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小学语文课外阅读教学案例小学生课外阅读教学案例教学目标：1. 提高小学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养小学生的阅读理解和批判思维能力。
3. 培养小学生良好的阅读习惯和自主阅读能力。
教学内容：1. 给学生提供适合年龄段的优秀阅读材料，如童话故事、寓言故事、名人传记、科普读物等。
2. 引导学生进行阅读理解和批判思考，通过问题导向的方式进行讨论和思考。
3. 鼓励学生记录阅读的感受和体会，形成阅读笔记和读书报告。
教学步骤：1. 导入：通过图片、音乐、视频等多媒体手段引发学生对课外阅读话题的兴趣。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一本书进行阅读，并在一定时间内完成阅读和讨论。
3. 小组分享：每个小组派代表分享他们所阅读的书的内容和感受。
其他小组进行提问和评论。
4. 教师点评：根据学生的表现，教师进行点评，引导学生总结阅读方法和体会。
5. 阅读笔记：要求学生记录自己阅读过程中的问题、收获和感想，形成阅读笔记。
6. 读书报告：让学生选择一本自己喜爱的书，完成读书报告，包括书名、作者、故事梗概、自己的评价等，并在班级中进行分享。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，评估他们的阅读能力和理解能力。
2. 评价学生的阅读笔记和读书报告，看其对所读书籍的理解和批判思考能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课外阅读教学的体验和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生多参与阅读比赛和读书会，拓宽阅读领域。
2. 建立学生阅读分享平台，让学生互相推荐好书。
3. 创建阅读角落，增加学生的阅读机会。
4. 组织家长参与学生课外阅读，强化家庭阅读氛围。
2011-2012学年度第一学期班主任工作总结各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！转眼间，一学期的工作结束了。
本学期，本人担任初一（5）班的班主任工作。
一学期来，我班在学校领导的统一组织、年级组长的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作等方面都取得了一定的成绩，现将我做的一些工作做一番总结。
一、个人感受：一个学期的班主任工作，发现初一的学生充满活力，容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，随着社会风气的复杂化，这些学生经受不住外面世界的诱惑，心经常飞出去了，人也跟着去“实践”了，干一些与〈〈中学生守则〉〉不相符合的事情，加上个别家长在家中缺乏耐心，动辄发脾气，将学生的全部责任推交给学校，这无形增加了班主任的压力，不得不思考新时期的管理模式。
二、优选班干部，找准“领头雁”“ 火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。
因此，本期共推选了三轮班干部，第一轮由我指定，管理一个月；之后的一个月，由学生共同选举，管理一个月，效果一般；第三轮由推选和我的考察相结合，一直管理下来，效果良好，每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。
二、组织学习《中学生守则》、中学生日常行为规范，规范学生行为。
学生从小学进入初中，为了规范学生行为，一开始我就组织学习;中学生守则和中学生日常行为规范，并结合我们学校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。
三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性我首先要摸清每个学生的个性、特长，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等方面，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。
小学生课外阅读教学案例东港新城区刘家泡小学林红娟设计理念：我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。
也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。
一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
孩子在小学阶段养成课外阅读的习惯，那就会终身受益。
案例目标：1、培养学生课外阅读的兴趣，指导学生选择课外读物，在轻松愉快的氛围中阅读，感受读书带来的快乐，逐步培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。
2、能借助读物中的拼音、图画进行阅读，在阅读中渗透一些简单的读书方法，促进良好读书习惯的养成。
3、能乐于与人交流读书收获。
4、在阅读中掌握一些科学知识，激发学生的科学好奇心。
教学重点：指导学生如何进行阅读，如何有计划地、合理地进行课外阅读。
教学难点：一、指导学生合理进得课外阅读，积极主动和同伴交流读书的内容及从中得到的乐趣。
二、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。
课前准备：课前每人阅读几个自己喜欢的成语故事，人手一本自己最喜欢的课外书。
教学过程：一、汇报交流赛，激发兴趣。
师：同学们，今天的阅读课上，我们来举行一场汇报交流赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？（老师说成语，听过的同学讲出对应的成语故事内容，讲对了奖励一颗星贴）【设计意图】现代教育原理告诉我们：在语文课堂努力实施差异性教学，学生阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认可与赞扬，从而满足自己的成就感。
小学课外阅读课教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1.培养对阅读的兴趣和爱好；2.掌握合理的阅读方法和技巧；3.提高阅读理解能力；4.培养学生的思维能力和创造力；5.学会用自己的语言表达读书体验。
二、教学准备1.板书工具：黑板、粉笔或白板、马克笔；2.教具准备：多本适合小学生阅读的图书，课堂练习册；3.学生准备：提前让学生准备一本自己喜欢的图书带到课堂上。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）教师分享自己近期读过的一本书，并谈谈自己的阅读感受。
2. 阅读技巧讲解（10分钟）教师向学生介绍一些提高阅读效果的技巧，如略读、扫读以及细读。
同时，教师还要告诉学生阅读的时候要注重理解，遇到不认识的生字可以通过上下文猜测词义。
3. 阅读活动（20分钟）学生根据自己准备的图书进行阅读，同时教师要引导学生注意使用前面讲解的阅读技巧。
在阅读过程中，教师可以走动在学生中间进行辅导和指导。
4. 课堂讨论（15分钟）学生根据自己的阅读体验，以小组形式进行讨论。
学生可以分享自己最喜欢的一个情节、角色或者自己从书中学到了什么。
教师也可以适时加入对话，引导学生更深入地思考。
5. 练习与总结（20分钟）教师提供一些与阅读相关的练习题，学生可以个别或小组完成。
练习题可以包括填空题、选择题等，旨在巩固学生对所读内容的理解。
完成练习后，教师可以对答案进行讲解，并对学生的表现进行评价。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，重点强调学生在阅读过程中的收获和体会。
同时，鼓励学生继续培养对阅读的兴趣，提醒他们多读好书，开阔自己的眼界。
四、教学反思本节课教学过程中，学生参与积极，阅读兴趣得到了进一步培养。
课堂讨论环节让学生能够更好地分享自己的读书体验，增强了学生的思维能力和表达能力。
针对下节课的教学改进，可以在阅读活动后安排一些引导性的问题，让学生更深入地思考和分享。
此外，还可以针对不同年级的学生，提供不同难度的阅读材料，让学生能够根据自己的阅读能力选择适合自己的图书。
小学生课外阅读教学案例教学目标：1. 帮助学生培养阅读兴趣和习惯；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 阅读理解；2. 讨论和分析阅读内容；3. 个人创作。
教学准备：1. 选择适合小学生阅读的故事书或读物；2. 准备课前导读问题。
教学过程：引入活动：1. 让学生分享最喜欢的一本书，并简要介绍故事内容和他们喜欢这本书的原因。
阅读活动：1. 教师向学生介绍一个具有趣味性的故事，并启发学生对故事的期待和兴趣。
2. 教师选择一个适合小学生阅读的章节，向学生阅读，并提供必要的词汇和理解帮助。
3. 学生独立阅读指定的章节，并在阅读过程中记录重要的情节、人物和问题。
讨论活动：1. 学生分组讨论他们的阅读体验和观点。
2. 教师引导学生探讨故事中的主题、冲突和解决方法，鼓励学生提出更深入的问题和分析。
3. 教师引导学生总结整个故事的主要情节，并与学生进行讨论和分享。
创作活动：1. 学生根据故事的情节和主题，进行个人创作。
可以是续写故事、改编故事，或是写一个关于故事的感想或评价。
2. 学生可以选择将自己的作品在课堂上分享给其他同学，并互相交流和讨论。
总结活动：1. 教师引导学生总结整个阅读活动的体验和收获，并对学生的阅读习惯和理解能力给予肯定和指导。
拓展活动：1. 鼓励学生在课外继续阅读，并在课堂上分享他们的阅读心得和推荐的书籍。
教学反思：1. 教师需要根据学生的实际阅读水平和兴趣选择适合的故事和书籍；2. 需要灵活调整教学内容和方式，根据学生的反馈和需求进行改进和调整；3. 需要给学生充分的时间和机会进行个人创作和表达。
《猜猜我有多爱你》课外阅读指导教教事例（一年级）事例内容：课外阅读兴趣指引与方法指导。
研究背景：经过一段时间的认识以及与家长的接触，发现家长对培育孩子的课外阅读能力的意识都比较冷淡，以为要多做练习提升成绩，孩子识字又少，没有时间也没有必需读课外书。
再者，因为家长念书意识的淡漠，我们的一年级小学生大多没有读过图画书、童话书等课外书，更不用说亲子共读了。
爱念书的孩子极少极少。
所以培育乡村低年级小学生课外阅读能力，形成优异的阅读习惯已经是迫在眉睫。
我将借助《猜猜我有多爱你》这本书，激发学生阅读的兴趣，指导学生阅读的方法。
教材剖析 : 《猜猜我有多爱你》这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。
小兔子像全部的孩子同样爱比较。
它们俩在竞赛谁的爱更多一些。
大兔子用智慧博得了竞赛，可小兔子用它的天真和想象博得了大兔子多出一倍的爱。
两只兔子都获胜了。
整个作品充满着爱的氛围和快乐的童趣，小兔子和蔼可爱的形象、两只兔子互相较量的故事构架以及形象、奇特的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。
教课目的 :1.察看图画，想象故事情节。
2.能用句式“我爱你”或“ 我就有多爱你”创作对话。
3.能感觉书中爱的氛围和快乐的童趣，喜爱上这本书，激发学生课外阅读的兴趣，培育孩子们课外阅读的习惯。
4.能向亲人表达自己的爱。
教课要点：感悟诚挚深切的母子或父子深情，激发课外阅读的兴趣，培育孩子们课外阅读的习惯。
教课难点：以生动自然的表情和诚挚夸张的动作 , 语言来表达心中的感情。
教具准备 : 绘本、实物展现台教课过程：一、讲话激趣，引出课题。
1.今日老师带来了一本故事书想和你们分享，故事中的两只兔子也和你们同样爱动脑筋，我们一同来看看故事书的名字是什么？请一个同学来念书名。
“爱”字在哪里？谁能指给大家看？其余的字能够不认识，但是这个爱字你必定要认识。
2.在故事书的扉页上除了告诉我们书名还告诉我们什么？3.简要介绍作者和书。
农村小学生课外阅读反思一、教师的引导和评价。
1、课外书籍的选择：(1) 培养良好的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”中年级的学生，书面语言的学习处于起步阶段，视觉很不完善，注意力不能维持长久，适合于听家长和老师每天讲声情并茂的故事，背短小精悍的儿歌，看图文并茂画册，开展比读、赛读、赏读系列活动。
(2) 课外阅读是让经典书籍先入为主的阅读。
经典书籍很多，拿童话故事来说，它之所以特别，在于它可以表达孩子的心灵及热情，童话故事告诉了孩子许多家长和老师想向孩子隐瞒的事情，童话教孩子了解一个事实，那就是世界有冷酷及残忍的一面，孩子将必须亲自面对。
童话同时告诉孩子什么是勇气及冒险。
童话给了孩子一个希望，也就是，只要你有勇气并坚持下去，就可以克服万难，实现心中的愿望。
(3) 作文书并非课外阅读的最佳选择。
现在，语文教学也开始重视课外阅读，但是学生课外阅读的功利太强。
学生读得最多是作文法之类的读物，如，《作文大全》、《作文选刊》等。
语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
学习写作不是课外阅读的惟一的和最终的目标。
即使是学习写作，专读作文法也不能奏效。
不可否认，这些读物中成功的习作范例。
但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感经验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识作基础。
以作文辅导书为主要读物，就如同长期以方便面为主食，必然造成营养不良。
学生在这种阅读背景下进行习作技能技巧速成训练，最多也不过象在澡盆里练习游泳，终究写不出什么大气的文章，对语文素养的形成不利。
2. 创设良好氛围，做好阅读指导。
(1) 建立班级图书角。
由班级的图书管理员负责图书的保管、借阅工作，课余随时借还，十分方便。
六年级语文课外阅读教学案例一、案例背景阅读是获取知识、拓展视野、培养思维的重要途径。
对于六年级的学生来说，课外阅读不仅可以巩固课堂所学知识，还可以提高阅读理解能力和写作能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
本案例旨在通过实际教学经验，探讨如何有效地进行六年级语文课外阅读的教学。
二、案例描述1.确定阅读目标首先，要明确课外阅读的目标。
对于六年级学生，课外阅读的目标应该包括：提高阅读理解能力、拓展知识面、培养阅读兴趣和习惯、提升写作能力等。
根据这些目标，教师可以为学生挑选合适的阅读材料，制定具体的阅读计划。
2.选择阅读材料选择适合六年级学生的阅读材料是关键。
可以选择一些经典的童话故事、科普读物、历史故事等，如《安徒生童话》、《小王子》、《哈利·波特》系列、《百科全书》等。
同时，也要根据学生的兴趣和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
3.制定阅读计划制定详细的阅读计划有助于学生更好地进行课外阅读。
可以将一个学期作为一个完整的阅读周期，根据课本内容和阅读材料的特点，安排每周的阅读时间和阅读量。
同时，也要根据学生的实际情况，适时调整阅读计划，保证学生能够顺利完成阅读任务。
4.指导阅读方法正确的阅读方法能够帮助学生更好地理解和吸收阅读内容。
教师可以指导学生如何进行快速阅读、精读、略读等，同时提醒学生在阅读过程中注意积累词汇、学习表达方式、理解文章结构等。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、分享读书心得等活动，提高学生的阅读效果。
5.评估阅读效果评估学生的阅读效果是课外阅读教学中不可忽视的一环。
可以通过课堂测试、小组讨论、个人汇报等方式对学生的阅读情况进行评估。
同时，也要关注学生在阅读过程中的表现和进步，及时给予肯定和鼓励，激发学生的阅读热情和积极性。
三、案例总结六年级语文课外阅读的教学需要教师精心组织、耐心指导。
通过明确阅读目标、选择适合的阅读材料、制定详细的阅读计划、指导正确的阅读方法以及评估学生的阅读效果，可以有效提高学生的阅读能力和综合素质。
二年级课外阅读课教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
二、教学内容1. 第一课时：认识课外阅读的重要性教学目标：让学生了解课外阅读对学习和生活的好处，激发学生的阅读兴趣。
教学内容：讲解课外阅读的意义，分享一些有趣的课外阅读故事，让学生认识到课外阅读的重要性。
2. 第二课时：如何选择合适的课外读物教学目标：培养学生选择合适读物的能力，提高阅读效果。
3. 第三课时：如何有效地阅读教学内容：讲解如何制定阅读计划，如何做好阅读笔记，如何运用多种阅读策略等。
4. 第四课时：阅读分享与交流教学目标：培养学生分享和交流阅读心得的能力，提高学生的口语表达能力。
教学内容：组织学生分享自己阅读过的有趣故事或书籍，鼓励学生表达自己的看法和感受。
5. 第五课时：阅读任务与评价教学目标：培养学生完成阅读任务的能力，检验学生的阅读效果。
教学内容：布置适量的课外阅读任务，要求学生在规定时间内完成，并进行阅读评价。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课外阅读的重要性、如何选择合适的读物、如何有效地阅读等知识点。
2. 分享法：让学生分享自己的阅读心得和感受，激发学生的阅读兴趣。
3. 实践法：布置阅读任务，让学生在实际阅读过程中提高阅读能力。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高程度。
2. 学生选择合适读物的能力。
3. 学生阅读理解能力的提高程度。
4. 学生阅读习惯的养成情况。
5. 学生阅读分享与交流的能力。
五、教学资源1. 课外读物：推荐一些适合二年级学生的课外读物，如童话故事、科普书籍等。
2. 阅读笔记模板：提供阅读笔记的模板，引导学生学会做阅读笔记。
3. 阅读任务单：布置阅读任务，引导学生完成阅读任务。
4. 评价表格：用于评价学生的阅读效果。
六、第六课时：阅读策略与技巧教学目标：让学生掌握一些基本的阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：讲解如何运用预测、归纳、分析等阅读策略，分享一些提高阅读理解能力的技巧。
我要做好孩子-课外阅读指导课教案第一章：课程介绍【教学目标】1. 让学生认识到课外阅读的重要性。
3. 激发学生的阅读兴趣。
【教学内容】1. 介绍课外阅读的意义和好处。
2. 介绍适合小学生阅读的书籍类型。
3. 分享一些阅读方法和技巧。
【教学过程】1. 讲解课外阅读的重要性。
2. 引导学生分享自己的阅读经历。
3. 展示适合小学生的阅读书籍。
4. 教授一些阅读方法和技巧。
第二章：选择合适的阅读材料【教学目标】1. 让学生学会如何选择适合自己的阅读材料。
2. 引导学生关注自己的兴趣爱好。
3. 帮助学生找到适合自己的阅读难度。
【教学内容】1. 介绍如何选择适合自己的阅读材料。
2. 引导学生关注自己的兴趣爱好。
3. 教授如何选择适合自己的阅读难度。
【教学过程】1. 讲解如何选择适合自己的阅读材料。
2. 引导学生分享自己的兴趣爱好。
3. 帮助学生找到适合自己的阅读难度。
第三章：制定阅读计划【教学目标】1. 让学生学会如何制定阅读计划。
2. 引导学生合理安排阅读时间。
【教学内容】1. 介绍如何制定阅读计划。
2. 引导学生合理安排阅读时间。
【教学过程】1. 讲解如何制定阅读计划。
2. 引导学生合理安排阅读时间。
第四章：阅读笔记和分享【教学目标】1. 让学生学会如何做阅读笔记。
2. 引导学生分享自己的阅读心得。
3. 培养学生的表达能力。
【教学内容】1. 介绍如何做阅读笔记。
2. 引导学生分享自己的阅读心得。
3. 教授如何培养表达能力。
【教学过程】1. 讲解如何做阅读笔记。
2. 引导学生分享自己的阅读心得。
3. 教授如何培养表达能力。
第五章：阅读评估和奖励【教学目标】1. 让学生学会如何评估自己的阅读效果。
2. 引导学生设定阅读目标。
3. 激发学生的阅读动力。
【教学内容】1. 介绍如何评估自己的阅读效果。
2. 引导学生设定阅读目标。
3. 分享一些阅读奖励的方法。
【教学过程】1. 讲解如何评估自己的阅读效果。
2. 引导学生设定阅读目标。
小学生课外阅读兴趣的教学案例-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学生课外阅读兴趣的教学案例一；案例主题；让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。
”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。
如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的课题《新课程实施中农村小学生课外阅读存在的问题与对策研究》的实验过程中，我作了以下尝试。
二、案例背景。
教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。
1、营造良好的班级书香氛围。
为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。
由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。
为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。
小学语文阅读教学案例引言：语文阅读是学生培养综合素养、提高思维能力的重要途径。
对小学生来说，语文阅读教学需要在引导学生积极阅读的同时，培养他们的文学欣赏力、情感体验能力和批判思维能力。
本文将通过一个小学语文阅读教学案例，阐述如何提高小学生的阅读能力。
一、背景介绍：在一所小学五年级上学期的语文阅读教学中，我选择了一篇名为《卖火柴的小女孩》的童话故事作为教学材料。
这个故事既经典又富有感人的情节，适合小学生的阅读与理解。
二、分析课文：《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，故事讲述了一个贫苦的小女孩在寒冷的冬夜里卖火柴的遭遇。
通过分析课文，我认为可以从情节、人物、环境等方面展开教学。
三、引导学生理解情节：通过讲述故事的主要情节，我引导学生理解故事的基本内容和情感表达。
让学生思考为什么小女孩要卖火柴，遇到什么困难，最终发生了什么样的故事转折。
四、分析人物形象：在教学中，我鼓励学生观察和思考小女孩、过路人等角色的形象特点。
通过带领学生分析人物的外貌特征、言行举止和性格特点，培养他们对人物的细致观察和复杂分析能力。
五、感受环境描写：故事中的环境描写是培养学生审美意识和感受力的重要途径。
我让学生闭上眼睛，通过听老师朗读故事中的环境描写，想象自己置身其中，然后让他们描述所感受到的环境氛围。
六、提问引导思考：在教学中，我提出一些开放性问题，引导学生思考故事中的道德与价值观。
例如，小女孩的遭遇表达了什么样的价值观念？我们应该如何对待贫困和不幸？七、展开情感体验：情感体验是语文教学中重要的一环。
通过角色扮演、小组讨论、情感写作等方式，我让学生更加深入地理解故事中的情节，培养他们的同理心和情感表达能力。
八、拓展相关课外资源：在教学中，我引导学生阅读与《卖火柴的小女孩》相关的文章、诗歌或其他童话故事。
通过拓展相关的课外资源，进一步丰富学生的阅读体验和文学欣赏能力。
九、开展创作活动：为了促进学生的思维发展和创造力培养，我设计了一些与故事情节相关的创作活动，如书写小女孩的心情日记、续写故事的结局等。
小学语文课外阅读教案全册一、前言随着我国教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的阅读能力。
课外阅读作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养、拓宽知识视野、培养创新思维具有重要作用。
为贯彻落实《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》精神，本教案全册以小学语文课外阅读为切入点，旨在为广大小学语文教师提供一套系统、实用的课外阅读教学方案。
二、教学目标1.激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.提高学生的阅读理解能力，增强语言感受力。
3.丰富学生的知识储备，拓宽视野。
4.培养学生的创新思维和审美情趣。
5.引导学生树立正确的价值观，传承优秀文化。
三、教学内容本教案全册分为四个阶段，每个阶段包括若干个阅读主题，共计24个主题。
各阶段内容如下：第一阶段：低年级（1-2年级）1.童话故事2.寓言故事3.儿童诗4.儿童散文5.科学知识第二阶段：中年级（3-4年级）1.古典诗词2.现代诗歌3.短篇小说4.报告文学5.历史故事第三阶段：高年级（5-6年级）1.名人传记2.长篇小说3.散文4.戏剧5.科学幻想第四阶段：综合阅读1.传统文化2.社会科学3.自然科学4.文学评论5.艺术欣赏四、教学方法1.指导阅读：教师引导学生阅读，传授阅读方法，解答学生疑问。
2.交流分享：组织学生进行阅读心得交流，分享阅读感悟。
3.活动拓展：开展与阅读内容相关的实践活动，如表演、绘画、写作等。
4.评价激励：对学生的阅读成果进行评价，激发学生的阅读积极性。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读态度、阅读习惯等。
2.成果评价：评价学生的阅读心得、作品创作等成果。
3.综合评价：结合过程评价和成果评价，全面评估学生的阅读能力。
六、教学建议1.尊重学生的个体差异，因材施教。
2.注重培养学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
3.鼓励学生进行拓展阅读，提高阅读质量。
4.加强阅读指导，提高学生的阅读能力。
5.建立家校共育机制，共同关注学生的阅读成长。
通过课外阅读提高学生写作水平的小学语文教学案例引言：语文教学的目标之一是提高学生的写作水平，而课外阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
本文将通过一个小学语文教学案例，探讨如何通过课外阅读来提高学生的写作水平。
案例一：《小狗奇遇记》教学目标：1. 提高学生写作水平，培养他们的想象力和表达能力。
2. 培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
教学步骤：1. 导入课堂：向学生介绍故事背景，激发他们的好奇心和想象力。
2. 分组阅读：把学生分成小组，让他们一起阅读《小狗奇遇记》，并鼓励他们共享阅读心得。
3. 内容解析：让学生与小组分享自己对故事情节、人物形象以及故事背后的寓意的理解。
4. 写作任务：要求学生以《小狗奇遇记》为创作素材，写一篇与小说相关的作文，可以是文章续写、改编故事情节或者创作新故事。
5. 作文交流：让学生互相交流和修改彼此的作文，提供反馈和建议，促进他们的写作互动。
教学效果：通过这个案例，学生们在课外阅读的过程中激发了他们的想象力和创作能力。
他们在阅读过程中不仅理解了故事情节和寓意，还锻炼了他们的写作技巧。
在作文交流环节，学生们互相学习和交流，提高了彼此的写作水平。
案例二：《百科全书探险记》教学目标：1. 培养学生的知识储备，提高他们的写作表达能力。
2. 提高学生的阅读能力和信息搜集能力。
教学步骤：1. 导入课堂：通过图片、视频等多媒体展示，引起学生对百科全书的兴趣。
2. 信息搜集：让学生选择感兴趣的主题，在课外阅读中查找相关的知识，并整理成提纲或者笔记。
3. 分享与讨论：让学生在小组内分享自己的发现和总结，互相学习和交流。
4. 写作任务：要求学生根据自己的搜集内容，以百科全书的形式撰写一篇小短文，分享自己所了解的知识。
5. 课堂展示：选择几篇优秀的百科全书短文进行课堂展示，并让其他学生提问和评论。
教学效果：通过这个案例，学生们不仅拓宽了知识面，还提高了他们的写作表达能力和信息搜集能力。
在小组内分享和讨论的过程中，学生们相互学习，加深了对知识的理解和记忆。
通过课外阅读提升学生阅读能力的教学案例教学案例：通过课外阅读提升学生阅读能力引言：阅读是学习的基础，具备良好的阅读能力对学生的学习和发展至关重要。
然而，许多学生由于各种原因在阅读方面存在困难。
本教学案例旨在探讨如何通过课外阅读活动来提升学生的阅读能力，并结合实际教学中的案例进行分析和讨论。
一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的语言表达和思维能力；3. 激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容与策略：1. 选择适当的课外读物：根据学生的年龄、兴趣和阅读能力水平，选择适合的课外读物，如经典名著、科普读物、文学作品等。
同时，充分发挥学生的主体性，在教师的指导下，让学生自主选择一定数量的阅读材料。
2. 阅读活动的设计：根据每本课外读物的情境和主题，设计一系列的阅读活动，如填空、选择、判断、翻译等，以增加学生对文本的理解和掌握程度。
3. 阅读小组讨论：将学生分成小组，鼓励学生在阅读后进行小组内的讨论，分享对文本的理解、感受和观点。
同时，教师也可以适时加入讨论，引导学生深入思考与交流。
4. 写作任务：通过课外阅读后，要求学生撰写读后感、图书评论或自由写作等，培养学生的写作能力，并提升学生对文本的感知和思考能力。
三、教学步骤：1. 选择适当的课外读物：教师根据学生的年龄和兴趣爱好，选取一系列适合的课外读物，并向学生介绍阅读活动的目的和意义。
2. 学生自主选择阅读材料：教师布置任务，要求学生根据自身兴趣和能力在选定的课外读物中选择一本进行阅读，并记录阅读心得和问题。
3. 阅读活动设计：教师根据选定的阅读材料，设计一系列与课外读物相关的阅读活动，如填空、选择、判断、翻译等，以巩固学生的阅读能力。
4. 阅读小组讨论：学生分组进行讨论，教师在一侧进行指导和引导，鼓励学生积极参与讨论，并记录精彩观点和思路。
5. 写作任务：学生根据阅读材料撰写读后感、图书评论或自由写作，展示对文本的理解和思考。
四、教学案例分析：以学生小明为例，他选择了一本体育类的课外读物《篮球火》进行阅读。
小学生课外阅读案例分析一：个案对象XXX，8岁女孩，小学三年级学生。
二：问题简述小女孩上课不专心听讲，作业马马虎虎，研究意识不强，行为散漫，上课很少举手发言，不喜欢看课外书，作水平较差。
三：家庭背景孩子父母常年在外打工，很小就住在爷爷奶奶家，老人年纪大了，对孩子比较溺爱，千依百顺，没有正确的教育意识。
父母偶尔回家和孩子相处时间不长，情感交流不深且思想观念落后，总认为只要学好课本知识就行了，反对孩子读课外书，认为读课外书没用。
四：个案分析1家庭教育跟不上孩子从小与老人住在一起，和父母接触很少。
除一日三餐由老人照应外，无人教育或是约束，经常离家玩耍，作业不能及时完成，更谈不上耐心读书。
2早期教育不当老人对孩子缺乏教育。
孩子由于天性活泼好动，玩耍在所难免，家长应引导孩子正确处理时间。
可XXX同学的爷爷奶奶并没要求孩子要按时读书研究，而是任由其随意玩耍，对研究不是很重视，从而产生厌学心理。
五：个案指导及实施1、激发其课外阅读兴趣让学生喜欢课外阅读，关键是兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。
因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。
提出问题，设置迷团，激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。
不要去规定孩子读什么书，她喜欢什么就读什么，先让书籍吸引住她的心，培养兴趣。
自从我确定XXX为研究对象后就十分留意她的举动。
有一次课外活动时间，一个同学拿了一本《伊索寓言》在教室看的津津有味，旁边还有两三个孩子凑过去看，不时的传来一阵笑声。
XXX也在旁边，我注意到她也想去看书的那种渴望，捕捉到XXX想看“寓言故事”这类书籍的信息后，我以此为突破口，在随后的时间里有意识地拿几本《寓言故事》，《格林童话》，《安徒生童话》等这样一些故事类书籍让她看，一段时间后，我惊喜的发现，课间她也捧着书，不再与同学玩耍嬉戏。
小学生课外阅读教学案例
东港新城区刘家泡小学林红娟
设计理念:
我国当代著名教育家朱永新说过:一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。
也就是说,多读书,不仅能使人变得视野开阔,知识丰富,而且还能使人具有远大的理想,执着的追求。
一个人养成了爱读书的习惯,他才会一生都不感到寂寞,他才会完成终身学习的任务,他还会是一个不断提升自己,不断成长的人。
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
孩子在小学阶段养成课外阅读的习惯,那就会终身受益。
案例目标:
1、培养学生课外阅读的兴趣,指导学生选择课外读物,在轻松愉快的氛围中阅读,感受读书带来的快乐,逐步培养对课外阅读的兴趣,喜欢阅读。
2、能借助读物中的拼音、图画进行阅读,在阅读中渗透一些简单的读书方法,促进良好读书习惯的养成。
3、能乐于与人交流读书收获。
4、在阅读中掌握一些科学知识,激发学生的科学好奇心。
教学重点:
指导学生如何进行阅读,如何有计划地、合理地进行课外阅读。
教学难点:
一、指导学生合理进得课外阅读,积极主动和同伴交流读书的内容及从中得到的乐趣。
二、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累。
课前准备:
课前每人阅读几个自己喜欢的成语故事,人手一本自己最喜欢的课外书。
教学过程:
一、汇报交流赛,激发兴趣。
师:同学们,今天的阅读课上,我们来举行一场汇报交流赛,看看谁的知识最丰富,能成为我们班的小博士,好吗?(老师说成语,听过的同学讲出对应的成语故事内容,讲对了奖励一颗星贴)
【设计意图】
现代教育原理告诉我们:在语文课堂努力实施差异性教学,学生阅读,既渴求读有所得,又期望所得的收获外显,得到老师、家长和同学的认可与赞扬,从而满足自己的成就感。
所以在课堂上让孩子们先来交流汇报自己知道的成语故事,调动起其他孩子认真倾听,进而积极展示的兴趣。
二、展开阅读。
师:老师的问题难不倒大家,同学们真厉害!你们还知道哪些成语故事?说来听听。
(学生交流自己课前准备好的成语故事)
【设计意图】:
利用差异,开展学习活动。
在课堂上仅靠教师一个人来照顾学生的差异,满足他们的特殊需要是有困难的。
在课堂教学中要充分利用差异,发挥优势同学的作用,有部分语言理解能力强,口头表达好的孩子,我就让他们在背的基础上说说故事,讲讲道理,在课堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种锻炼,又是一种展示。
对能力稍差的孩子要求他们先来听故事,在这个过程中能适当的增强他们的语言感觉也就达到了我预期的目的。
师:真是博学多才的好孩子,能不能告诉大家,你们是从哪里知道这么多成语故事的?
生:我是从电视上看的。
生:我是从同学那听来的。
生:我是从书中看的。
师:获得知识的方法有很多,现在各种信息媒体都可以为我们传播不同的知识。
看书是一种最好的方法。
【设计意图】:
现行的社会现念下,各种媒体应接不暇,学生可以通过各种方式获取知识,引导学生通过阅读报刊、收听广播、观看电视、网络查询,搜集资料,在“小博士讲台”上各抒己见,在此基础上提高学生对课外阅读的兴趣。
师:现在请同学们把自己课前准备好的课外书拿出来。
大家带的都是自己最喜欢的书,谁能试着说说你为什么喜欢它?
生:我最喜欢的书叫《十万个为什么》,因为这本书里告诉了我许多想知道但却没找到答案的问题。
里面既有地理异象,也有太空奇观,还有精彩的动物世界!在
书中,我知道了海边沙漠是怎么形成的;海水为什么又咸又苦;为什么太阳能发光……
生:我喜欢的书是《西游记》,里面的故事十分精彩,里而的人物形象非常吸引我。
生:我喜欢的书是《三字经》和《弟子规》,因为里面还藏着许多做人的道理。
……
(学生自由汇报,教师适时评价并结合学生的回答给予肯定和鼓励)
【设计意图】:
为了在课堂上兼顾学生之间的差异,我采用了活泼的教学方法。
在课堂上充分调动起所有孩子,并不是所有的孩子都能题题答对,但在交流汇报中,孩子们自然而然地产生了对成语故事的兴趣。
我依据学生回答情况进行总结。
一要以总结肯定、表扬鼓励为主。
表扬时要注意策略,体现层次性、多样化,使优生不断进步,后进生也能看到自身价值。
师:同学们读的书不少,表现也非常积极,一个个都想把自己喜欢的书介绍给大家,现在我们以小组为单位把自己读书的收获跟小伙伴们一起交流一下吧!在交流之前,老师有两个要求:
(一)同学们要一个一个地说,一个伙伴说时,其他的伙伴一定要认真倾听。
(二)介绍时要先说明自己喜欢的书叫什么名字,再说为什么喜欢这本书。
(小组交流)
【设计意图】:
学生通过对自己喜欢的课外书的介绍,明白了原来书的种类很多,书中有很多
有用的知识,以后要多看书,激发了学生看书的欲望,同时也锻炼了学生的口头表达能力。
在评价学生时,结合学生的回答,适当进行读书方法的指导。
三、交流读,满足好奇
师:老师注意到各小组同学在介绍时,每个人都是兴味盎然的,老师猜想,你们
的书一定非常有趣,我都忍不住想拿来看一看。
一本好的书,一个人读太可惜了,不如我们一起来读怎么样?老师为你们提供一个好办法:我们把自己手中最喜欢的书与其他小伙伴的书交换交换吧!
【设计意图】:
学生好奇心很强,顺势把握学生此时的好奇心理,激发学生阅读兴趣和对事物
的探究欲。
师:老师在这里为大家提供几个小方法,大家可以试着在课外阅读中进行利
用。
(一)、阅读封面和扉页。
这本书叫什么名字?仔细观察封面图片,看看书的封面上画了谁?它们在干什么?猜想故事发生的地点、时间等,根据封面图片产生疑问,进而带着问题进行阅读。
(这样就激发了他们想看这本书的热情。
)
(二)摘录笔记。
把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
在读书的时
候用笔作一些读书符号,如“?”表示此处有疑问,“☆”表示很喜欢,“△”表示很重要等等,这种方法可用于重点段,也可用于全文。
语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、名人名言等,可以摘抄在“采蜜本”上。
四、拓书源,建立书情
师:同学们看得津津有味,老师也动心了。
可是每本书只有一两本,要怎样才能做到好东西大家分享呢?
生:老师,我有一个办法,将同学们的书收起来,给它们安个家。
师:你这主意真好,我们就给手中的书安一个家吧!请小组长把这些有趣的书收起来,把它们领进我们的“书音美”吧!
师:以后它们就成为我们的小伙伴了,希望同学们一有空就与这些书交朋友,可别让他们在橱柜里感到太孤单,大家说好吗?
【设计意图】:
建立图书角,让学生在课余时间有书看,拓宽了学生的书源。
师:一本好书就是一个朋友,二十本好书就是二十多个朋友。
师:老师也喜欢看书,今天,我也把自己喜欢的书带来了。
你们看!(出示老师手里的《成语故事》)
师:这本书是同学们都不陌生的《成语故事》。
书中给成语故事配上了非常精美的图案,我们看这些图案也能猜出大概的故事情节,而且每一副图下都有一句话介绍主要意思,帮助我们读懂故事内容。
在这本书里,每个成语都有对应的精美小故事,每个成语故事都会让我们受到不同的启发。
课下时间里,老师的这本《成语故事》也放到我们的“书音美”里,随时欢迎同学们阅读。
【设计意图】:
作为教师,要科学地推荐课外读物,通过课外阅读,让孩子们的阅读欣赏能力和阅读求知欲不断提高。
通常可以利用书中美丽的图画、精彩的片断、有趣的故事等和孩子交流,正当孩子们听得津津有味,期待大白结局之际,可以嘎然收声,然后告诉他:后面的更精彩,欲知后事,请自读原文。
同学们可以把自己喜欢的成语故事,或者自己在成语故事中明白的道理,以书
签或者小报等形式记录下来,我们将选择其中优秀的进得张贴展示。
【设计意图】:
有意识让孩子选取美文,进得摘记张贴,并定期更换内容;也可以把孩子的读书笔记整理成册,让孩子在成果展示中吮吸到甘霖、享受快乐,进而就产生“我还要读”的欲望。
五、课堂小结
总结:同学们,书是我们的伙伴,走进它们,我们可以寻找到许许多多的宝藏,那里有精彩的童话,短小精悍的寓言,有谜语大观园,有脑筋急转弯。
只要我们跟它们叫上朋友,我们就能徜徉于读书的快乐体验之中,翻开书页,在浓浓墨香中,倾吐读书之乐,畅叙情节之趣,抒发心灵之悟。
希望大家都能在知识的海洋中自由自在地遨翔,撑起一片多彩的生活空间。
继续阅读。
