化为泡沫。

重点词汇：小人鱼、王子、海巫、泡沫4. 第四课时：《睡美人》故事梗概：公主被一个邪恶的妖精诅咒，陷入了长眠。

王子的爱情唤醒了公主，两人幸福地生活在一起。

重点词汇：睡美人、妖精、王子、爱情5. 第五课时：《青蛙王子》故事梗概：公主不小心将青蛙王子变成了一只真正的王子，两人最终结婚，过上了幸福的生活。

重点词汇：青蛙王子、公主、变成、结婚三、教学方法：1. 讲解法：教师用生动的语言，详细讲解童话故事的情节和角色。

2. 互动法：教师提问，引导幼儿回答，增强幼儿对故事的理解。

3. 角色扮演法：教师和幼儿一起扮演故事中的角色，提高幼儿的参与度和兴趣。

四、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对童话故事的兴趣。

2. 通过提问和讨论，评估幼儿对童话故事情节和角色的理解程度。

3. 课后收集幼儿的作业，评估他们的听、说、读、写能力。

五、教学资源：1. 童话故事书籍：《白雪公主》、《小红帽》、《海的女儿》、《睡美人》、《青蛙王子》2. 教学图片：童话故事中的角色和场景图片3. 教学道具：童话故事中的角色道具4. 教学课件：童话故事的情节和角色介绍六、教学活动：1. 教学游戏：童话故事角色扮演教师准备道具和服装，让幼儿扮演童话故事中的角色，进行角色扮演游戏。

走进奇妙的童话世界活动目标：1．能创编童话故事。

2．能恰当地评价别人创编的故事。

3．通过本次展示活动，能表达自己对童话这一特殊体裁的认识，了解童话的特点。

活动重难点：重点：展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。

难点：现场编童话、即兴童话。

活动准备：学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动；活动背景：《创编童话故事》是人教版四年级上册第三单元的主题习作教学。

童话是小学生最喜欢的一种文学体裁，学生早已在课内外阅读过不少的童话故事，对童话的内容和魅力也深有体会。

但学生对童话的语言和特点理解不深。

学生学完了本组课文后，虽然能走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，体会童话故事在语言上和表达上的特点，但真正让学生自己去创编童话故事，学生往往又会感到无话可写，不能创编出有趣的童话。

针对以上现状，力图通过阅读线、生活线和情境线三条活动主线相结合，运用情境创设、解读积淀、品读评赏三种作文训练形式，调动学生创编童话的积极性，并引导学生把自己创编的童话故事中的人物形象刻画得活灵活现，真正达到“快乐作文、作文快乐”这一目标。

依据课程标准中对中年级习作教学提出的要求：“要重点培养学生的创造力和自信心，鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想”。

因此，在设计本课教学时，我力图完成以下两个写作训练点：1、通过多种手段激发学生的想像思维；2、力图通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。

教学过程：一、激发兴趣，启动活动。

引入：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。

《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。

今天，就让我们走进奇妙的童话世界。

1、出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片，请学生说出相关的作品。

2、老师诵读优美的童话片断，学生进行猜作家的游戏。

诵读稿如下：① 从前有一只小鸭子，一生下来就非常丑，别的动物都嫌弃它，它非常孤独、寂寞，最后变成了一只美丽的白天鹅。

《走进童话世界》课外阅读指导课教学设计及反思教学目标：1、通过阅读，指导学生读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读童话、读课外书的兴趣。

教学重点：以《小青石》为例，进一步激发学生阅读童话的兴趣，指导学生掌握阅读童话的方法。

教学难点：合理把握《小青石》的教学适度，长文短教，突出目的性。

教具准备：课件教学过程：一、激发情趣，揭示专题1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2、你认识他们吗？(巨人、智慧的女儿、小木偶)这些都是在本单元学习中，我们认识的可爱的童话人物，现在就让我们一起再走进童话世界，去认识两个新朋友吧！）板书课题：走进童话世界二、引入课例，指导文本通过读书，同学们认识了巨人、智慧的女儿、小木偶等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多。

那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。

师小结：这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。

有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

现在我们就一起静心细读童话《小青石》。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、默读课文，边读边思考；童话讲了一个什么故事？3、生汇报。

4、师出示：起初，小青石的理想是小黑石的理想是，后来，小青石的理想变成。

5、生自由练习概括童话内容。

6、生汇报。

7、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得谁最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，揣测一下他的内心，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。

8、学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？9、师小结：说看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读童话首先要读懂人物。

《走进童话世界》阅读指导课教案设计一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。

2. 通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。

3. 培养学生学会从故事中提炼道理，提升道德素养。

二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的角色塑造3. 童话故事的情节安排4. 童话故事中的道理提炼5. 推荐童话故事书目三、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界。

2. 教学童话故事的基本特点：介绍童话故事的语言、情节、角色等特点，让学生了解童话故事的魅力。

3. 分析童话故事中的角色塑造：以具体童话故事为例，分析角色的性格特点、形象特征，引导学生学会欣赏角色。

4. 探讨童话故事的情节安排：通过分析童话故事的情节发展，让学生了解情节安排的重要性，提高学生的写作技巧。

5. 学习童话故事中的道理提炼：引导学生从故事中提炼出道理，提升道德素养，培养正确的人生观和价值观。

四、作业布置1. 课后阅读一篇童话故事，了解其基本特点。

2. 分析所读童话故事中的角色塑造，写在阅读笔记中。

3. 总结所读童话故事的情节安排，并在小组内分享。

4. 从所读童话故事中提炼出一条道理，写在阅读笔记中。

五、教学评价1. 学生对童话故事的基本特点的了解程度。

2. 学生对童话故事中角色塑造的分析能力。

3. 学生对童话故事情节安排的掌握情况。

4. 学生对童话故事中道理的提炼能力。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考童话故事的特点和价值。

2. 利用案例分析法，分析童话故事中的角色、情节等元素，提高学生的分析能力。

3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。

4. 运用启发式教学法，引导学生从故事中提炼道理，培养学生的道德素养。

七、教学资源1. 童话故事书籍：用于课后阅读和分享。

2. 投影仪：用于展示童话故事内容和教学PPT。

3. 白板笔：用于板书重点内容和学生分享的观点。

走进童话世界教案教案标题：走进童话世界教学目标：1. 了解童话故事的特点和作用；2. 培养学生对童话故事的兴趣和阅读能力；3. 提高学生的创造力和表达能力。

教学内容：1. 童话故事的定义和特点；2. 不同类型的童话故事；3. 童话故事的创作和表达。

教学准备：1. 童话故事书籍和资料；2. 多媒体设备（如投影仪）；3. 学生绘画和写作用具。

教学过程：引入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段童话故事的动画片或片段，引起学生对童话故事的兴趣。

2. 引导学生讨论他们最喜欢的童话故事，并询问他们为什么喜欢这些故事。

探究（15分钟）1. 向学生介绍童话故事的定义和特点，如故事情节简单、人物形象鲜明、故事具有寓意等。

2. 分组让学生阅读不同类型的童话故事，并让他们讨论故事的相似之处和不同之处。

拓展（20分钟）1. 引导学生思考并讨论他们自己的童话故事创意，可以是改编已有的故事或创作全新的故事。

2. 学生分组展示他们的创作，并互相评价和提出建议。

3. 鼓励学生以绘画、写作或口头表达的方式展示他们的故事。

总结（10分钟）1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结童话故事的特点和作用。

2. 鼓励学生分享他们在本节课中的收获和体会。

作业：要求学生选择一个自己喜欢的童话故事，用绘画或写作的方式表达故事中的一个情节或人物形象。

评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表达能力；2. 评价学生完成的作业，包括绘画或写作的内容和表达的准确性。

教学延伸：1. 组织学生参观图书馆或书店，让他们了解更多不同类型的童话故事；2. 鼓励学生在课后继续创作和分享自己的童话故事。

教学反思：本节课通过引入童话故事的动画片段和讨论，激发了学生的兴趣。

通过探究不同类型的童话故事，学生对童话故事的特点有了更深入的理解。

通过拓展环节的创作和表达，学生提高了创造力和表达能力。

在评估环节，可以更全面地了解学生的学习情况。

在延伸环节，可以进一步拓展学生对童话故事的了解和创作能力。

四年级语文综合性学习《走进童话世界》教学案例綦江区文龙小学曹利娟选题背景：中外童话是一座巨大的宝库。

读童话、讲童话、写童话和演童话适合儿童的生活世界和想象世界。

学生可从童话的宝库中得到很多的宝物：可以丰富他们的生活，开发他们的想象力和创造力，开拓语文学习空间，是一举多得的综合性学习好平台；还能使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

活动目的：1、指导学生多途径搜集童话故事，喜欢上童话故事，并在课外多读童话故事，体验童话的魅力。

2、学习有声有色地讲童话故事，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。

3、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。

4、学习表演童话，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。

活动重点：1、实践活动能力的培养。

2、让学生搜集并喜欢读童话，学习讲童话、写童话和演童话。

活动难点：学习写童话和演童话。

活动准备：教师准备：1、配以画面的讲故事课件。

2、童话短片。

3、制作各种童话书封面的课件。

学生准备：课外搜集童话故事，并准备一个童话故事。

先在家讲给家长听，请家长指导。

活动过程：一、读童话（一）、导入活动1、同学们，中外童话是一座巨大的宝库，你们平时都读过了哪些童话呢？（学生发言）2、今天老师给你们推荐了很多童话故事，想知道他们的名字吗？（课件出示童话书的封面）让学生欣赏了解。

如：《白雪公主》、《丑小鸭》、《海的女儿》……（二）、提出“综合性学习”活动内容1、孩子们，你们了解了这么多童话故事的名字，那你们还想了解这些童话故事的内容吗？今天我们就一起走进童话世界吧！2、出示第七册第九课“综合性学习”一段话，自己读一读吧！（三）、读童话1、先让我们各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读，再互相推荐，交换阅读。

2、你们想通过那些途径搜集中外童话呢？学生交流后回答。

（看童话书，通过互联网，听别人讲……）3、你们想把自己读的童话故事记录下来吗？你想采用什么形式记录下自己读的童话故事？全班讨论，师生共同确定方法。

四年级“走进童话世界”综合性语文实践活动教案教学目标：1.了解童话故事的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。

2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

3.根据童话的特点，能够以多种形式创编童话。

4.在编童话、讲童话、演童话过程中，训练学生的语言表达能力。

课前准备：1.课件（童话片段）、音乐。

2.有关童话的资料。

教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入，揭示童话的特点1.从小到大，同学们一定听过不少童话故事。

课文里又学过哪些童话故事？(学生交流）2.下面这些题目中，有些是课外的，有些是学过的课文，辨别一下哪些是童话故事？（课件出示：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《小红帽》《丑小鸭》《巨人的花园》《鸟的天堂》《火烧云》《蟋蟀的住宅》《白鹅》《安徒生童话》《格林童话》3.这些童话有哪些特点呢？（内容生动神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。

4.你在课外看过哪些童话故事？（四人组交流）二、讲童话故事1.童话故事有趣吸引人，大家看了不少的童话故事，下面请你选择自己印象最深的一个童话故事，讲给同桌听听。

2.请我们班童话故事看得最多的同学给大家讲一讲没有听过的童话故事吧！（选两个学生）3.评价并授予“童话大王”奖章。

三、表演童话故事1.我们爱看电视和电影，你曾看过哪些童话电影？2.童话电影都是根据童话故事改编，只不过用演员来表演而已。

现在我们要做一个小演员，选择本单元中的其中一篇童话来表演一个童话剧。

（六个人自由组合）3.选其中两组进行表演。

4.评出最佳小演员，授予“最佳小演员”奖章。

四、学习童话的表达形式1.在童话世界中，动物、植物都跟人一样会说话，因此对话是童话中最常见的内容。

2.出示《幸福是什么》中的一段话，说说发现了什么？一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。

我往东走。

”“我往西走。

”另一个孩子说。

“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。

《安徒生童话》教学实录5篇教学实录是以课时或课题为单位,对教学内容.教学步骤.教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学活动.以下是小编整理的《安徒生童话》教学实录,供您阅读,参考.《安徒生童话》教学实录1《骆驼寻宝记》是一篇童话,讲述了众多动物齐去寻宝,而其他动物皆半途而废只有骆驼寻宝成功的故事.内容虽简单,但寓意深刻,让人明白:无论做什么事,要想成功,必须得有坚定的信念,战胜困难的勇气和百折不挠的毅力;生活的目的不是为自己,而是为大多数人更好地生活.我利用同学们对童话有极大兴趣这一点作为切入点,始终以学生作为课堂的主体,学习本文构思.组材奇巧,语言生动,富有童趣的特点.通过朗读——理解——质疑——合作——解疑——迁移这一循序渐进的过程,在热烈.平等.轻松的氛围中完成本节课的教学内容.上课伊始,我微笑着问大家:〝同学们,你们喜欢童话吗?〞〝喜欢!〞同学们异口同声地回答.我抓住同学们的热情,深入地问一句:〝那你们都读过或最喜欢哪些童话呢?〞同学们争先恐后地发言:〝有《丑小鸭》.《皇帝的新装》.《海的女儿》〞,〝还有《灰姑娘》.《青蛙王子》.《拇指姑娘》〞……我不时地用话语和表情对同学们的博学多知表示赞许.课堂气氛立即变得热烈.活跃.我发现同学们所阅读的大多是世界童话经典《安徒生童话》和《格林童话》的故事,我自然地引出我国也有许多优秀的童话作品,引入本节课的学习.采用此种方式导课,使同学们易于且乐于进入课堂情境,有水到渠成之感.叶圣陶老先生曾说过:〝作者思有路,循路识斯真.〞可见理清思路对于一篇文章来说有多重要.所以我首先让同学们快速浏览课文,选取自己最感兴趣的内容来朗读,同时抛出一个问题:〝这篇童话都有哪些动物去寻宝,结果如何?〞同学们立即投入到带有思考性的朗读之中.既锻炼了朗读能力,又激活了思维.大大提高了学习效率,由此自然梳理出本文的写作思路.在对文章有一个整体感知的基础上,我仍以一个引导者的身份问同学:〝对于这篇童话,你们还想学习哪些知识?〞同学们自然得回顾以往对于童话这种体裁文章的学习应从哪几方面入手.有同学说:〝想了解本文语言特点.〞〝想知道童话的寓意.〞……我时刻注意到学生的主体地位,发挥学生的自主能动性,让他们有一个变被动为主动.变学会为会学的过程.为了给学生足够的思维空间,让他们积极投入到课文内容的研讨中,我采取了小组讨论.交流的形式,让同学们以小组为单位,展开学习,看组内能解决哪些问题,组内不能解决的组长提出来,大家共同解决.同学们有强烈的求知欲,立即投入到热烈的讨论交流中.我也参与到同学之中.同学们在小组合作中的确弄明白了许多知识,但仍有很多疑问,我马上把小合作变成大交流:看看你还有哪些问题没弄清楚?同学们纷纷提出组内的疑问:〝本文的题目是《骆驼寻宝记》,为什么写那么多的动物都去寻宝?〞〝骆驼在寻宝途中遇到哪些困难?它是怎样对待的?〞〝骆驼寻到的宝是什么,寻宝的目的是什么?〞〝这篇童话告诉我们什么道理?〞〝本文语言有何特色?〞问题一提出来,课堂立即变得异常火爆.许多同学把手举得高高的,急于发表自己的见解:〝写其它动物寻宝的目的是为下文刻画骆驼做铺垫,并且使文章前后两部分构成对比.〞〝其它动物对骆驼起着一种衬托作用,主要是为了突出骆驼形象.〞同学们争着回答,唯恐被别人抢先.骆驼在寻宝途中遇到的困难,细心的同学在朗读中不难发现有冷水滩.冰凌湖.热风洞.夹扁谷.但令我感到意外和惊喜的是一位同学有着独到的发现〝骆驼的腿在去年护送旅客时冻伤了,也为寻宝带来了不便,这也增加了它的困难〞他的发言博得了全班同学热烈的掌声.在分析骆驼如何对待困难时,一个同学的表现更是超乎我的想象:〝俗话说:‘瘦死的骆驼比马大’你想啊,夹扁谷在两座对峙的高山之间,窄得只容一匹瘦马挤过去,还有两里多长,那骆驼要过夹扁谷,得需要多大的耐性啊!〞他的发言又一次把课堂气氛推向高潮.对于骆驼寻到的宝贝及寻宝的目的,同学们很快从文中找到答案.而从童话中得到启示更是仁者见仁,智者见智:一个同学说:〝从骆驼的寻宝经历中,我觉得一个人无论做什么事,要想成功,必须得有坚定的信念,战胜困难的勇气和坚忍不拔的毅力.〞另一个同学忙站起来:〝我从骆驼寻到的是变沙漠为绿洲的宝中得到启示:一个人活着不能只为自己,要为大多数人更好地活而活.〞童话的语言特点,同学也能准确概括并举例说明.我不禁惊异于学生的发言如此准确.精彩,在整个解疑过程中,同学们的发言积极.主动.踊跃,我始终以一个课堂引导者.服务者的身份,调动学生情绪,不时地以眼神.表情.话语来表扬.赞许学生,使他们主动去领略学习领域的无限风光.教师的灵活机动性很重要,我发现本文还有一个重要问题学生没有涉及到,我暗下机关:〝同学们的表现非常好,出色地解决了许多有价值的问题,那老师这儿还有一个难题,看谁能帮解决?〞〝这篇童话塑造的主角是谁?〞〝骆驼.〞大家齐声回答.〝那这一主角是怎样登场的呢?它有哪些特点?〞同学们又展开了讨论.合作,问题很快得以解决.为了使学生能够学以致用,我大胆设置了如下迁移活动:〝通过刚才大家的分析,我们知道这篇童话讲述的是骆驼寻宝的故事,但在寻宝过程中,作者始终没有写骆驼的心理活动,下面,你不妨走进骆驼的内心世界,假设自己就是这头寻宝的骆驼,谈谈你在寻宝途中的感受.〞同学们跃跃欲试,急于发表自己的见解.有的同学说:〝看到别的动物纷纷走回头路,我的心里曾有一丝波动……〞有的同学说:〝当走到夹扁谷时,我也曾犹豫过……〞有一位同学的发言给我印象最深,他是这样说的:〝当我历经磨难来到珍宝关,看到了仙女为我呈现的琥珀.水晶.金刚石……那些世间罕见的珍宝时,我觉得我的努力获得了回报,我会收下它,因为那够我享用后半辈子啦.〞他的回答大大震惊了我,他还只有十四.五岁,那么清纯,但他的语调却是那么坚定而不屑.难道我们培养的下一代就是以这种思想处世的吗?我急速调动自己的思维,接着他的话茬说:〝如果我是这头骆驼,当我看到这么多诱人的珠宝时,我可能会像你一样被这些宝贝所吸引,但当我决定收下时,我突然听到一个遥远而凄苦的声音在呼唤:骆驼,骆驼,快救救我吧,我的皮肤已经龟裂……听到大地妈妈的呼唤,我忽又良心发现,对,回到家乡,整治沙漠,开垦绿洲.〞那位同学赞许而不好意思地点点头.同学们知道童话的目的不仅是反映生活,而且是给人以思想.知识教育,那么学习完这篇童话,你有收获吗?〝有!〞都有哪些收获呢?给大家说说.同学们各抒已见,从学习方法.课文内容及启示等几个方面谈了自己的收获.我觉得语文的学习不仅仅是在课堂上,还应延伸到生活中,我及时说到:同学们的收获还真不少,你们之所以受益非浅得益于谁为我们奉上这么精美的童话作品?〝陈伯吹〞那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家?〝想〞那老师给大家个机会.课后创作一篇童话,题目自拟,内容不限,留待下节课我们进行评比,看谁的想像力最丰富,联想最奇特.下课铃声响了,同学们带着恋恋不舍的神情离开了教室.教学点评:石尚岩是位青年教师,肯于钻研,好学上进,这节课她和同学们一起学习了《骆驼寻宝记》这篇童话,从课堂学习的全过程来看,以下三方面体现了新课程理念,值得我们共同研讨和学习.1.体现了学生在阅读过程中的主体地位.从导入新课到研讨童话内容.思路.写法,再到发散思维能力的培养,学生真正是课堂学习的主角,教师真正成为课堂学习的组织者,促进者和参与者.2.体现了学生自主.合作.探究学习.学生在课堂学习中,表现出来那种自愿合作,积极探究的学习品质,让我们听课教师感觉出,师生学习是那样和谐.愉快与轻松.在宽松愉快的学习氛围中,落实了教学目标中的三个维度.3.体现了对学生良好的阅读品质的培养.阅读是学生的个性化行为,是学生不断发现问题,分析问题和解决问题的过程.这节课,石老师改变了过去由教师设问,学生回答的方式,而是在学生认真读课文的基础上,小组讨论,提出问题,再小组合作.研讨.分析解决问题,教师适时点拔.学生思维得到发展,阅读能力得到提高.当然,也有值得我们共同研讨之处.如:一位小男生谈假设骆驼寻到珍宝后的心理活动时,他对价值观的认识出现了偏差,在这种情况下,教师应该适时地进一步引导,帮助他提高认识.《安徒生童话》教学实录2教材理解:《皇帝的新装》是一个带着很强现实感的短篇童话,描写了一个常人活动的世界,没有动植物的出现,没有精灵鬼怪的加入.只是在一个皇帝.几个大臣.两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧,借助极度的夸张和想象营造了一个异乎寻常的世界,通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊.童话巧于用〝骗〞,用〝骗〞推动故事情节的发展,丰满人物形象,组织童话结构,引出荒.唐可笑的语言.动作.由皇帝受骗.骗子行骗.大臣助骗.百姓传骗构筑的社会怪圈,扭曲.怪异.不可思议.细读课文,我们能一次又一次地挖掘出更多的新意和深意.教学设想:《皇帝的新装》极富魅力,学生爱读,也能读懂,从表层来看是一篇浅文.但其中常读常新的思想内核不易把握,认识不够.故事本身不乏幽默.荒诞可笑的情节元素,如果不能充分.有效.合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源,学生充其量付之一笑.浅文趣教,就是让学生读出兴趣.体会谐趣.悟出理趣.〝趣〞不单纯是为了活跃课堂气氛,皇帝.大臣不再是平面化.文字式的人物,而是一帮活脱脱.有血有肉的跳梁小丑.引导学生笑有所得,笑有所悟.浅文趣教,做到对文本内容有所取舍,以点带面,力避胡子.眉毛一把抓.同时要求教学语言鲜活感人,不入俗套,富有机智.教学目标 :1.分角色朗读精彩片断,体会语言描写.动作描写对刻画人物的妙处2.合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因教学实录:一.导入:一杯水倒入杯中,如果杯子是圆形的,那么水自然也是圆形;如果杯子是方形.三角形.不规则形呢?结论是:杯子的形状决定着水的形状.(趣入,吸引学生注意力)二.安徒生的作品读过几篇呢?(学生自由回答)(营造安徒生童话教学情境)1. 能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗?(学生自由回答)生1:精巧师:很会思考,不过〝精巧〞通常是说结构,能否表述再准确些?生2:精美师:说得好!生3:搞笑师:这个词用得较时尚.(学生欣欣然)生4:语言很幽默,甚至带一点夸张.师:看来你很留心,安徒生童话读了不少!2.再用一句简洁的话浓缩故事情节(学生讨论后选一代表作答,教师补充)3.一个无比威严的.至高无上的皇帝活精光光地.一丝不挂地走到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?(学生略作思考,教师点拨并明确:骗)板书师:谁骗?生:骗子.师:为何行骗?生:贪财.(板书)师:谁受骗了?生:皇帝.(板书:皇帝受骗)师:皇帝为什么能轻而易举的进入圈套?(学生自由讨论,师生互动,课堂气氛活跃.)生1:皇帝爱美.师:爱美并不是坏事呀?(学生笑,并齐声说:爱美之心人皆有之!)生2:皇帝爱美太疯狂!师:疯狂了!确实不是好事.生3:皇帝是一个昏庸.愚蠢的国君.(板书)师:你看问题很能一针见血(学生3会意一笑)生4:特爱听假话.鬼话,否则怎么会心甘情愿光屁股上大街呢?师:看法很新!说话很幽默. 大臣呢?( 思考片刻)生5:大臣助骗.师:此话怎讲?生6:大臣本应辅助皇帝治理国家的.生7:大臣并未像皇帝一样赤裸着身子游行,他们充当了一回辅助皇帝受骗.师:说得真精彩!大臣如此拙劣,怎么理解他们的所作所为?(教师再引导语 ) 生顿悟:什么样的皇帝就有什么样的大臣!师:太好了!大臣到底是什么样的?生1:阿谀奉承.(板书)师:会用成语,词汇量很丰富!生2:为保乌纱帽不知廉耻.(学生笑)4.老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位,又没有必要如大臣般讨好皇帝,况且又没亲见奇特的新装,怎么也陷进去了?(学生快速读课文,寻找关键句.) 生1:我们刚学了一个词叫〝道听途说〞,我看很合适!(学生的老练语言引得一阵笑声)生2:我也用一成语〝以讹传讹〞,谬误传千遍便成了真理.(学生再次鼓掌) 师:既然这样,百姓传骗了?生:对!(教师板书:百姓传骗)三.教师小结:骗子行骗,皇帝受骗,大臣助骗,百姓传骗.一个圆也不是,方也不是,三角更不是,扭曲的.不规则的怪圈!(指名学生画出这个怪圈)最精彩的是哪一种骗?(学生七嘴八舌,兴趣高涨)分角色朗读课文7-_段,教师作适当辅读,体会语言描写对刻画人物的作用.(及时巩固,课堂气氛达到高潮)四.那位可笑.可悲.可叹的皇帝光着身子上街游行,举国轰动.除此而外,还有那个地方值得我们看笑话?(〝皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢〞)1. 指名学生朗读该句,另指名学生表演.(学生哄笑)2.教师:学生的精彩表演其实是紧扣住了〝转〞.〝扭〞两个动词.齐读托尔斯泰语:〝在艺术语言中,最重要的是动词,精妙的动词能使笔下的人物鲜活感人.〞五.由皇帝.大臣.百姓用谎言营造的怪圈,最终是被谁捅破的?(学生齐答:小孩子)小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话,犹如一把利剑.皇帝及其一帮人阵脚大乱,提着裤子仓皇逃窜了吗?生:没有!师:没有?可见他们--生:愚蠢至极.(齐读课文最后一段)师:安徒生用笔也达到了极至,并在故事高潮处嘎然而止,留给我们无尽的思考.(教师指出安徒生童话创作意图:歌颂真与美,批判假与丑)(板书) 师:教材编者巧妙地配制了一幅插图,谁能用一句《核舟记》中的话再描化一下皇帝的丑态?生:袒胸露乳,矫首昂视.(学生大笑,灵活利用教材资源,知识得到迁移)六.学生合书凝思:该向谁学?(自由回答)生1:小孩师:小孩终究要长大的!周围大人都在说谎!生2:老师,您的说法太片面了.并不是所有的大人都在说谎!师:哦!说下去!生2:况且这仅仅是童话,正如您刚才所说安徒生在〝歌颂真与美,批判假与丑〞.生3插话:安徒生用了夸张手法.师:说得好!我为你鼓掌!有一种说法叫美丽的谎言,但不管如何,决不能违背人的-生齐答:良知!七.作业布置:1.查阅资料,了解〝指鹿为马〞.〝洪武试臣〞的故事2.阅读安徒生其它作品教后反思:浅文趣教,学生读出兴趣,体会谐趣,悟出理趣.有利于发挥学生主体性,张扬阅读个性.整堂课气氛活跃,师生互动,体现新课标〝鼓励有创意的阅读〞的精神.不过,从课堂流程某些局部来看,引导学生往设计的〝圈套〞中钻的痼疾仍时隐时现,需进一步改进.《安徒生童话》教学实录3[学习要求]1. 通过课文的学习,弄清小学生可以选择哪些读物.2.从文中学习选择读物的方法.3.向作者学习,用井然有序的结构.清新质朴的语言表达自己的观点.[阅读提示]同学们,当我们在新华书店或图书馆里,看到那一排又一排图书的时候,你是否会有一种如入〝书城〞的感觉呢?是呀,在我们的一生中,有多少书在等着我们去读啊!可是,要读完所有的书是根本做不到的,这就要求我们要对读物进行认真的选择.我们要选择哪些类型的读物呢?又如何选择呢?今天,我们就来学习一篇有关的课文.《读书要有选择》,是一篇介绍选择合适读物的课文.课文共10个自然段,可以分为三部分.第一部分(1),写应该对读物进行认真地选择.第二部分(2_9),写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物.第三部分(10),写掌握选择合适读物这种本领的益处.[字词点击]本课生字词语不是太难.有些词语要注意读准字音,如:书籍.陶冶.精神.先贤.聆听.曾经等,特别是前后鼻音的问题,多练习就能做到准确了.有些词语的意思要联系上下文或借助工具书加以理解.如:1. 因人而异——异;差异,不同.因人不同而有所差异.2. 无可厚非——厚:深重;非,非议,否定.不可深加非议.3. 陶冶——烧制陶器和冶炼金属,比喻给人的思想.性格以友谊的影响.4. 传记——记述某人生平实际的作品.5. 先贤——旧称已经去世的有才华的的人.对于这些词语的意思,千万不要死记硬背,可以结合平时的阅读经验来理解.有的词语,你平时就会使用,所以,理解它们是不困难的.[品评赏析]这篇课文重点介绍了如何选择合适的读物的问题.课文从哪些方面来介绍的呢?下面,我们一起来分析理解.一.作者在说明需要选择什么读物时,讲了四点意思:1. 要选择优秀的文学作品,特别是已有定评的古今中外的名着.2. 可以选读一些名人传记,3. 还可以选择一些科普类的书读读.4. 特别是有些工具书,它们是不会说话的〝老师〞.二.为什么要选择这些读物来学习呢?1. 分辨是非.美丑……在精神上得到陶冶,同时也能欣赏到名着中深刻的思想内容,欣赏到较高的艺术水准.2. 从伟人.爱国先贤和科学家的传记中,了解他们成长的足迹,聆听他们的教诲,接受他们的思想.3. 了解各种科普知识,启迪智慧,探索大自然的奥秘.4. 学习中有困难, 〝无声的老师〞会帮助我们.[疑难解析]在安排材料时,第二自然段以提出问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处.这种写法条理清楚,很值得我们学习.在说明这部分内容时,作者采用分类别.引用.打比方等方法来介绍,结构严谨,语言质朴清新.[课文链接]1.文中的相关知识歌德(_49—_32),德国伟大的诗人,是德国古典文学的杰出的代表.在长达60年的创作生涯中,写作了大量的优秀的诗歌.戏剧和小说,真实生动地反映了德国和欧洲的政治.经济.文化的发展变化.2.读物推荐:① 中国的四大名着:罗贯中的《三国演义》.曹雪芹的《红楼梦》.施耐安的《水浒传》.吴承恩的《西游记》;② 外国的名着:笛福的《鲁滨逊漂流记》.斯威夫特的《格列佛游记》.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等;③ 童话:《安徒生童话》.等中外现当代童话;寓言:如《伊索寓言》.《克雷洛夫寓言》.中国古今寓言;④科普类的读物《小学语文中的科学知识》.《生命的天书》……⑤《文学大教室》这是一套国学精粹.里面有_10幅黑白照片,46_条历史大记事,742条精要旁注,45幅书法作品,用面向_世纪的观点重新图释和发现中国文学的魅力.若想全面了解中国古今文学,赶快阅读《文学大教室》.[自我测评]一.摘抄课文中歌德的话语,并结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解.二.请你读一读名言警句,再查阅有关的资料,补写几句在横线上.高尔基1热爱书吧——这是知识的源泉.2.书籍是人类进步的阶梯.3.读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧想结合的过程.歌德经验丰富的人,读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背后.莎士比亚书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.三.趣味小故事〝满〞字诗王士祯是明末清初着名的文人,他在清顺治年间中了进士.明朝的一批遗老遗少对他极为不满.因为他们认为王士祯是明代的臣民,不应该去参加清朝统治者进行的科举考试,所以作了一首诗来讽刺他.这首诗是这样的:满洲纱帽满洲头,满面春生满面羞,满眼胡儿满眼泪,满腔心事满腔愁.这首诗用了八个〝满〞字,隐喻清朝,同时对王士祯进行了辛辣的讽刺.《安徒生童话》教学实录3师:同学们,现在正是春暖花开的时节,我们在上学期学过一首描写美好春光的诗,白居易的《钱塘湖春行》.大家还会背吗?生:背诵.师:背的很好.〝几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.描绘了一幅动人的莺歌燕舞图.莺到底是一种什么样的小动物呢?今天就让我们随着法国博物学家.作家布封的生动描绘去认识,了解一下莺.(板书:课题.作者)希望通过本文的学习,能达到两个学习目标:1.了解莺的特性.2.品味优美的语言描写.师:下面我来朗读课文.请同学们标注生字的读音并初步了解莺的特性.师:读.师:下面同学们看这些字词的读音和意义.阴霾欢畅栖息涵养恬静千呵万护师:下面大家齐读第一段,思考文章写莺,但第一段并没有提到莺,还有写的必要性吗?生:有必要,因为莺就是鸟类中的一种.是生活在森林中的一种鸟类.师:也就是说,第一段是描写莺所生活的自然环境.那么,这种自然环境如果用一句话概括的话,应该怎样概括?生:鸟所生活的环境是初春的大自然.师:文章是怎样来描绘初春的大自然界的哪?生:鸟类的回归带来的初春的第一个信息……到处生机勃勃.师:可以说,这是一幅充满生机的初春景象.文章运用了哪些最形象.最传神的语句来表现春天的勃勃生机?生:唤醒〞.〝焕发〞.〝吐出〞.〝披上〞.〝引来〞.〝嬉笑打闹〞.〝唱歌传情〞.七个动词将春天的万物拟人化了,使大自然充满一种勃勃生机.表现了作者对莺,对大自然的一种喜爱之情,奠定了全文的感情基调.那么,前半部分写了什么?生:描写了冬天萧条冷漠的景象.师:既然初春的大自然是莺所生活的自然环境,为什么还要描写冬天的萧条冷漠呢?生:写冬天的萧条冷漠更能衬托出〝春天的勃勃生机〞.师:很好.如此看来,文章在一开始就运用了反衬的修辞手法,描写了初春大自然的勃勃生机,而这既是莺所生活的自然环境,又可以理解为:大自然的勃勃生机正是这〝嬉笑打闹〞.〝唱歌传情〞的莺所带来的,人们又怎能不喜爱它呢?下面请同学们找一找,下文第几段概括写出人们喜爱莺的原因?生:第二段,喜爱莺的原因是:它们活跃.灵巧.轻盈.好动,所有的动作看上去都富有感情,叫声中透出喜悦,玩耍中隐藏爱情.师:可以说,这些也是莺的特性.作者先概括介绍,给人初步的整体印象,下文哪些段落是具体介绍莺的这些特性的呢?生:第4段,第6段.师:下面请同学们默读第四段.思考这一段描写了莺的什么特性?生:描写了莺的活跃.好动的特性,师:哪些词最能突出莺活跃.好动的特性呢?生:玩耍.出入.追逐.打闹.争斗.师:非常好,那么下文还写了莺的什么特性哪?生:快乐无忧,有感情.师:哪些动词最能突出莺有感情?生:忠贞爱情.千呵万护师:这些主要运用了什么样的修辞手法?。

走进童话世界——《小青虫的梦》课外阅读课教学实录巷口镇中嘴小学曾庆祝一、听故事激趣导入，揭示主题师：自从我们班成立图书角以来，我们班的同学最爱看书了，老师也爱看课外书，但我最喜欢看童话故事，你们最喜欢看什么书呢?生：童话故事。

师：安徒生的童话故事大家一定看过不少，你们还记得哪些故事？生：《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》……师：谁来给大家讲一个童话故事呢?（生讲故事《卖火柴的小女孩》）师：！孩子，你讲得真好！（生鼓掌）小女孩的命运真的很悲惨，我们都很同情她。

今天，老师就带大家一起走进童话世界。

（板书：走进童话世界）【通过启发谈话，创设情境，鼓励学生讲故事，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。

】二、了解童话师：同学们平常在课外阅读中都有收集资料的习惯，课前老师布置收集有关童话的资料，你们一定收集了不少。

下面请你们把收集到的资料向大家汇报一下。

（学生汇报收集的资料）生1：童话是通过大胆而合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。

生2：在童话世界中，万事万物都有生命，都能开口说话，他们有自己的喜怒哀乐。

生3：童话分两类：一类是作家创作的，一类是人民群众中口头流传的，后经有心人搜集整理的。

生4：我知道丹麦的安徒生、英国的王尔德、德国的豪夫、中国的叶圣陶、张天翼……他们都是著名的童话作家。

生5：《格林童话》是德国的格林兄弟搜集整理的，共210篇，《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》都选自《格林童话》。

师：（过渡）孩子们，你们真不错，收集了这么多！童话的故事有趣，想象丰富，不仅能引人入胜，还能给人们以启示。

相信大家已等不急了，让我们一起走进童话世界吧！【让学生了解有关童话的知识，扩大学生的阅读视野，同时鼓励学生收集资料，培养学生动手动脑的能力。

】三、走进童话世界1. 明确课外阅读的读书方法师：同学们，记得我们第三单元讲的内容也是有关童话故事的，大家知道用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？生：了解主要内容。

走进童话世界的教案一、教学目标：1. 通过学习童话故事，激发学生的想象力和创造力。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。

3. 引导学生学会从童话故事中汲取道德教育和人生智慧。

二、教学内容：1. 第一课：《安徒生童话》简介教学重点：了解安徒生童话的特点及其在世界文学中的地位。

2. 第二课：《卖火柴的小女孩》教学重点：分析故事情节，理解主人公的悲惨命运及故事背后的社会意义。

3. 第三课：《丑小鸭》教学重点：引导学生感悟“不是每一个生命都能得到赞美，但每一个生命都有成长的权利”的道理。

4. 第四课：《海的女儿》教学重点：理解小人鱼为了爱情付出巨大牺牲的精神内涵。

5. 第五课：《白雪公主》教学重点：分析故事中的人物形象，引导学生认识善与恶的斗争。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事背景、作者生平等。

2. 案例分析法：分析故事情节，引导学生深入理解作品。

3. 讨论法：组织学生就故事中的道德教育意义进行分组讨论。

4. 小组合作法：学生分组表演童话故事，增强课堂互动性。

四、教学准备：1. 教材：安徒生童话选集。

2. 课件：童话故事相关图片、视频等。

3. 道具：用于学生表演童话故事的道具。

五、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂回答、讨论和表演等情况。

2. 作业完成情况：课后童话故事阅读心得体会。

3. 综合素质：学生在童话故事中汲取的道德教育和人生智慧。

六、教学计划：1. 第六课：《灰姑娘》教学重点：理解灰姑娘的善良和勇敢，以及善有善报的主题。

2. 第七课：《小红帽》教学重点：分析小红帽和狼的角色，引导学生辨别是非，提高警惕性。

3. 第八课：《睡美人》教学重点：引导学生理解睡美人的故事寓意，珍惜生命中的美好时光。

4. 第九课：《青蛙王子》教学重点：通过青蛙王子故事，教育学生诚实守信，勇于承担责任。

5. 第十课：《彼得潘》教学重点：分析彼得潘这个角色，引导学生认识成长与担当的重要性。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事背景、作者生平等。

《美丽的童话——走进童话世界》教学案例教学背景：阅读方法指导课是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型，目的是让学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。

低年级学生识字不多，课外阅读量较少，课外知识面不广，还没养成课外阅读的习惯。

根据低年级学生的年龄特点，大部分学生都是喜欢一些具有趣味性的、情节性较强且篇幅不太长的故事，因此，就学生的兴趣，我选择了两个有关动物的童话小故事《羊妈妈收菜》和《青蛙和小草》，安排了这节阅读指导课,主题确定为《走进童话世界》。

教学目标：1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2、通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。

3、归纳学法，帮助学生自主学习。

设计意图：为实现这三个目标，我创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。

教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。

1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。

（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

（松鼠）……2．是啊，这些小动物多可爱呀！这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。

阅读小童话《羊妈妈收菜》1．背诵《菜园里》2.是啊，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！这么多的蔬菜都丰收了，羊妈妈带着小羊到菜园去收菜了。

让我们也跟着羊妈妈一起去菜园里看看，一定会有收获的。

（评析：新旧知识迁移，提高学生学习兴趣。

以复习课文《菜园里》入手，引入《羊妈妈收菜》的学习。

学生兴趣马上被激发起来。

）3．翻开书第23页，学生借助拼音阅读故事。

4．读了这个故事，你知道羊妈妈带着小羊到了哪些地方收菜？收了哪些菜？5．从羊妈妈的话中，你知道了什么知识？找出羊妈妈的话读一读。

《走进童话》教学案《走进童话》（单元复习）课堂教学实录课题：走进童话（单元复习）教学过程：一、谈话激趣，引入主题师：同学们，老师接触过的孩子呀，都喜欢读童话，你们也喜欢吧？生：（不约而同，大声地）喜欢。

师：是呀，童话很受孩子们的欢迎，是因为童话具有独特的魅力。

（板书：独特的魅力）师：谁知道魅力是什么意思？生：魅力就是很有吸引力。

师：对。

那愿不愿意告诉大家你都读了哪些很有吸引力的童话？生：我读过《格林童话》、《365夜故事》。

生：我读过《中国经典童话》。

生：我还读过《皮皮鲁和鲁西西》。

师：咱们班同学还真爱读书哩。

看来，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，它带给我们许多童年的快乐，今天就让我们共同走进童话世界，一起去感受它独特的魅力。

（板书课题：走进童话世界）二、复习课文，感悟魅力师：这单元我们学习了三篇生动的童话故事，它们分别是——？生：（齐声）《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》。

师：今天，我们就一起来好好感受童话故事独特的魅力。

师：三篇课文中，说谁应该感到自豪才对？生：小骆驼应该感到自豪才对。

1.复习《我应该感到自豪才对》师：小骆驼原先非常自卑，后来跟着妈妈做了一件什么事情让他找到了自豪的感觉？生：沙漠旅行。

师：沙漠旅行中，小骆驼明白了他应该感到自豪。

师：让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（点击课件——沙漠）这就是茫茫的大沙漠，书上用了这些词来形容它。

出示词语，我们一边读一边想象这些画面，试着将你看到的沙漠读出来。

茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠生：（声情并茂地）自由练读。

生齐读。

师：谁能运用这些词语为大家描述一下沙漠的情景？用一句话概括最好。

生：茫茫的大沙漠到处都是沙子。

生：沙漠里经常刮大风，风沙铺天盖地，大风有时能移走一座沙丘！生：沙漠非常干旱，很少看到有植物，只有仙人掌才能生存下来。

生：沙漠里的环境非常恶劣！师：是啊！这样的环境，植物难以生存，动物也难以适应。