2020学科带头人培养计划

学科带头人培训计划及措施
小塘镇言栗完全小学
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。

社会的各行各业无不有领头雁，而作为教育战线，要全面贯彻党的教育方针，实施素质教育提高教学质量，务必要培养好学科带头人。

为此，学校对语文、数学、品德、科学带头人加以培养。

语文谢昭娟刘晋尉李明
数学曾嫦娥高飞龙
品德李日
科学孙桥花
培养分为三个阶段：1学习教育理论；2教育教学实践；3总结
提高。

具体时间和内容安排如下：
时间内容备注
第一阶段2014年1、基础教育学（上、下）
2、现代教育论（上、下）
3、现代科学研究法（上、下）
4、现代教育思想
5、世界教育改革和发展
6、现代德育问题研究
7、学生心理健康教育
1、自学形式
2、专题讲座
第二阶段2015年1、学科教学改革探讨
2、给全校、全镇老师上课题示范课、
样板课一次。

向全校老师公开
第三阶段2016年1、课题检查、汇报
2、课题总结
1、学校学科教研组
2、学校教导处。

实验中学学科带头人培养计划范例多篇1篇为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

这几年我有幸成为我校的骨干教师，培养计划如下：一、培养目标：1．成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

2.充分发挥骨干教师的带头、示范作用，带领更多的青年教师脱颖而出。

二、培养过程：1.贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2.系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

3.坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

4.根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，提高自己的教育理论水平。

5.根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

6.积极参加学校提供的学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。

7．在培养过程中，注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

8．积极响应学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

功夫不负有心人，在培养过程中，我逐渐成为县先进骨干教师。

2023年学科带头人培养计划方案(优秀6篇)学科带头人培养计划方案篇一高素质的师资队伍是高质量的保证。

培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。

由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。

(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。

使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。

使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。

加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

(三)目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

学科带头人培养计划范文九篇学科带头人培养计划1 1.目标：在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。

学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师;2位以上区市级名师;6位区市级青年教师优秀专业人才;5位以上区市级教学能手;1-2位市省级特级教师。

2.措施：(1)创设良好的成长环境。

学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。

(2)加强师德培训。

以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。

每年在我最喜爱的教师评选中学生喜爱率达到90%以上。

(3)进行读书交流。

每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。

(4)举行研讨示范课。

每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。

(5)发挥传、帮、带作用。

每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分;自己的教学成绩处于同学科前列。

(6)强化科研能力。

学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课;另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。

学科带头人培养计划学科带头人是一所高校最基础也最重要的资源，他们代表着该校在各个领域的发展和建设的水平。

学科带头人的培养计划就是针对这种情况而制定的。

本文将从三个方面来介绍这个计划：培养目的、培养方式和培养成果。

一、培养目的学科带头人的培养目标是在学科领域内拥有高水平的知识和理论能力并且具备一定的创新能力和实践研究经验，能够领导和推动相关学科的发展。

此外，他们应该具备扎实的学术素质和独立思考能力，具有一定的教学和指导能力，能够在学术界和企业中发挥重要的影响力。

二、培养方式该计划的培养方式是将学科带头人的培养分为三个阶段，分别是初级、中级和高级阶段。

1、初级阶段：这个阶段主要是提升学科带头人的基础知识和技能水平，加强其在学科领域的研究和教学经验。

此外，这个阶段也侧重于培养学科带头人的独立思考能力和团队合作能力。

其培养方式主要是通过参加国内外学术会议、出国访学、参加国际合作项目等方式来提高他们的研究水平与影响力。

2、中级阶段：这个阶段主要是进一步提升学科带头人的综合素质，包括实践研究能力、教学与指导能力、学科领导才能等方面。

其培养方式主要是通过指导研究生、承担学科项目等方式来提高他们的教学与研究能力。

3、高级阶段：这个阶段是培养学科带头人的终极目标，主要在培养他们的创新能力和领导才能。

该阶段的培养方式主要是通过充分发挥学科带头人的优势，减少工作任务，尽可能去发掘和实现他们的潜能，比如在学术研究方面开展前瞻性领域研究，申请、主持国家级和省级项目等。

三、培养成果学科带头人培养计划培养出来的学科带头人应该具备一定的理论价值和社会价值，轻重点以上两者的成果来衡量。

首先，在理论上，这些学科带头人应该在自己所属领域内取得一定的研究成果。

比如，发表高水平论文、申请专利、参与策划教材、出版专著等。

其次，在社会价值方面，学科带头人应该起到引领和推动相关领域的作用。

比如，他们应该积极推广自己的研究成果、参与职能部门的专业指导，为社会和企业提供有效的技术支持和解决方案，承担国家、企业和社会发展中的重要任务。

《学科带头人培养计划》学科带头人培养计划（一）：学科带头人和骨干教师培养方案或措施为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一培养目标：使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名。

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的校园骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3、教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。

（1）由理解型转变为开拓型，教师应主动变要我发展为我要发展，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

（2）由单一型转变为复合型，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程。

（3）由经验型转变为科研型，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选取、运用的潜力。

（4）由同类型转变为特色型，教师应改变统一的教学风格，应对不同的学生，不同的自我，构成独特的教学特色，构成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师发展方向合格教师骨干教师优秀教师名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有必须的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。

二、培养方式：1、校园学科带头人在工作4年以上（含5年）具备本科和中级以上教师职称。

校园骨干教师从事教师工作23年（含4年）的年轻教师中评选并培养。

骨干教师学科带头人培养计划方案3篇骨干教师学科带头人培养计划方案1一、培养目标通过本培养计划，我们的目标是把骨干教师培养成为学科带头人，使其具备先进的教育理念、较高的教学水平、较强的教研能力，并在学科教学中发挥示范、引领和辐射作用。

二、选拔培养对象选拔培养对象应具备以下条件：1. 具备中学高级教师职称；2. 在学科教学中有较高的教学水平和一定的教研能力；3. 热爱教育事业，有志于成为学科带头人；4. 具备团队协作精神，能积极参与学校的教育教学改革。

三、制定培养计划1. 确定培养期限：培养期限一般为三年；2. 制定个人发展规划：根据培养对象的特点和需求，制定个人发展规划，包括发展目标、发展重点和发展措施等；3. 制定年度工作计划：根据个人发展规划，制定年度工作计划，包括年度目标、年度任务和年度计划等。

四、实施培养措施1. 组织专题培训：定期组织学科带头人培养对象参加各类专题培训，提高其教育教学水平和教研能力；2. 开展教学观摩：定期组织学科带头人培养对象开展教学观摩活动，互相学习、互相交流；3. 实施课题研究：鼓励学科带头人培养对象积极开展课题研究，提高其研究能力和解决问题的能力；4. 提供资源支持：为学科带头人培养对象提供必要的教学资源和科研经费支持。

五、考核评价标准1. 教育教学水平：考核学科带头人培养对象的教学水平和教学质量；2. 教研能力：考核学科带头人培养对象的课题研究能力和论文发表情况；3. 示范引领作用：考核学科带头人培养对象在学校和学科教学中的示范引领作用；4. 团队协作精神：考核学科带头人培养对象的团队协作精神和组织协调能力。

六、持续发展机制1. 跟踪评估：定期对学科带头人培养对象进行跟踪评估，了解其发展情况并及时调整培养计划；2. 学术交流：鼓励学科带头人培养对象积极参加学术交流活动，拓宽视野、增长见识；3. 资源共享：建立学科带头人资源共享平台，促进优秀教学经验和研究成果的传播和共享。

学科带头人培养青年教师计划篇一：专业带头人指导骨干教师和青年教师计划专业带头人指导骨干教师和青年教师计划作为一名专业带头人，我深知自己的职责所在，也深知自己应尽的职责与自身的差距很大。

但我会不断努力学习有关教育教学方面的知识，提高业务水平，不断充实自己，完善自己，使自己尽快成长。

为了更好地发专业带头人的示范、带头作用，履行我应尽的职责，我对系里的骨干教师和青年教师进行我力所能及的带动作用，互帮互助，为让我们共同进步，特制定以下方案。

师傅要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。

（1）认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。

（2）耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使骨干教师和青年教师学会教书的同时学会为师，引导健康成长。

（3）指导骨干教师和青年教师合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们在教育教学教科研上取得成果。

帮助他们解决在教育教学中遇到的困难。

（4）调动骨干教师和青年教师的工作积极性和主动性，及时帮助解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并对他们提出评定意见。

具体指导措施：(1)制定有针对性的培养方案，对骨干教师和青年教师提出明确具体的要求，指导他们制定一个为期一年的成长提高计划(以备检查)。

（2）向他们介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。

（3）每周听课，听课要认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，评议优缺点，做好评课记录，并提出指导意见，帮助骨干教师和青年教师提高课堂教学能力。

每月给骨干教师和青年教师上一节示范课，并要求说一说从中受益的教学方法。

（4）精心指导骨干教师和青年教师备好课，骨干教师和青年教师间每月共同备一节课，备课过程中，要积极参与，主动发言，大胆提出自己的设想，提高分析教材，处理教材的能力。

学科带头人培养计划随着社会的不断发展和变革，学科带头人的作用越来越受到重视。

学科带头人作为学科建设和发展的中坚力量，具有举足轻重的作用。

然而，学科带头人的培养不仅需要学科本身的专业知识和研究技能，还需要塑造优良的科研道德和学术素养，培育创新思维和团队合作精神，提高领导能力和管理水平。

因此，学科带头人培养计划应该从多个方面入手，全面提高学科带头人的整体素质。

一、加强对学科带头人的选拔和培养学科带头人应具备较高的学术水平和优异的科研能力，在此基础上，应重点培养学科带头人承担教学和科研的领导能力及团队合作精神，加强学术道德建设，培养创新思维和国际化视野。

针对以上要求，学校应通过学术组织的评选、经验传承、高层次人才的引进等多种方式，选拔和建立具有学科领域专业特长、组织动员力和实践经验的学科带头人团队，为学校学科建设和发展提供坚实的战略支持。

二、强化学科带头人的自我建设教授级以上学科带头人需要具备拔尖创新人才的素质，需要具备持续自我学习、不断开拓、积极创新、不断提高的意识。

因此，学校应开展一系列的学科带头人自我发展计划，如学科研习惯养成、科研团队管理、创新思维培养等，以激发学科带头人的自我潜能。

同时，学校也应为学科带头人提供更多的机会和资源，包括学术交流、国际会议、创新研究等，并建立相应制度，确保学科带头人有充分的时间和精力开展学术研究和教学工作。

学科带头人要以严谨的科学态度、高尚的学术道德、创新的研究思维为基础，始终坚持学科建设和服务社会的宗旨。

学校应加强学科带头人的教育与管理工作，引导学科带头人牢记自己的学术责任和使命，加强学科之间的交流和合作，为学科健康发展和国家的科技进步作出贡献。

四、强化学科带头人的社会责任意识学科带头人在学科建设和发展中扮演着重要的角色。

作为具有高度社会责任感的重要人才，学科带头人应该树立正确的人生观和价值观，具有高尚的情操，具有强烈的社会责任感。

在学科发展的过程中，学科带头人应积极响应国家和社会的发展需求，致力于学科建设和科技创新，为国家和社会的发展作出贡献。

2024年学科带头人培养计划一、引言随着科学技术的日新月异发展，学科的重要性也日益凸显。

学科带头人是具有在该学科领域内影响力和领导力的人才，对于推动学科发展和研究创新具有重要作用。

因此，制定一份科学合理的学科带头人培养计划至关重要。

本文将针对2024年学科带头人培养计划进行详细阐述。

二、目标和意义培养学科带头人是推动学科发展的关键。

本计划旨在培养一批具有卓越学术成果、领导能力和团队合作精神的学科带头人，以加强我校在学科建设方面的实力。

通过培养学科带头人，可以提升学生的学术水平，推动学科前沿研究，增加学科的国际影响力，进一步提升学校的学术地位。

三、培养目标1. 培养一批具有国际一流水平的学科带头人，成为学科领域的专家和学术导师。

2. 培养一批具有创新意识和创新能力的学科带头人，为学科发展注入新的活力和动力。

3. 培养一批具有团队合作精神和领导才能的学科带头人，推动学科团队发展和合作交流。

4. 培养一批具有国际视野和开放思维的学科带头人，加强学科的国际交流与合作。

四、培养措施1. 选聘优秀人才。

通过国内外学术评审委员会的专家评审和校内外专家的推荐，选聘一批在学科领域有突出贡献和影响力的优秀人才，作为学科带头人的候选人。

2. 制定个性化培养计划。

根据每位学科带头人的具体情况和需求，量身定制个性化的培养计划。

计划中包括对于学术成果的要求、学术交流和研讨的安排、团队合作和领导才能的培养等内容。

3. 提供研究支持和经费保障。

为学科带头人提供充足的研究经费和研究条件，支持其进行科研工作。

同时，组织各类学术活动，为学科带头人提供展示和交流的机会。

4. 开展国际交流与合作。

组织学科带头人参加国际学术会议和研讨会，促进其与国际同行的交流与合作。

同时，邀请国际知名学者来校讲学和合作研究，提升学科带头人的国际视野和影响力。

5. 强化团队建设和领导才能培养。

通过团队项目和合作研究的开展，培养学科带头人的团队合作意识和领导才能。

学科带头人培养计划学科带头人培养计划学科带头人培养计划之一一、指导思想和具体目标认真贯彻省、市教育工作会议精神，坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校“十一五”期间教育发展的需要。

具体目标是用3年左右的时间培养一定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师。

二、主要措施1、组织管理。

学校成立“名师培养计划”工作领导小组，组长由校长担任，成员由教育、教学专家及相关职能部门负责人担任（人员组成名单另定）。

其日常工作由教科研室负责。

2、经费保障。

设立名师培养与科研补助经费，专款专用。

用于培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培养计划的落实（经费使用办法和标准另定）。

3、鼓励教师制定个人发展计划，建立健全教师成长档案袋。

4、打造有利于教师成长的校本环境。

办好“教师论坛三十分”、“青年教师沙龙”等系列活动。

5、建立名师培养对象的确认、培养、考核和管理制度。

（1）名师培养对象分为特级教师培养对象、学科带头人培养对象、优秀青年教师培养对象三个层次。

（2）名师培养对象的确认：凡符合名师培养对象的基本条件的教师，经本人申请，学校“名师培养计划”工作领导小组审核确认，即作为本校名师培养对象。

在第一次确认工作之后，今后对未列入培养对象的申请者每学年确认一次。

名师培养对象应具备的基本条件如下：（3）师德能认真贯彻党的教育方针，爱岗敬业，遵守教师规范，关心爱护学生。

（4）教育教学情况具有正确的教育理念，良好完成教育教学任务，近二年内未出现大的教育教学事故。

（5）科研情况具有参加教育教学科研的热情和能力。

（6）教学工作量标准达到省市和学校规定的教学工作量要求。

（7）特级教师培养对象应是市级学科带头人或“三三三”工程培养对象；市级学科带头人培养对象应在五十五周岁以下，具有八年以上教龄和中级以上教师职称；市优秀青年教师培养对象应在三十五岁周岁以下，具有三年以上教龄和教师职称。

学科带头人培养计划学科带头人在高等教育领域起着重要的作用。

他们具备深厚的学术造诣和卓越的创新能力，能够引领学科的发展和推动学术研究的进展。

为了培养更多的优秀学科带头人，许多大学和研究机构纷纷推出学科带头人培养计划。

一、背景介绍学科带头人培养计划旨在发掘和培养学术领域中的潜在人才，提高他们的学术能力和创新能力，使他们成为未来学科发展的领军人物。

该计划通常由学校或研究机构负责组织和实施，旨在为学科的繁荣做出贡献。

二、培养目标学科带头人培养计划的核心目标是培养具备卓越学术背景和领导才能的学者，他们能够在学科内推动创新研究、激励团队合作，并在学术界取得重要影响力。

培养目标一般包括以下几个方面：1.学术能力：培养学科带头人需要具备扎实的学术基础知识，熟悉前沿研究动态，能够深入挖掘学科的核心问题，并提出解决方案。

2.创新能力：学科带头人应具备独立的思考能力和创新精神，鼓励他们开展前瞻性研究，推动学科的发展和突破。

3.领导能力：学科带头人需要具备良好的领导才能，能够组建并带领研究团队，有效管理学术项目，推动科研工作的顺利进行。

4.国际化视野：培养学科带头人应具备开阔的国际化视野，积极参与国际学术交流，与国际知名学者合作开展跨国研究项目。

三、培养方法为了达到培养目标，学科带头人培养计划通常采取多种方法和手段：1.学术培训：学科带头人培养计划会组织学术培训班和研讨会，邀请知名学者进行讲座和指导，引导学员深入了解学科前沿动态，掌握学术研究新方法和新技术。

2.科研项目支持：学科带头人培养计划会给予学员科研项目经费和人力资源支持，鼓励他们进行独立的科研探索，开展前沿性研究。

3.学术交流：学科带头人培养计划将积极组织学员参加国内外学术会议和研讨会，推动他们与国内外学术界的交流与合作，拓宽学术视野。

4.导师指导：学科带头人培养计划会为学员配备优秀的导师，进行个别指导和定期交流，帮助学员制定学术发展规划，并解答他们在学术研究中遇到的问题。

关于骨干教师学科带头人培养计划方案【七篇】骨干教师学科带头人培养计划方案一、方案目标：1. 培养出一支具备专业素养和教学能力的骨干教师队伍，提升学校师资力量和教育教学质量。

2. 培养学科带头人，提升学科建设水平，提高学科竞争力。

3. 促进教师个人专业成长和职业发展，提高教师整体素质。

二、实施内容：1. 选拔：（1）学校根据学科特点，确定培养方向和需求，制定选拔标准和程序，并公开选拔。

（2）选拔内容包括教学水平、能力潜力、科研成果等。

（3）选拔过程采用多种形式，包括面试、课堂观摩、教学设计等。

2. 培训：（1）培养计划包括统一的学科知识和教育教学理论培训，以及个性化的发展规划。

（2）培训内容包括学科知识的深化和扩展，教学与评价方法的改进，科研能力的提升等。

（3）培训形式包括集中培训、学科组织的研讨交流、外出学习等。

3. 导师指导：（1）每位骨干教师由一名经验丰富、能力突出的导师进行指导。

（2）导师负责指导教育教学工作，帮助骨干教师解决教学难题，促进其专业发展。

（3）导师还可以组织学科团队进行集体备课、教学研讨和课堂观摩等。

4. 评估：（1）定期对骨干教师进行评估，包括教学表现、科研成果和师德师风等方面。

（2）评估结果作为教师职称和绩效考核的重要依据。

（3）评估结果也作为骨干教师个人发展和提升的指导意见。

三、实施步骤：1. 制定培养计划：（1）学校根据学科特点和发展需求，制定骨干教师学科带头人培养计划。

（2）计划包括培养目标、选拔标准、培训内容、导师指导等。

（3）计划需要得到学校领导和教师队伍的支持和认同。

2. 选拔骨干教师：（1）根据培养计划，公开选拔和评估骨干教师候选人。

（2）选拔采用多种形式，包括面试、课堂观摩、教学设计等。

（3）选拔结果公布并评议。

3. 开展培训：（1）根据骨干教师的实际需求，制定个性化的培训计划。

（2）调配相关资源，提供专业的培训师资和教育教学资源。

（3）开展集中培训、学科组织的交流和外出学习等形式的培训。

2020学科带头人培养计划2020学科带头人培养计划为加快我校教师和科研队伍建设，健全人才培养体系，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国高等教育法》，和《醴陵市陶瓷烟花职业技术校园2006—2010年发展规划》的要求，特制定《醴陵市职业中专专业(学科)带头人培养对象选拔方案》。

一、选拔专业(学科)带头人培养对象的目的透过专业(学科)带头人培养对象的选拔，营造校园浓厚的学术氛围，激发广大教师的教学、科研的热情，提高校园教育教学质量和科研水平，不断提升我校办学的整体水平，提高办学效益，促进教育事业的发展，发挥学科带头人对其他教师的带动和辐射作用，不断提高我校教师队伍的整体水平。

二、选拔专业(学科)带头人培养对象的范围选拔专业(学科)带头人培养对象在全校开展，包括专任教师、兼职教师、实验实训管理人员、其他教辅及教学管理人员。

三、选拔专业(学科)带头人培养对象的条件1、热爱袓国，拥护中国共产党的领导;有强烈的事业心和职责感，具有良好的职业道德;具有创新意识和开拓精神;有较强的协调、合作潜力。

2、年龄在45周岁以下，具有大学本科以上学历和中级以上专业技术职称(硕士研究生以上学历优先)。

3、基础理论扎实，学术水平高，知识面宽广，用心参加教育教学改革，承担教学任务，教学效果好，具有培养成为学科带头人的潜能。

4、有必须的教学科研潜力，有论文在市级以上论文评选中获一等奖，或在省级以上论文评选中获二等以上奖励，或有论文发表。

5、近三年内从事过专业课教学和研究。

四、选拔专业(学科)带头人培养对象的程序1、教师本人向教务处提出申请。

2、教务处按照选拔条件，对申请人考核，提出明确的推荐意见，并填写《专业(学科)带头人培养对象申报表》及学历证书、职称证书、获奖证书及代表本人学术水平的论文或论著1篇(部)交教务处。

3、在校园必须的范围内进行民主推荐。

4、教处务、教科室按照条件全面考核评审，结合民主推荐的意见，确定名单，报校长办公会议批准。

校级学科带头人培养计划范本作为一名信息技术学科的教师，要围绕“创建学生健康成长乐园，为学生终生发展奠基”的办学思想，认真贯彻党的教育方针，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。

以培养学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。

故制定计划如下：一、专家引领，注重实效积极、主动地参与学习。

以观看专家视频、书籍和案例分析为主，虚心请教身边的名师、优秀教师，充分利用网络交流平台，自觉的吸纳新理念，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。

二、静心阅读，提升内在素养。

坚持每天读书的习惯，使知识不断积累，思想与时俱进，工作计划《校级学科带头人个人工作计划》做好读书笔记。

养成勤于积累的习惯，本期做好详细的读书笔记。

三、潜心钻研，打造个性课堂1、树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习内容以及知识、技能、能力等方面的要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。

2、认真上课，注重课堂教学的有效性。

认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。

提高40分钟的教学效率。

3、认真研究训练。

按照教育学、心理学的基本原理，科学地、有针对性地安排有效的训练，使学习困难学生在原有水平上得到提高。

4、积极组织开展各类课内外活动。

认真的、切合实际的评价学生。

5、努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，形成个性的教育艺术。

学科带头人培养计划3篇篇一：学科带头人培养计划（1288字）学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。

本学期我们将坚持面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师的工作思路，以定点定向培养，课题加压，专业引领为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得带一班优一群的成效，故制定此学科带头人培养计划。

学科带头人培养计划学科带头人是指在某一学科领域取得卓越成就，具有广泛学术影响力和领导才干的人才。

他们在学科的发展和研究中起到了引领和推动的作用，是学术界的领军人物。

为了培养更多的学科带头人，我们需要制定一系列的培养计划。

在选拔学科带头人的过程中，要注重学术能力和潜质的评估。

学科带头人需要具备扎实的学术基础和创新思维能力，对于当前学科的前沿问题和重要议题具有较深入的研究和理解。

他们应该能够发表高质量的学术论文，参与国际学术交流，有领导学科团队的潜力和能力。

在选拔学科带头人时，可以通过学术论文发表情况、学术影响因子、国内外学术交流经历等指标来综合评估候选人的能力和潜质。

要为学科带头人提供良好的学术环境和资源支持。

学科带头人需要有充分的学术研究条件和资源支持，才能够有更多的时间和精力从事研究工作。

学校和学科部门需要为学科带头人提供独立的科研经费、实验室设备和人才队伍支持，以保障他们的科研工作顺利进行。

要注重学科带头人的团队建设和人才培养。

学科带头人不仅要在学术研究上有卓越成就，还需要具备较强的团队建设和人才培养能力。

学科带头人应该带领并培养自己的团队成员，传授自己的学术经验和方法，培养他们在该学科领域的独立研究能力和创新能力。

学校和学科部门可以为学科带头人提供独立招聘研究助理、博士后等人才，以形成一个稳定而具有活力的团队。

要鼓励学科带头人积极参与学术交流和国际合作。

学科带头人应该努力提升自己在国际学术界的影响力和知名度，积极参加国际学术会议、交流访问等活动，与国内外的学术精英进行深入的学术交流和合作。

通过与国际学术界的交流和合作，学科带头人可以了解前沿科技动态，促进自身学科的发展，并将国际先进的科研理念和方法引入到国内学术研究中。

学科带头人培养计划应注重评估学术能力和潜质、提供学术环境和资源支持、注重团队建设和人才培养、鼓励学术交流和国际合作等方面的需要。

只有实施全面的培养计划，才能够培养出更多的学科带头人，推动学科的快速发展。

【最新】学科带头人培养计划学科带头人培养计划_工作计划本文简介:学科带头人培养计划_工作计划（一）学科带头人和主干教师培育计划或办法为了进一步加大青年主干教师培育的力度,使主干教师敏捷生长,依据学校教师培育的要求,以让教师与学校一齐展开,让教师与学生一起生长为培育方针,遵循主干教师生长的规则,采取全方位.多途径的培育办法,建造一支学科带头人培养计划_工作计划本文内容:学科带头人培养计划_工作计划（一）学科带头人和主干教师培育计划或办法为了进一步加大青年主干教师培育的力度,使主干教师敏捷生长,依据学校教师培育的要求,以让教师与学校一齐展开,让教师与学生一起生长为培育方针,遵循主干教师生长的规则,采取全方位.多途径的培育办法,建造一支具有现代教师素质和立异精神的新型主干教师队伍,为学校教育教育的持续展开奠定基础.制定本学期主干教师的培育计划如下:一培育方针:使主干教师成为具有现代教育观念,具有合理知识结构.具有必须教育教育.科研潜力,在本校范围内甚至全区具有指导.带头效果,县级优异教师2-3名.1．建造一支真知灼见,德才兼备的主干教师队伍.2．使原本断定的学校主干教师向高层次展开,如市级主干教师或名教师,并充分发挥主干教师的带头.演示效果.3.教师尽力方针:学生尊敬的人,家长定心的人,群体认可的人,实绩杰出的人.（1）由理解型转变为开拓型 ,教师应主动变要我展开为我要展开 ,主动迎接新科技的挑战,主动开拓自己展开范畴.（2）由单一型转变为复合型 ,教师从只会一门学科转到了解多种课程.（3）由经验型转变为科研型 ,教师应改变传统的教法,把握科研办法,对先进的教育策略有研讨.选取.运用的潜力.（4）由同类型转变为特征型 ,教师应改变一致的教育风格,应对不同的学生,不同的自我,构成共同的教育特征,构成百花齐放.百家争鸣的局面.2.教师展开方向合格教师主干教师优异教师名牌教师,政治思想.职业道德方面能为人师（起典范效果）;教育方面一专多能（起演示效果）;教育方面造就较深（起咨询效果）;教育科研方面效果杰出（起带头效果）,有必须的专业水平,能操作现代化教育技能,并有杰出的心理素质,有竞赛认识.自傲自负.尊重别人.讲究功率,有乐观向上的健康品格.二.培育方法:1.学校学科带头人在作业4年以上（含5年）具有本科和中级以上教师职称.学校主干教师从事教师作业2 3年（含4年）的年轻教师中评选并培育.2.作业责任:⑴贯彻党和国家教育方针,遵循教育规则,施行素质教育;爱岗敬业,教育育人,勇于立异,出色地做好本职作.⑵系统把握现代教育理论和技能,了解本学科国内外教育改革展开动态,自觉更新教育观念,进步业务素质和教育教育水平,尽力构成个人风格,成为学科教育和教育科研的带头人.⑶坚持作业在教育教育第一线,发挥演示带头效果;承当演示课.观摩课等揭露教育使命,促进学校教育教育质量的⑷依据教育教育改革的方针使命,展开教改和课题研讨,长于总结经验,具有较高的教育理论水平.⑸依据教师队伍建造实际,承当培育优异青年教师的作业,用心参与各类教育科学研讨活动,承当援助相对薄弱学科等作业使命.3.具体办法:（1）训练课教师每月1-2次.课程展现.在材料上杰出时代性和科研性.探索性,构成教师学习的课程化.（2）.抓自培力度,促整体进步（3）实施教研组组长带教制度.校内能者为师,进步带教的水平,并履行到位,责任到人.在2-3年内带出一批不同层次的主干教师.（4）加强课题研讨,从中培育师资队伍.结合新一轮课改实验作业,围绕县级总课题,让教师规划子课题,做到人人参与课题研讨,并把备课.上课.评课与科研结合,每学期组织一次论文评选,把训练.科研.教研一体化.在科研实践研讨中进步教师的理论水平和教育教育潜力.（5）实施校本训练,对有培育前途的教师担任教研组长.年级组长,参与学校和教研组的办理,在教育实践中打开思路,学会和谐,进步解决问题的潜力.（6）倡议自我训练,以求进步展开,在教师中构成自学进步,自培进步的认识.每周带给必须的时间,带给丰厚的材料,引导教师自读.自悟.以及观看光盘,把现代技能作为必修材料,上学校网,教育信息网,远程教育网学习.（7）发起教师一专多能,三.相应的待遇:为在培育范围内的教师带给参与高层学术交流.高效训练和外出学习.调查.研讨的机会,让他们了解国际.国内先进的教育理论.教育办法.教育手段,把握学科教育展开的新动态.新知识.新技能.同时,各级各类的评先.评优.职称提高将优先考虑培育对象.1.学校中青年主干教师:每月津贴200元.每1年组织外出参观学习调查1-2次.2.学校教坛新秀一次性奖赏200元.3.学校中青年主干教师引荐参与县中青年主干教师评选.四..培育办法及办理办法:1．加强师德师风建造.加强教师的政治学习与师德教育,教育并督促教师自觉遵守>.>.>等有关法律法规.鼓舞教师爱岗敬业.勤奋作业.乐于贡献,构成过硬的思想作风和师德修养.要创造条件让他们在实践中经受锻炼,组织他们班主任.辅导员或行政办理作业,以进步组织.办理潜力,增加才干.2．加强校本训练学习.学校是主干教师培育的主阵地.校本训练具有针对性强.实效性高.受训面大等特征.因而,校本研修是主干教师培育的主要形式.充分利用教育教育实践活动,按照研培结合,以研促培的作业思路,透过举行讲座,上研讨课.观摩课,展开竞赛活动.专题活动及常规教研活动,采取实践反思 . 火伴合作等行之有效的办法展开训练作业.3．在分配教育使命.承当科研课题.组织参与学术活动和社会活动方面,应优先考虑要点培育对象,为他们创造锋芒毕露的条件,给他们压担子,提要求.4．结对带徒,促进生长为了加快学校培育主干教师的力度,进一步促进青年教师的生长,我校选派思想素质高.业务潜力强.教育经验丰厚的教师与新参加作业的教师结对,指导他们的教育教育作业,展开听课学习.观摩研讨.反思总结等教育活动,不断进步教育教育的潜力,促进青年教师的生长.5．在培育过程中,应留意物色.选拔一批优异的学科带头人,并依据他们的实际水平和潜力,及时进步相应教师职称或选拔到适合的领导岗位上来,以习惯我校师资队伍建造和展开的需要.6．学校在主干教师的培育期间,用心鼓舞他们参与各级各类的训练.学习活动,用心鼓舞他们参与高一层次学历进修.主干教师进行进修.学习.科研等活动的经费由学校付出,学历进修的费用按教育局相关文件履行外,学校还给予必须的补助.7．学校定期召开主干教师培育作业座谈会和经验交流会,并对做出较大贡献的教师给予奖赏和赞誉五.引荐各学校:（1）成就激励,让教师在教育.教育作业上创特征,每年进行上课.写论文.规划教案等评比,优异课堂教育拍照录像,搞个人专集,好的文章.论文引荐到报刊杂志,每年出专辑（包括学生作品专辑）.（2）荣誉激励,每年评出若干名各单项用心分子.（3）物质奖赏,依据获奖情况设置各类奖项.（4）情感激励,在日常调研中给以个性重视,在日常教育活动中联络感情,密切关系.六.问题与考虑1.主干教师在自我展开中,如何将理念自觉地转化为课堂教育行为,并在进步课堂教育艺术上构成自己的特征.2.如何进一步发挥县级主干教师的辐射效果,在横向联系的基础上形构成群体的展开效应.学科带头人培养计划_工作计划（二）学科带头人是学校优质教育的支撑,是课改的领头羊,他们的专业开展决议着一所学校的未来,决议着学校质量提高的进程,关于培育人才,关于学校内求高质外树形象优点深远.本学期我们将坚持面向全体,培育青年,开展骨干,推出名师的作业思路,以定点定向培育,课题加压,专业引领为举措,切实加强学科带头人的培育和建造,以获得带一班优一群的成效,故拟定此学科带头人培育方案.一.辅导思想:以邓小平理论为辅导,秉着让教师与学校一齐开展,让教师与学生共同生长为培育目标,遵循学科带头人培育的规则,采纳全方位.多途径的培育措施,建造一支具有现代教师本质和创新精力的新型学科带头人部队,为学校教育教育的持续开展奠定基础.二.养目标:面提高培育对象的专业素质,促使他们成为课程变革的真正带头人.使他们成为用心参与拟定和安排施行本学科建造规划.教育和科研方案,参与校内外的各种教育研讨交流活动,搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者.1.学科带头人应发挥的效果:（1）中小学课程变革坚决的促进派和用心的实践者.以本质教育理念为导向,坚决不移地参与和推进中学课程变革,大胆探索,勇于进取,敢当课改的领头雁.（2）中小学课程举动研讨的先行者和课程校本化的建造者.在课程变革中,以研讨者的形象呈现,把每一间教室都转成新课程的实验室.把实践与研讨.课程与教育溶为一体,透过反思性教育,改善教育实践.提高教育水平,重建新的作业生活方式,促进自身专业开展;创造性地施行国家课程,尽力构成自己的教育特性和风格,用心开发语文校本课程,有效安排综合实践活动.（3）在全校具有有必要的影响力和知名度,可以在中小学新课程的教育中发挥演示.引领效果,用心主动地帮助年轻教师,在全校同行中产生用心导向.2.学科带头人应具备的素质:（1）崇高的敬业精力和殷切的人文情怀;（2）较系统的教育理论素质和先进的教育观念;（3）具有共同的教育风格和鲜明的教育特性;（4）赋有教育才智和教育机智;（5）丰厚的文学素质和人文学科知识;（6）具有有必要的举动研讨潜力.三.培育原则:1．通识与学科相结合2．会集与涣散相结合3．全面学习与专题研讨相结合四.培育进程:理论研修举动研讨反思总结(循环往复)五.培育方式:1．理论研修与学术沙龙2．课例研讨与现场学术观摩3．反思性教育与举动研讨4．论题答辩与专题报告六.准则保证1.内涵准则保证:（1）树立教师个人专业生长档案,旨在反映教师作为专业人员的研讨轨迹和生长进程.材料有:①特性化教案②课后小结与札记③教育事例④教育漫笔⑤专题研讨文⑥读书笔记．（2）树立教师个人图书馆和材料库 .材料有:①精读若干作品②订阅重要专业杂志（报纸）③按兴趣和专题分门别类搜集和收拾专业材料．2.外在准则保证:（1）保证教师的研讨时刻（引荐减免教师三分之一的教育作业量）．（2）保证教师的研讨经费（引荐学校以课题项目方式划拔经费）．（3）给教师带给发挥带头效果的渠道．七.学科带头人培育作业领导小组及其效果1.安排树立由校级领导.教务处.教研组长和各备课组组长组成的学科带头人培育作业领导小组.组长:张学海副组长:崔文祥.周杰.赵英异.周兆杰成员:路继明.朱兴国.王亚迪.解小丽.王英.冯燕玲.周展.王玉宝2.效果:①专业引领效果②督促检查效果③辅导帮助效果学科带头人培养计划_工作计划本文关键词:工作计划,学科带头人,培养,计划学科带头人培养计划_工作计划。